第五单元普通话音节结构与声韵拼合关系教案
07178《普通话语音与发声》自考教学大纲
07178《普通话语音与发声》自考教学大纲第一部分课程性质与设置目的一、课程性质与特点《普通话语音和发声》是高等教育自学考试播音主持艺术专业（本科）重要的专业基础课，是培养合格的播音员、节目主持人的必修课，也是一门理论联系实际、实践性较强的课程。
通过学习，学生可以较系统地掌握普通话语音和播音发声的理论知识，熟练、规范地运用普通话，认识和纠正自己在语音和发声中存在的问题，逐步掌握和运用科学的发声方法，以适应播音主持创作工作的需要。
本课程注重理论授课与训练实践相结合，小课教学针对学生的个别情况，细化讲解理论、耐心辅导个体表达，训练、讲解、示范相结合，增强学生的感性认识和实践水平，同时强化理论认识。
二、课程目标与基本要求通过理论讲授、小课辅导以及有针对性的训练，学生能够系统地掌握普通话语音的理论知识，解决自己在普通话语音中存在的问题，准确、熟练、规范的运用普通话；了解播音发声的基本特点，矫正不良发声习惯，掌握正确的发声方法，具备较好的声音控制使用能力，为今后的业务学习课程打下良好的基础。
三、与本专业其他课程的关系本课程是高等教育自学考试播音主持艺术专业（本科）的主干专业基础课，是播音专业学生最先接触的专业基础课，应使学生在后续的播音基础课程学习之前已经基本解决语音和发声问题。
第二部分考核内容与考核目标上篇普通话语音第一章普通话语音概说一、学习目的与要求通过本章的学习，学生了解什么是普通话，熟悉普通话语音的特点，并能准确阐述语音的相关重要概念。
要求能画出舌面元音舌位图和普通话辅导发音要领表。
二、考核知识点与考核目标（一）什么是普通话（次重点）识记：普通话的概念（二）普通话语音教学的重要性（一般）识记：汉语的七大方言区（三）普通话语音的特点（次重点）理解：普通话语音的特点（四）语音的物理、生理及心理基础（一般）识记：语音的物理、生理及心理基础（五）语音基本概念（重点）识记：音节、音素、音系、音位、一般单纯元音、特殊元音、舌尖元音、卷舌元音、复合音、复合元音、复合鼻尾音的概念；一般单纯元音的发音条件；送气与不送气、清辅音与浊辅音的区分；理解：元音、单元音、舌位、舌位动程、辅音、发音部位和发音方法、声母、零声母、韵母、四呼、声调和调类调值、语流音变和轻声、儿化等的概念；辅音的发音过程，辅音发音要领表；普通话语音结构示意图。
《普通话教程》第五章
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二、汉语拼音的拼写
(二) 拼音的省写
1. ü上两点的省写 ü 和 ü 起头的韵母(撮口呼)跟声母j、 q、x相拼及自成音节时，ü 上两点要省略。 如“捐( juān)”,“躯(qū)”,“需(xū)”。
2. iou、uei、uen的省写 在普通话中，这些韵母跟多数声母拼合之后 (也包括受声调影响)，其中的元音o、e在不同程 度上变得不明显，主要的元音位置(即较响亮的 元音)移到 i 或 u 上，所以，当它们前面有声母 时，拼写的音节就把元音字母o、e省去。
婶婶 shěn shen 称身 chèn shēn 妊娠 rèn shēn 认真 rèn zhēn
深圳 shēn zhèn 真身 zhēn shēn 成真 chéng zhēn 证人 zhèng rén 胜任 sheng rèn
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三、舌尖后音 zh、ch、sh、r 与前鼻韵母 en 相拼训练
3. 四字词语朗读
