8、极昼和极夜的解释的教案
教科版科学五年级下册4.8《极昼和极夜的解释》教学设计
教科版科学五年级下册4.8《极昼和极夜的解释》教学设计一. 教材分析《极昼和极夜的解释》这一节的内容主要出现在教科版科学五年级下册的第4.8课。
本节课主要让学生了解和掌握地球公转产生的地理现象——极昼和极夜。
通过学习，学生能够理解地球公转的方向、周期以及地轴与公转轨道平面的倾斜角度对极昼和极夜现象的影响。
此外，本节课还要求学生能够运用所学知识解释生活中的相关现象。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对地球的运动和自然现象有一定的了解。
但是，对于地球公转产生的极昼和极夜现象，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要利用生动形象的教具和多媒体课件，帮助学生理解和掌握这一概念。
同时，教师还要激发学生的探究兴趣，引导他们主动参与课堂讨论，提高他们的实践操作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解地球公转的方向、周期以及地轴与公转轨道平面的倾斜角度，掌握极昼和极夜的产生原因及特点。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生探究地球运动现象的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学探究的兴趣，培养他们关爱地球、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：地球公转的方向、周期、地轴与公转轨道平面的倾斜角度；极昼和极夜的产生原因及特点。
2.难点：地球公转产生的地理现象——极昼和极夜的解释。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受极昼和极夜现象。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题，提高他们的探究能力。
3.小组合作法：鼓励学生分组讨论，培养他们的团队协作精神。
4.互动式教学法：教师与学生互动，激发学生的思维，提高课堂效果。
六. 教学准备1.教具：地球仪、多媒体课件、图片、视频等。
2.学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
3.环境：宽敞的教室，良好的网络环境。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示地球公转的动画，引导学生回顾地球的运动特点。
教科版科学五下4.8《极昼和极夜的解释》教学设计
教科版科学五下4.8《极昼和极夜的解释》教学设计一. 教材分析《极昼和极夜的解释》这一课主要让学生了解和掌握地球的两极地区在一年中会出现极昼和极夜现象的原因。
通过学习，学生能够理解地球的自转和公转的关系，以及地球倾斜角度对极昼极夜现象的影响。
二. 学情分析学生在学习这一课时，已经掌握了地球的基本运动知识，如自转和公转，但对于地球倾斜角度和极昼极夜现象的理解可能还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，进一步理解极昼极夜现象的形成原因。
三. 教学目标1.知识与技能：理解地球倾斜角度对极昼极夜现象的影响，能够解释为什么两极地区会出现极昼和极夜现象。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的探究能力和团队合作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学探究的兴趣，培养学生的科学素养，使学生认识到自然界的奇妙和科学的力量。
