小学五年级科学下册做一个摆钟
教科版小科学五年级下册第5课时 机械摆钟 课件
我的发现
同一个摆，多次摆动，相同时间 摆动次数相同。
研讨 同一个摆，多次摆动， 相同时间摆动次数相同。 同一个摆，连续摆动， 相同时间摆动次数会不会变？
研讨
不同时段摆动次数的观察
我们的猜想：
相同的时间内摆动次数 （会变或不变）。
时间 摆动次数
前10秒
中10秒
后10秒
小结 同一个摆，在相同时间内的摆动次数相同
在我们的摆实验中， 你还有什么发现吗？
拓展
判断题
（1）我们自己做的摆，摆动时方向会发生偏转。 （√ ） （2）我们自己做的摆，摆动的幅度会越来越小。 （√ ） （3）我们自己做的摆，摆动的速度会越来越快。 （× ）
拓展 故事：教堂里的“摆”（68面-69面）
伽利略（意大利）发现了摆的等时性原理 惠更斯（荷兰）利用原理制作了机械摆钟
五年级下册 第三单元
第三单元 时间的测量
第5课时 机械摆钟
导入
人类发明的计时工具
（ 日晷 ）
（ 水钟 ） （ 沙漏 ）
（一炷香 ） 一炷香大约是一个时辰
导入
人类发明的计时工具——摆钟
钟面
摆绳 摆锤
钟摆
摆钟
探索 猜猜看：哪个计时工具更准确？
沙漏 日晷guǐ 水钟
摆钟
√
探索
观察摆钟——
摆钟计时原理
探索
摆钟的摆——每分钟摆动（30或60 ）次
探索
钟摆每分钟摆动次数的观察记录
次数
第一次 第二次 来做一个摆
1．摆绳一定要拉直
摆绳
2．自由摆动不能推 3．摆动角度不能大 4．往返一次算一次 摆锤
研讨
观察：我们的摆一分钟摆动次数
次数
第一次 第二次 第三次
五年级3.6制作钟摆
短摆锤 长摆锤 我的发现
第一次
第二次
第三次
在实验中，虽然摆绳长度相同，但是由于摆锤长度不同， 所以摆锤重心不同，导致摆的摆长不同。
摆
摆
长
长
摆的摆长越长，摆动越慢。 01
头脑风暴
这两个摆摆绳 长度相同，摆 锤的长度相同， 摆锤上重物位 置不同，它们 的摆动快慢相 同吗？
实验步骤： 1.制作一个单摆，摆绳长度为10厘米，用钢尺做一个 摆锤。 2.将磁铁吸附在钢尺的最上端 3.以小摆幅自由摆动 4.记录单摆一分钟内摆动的次数，重复三次实验，记 录实验数据 5.将磁铁吸附在钢尺的最下方，重复3、4两步骤 6.思考，得出结论
摆锤上重物位置会影响摆动快慢吗？
第一次
第二次重Biblioteka 离固定点近（上端）重物离固定点远
（下端）
我的发现
第三次
在实验中，虽然摆绳长度相同，摆锤长度和重量也相同， 但是重物位置不同，所以摆锤重心不同，导致摆的摆长 不同。
摆
长
摆
长
3.6制作钟摆
02
用以下材料制作一个一分钟摆动60次的摆。
细线
螺丝帽
铁架台
秒表
每分钟摆动60次的摆，摆绳长度应该怎么调？
怎样在最短时间内 完成调试？
①确定一个基准长度，比如30厘米。 ②让摆摆动起来，判断摆动的快慢。 ③调整：摆太快，就调长；摆太慢，就调短
设计方案
要求： 1.为了节约时间，我们就只测试15秒摆动15次。 2.尽可能用最少的次数调试成功 3.在调试过程中，要做好数据记录
实验序号 1 2 3
……
摆绳长度
摆动次数
测试
要求：
测试这个单摆是否在1分钟内摆动60次。
五年级科学下册教案-3.7做一个钟摆5-教科版
《做一个钟摆》教学设计
7、做一个钟摆
教学内容：科教版小学五年级《科学》下册第62—63页。
教学目标：
科学概念：
1、摆的摆动快慢与摆长有关。
2、同一个摆，摆长越长，摆动越慢，摆长越短，摆动越快。