(一) 声母和韵母的配合关系 普通话声母和韵母配合的规律性主要表现在声母的发音部位和韵母“四呼”的关系
上。“四呼”分别是开口呼：a、o、e、ê、er、-i (前)、-i (后)或以 a、o、e 开头的韵 母；齐齿呼：i 或以 i 开头的韵母；合口呼：指 u 或以 u 开头的韵母；撮口呼： ü 或 以 ü 开头的韵母。
杀身成仁 (rén) 风尘 (chén)仆仆 推陈 (chén)出新 海底捞针 (zhēn) 生辰 (chén)八字 趁 (chèn)热打铁
4. 朗读下面诗文
不畏浮云遮望眼，只缘身 (shēn)在最高层。 ——王安石《登飞来峰》
年年岁岁花相似，岁岁年年人 (rén)不同。 ——刘希夷《代悲白头翁》
春色三分，二分尘 (chén)土，一分流水。 ——苏轼《水龙吟》
音节教案
课时安排
Байду номын сангаас
班级
音节
2
普通话音节的结构，音节声韵的配合关 教 学 周 系，音节的拼合，拼写规则等基本知识
审 批
普通话音节的结构，音节声韵的配合关系，音节的拼合，拼写规则
讲授、讨论、点拨
教 学 内 容 设 计
板 书 设 计
一、音节的结构 （一）音节 音节是语音的基本单位，也是听觉上能自然感到的最小 的语音片断 。 （二）音节的组成 普通话音节由声母、韵母和声调三个部分构成， 韵母内部又分为韵头（介 音） 、韵腹（主要元音） 、韵尾（尾音）三 部分。 （三）音节结构的特点 1、总的来说每个音节最少要由韵腹和声调 两个成分组成，最多有五部分 组成。 2、元音音素在音节中占有优 势， 至少一个， 最多可有三个， 分别充当韵 母的韵头、 韵腹和韵尾。 3、音节中可以没有辅音，如果有辅音，辅音音素只出现在音节的开 头(作 声母)或末尾(作韵尾)，没有两个辅音连续排列的情况。 4、 充当韵头只有高元音 i、u、ü ，韵尾由元音 i、o、u 或鼻辅音 n 、 nɡ 充当。各元音都能充当韵腹。 二、音节声韵的配合关系 普通话声韵配合的主要规律：1、开口呼 韵母除了不与舌面音 j q x 相拼外，能与其他各类声母相拼。2、齐 齿呼韵母不与唇齿音、舌根音、舌尖前音、舌尖后音相拼。3、合口 呼韵母不与舌面音 j、 q 、 x 相拼， 可以与其他各类声母相拼， 但 与 双唇音和唇齿音相拼时，只限于单韵母 u。 4、撮口呼韵母 只与舌 尖中音 n 、l 和舌面音 j、q 、x 相拼，不与其他 各类声母相拼。 一些小规律： 第一，“o”韵只拼唇音声母，而 uo 却不能同唇音声 母相拼。 第二，“onɡ”没有零声母音节，只能前拼声母， “uenɡ”反 之。 第三，“-i（前）”韵只拼“z 、c 、s”三个声母，“-i(后)”韵只拼 “zh、ch、 sh、r”四个声母，并且都没有零声母音节。 第四，“er”
第五单元 音节教案
(1)音节的结构
普通话音节由声母、韵母、声调三部分组成，韵母内部又分为韵头、韵腹、韵尾。
展示音节结构类型图，请学生观察并分小组讨论总结音节结构的特点。
总结音节结构的特点：1.每个音节最少有韵腹和声调两个部分，最多有五部分组成；2.元音音素在音节中占有优势，至少一个（如：饿），至多可有三个，分别充当韵母部分的韵头、韵腹、韵尾（如：鸟）；3.辅音只出现在音节的开头（充当声母）或结尾（充当韵尾），没有两个辅音连续排列的情况；4.韵头只能由i、u、ü充当，韵尾由元音i、o、u或辅音n、ng充当。
2.beng、peng、meng、feng和bong、pong、mong、fong
3.fei和fi
4.ji、qi、xi和gi、ki、hi