四. 教学重难点1.重点：地球的倾斜角度对极昼极夜现象的影响。
2.难点：如何解释地球的自转和公转对极昼极夜现象的形成原因。
五. 教学方法1.引导法：教师通过提问、设疑等方式，引导学生主动探究极昼极夜现象的形成原因。
2.讨论法：学生分组讨论，分享各自的想法和观点，共同得出结论。
3.观察法：学生通过观察地球仪或图片，直观地了解极昼极夜现象。
六. 教学准备1.地球仪或地球图片2.PPT或黑板3.教学课件4.讨论小组的划分七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的地球运动知识，如自转和公转，从而引出本课的主题——极昼和极夜的解释。
2.呈现（10分钟）教师通过地球仪或地球图片，呈现极昼极夜现象，让学生直观地了解这一现象。
同时，教师简要介绍极昼极夜现象的定义和特点。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享各自对极昼极夜现象的理解和看法。
教师巡回指导，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解极昼极夜现象的形成原因。
4.巩固（5分钟）教师邀请部分学生上台，用地球仪或手势演示地球的自转和公转，并解释极昼极夜现象的形成原因。
《极昼和极夜的解释》教案公开课教学设计
《极昼和极夜的解释》教案公开课教学设计第一章：课程导入1.1 教师讲解地球的基本概念，包括地球的形状、自转和公转等基本知识。
1.2 提出问题：“你们听说过极昼和极夜吗？它们是什么现象？”1.3 学生讨论，分享对极昼和极夜的理解。
第二章：极昼和极夜的定义2.1 教师讲解极昼和极夜的定义，即在极地地区，一段时间内太阳全天不落下，或全天不升起的现象。
2.2 学生通过观察图片和动画，理解极昼和极夜的现象。
2.3 教师举例说明极昼和极夜在不同地区的出现时间和持续时间。
第三章：极昼和极夜的原因3.1 教师讲解极昼和极夜产生的原因，即地球倾斜轴的影响。
3.2 学生通过观察地球倾斜轴的模型，理解地球倾斜轴对极昼和极夜的影响。
3.3 教师引导学生思考：为什么只有极地地区会出现极昼和极夜现象？第四章：极昼和极夜的实际影响4.1 教师讲解极昼和极夜对极地生物和人类生活的影响，如对生物的繁殖、狩猎和人类作息时间的影响。
4.2 学生通过小组讨论，分享对极昼和极夜实际影响的思考和例子。
4.3 教师引导学生思考：极昼和极夜现象对极地地区的可持续发展有何影响？第五章：案例研究：极昼和极夜的应用5.1 教师介绍北极地区的旅游业和科考活动，以及极昼和极夜在这些活动中的应用。
5.2 学生通过观看相关视频和图片，了解极昼和极夜在北极地区旅游和科考中的应用。
5.3 学生分组讨论：如何利用极昼和极夜现象开展北极地区的旅游和科考活动？第六章：极昼和极夜对生物的影响6.1 教师讲解极昼和极夜对极地生物的影响，包括生物的生理节律、繁殖行为等方面的变化。
6.2 学生通过观察实例图片和视频，了解极昼和极夜对生物的具体影响。
6.3 学生进行小组讨论：极昼和极夜现象对极地生物的适应策略有何启示？第七章：极昼和极夜对人类生活的影响7.1 教师讲解极昼和极夜对极地人类生活的影响，包括作息时间、心理健康等方面的变化。
7.2 学生分享自己了解到的极昼和极夜对极地人类生活的具体影响。
教科版五年级科学下册《极昼和极夜的解释》精品教案教学设计优秀公开课
每次都选择在 7 月至 9 月进行，这是为什么呢？
2.探索新知 1.2
2.探索新知 在解答这个问题之前，请你在地球仪上指出南极和北极。
1.3
2.探索新知
在地球仪上，
对了吗？
在地球的南
之一就是极地的
这个区域是北极，而这个区域是南极，你找
极和北极，有许多事情令人感到奇怪，其中 白天或黑夜很长。
1.4
2.探索新知
【解释】考察北极的最佳时间是南半球的冬季，也就是北半球的夏季。故选 B。