过程与方法：
1、在真实的情境中研究摆长如何影响摆动次数。
2、对钟摆不断地调整直至每分钟正好摆动60次。
3、运用测量与比较的方法来研究钟摆的摆动快慢。
情感态度价值观：
1、认识到细心观察与准确测量的重要性。
2、对新问题的研究保持积极的探究欲望。
教学重、难点：在真实的情境中研究摆长对摆的快慢的影响。
教学过程：
提高，深化所学。
3、总结归纳，整理信息
同学们，通过本课的学习，你有什么收获？
是利用什么方法怎样学的？
板书设计：
7、做一个钟摆
（从固定点到摆的重心的距离叫摆长）
教学反思：
本节课是对单摆的周期公式的初步感知，重点研究了单摆运动的周期公式：(T=2π√(L/g).其中L指摆长，g是当地重力加速度)中L对摆快慢的影响。
主要
是内容多，时间仓促。
作业设计详见课件。
五年级下册科学-机械摆钟教科版
摆绳
摆锤
温馨提示：
1.摆绳自然拉直，听到口令后轻轻放开，自由摆动 不能推。
2.摆动的角度不能太小，也不能太大。往返一次算 摆动一次。
实验目的：相同的摆在相同的 时间内摆动的次数是否相同
实验器材：铁架台、单摆、秒表
相同的摆在相同的时间内摆动次数的观察记录
实验目的：相同的摆在相同的时间 内摆动次数是否相同
钟摆每分我钟摆动们的次数发相同吗现? ：甲乙两组在相同的时间内
摆动次数是不一样的！即：不同的单 摆在相同的时间内（10秒）摆动的次 数是不同的。
课后思考：
1么呢.上不？面一单摆甲样摆长组呢的。和？摆乙是绳组什长的么度摆原不动因同次造，数成即怎的 相12同数同相2不实实相实钟实同实不同我实同钟摆 同摆22同3实1钟）））））））同一数一同同验验同验摆验一验同一们验一摆绳一动一验摆小小每秒秒秒秒的 个 的 个 的 的 器 目 的 器 每 目 个 器 的 个 发 器 个 每 自个 的 个 器 每组组隔表表表表摆单同单摆单材的摆材分的单材单单现材摆分然 单角单材分分分1不不不不在摆学摆在摆：：在：钟：摆：摆摆：：钟钟拉 摆度摆：钟0秒工工间间间间相每每每相摆铁相相铁摆相每铁摆每甲铁的摆直 每不每铁摆记，，断断断断同摆摆同动架同同架动同摆架动摆乙架摆动， 摆能摆架动10录一一的的的的秒的动动的次台的的台的的动台次动两台每次听 动太动台的一人人测测测测都时一一时数、摆时、次摆一、数一组、分数到 一小一、次次计计量量量量要间次次间的单在间单数在次单的次在单钟的口 次，次单数摆时时4444从内所所内观摆相内摆相相所摆观所相摆都记令所也所摆相0000动，，秒秒秒秒1摆需需摆察、同摆、同同需、察需同、是录后 需不需、同开的一一，，，，动的的动记秒的动秒吗的的秒记的的秒相轻 的能的秒吗始次人人摆摆摆摆次时时次录表时次表时时表录时时表同轻 时太时表??数数操操也也也也数间间数间数间间间间的放 间大间。。作作要要要要的是是的内的内是是内。开 是。是，，在在在在观相相观摆观摆相相摆， 相相一一这这这这察同同察动察动同同动自 同同人人4444记的的记的记的的的次由 的的0000记记秒秒秒秒录。。录次录次。。数摆 。。录录内内内内数数是动，，持持持持是是不不其其续续续续否否一能他他摆摆摆摆相相样推同同动动动动同同的。学学，，，，！数数中中中中数数间间间间。。不不不不要要要要停停停停。。。。
五年级科学下册教学课件-3.7做一个钟摆1-教科版
需要改变的条件是：
，摆的速度越快。
改变的条件
实验结果（次/15秒）
第一次
第二次
第三次
平均数
结论：摆的快慢与 越快。
