合作学习小组的文化建设
小组合作文化建设模板
小组合作文化建设模板一、背景介绍。
在当今社会，合作已经成为一种重要的工作方式。
在各种组织和团队中，合作不仅仅是一种工作方式，更是一种文化。
合作文化的建设对于团队的发展和成长起着至关重要的作用。
本文将介绍小组合作文化建设的模板，希望能够为各个团队和组织提供一些参考和借鉴。
二、目标设定。
在建设小组合作文化之前，首先需要明确我们的目标是什么。
我们希望通过合作文化的建设达到什么样的效果？在这个阶段，我们需要明确以下几点目标：1. 提高团队的凝聚力和归属感；2. 提高团队成员之间的信任和沟通效率；3. 建立良好的团队氛围，激发团队成员的创造力和积极性；4. 提高团队的工作效率和绩效。
三、制定计划。
在明确了我们的目标之后，接下来就需要制定合适的计划来实现这些目标。
以下是一个小组合作文化建设的模板，供大家参考：1. 团队建设活动，定期组织团队建设活动，增进团队成员之间的情感交流和互动，提高团队的凝聚力和归属感。
2. 沟通培训，组织沟通技巧培训，提高团队成员之间的沟通效率和信任度，建立良好的沟通氛围。
3. 制定团队规范，制定团队合作的规范和标准，明确团队成员的职责和权利，建立良好的工作秩序。
4. 激励机制，建立激励机制，激发团队成员的创造力和积极性，提高团队的工作效率和绩效。
四、执行计划。
制定了合适的计划之后，接下来就需要执行这些计划。
在执行计划的过程中，需要注意以下几点：1. 团队建设活动需要选择合适的形式和内容，以吸引团队成员的参与和兴趣。
2. 沟通培训需要根据团队成员的实际情况和需求，选择合适的培训方式和内容。
3. 制定团队规范需要充分征求团队成员的意见和建议，让他们参与到规范的制定过程中。
4. 激励机制需要根据团队成员的实际表现和贡献，制定合适的激励政策和措施。
五、评估效果。
在执行计划一段时间之后，需要对计划的执行效果进行评估。
评估的内容包括以下几个方面：1. 团队的凝聚力和归属感是否有所提高；2. 团队成员之间的信任和沟通效率是否有所提高；3. 团队的工作效率和绩效是否有所提高；4. 团队的氛围和团队成员的积极性是否有所提高。
班级文化建设方案营造积极学习氛围
班级文化建设方案营造积极学习氛围为了提升班级学习氛围，促进学生的积极学习态度和学术成就，我们制定了以下班级文化建设方案。
一、建设多元化的学习环境1. 班级图书角：在班级内设立一个图书角，收藏各类与学科相关的图书、杂志和报纸，供同学们自由借阅。
同时，鼓励学生们互相推荐优秀的读物，以扩大他们的阅读范围。
2. 学习资源共享平台：建立一个班级内部的网络平台，供学生们分享课堂笔记、习题解答和学习资料。
这样，学生们可以相互学习借鉴，提高学习效果。
3. 导师制度：为每个学生指定一名导师，导师负责帮助学生解答学习中的问题，鼓励学生们积极主动地与导师交流，形成良好的师生关系。
二、举办丰富多彩的学术活动1. 学术分享会：定期举办班级内部的学术分享会，鼓励同学们分享自己的学习心得和研究成果。
通过互相交流，不仅可以提高学生的学术水平，还可以激发大家的学习热情。
2. 学科竞赛和辩论赛：组织参加各类学科竞赛和辩论赛，给予同学们展示自己才华的机会。
通过竞争和合作，培养同学们的团队合作精神和解决问题的能力。
3. 名人讲座：邀请知名学者、专家或行业精英来班级进行讲座，让同学们了解最新的学术研究和行业动态，激发他们的学习兴趣和求知欲。
三、倡导积极正面的学习氛围1. 树立学习的榜样：班级内评选出学习成绩优异、积极向上的同学作为学习榜样，并对他们给予表彰和奖励。
这样可以鼓励其他学生努力学习，争做学习榜样。