（2）北极圈内有时候会出现一连几个月太阳都不下山的现象，我们把这种现象叫做什
么？（ ）
A．极夜
B．白昼
C．极昼
（2）北极圈内有时候会出现一连几个月太阳都不下山的现象，我们把这种现象叫做什
么？（ C ）
A．极夜
B．白昼
C．极昼
【解释】北极圈内有时候一连几个月太阳都不下3）造成极地出现极昼和极夜现象的原因是什么？（ ）
A. 月球公转 B.太阳自转 C.地轴是倾斜的
（3）造成极地出现极昼和极夜现象的原因是什么？（ C ）
A. 月球公转 B.太阳自转 C.地轴是倾斜的
【解释】极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关。故选 C。
（4）极昼极夜现象与天体的什么运动有关？（ ）
温度较高，能量消耗小，
能源补给相对更加方
便。同理，要对南极进
行科考的话，则需要在
冬季进行。
4.拓展应用
1.15
4.拓展应用 现在，科学家们经过测量，知道地轴倾斜的角度为 23°5’。如果地轴倾斜角度再大
点会怎样呢？
1.16
4.拓展应用 如果地轴倾斜角度再大点可能会引起以下情况： 1.热带和寒带的范围扩大,温带缩小。 2.地球上的四季变化更加明显。 3.昼夜长短的变化，除赤道一直都是昼夜等分，其他地方的昼夜长短之差会更为显著，
《极昼和极夜的解释》教案公开课教学设计
《极昼和极夜的解释》教案公开课教学设计一、教学目标1. 让学生了解极昼和极夜的概念，知道它们产生的原因。
2. 培养学生观察和思考地球自转与极昼极夜现象之间的关系。
3. 提高学生运用科学知识解释自然现象的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：极昼和极夜的概念及产生原因。
2. 教学难点：地球自转与极昼极夜现象之间的关系。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究极昼和极夜的产生原因。
2. 利用多媒体展示地球自转和极昼极夜现象，增强直观感受。
3. 分组讨论，培养学生的合作与交流能力。
四、教学准备1. 多媒体课件：地球自转示意图、极昼极夜现象图。
2. 教学素材：地球仪、挂图。
3. 小组讨论工具：卡片、笔。
五、教学过程1. 导入新课1.1 展示地球自转示意图，引导学生关注地球自转的现象。
1.2 提问：地球自转会产生哪些特殊现象？2. 探究极昼和极夜的产生原因2.1 展示极昼极夜现象图，让学生观察并描述现象。
2.2 提问：为什么会出现极昼和极夜现象？2.3 分组讨论，引导学生运用科学知识解释现象。
3. 讲解地球自转与极昼极夜的关系3.1 讲解地球自转产生的地理现象。
3.2 阐述地球自转与极昼极夜现象之间的关系。
4. 实践操作4.1 学生动手操作地球仪，观察极昼极夜现象。
5. 课堂小结5.2 强调极昼和极夜现象在实际生活中的应用。
6. 作业布置6.1 观看相关视频，加深对极昼极夜现象的理解。
6.2 结合生活实际，观察并记录极昼极夜现象。
7. 板书设计7.1 极昼和极夜的概念7.2 地球自转与极昼极夜的关系六、教学反思6.1 回顾本节课的教学过程，评估教学目标是否达成。
6.2 分析学生的参与程度，了解他们在理解极昼和极夜现象方面的困难。
6.3 根据学生的反馈，调整教学方法，以便更有效地传授知识。
七、课堂评价7.1 通过作业、小测验或课堂提问，评估学生对极昼和极夜现象的理解程度。
7.2 观察学生在小组讨论中的表现，评估他们的合作和交流能力。
极昼和极夜的解释教学课件
• 极昼和极夜的简介 • 极昼和极夜的地理现象 • 极昼和极夜对生物的影响 • 极昼和极夜的科学意义 • 极昼和极夜的探索历程 • 保护极地环境的倡议与行动
01
极昼和极夜的简介
定义与特点
定义
极昼和极夜是地球上某些地区特有的自然现象，发生在极圈以内。极昼是指某 个地区在夏季连续24小时接受阳光照射，而极夜则是冬季连续24小时处于黑暗 中。