2.三拼法：把音节分成声母、韵头、韵腹（有韵尾的包括韵尾）三部分进行拼读。这种方法只适用于有介音的音节。（举例：暖，加，强）
3.声介合拼法：先把声母和介音i、u、ü拼合作为整体认读，再与后面不带韵头的韵母相拼。只适用于有介音的音节。（举例：暖，熊，宽）
三、课堂练习
声韵调配合关系辨正练习：
1.bo、po、mo、fo和be、pe、me、fe
铜仁幼儿师范高等专科学校教案
课程名称：教师口语授课班级：
任课教师：授课时间：2016年3月28日
授课题目
音节
授课类型
新授课
授课时数
2课时
授课方法
讲授法 练习法
教学目标
1.了解音节的结构
2.掌握并能运用普通话声韵拼合规律
3.掌握音节的拼读方法
重点与难点
1.了解汉语音节的结构特点
2.掌握声韵拼合规律
3.了解辨正声韵调配合的方法
(3)音节的拼读
声母和韵母的拼读教案
声母和韵母的拼读教案声母和韵母是汉语拼音中的重要组成部分，掌握声母和韵母的拼读规律对于学好拼音具有非常重要的作用。
下面是一个声母和韵母的拼读教案，帮助学生系统地学习和巩固拼音知识。
教学目标：1. 理解声母和韵母的概念，并能正确辨别声母和韵母。
2. 熟练掌握常见的声母和韵母的拼读规律，能准确拼读和拼写相关单词。
3. 能够正确区分汉语中的轻声和重声。
教学准备：1. 课件或者黑板、白板以及相应的标记工具。
2. 练习卡片，上面印有不同的声母和韵母。
教学过程：第一步：导入新知识1. 简单介绍声母和韵母的概念。
声母是汉语拼音中在韵母之前出现的辅音，韵母是汉语拼音中在声母之后出现的元音或者声调。
2. 请学生找出下面单词中的声母和韵母：“苹果”、“狗”、“爸爸”、“字母”。
鼓励学生互相讨论并给出答案。
第二步：学习常见的声母拼读规律1. 声母“b”、“p”、“m”的拼读规律：请学生学习、模仿并默写以“b”、“p”、“m”开头的单词，如“笔”、“跑”、“米”。
2. 声母“d”、“t”、“n”的拼读规律：同样的方法，学习、模仿并默写以“d”、“t”、“n”开头的单词，如“大”、“突然”、“女”。
鼓励学生进行口头练习，熟练掌握发音。
第三步：学习常见的韵母拼读规律1. 韵母“a”的拼读规律：学习、模仿并默写以“a”结尾的单词，如“爸爸”、“猜”。
介绍加入声调会产生不同的意思，如“吧”、“巴”、“把”。
2. 韵母“o”、“e”的拼读规律：同样的方法，学习、模仿并默写以“o”、“e”结尾的单词，如“哦”、“喜欢”、“课”、“他”。
3. 韵母“i”、“u”的拼读规律：同样的方法，学习、模仿并默写以“i”、“u”结尾的单词，如“基础”、“开心”、“学校”、“护照”。
第四步：巩固练习1. 分发练习卡片，上面印有不同的声母和韵母。
请学生按照卡片上的内容发音，并说出相关的单词。
可以选择随堂小测的形式进行练习。
2. 在课堂上进行游戏，韵母比赛。
音节拼合规律
普通话音节结构与声韵拼合关系一、普通话音节结构普通话音节从构成上可以分为声母、韵母、声调三个部分，韵母又细分为韵头、韵腹、韵尾。
通常情况下一个汉字就是一个音节。
比如：要会说普通话是六个汉字，音节结构看下表：普通话音节结构表韵母声调例子声母韵头韵腹韵尾要yɑo i ɑ去声会hui h u e i 去声说shuo sh u o 阴平普pu p u 上声通tonɡt o nɡ阴平话huɑh u ɑ去声由此归纳出音节结构有以下特点：1. 构成部分：声母、韵母、声调三个部分；2. 构成音素数量：最多4个，最少1个。
3. 元音占优势，最多有3个，最少有1个元音，即韵腹。
4. 有的音节没有辅音。
有辅音的音节里辅音位置比较固定，或在音节开头，或在音节末尾，没有两个辅音相连的情况。