2. 班级学习目标：制定班级学习目标，让每个同学都明确自己的学习目标，并互相监督、鼓励。
同时，定期进行学习目标的评估和总结，帮助同学们更好地规划学习计划。
3. 学习成果展示：定期组织学习成果展示活动，让同学们展示自己在学习上的成果。
这样可以增强同学们的自信心，激发他们的学习动力。
四、加强班级协作和团队精神1. 分组合作学习：通过分组合作学习的方式，让同学们互相学习、互相帮助。
同时，定期进行小组竞赛，培养同学们的团队协作和竞争意识。
2. 班级公益活动：组织班级公益活动，让同学们参与其中。
班级学习小组建设方案
班级学习小组建设方案为了确保事情或工作扎实开展，预先制定方案是必不可少的，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。
那么应当如何制定方案呢？下面是作者为大家收集的班级学习小组建设方案，欢迎阅读与收藏。
班级学习小组建设方案1为了全面实施素质教育，大力推进课程改革，促进学生均衡发展，不断提高教育质量，我校决定在各班级推行小组教育教学模式。
为保证此项工作动作规范，推进有序，特制定班级小组建设实施方案。
一、小组组建的原则1、“均衡”原则：指在学习成绩、能力水平和课外活动能力等方面，各个小组的力量保持均等，大体相当。
各个学习小组中男女同学的人数也应尽量做到均衡分布。
于学生之间互相帮助和深入交流，并据此获得积极的学习情感体验;同时也有利均衡配置有利于每个小组都能进行充分讨论，利于各小组在同等条件下展开竞赛。
2、适时调整原则。
一个学习小组确定后不是一成不变的，必要的时候可视情况而调整。
这种变化包括组员之间的调整、学习组长的调整，也包括小组组名、组规、组训及小组发展目标等的变化。
只有适时调整，才能保证小组学习有序、持续地开展。
二、小组组建的方法1、男女比例要适中。
必须注意小组内成员的性别搭配，也就是男女生比例要合理调配好。
这样做有几点好处：一是思维的互补性。
一般情况下男同学抽象思维较好，敢想敢做，思维跳跃性大;女同学形象思维较好;男同学粗心大意，女同学细心认真。
这样男女同学搭配，会让他们在各方面的工作中都有一个很好的互补。
二是便于竞争。
小组学习既竞争又合作，如果男女比例搭配合适，老师可以在小组评比的基础上再开展男女生比赛，以此来最大限度地激发调动学生的积极主动性2、学生性格搭配要互补。
在分组时，老师应该注意学生性格的差异，尤其是开放性的课堂，如果不把外向内向性格的同学搭配好，那么小组的同学在课堂中便不能很好的配合，让各小组都能抢到展示的机会。
所以老师必须把外向的同学平均分配到各个小组织中，只有这样才能让外向的同学带动内向的同学，从而得到更好的提升。
团队协作与团队文化打造技巧
团队协作与团队文化打造技巧
在现今竞争激烈的社会环境中，团队协作和团队文化的建设变得尤为重要。
一
支高效的团队不仅能提高工作效率，还能激发团队成员的积极性。
本文将为你介绍一些团队协作和团队文化打造的技巧。
团队协作技巧
1.建立清晰的目标和任务分工：团队成员需要清楚地了解团队的目标
和各自的任务，避免出现工作重叠或漏洞。
2.建立有效的沟通机制：定期开展团队会议、沟通渠道畅通、及时沟
通团队信息和进展。
3.倡导团队精神：鼓励团队成员相互合作、互相帮助，形成团结协作
的氛围。
4.建立共同价值观：制定团队规范、价值观念，让团队成员牢记共同
信念。
团队文化打造技巧
1.塑造正面氛围：倡导积极向上的态度，鼓励团队成员坦诚相待、相
互尊重。
2.激励表彰：定期进行员工表彰和奖励，增加团队成员的归属感和荣
誉感。
3.培养领导力：激励每位成员发挥自己的领导才能，促进整个团队的