对人类的影响
生活节律
极昼和极夜会影响人类的生活节律。 在极昼期间，人们可能会感到兴奋、 充满活力；在极夜期间，人们可能会 感到疲倦、无精打采。
心理健康
长时间的黑暗可能会导致一些人出现 心理问题，如焦虑、抑郁等。因此， 在极夜期间，人们需要更多的心理支 持和关爱。
04
极昼和极夜的科学意义
天文观测的绝佳机会
冰川和冰盖的形成
极夜期间，气温降低，冰 雪覆盖更广，有助于冰川 和冰盖的形成。
极地特有的自然景观
极光
在极地地区，由于磁场和大气层 的相互作用，会出现绚丽的极光
现象。
冰川和冰盖
极地地区拥有广袤的冰川和冰盖， 是地球上最大的淡水储存库之一。
独特的动植物种群
极地地区拥有独特的动植物种群， 如北极熊、企鹅、北极狐等。
在探索和研究极地的同时，需要重视 保护极地生态环境，减少人类活动对 极地生态系统的干扰和破坏，实现可 持续发展。
探索南极深部
南极大陆的冰盖下隐藏着丰富的资源 和未知的世界，未来需要借助先进的 技术手段和装备，深入南极腹地，揭 示其神秘面纱。
06
保护极地环境的倡议与行动
减少温室气体排放
总结词
减少温室气体排放是保护极地环境的关键措施，可以减缓全球气候变暖对极地生态系统 的冲击。
极昼和极夜的解释优秀教案
极昼和极夜的解释一、教材分析：本课主要是让学生在地球运动的已有知识的基础上，运用前面所学的知识对极昼和极夜现象进行解释。
书中提供了一些解释的方法，包括模拟实验、直观模型演示、画示意图等，希望能给学生一些启示。
这些解释能让学生认识到：因公转中地轴是倾斜的，导致北极圈始终都处于阳光照射中，即便地球自转也不会产生昼夜交替现象，只会出现白昼现象。
教材还设计了一个活动，让学生探究地轴倾斜角度变得更大时极昼发生的范围。
借此，不仅可以让学生明白极昼或极夜发生的主要原因，而且能让学生进一步认识地轴倾斜角度的意义，这对认识地球的其他现象至关重要。
设计内容主要分为以下三个部分：一、指导学生认识极昼和极夜现象。
二、指导学生认识极昼和极夜现象的形成原因，并通过模拟实验做出自己的解释。
三、让学生推测：地轴倾斜角度变得更大时会出现什么现象。
二、教学目标：科学概念：极昼和极夜现象与地球公转、自转、和地轴倾斜有关。
地轴倾斜角度的大小可以影响极昼极夜发生的地区范围。
过程与方法：用模拟实验、直观演示、示意图等多种方式来解释极昼和极夜现象。
情感态度价值观：意识到对科学现象的解释可以采用多种方式，但所有的解释都需要得到证据的支持。
在活动中培养小组合作精神。
三、教学准备：1、教师准备：ppt及有关极昼极夜的视频。
2、为每组学生准备：标准地球仪1个，不倾斜的地球仪1个，手电筒1支，记录纸等。
四、教学过程：（一、）引入部分：1、课前三分钟：野生鸟推荐活动。
2、复习上节课所学的地球的两种运动方式：自转和公转。
3、地球自转一周的时间是多长？一个昼夜是多长？4、我们地球上绝大部分区域里，一个昼夜就是地球自转一周的时间，也就是我们说的一天！但有些地区却并非如此，谁知道是哪里？南极和北极的一个昼夜还是我们通常说的一天吗？是多长？有孩子知道吗？7、学生发表看法：自己对极昼和极夜的了解。
8、出示课件：极昼和极夜现象的介绍。
观看极昼极夜图片总结极昼和极夜特点9、看了这些资料后，有没有同学知道极昼和极夜是怎么回事呢？它是怎样发生的呢？（请1个孩子发表看法）10、刚才同学的意见到底对不对吧？今天我们这节课就来研究这个内容：板书课题：极昼极夜的解释。
《极昼和极夜的解释》教案公开课教学设计
《极昼和极夜的解释》教案公开课教学设计第一章：极昼和极夜的概念介绍1.1 引入话题：通过播放地球自转和公转的视频，引导学生思考为什么有些地方会出现连续的白天或黑夜。
1.2 讲解极昼和极夜的定义：解释极昼和极夜是由于地球倾斜轴的原因，导致北极圈和南极圈以内的地区在一段时间内连续经历白天或黑夜的自然现象。