5. 韵母有韵头、韵腹、韵尾三个部分，其中韵腹是不可缺少的。
6. 每个音节都有声调。
普通话音节结构具有主体凸显，以少胜多的特点。
这一音节结构特点也决定了普通话语音特点：普通话中元音占绝对优势。
元音响亮悦耳，再加上音节有高低升降的声调变化，因此，普通话音节富有音乐性。
音节中每个辅音的前面或后面总有元音，音节界限分明，结构整齐，便于掌握。
一、普通话声韵拼合规律普通话声母和韵母拼合的主要规律有以下四条：1. b p m 和d t能和开口呼、齐齿呼、合口呼韵母相拼（b p m与合口呼相拼限于u，即不能与u以外的其他合口呼相拼）。
2. ɡ k h zh ch shi r z c s 这三组声母能与开口呼、合口呼韵母相拼，不能与齐齿呼、撮口呼韵母相拼。
3. j q x和上述三组声母相反，只能和齐齿呼、撮口呼相拼，不能和开口呼、合口呼相拼。
4. n l ，零声母和四呼都能相拼。
普通话声母和韵母的拼合规律比较强，掌握了这种拼合规律，有助于深入了解普通话的语音系统，可以帮助方言区的人纠正方音，更好地学习普通话。
比如有很多地区平翘舌相混，这些地区的人见到“刷”“拽”“窗”等字就可以放心大胆地读舌尖后音shuɑ zhuɑi chuɑnɡ。
第五单元普通话音节结构与声韵拼合关系教案
第五单元普通话音节结构与声韵拼合关系教案
一、教学目标
1.掌握第五单元普通话音节结构的规律，熟悉普通话音节的分类及其特点；
2.熟悉普通话音节中声韵拼合的规律及其特点，并能熟练使用声韵拼合技巧；
3.能够根据拼音熟练运用普通话音节构词，并能够举出实例。
二、教学内容
1.第五单元普通话音节结构规律
（1）普通话音节以元音和辅音两种语音元素构成，普通话中音节以元音为中心，是由一个或几个元音决定其长短的，中文反应声韵结构的基本单元是音节，它有固定的构造，即有音节开头的辅音，有音节结尾的辅音，中间的有元音或元音组，根据音节中元音的形式和数量，将普通话音节分为单元音节、双元音节和复元音节三类。
（2）普通话音节中的辅音有三种，即清辅音、濁辅音和半元音，它们发音时要区分发音的音调，像单元音节中的辅音，是由一个辅音构成；双元音节中的辅音，是由一个或两个辅音构成，两个辅音中，出现在元音之前的，始辅音，出现在元音之后的，叫做音节结尾辅音；复元音节中的辅音，是由一个或两个辅音构成，两个辅音中，出现在首元音之前的。
最新普通话——音节-教案
2、在省略式韵母（iu ui）的音节中，调号要标在后面的元音u或i上。
如：xiù duī qiú shuǐ
3、调号如果标在i上时，i上的小点要省去。
如：yī yǐn huī xìng
4、轻声不标调号。
如：tàiyang(太阳）dāozi（刀子）xiānsheng(先生）líba（篱笆）
第四，“er”韵不与任何声母相拼，只有零声母音节。
三、音节的拼合
(一)拼音要领
1、声母要读本音
拼音时，发音器官先做好发某个声母本音的姿势，然后在发这个声母本音的同时把要相拼的韵母一起念出来。
如：拼shan时，先做发sh本音的姿势，在发sh本音的同时，气流冲破阻碍连an一起念出来。
2、声韵之间不要停顿
1、y的使用
（1）i开头的音节，如果i后面还有别的元音，就把i改为y。
如：ia—ya ie— ye iao—yao
iou —you ian—yan iang—yang
iong — yong
（2）如果i后面没有别的元音，就在i前面加上y。
如：i—yi in—yin ing—ying
（3）ü开头的音节不管ü后面有没有别的元音，一律在ü前面加y。（加y后，ü上两点要省写）
3、声介合母法