（有、无）关。摆 越 ，摆的速度
实验注意事项：
• 小组分工合作，轻声交流。 • 按下秒表的同时放摆锤。 • 每次实验测算时间为15秒，每个变量反复实
验3次，掌握好实验的不变量。 • 如实验过程中有失误本次实验应重做。 • 认真记录，实验完成后认真分析整理后改进、完善你的摆，使它 真正可以用来计时。
谢谢
做一个钟摆
1583年，意大利物理学家伽利略发现了摆的等时性。
做一个计时器 ——摆
测试时间：15秒
• 拿起摆锤，摆线拉直，摆角不要太大 ，手轻轻一松不能用力推。
• 当摆摆到另一面，再回到开始运动的 地方，这样来回运动一次算摆动一次。
问题：摆的快慢是否与
有关？
假设：摆的快慢与 有关，摆 越
保持不变的条件是：
五年级科学下册教案-3.7做一个钟摆9-教科版
做一个钟摆一、教学目标科学概念1.摆的摆动快慢与摆长有关。
2.同一个摆，摆长越长，摆动越慢；摆长越短，摆动越快。
过程与方法1.在真实情境中研究摆长如何影响摆动快慢。
2.运用测量与比较的方法研究摆的摆动快慢规律。
3.对钟摆不断地调整，做个1分钟摆动60次的摆。
情感、态度、价值观：1.认识到仔细观察，善于思考，积极动手，准确测量的重要性。
2.小组分工明确，乐于合作、交流和讨论。
3.对新问题的研究保持积极的探究欲望。
二、教学重点摆长如何确定，同一个单摆摆长如何调节。
三、教学难点一个摆重心的高低影响摆动快慢。
四、教学准备1.学生实验准备: 每组金属条一根、橡胶塞一块、铁架台一个、塑料尺一把、彩笔一根。
2.教师实验准备：摆锤长度不一样的摆各1个，格尺、橡胶塞、课件。
五教学过程（一）复习导入1.摆的快慢与什么有关系？有怎样的关系？2.上节课我们用两个摆线长度相同，摆锤长度不同的摆做实验，你发现了什么？（课件展示）3.认识重心。
摆长不等于摆线的长度。
摆长是指摆线的固定点到摆锤的重心的距离。
4.小结：两个摆线长度相同，摆锤长度不同的摆，摆动的速度不同，是因为这两个摆的摆长不同。
（二）摆长怎样影响摆动次数1.出示长度相同摆线、以长20cm的铁条为摆锤的两个摆，其中一个摆的下端挂一个橡胶塞。
2.猜测：这个摆的摆动快慢一样吗？3.学生分组实验，验证猜测。
并交流为什么两个摆摆动的快慢不同呢？4.结论：增加重物会改变摆锤重心的位置，进而改变摆长。
最终影响摆的快慢。
5.分组实验，探究改变重物在摆上的位置，探究规律。
15秒内摆动次数实验要求：（1）小组分工，把橡胶塞分别置于摆的下端、中端和上端并各进行三次实验。
（2）及时记录实验数据。
（3）完成实验后计算三次的平均值（取整数）。
（4）分析所得数据，小组交流并记录结论。
6.小结：橡胶塞在下端时，使摆锤的重心下移，导致摆长变长，摆速变慢。
橡胶塞在中端时，重心没有变化，摆速不变。
橡胶塞在上端时，使摆锤重心上移，摆速变快。
教科版五年级科学下册《做一个钟摆》PPT课件
摆长长
摆长短
探索
做一个钟摆——摆的快慢和摆长关系（2）
实验1
实验2
பைடு நூலகம்
实验3
实验4
有无金属圆片，摆的摆动快慢会变化吗？（1-2）
金属圆片的位置不同，摆动快慢会变化吗？（2-3-4）
15秒内摆动次数的观察记录
重物安装 的位置 第一次 第二次 第三次
不安装 重物
重物
重物
距离顶点 距离顶点
30厘米处 20厘米处
第三单元 时间的测量
第7课时 做一个钟摆
导入
比较：摆钟的钟摆和我们做的摆 相同点？ 不同点？
探索