1.3 示例说明：提供地图和实例，展示极昼和极夜在不同地区的出现时间和范围。
1.4 互动提问：邀请学生分享他们对极昼和极夜的理解，解答学生的疑问。
第二章：极昼和极夜的形成原因2.1 地球倾斜轴的解释：讲解地球自转轴与公转轨道平面的倾斜角度，以及这个倾斜对极昼和极夜形成的影响。
2.2 地球公转的解释：阐述地球围绕太阳公转的规律，以及这个公转过程中不同地区的光照变化。
2.3 互动提问：让学生解释为什么极昼和极夜只出现在北极圈和南极圈以内的地区。
第三章：极昼和极夜的影响3.1 生态环境的影响：讨论极昼和极夜对北极熊、企鹅等极地动物生存的影响，以及植物生长的影响。
3.2 人类生活的影响：分析极昼和极夜对人类日常生活、工作、心理健康等方面的影响。
3.3 互动提问：让学生思考极昼和极夜对人类和动植物的适应策略。
第四章：极昼和极夜的观察与研究4.1 观察方法：介绍如何观察极昼和极夜，提供观测工具和技巧。
4.2 研究意义：讲解极昼和极夜对科学研究的重要性，例如地球气候变化、生物钟研究等。
4.3 互动提问：邀请学生提出关于极昼和极夜的研究问题，讨论如何进行科学研究。
第五章：极昼和极夜的应用与价值5.1 旅游资源：介绍极昼和极夜作为旅游资源的独特魅力，例如观赏极光、体验极昼和极夜等。
5.2 科学考察：讨论极昼和极夜对科学家进行地球科学研究的重要性，例如气候变化、生态系统研究等。
5.3 互动提问：让学生思考极昼和极夜在旅游和科学研究方面的应用价值。
第六章：极昼和极夜的地区差异6.1 不同地区的极昼和极夜：讲解不同纬度地区极昼和极夜的出现时间和持续时间，以及全球分布的不均匀性。
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（4）地球的运动出生了哪些自然现象？
2、延伸拓展：
我们还想知道地球运动的哪些问题？
板书设计：
极昼和极夜的解释
地球自转公转地轴倾斜
重点：极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关。
难点：地轴倾斜的角度大小和极昼极夜发生的范围大小有关。
教学准备：地球仪，光源，极昼极夜现象的图片等。
教法
提示
小组合作探究学习
教学过程设计（含作业安排）
一、引入学习：
1、谈话：地球的南极和北极，会出现很多令人奇怪的现象，比如：北半球到了夏季，太阳就会挂在天空几个月而不落下，北极中心地带的白天甚至可以长达半年之久；而到了冬季，就会连续几个月不见太阳，北极中心地带的黑夜甚至可以长达半年之久。我们把这样的现象叫做极昼和极夜。
2、问题：我们已经知道，昼夜交替是地球自转形成的，昼夜交替就是一天，可是极地的白天和黑夜竟然长达半年！我们能用所学的知识解释这一现象吗？
二、探究极昼和极夜现象：
1、谈话：昼夜现象是地球自转形成的，极昼和极夜现象夜可能与地球的运动有关。还记得地球是怎样运动的吗？
2、解释极昼和极夜现象
（1）思考：利用手电筒、地球仪、示意图等材料，我们怎样能解释极昼和极夜现象？
课题
8、极昼和极夜的解释
教学目标（含知识传授.能培养、思想教目标）
1、知道极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关。
2、知道地轴倾斜的角度大小和极昼极夜发生的范围大小有关。
3、能用模拟实验、模型、示意图等方法来解释极昼和极夜现象。
4、在小组合作探究过程中能认真听取其他同学的意见。
教材分析（含重）全班交流。
（4）小结。
三、研讨地轴倾斜的角度和极昼极夜范围的关系：
1、讨论：我们知道地轴倾斜的角度是23度，如果倾斜角度加大，会出现什么现象？对地球有什么影响？
2、交流。
四、总结延伸：
1、交流并记录：
（1）在本单元中，我们研究了地球的运动，地球的运动主要有哪两种形式？
（2）地球自转的方向怎样？周期多长？自转有什么特点？地球公转的方向怎样？周期多长？公转有什么特点？