声母和韵头(介音)i u ü先拼合，然后与韵母后面的部分相拼(只适用于有韵头的音节）
如：xiōng（胸）：xi—ōng→xiōng
huái（怀）：hu—ái→huái
kuān（宽）:ku—ān→kuān
guǎng（广）：gu—ǎng→guǎng
4、直呼法
声韵调直接读出音节的整体认读方法
如：d-iou→diu zh-uei→zhui c-uen→cun
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第五单元
普通话音节结构与声韵拼合关系
教学目的要求：
了解普通话音节结构与声韵拼合关系，深入了解普通话的语音系统，更好地学习普通话。
教学重点与难点：
普通话音节的基本结构，普通话声韵拼合规律。
教学内容：
一、普通话音节结构
（一）音节的构成
普通话音节由几个音素组成，形成一个结构，我们可以把这个结构的分析为声母、韵母、声调。
由于韵母是最复杂的部分，又可以将之分为韵头、韵腹、韵尾。
把音节的结构方式归纳出来，有利于说明普通话音节的结构特点。
（二）音节结构的特点
１．普通话音节结构最简单的有两个成分，即韵腹和声调；最复杂的有五个成分，即声母、韵头、韵腹、韵尾和声调。
２．音节中韵腹和声调是必不可少的，其他成分不一定具备。
３．元音在音节中占优势。
各元音都能充当韵腹，在韵头的位置上只能出现元音i、u、ü，在韵尾的位置上只能有i或u。
一个音节里没有两个辅音相连的情况，n即可作声母也可作韵尾，nɡ只能作韵尾。
此外，口语中有极个别特殊音节是由辅音加上声调来构成的，常用来表示应答或者感叹的声音。
例如：呣（m）、嗯（n）等。
我们要注意这些音节的发音。
二、普通话音节的声韵拼合关系
普通话音节由声母和韵母两部分构成，但并不是任何声母和任何韵母都可以拼合。
普通话音节拼合关系指的就是声母和韵母的拼合关系，即声母和韵母之间连接的关系。
普通话语音系统中声母和韵母的连接拼合有比较强的规律性，掌握了这种拼合规律，有助于深入了解普通话的语音系统，更好地学习普通话。
普通话声母和韵母的拼合规律主要表现在声母的发音部位和韵母的四呼上。
这种规律可以列简表如下：
其中：+
从表中可以看到普通话声母和韵母的配合，有以下几条重要的规律：
1．b、p、m基本上只能和开口呼、齐齿呼韵母配合，跟合口呼韵母配合只限于单韵母u，不和撮口呼韵母配合。
2．f基本上只能和开口呼韵母配合，跟合口呼韵母配合也只限于单韵母u。
在全部声母中，f能配合的韵母范围最窄。
3．d、t和n、l虽然发音部位相同，但配合关系略有差别。
d、t不能和撮口呼韵母配合，n、l则可以。
4．ɡ、k、h；zh、ch、sh、r；z、c、s这三组声母的配合关系是相同的，只能和开、合二呼的韵母配合，不能和齐、撮二呼的韵母配合。
5．j、q、x和上面三组声母正好相反，只能和齐、撮二呼的韵母配合，不能和开、合二呼的韵母配合。
6．能和开口呼韵母配合的声母最多；能和撮口呼配合的声母最少；能和全部四呼韵母配合的只限于n、l以及零声母Ø。
以上只是说到一些较为宏观的基本的规律，要了解普通话声韵拼合的全部规律，可以从教材附录10的普通话声韵调配合总表中去找答案，附录10的普通话声韵调配合总表中的空格表示相应的声母、韵母不能相拼。
思考题：
1.普通话音节有哪几种基本结构？
2.根据自己发音难点，分析普通话声韵拼合规律。
参考书目：
林焘、王理嘉著：《语音学教程》，北京大学出版社 1992.
吴弘毅主编：《普通话语音和播音发声》，中国传媒大学出版社，2002年黄伯荣、廖序东主编：《现代汉语》，高度教育出版社，2011年。