做一个钟摆——摆的快慢和摆长关系（1） 摆绳长短相同 摆锤（木条）长短不同
摆长
哪个摆摆动得快，哪个摆摆动得慢
探索
做一个钟摆——摆的快慢和摆长关系（1） 实验验证：摆长长，摆动（ 慢 ） 摆长短，摆动（ 快 ）
重物 距离顶点 10厘米处
我的发现
提示：认真操作，合理分工，把握时间
研讨
15秒内摆动次数的观察记录
重物安装 的位置
第一次
不安装 重物
重物
重物
距离顶点 距离顶点
30厘米处 20厘米处
重物 距离顶点 10厘米处
第二次
第三次
我的发现 重物距离顶点越近，摆长就越短， 摆的速度就越快。
小结
1.摆的快慢与( 摆长 )有关。 2.摆长是( 固定点 )到( 摆锤重心 )的距离。 3.摆长越短,摆动越( 快 )。
摆长越长,摆动越( 慢 )。
拓展
选择题
（1）比较右图中的两个摆的摆动速度，（ B ）。
A.1号摆摆得快 B.2号摆摆得快 C.它们摆动的快慢是一样的
五年级下册科学课件-3.5机械摆钟教科版共21张PPT
水钟
沙漏
虽然像日晷、水钟、以及 燃油钟、沙漏等一些简易的 时钟，已经可以让我们知道 大概时间，但是人们总希望 有更精确的时钟。
摆钟的出现大大提高了 时钟的精确度。
观察钟摆
观察钟摆
观察钟摆
观察钟摆
钟摆每分钟摆动次数的记录
第一次 第二次 第三次 次数
钟摆每分钟摆动的次数相同吗?
• 结论：相同。
2.摆各部分名称。
3.让我们的摆自由摆动，用秒表计时，每隔 10秒时间记录一次摆动的次数。
实验方法
• 小组合作，合理分工 • 分计时员，操作员，记录员，汇报员
观察我们的摆
摆动次数的观察记录
实验次 数
第一次
0—10秒 10—20 20—30 30—40
秒
秒
秒
第二次
第三次
我们的发现
1. 同一个摆每分钟摆动的次数是相同的。 2.不同的摆每分钟摆动的次数是不同的。 3.单摆具有等时性：同一个单摆每摆动一次
所需的时间是相同的。
问题
在相同的时间内，不同的摆摆动的 次数为什么不一样呢?摆的快慢与 什么因素有关?
• 各种摆钟的摆每分钟都是摆60次
1.制作一个简单的摆:拿一条细线，上端固定， 下端挂上一个小重物，就组成了一个简单 的摆。
2.摆各部分名称。摆的Fra bibliotek关概念摆角
摆线 摆锤
钟摆每分钟摆动次数的记录
第一次 第二次 第三次 次数
1.制作一个简单的摆:拿一条细线，上端固定， 下端挂上一个小重物，就组成了一个简单 的摆。
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思考： 如果要制作一个1分钟摆动30次 的摆我们又该怎样调整呢？
为什么摆绳等长，摆锤长短不同的两 个摆，摆动快慢不一样呢？
摆长
摆长
摆长
摆长
摆绳等长，摆锤相同的两个摆。 在一个摆锤的末端加上重物后， 为什么两个摆的摆动快慢就不 一样？
摆的快慢与什么有关？
摆的快慢与什么无关？
摆的快慢与什么有关？
分组实验一
如右图，将重物分别 固定在金属条的下端、 中部和上端，分别测 量它们在20秒内的摆 动次数。
重物在不同位置的摆 20秒内摆动次数记录单
第（ ）小组
下端
第一次 第二次 第三次 我们的 选择 我们的 工明确。 口令员的口令：“预备、放、停”要清晰、响亮。 计时员的计时要精确， 操作员要规范起摆， 记录员及时记录每次测量结果。
为什么重物在摆上固定的 位置不同，摆动的快慢也 不同呢？ 重物固定在下端，重心下移， 摆长变长，摆得慢； 重物固定在上端，重心上移， 摆长变短，摆得快。