发展。
4.建立团队活动：组织团队建设活动、团建聚会等，增进团队成员之
间的感情。
通过以上的团队协作和团队文化打造技巧，你可以提高团队的凝聚力和战斗力，打造一支高效、和谐的团队。
让我们携手共创美好未来！。
合作学习小组的建设及评价
合作学习小组的建设及评价作者：葛廷印来源：《成才之路》 2014年第9期辽宁瓦房店●葛廷印小组合作学习是一种以合作学习小组为基本形式，系统利用各因素之间的互动，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学组织形式。
其实质是提高学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯。
但是，目前课堂教学中的“小组合作学习”往往存在“注重形式，忽视实质，缺乏实效”的现象。
真正要想开展小组合作学习，不但要有针对性的、切实可行的教学策略，还要进行科学合理的分组以及制订行之有效的评价方案。
一、合作学习小组的建设（1）小组划分的原则。
小组划分应遵循“组内异质，组间同质”的原则，依据学生各自不同的学习成绩、性格特征、兴趣、学习能力、性别等方面组成实力相当的学习小组，使小组成员之间具有一定的互补性，进而促进组内合作与组间竞争。
具体做法如下：①以学习成绩为主。
②男女比例分配要适中。
③学生性格搭配要互补。
④优势学科与弱势学科要兼顾。
（2）具体分组方法。
按照“组内异质，组间同质”的原则，将全班学生划分为A、B、C三个层次，分别命名为A1、A2、B1、B2、C1、C2，每组6人至8人，各小组间的层次、人数、性别比例要基本平衡。
为了使组内同学形成一对一的“师友”互助组，让每个B和C层学生都有所监管，达到“师友互助、全组合作”的目的，具体做法是A1帮B1，B1帮C1。
这样，能充分利用学生间的差异资源，进一步优化班内、组内学生学习的最优学习环境，达到共同进步的目的。
（3）组长的选拔。
选一名成绩较好、责任心较强、有较强组织能力的学生担任小组长，负责本组的组织、分工、协调、合作等工作。
小组长未必是组内学习成绩最好的学生，但一定是能力最强的学生。
小组长应具备以下条件：①有较强的组织和协调能力。
②有较强的表达能力。
③学习成绩较好。
④要有较强的责任心和集体荣誉感。
⑤要有强烈的创新意识和发现问题的能力。
⑥要有为同学服务的意识。
教师要定期对小组长进行培训，培训时不但要对他们进行专门指导，还要认真听取他们的意见和想法，让他们相互交流、相互启发，使他们领导的小组共同发展。
班级小组文化建设的建议
小组建设培训材料一班级小组文化建设的几点建议一、何谓小组文化小组文化就是用评价的手段拉动小组内互助学习的积极性，是小组开展真正意义上的一种学习氛围，它主要表现为学生有团队合作的意识，通过小组文化建设，使小组形成一种内在的激励机制，以消除学生合作学习的疲劳，综合其他同行的经验和我校目前的现状，我们认为，在使用“小组”这一课堂的基本教学单位时，要下力气抓好小组的内部文化建设，做到“用文化凝心聚力”。
二、显性小组文化建设1、科学划分小组一般是六人一组，全班可根据人数的多少分成若干小组。
组内人员的搭配按组内异质的原则要注意以下两个方面：（1）学习情况要优、中、差结合（2）学生个人性格外向与内向结合。
这样的搭配有三个好处：一是有利于学习互补，以优促弱；二是有利于纪律的相互约束，互相提醒；第三、最大的好处是性格的相互影响，外向型在参与整个学习过程中表现出的积极学习态度可以影响内向型学生，这样就逐渐地使内向的学生也有表达和交流的愿望。
2、创设组标及口号在老师的引领下，每小组的同学尝试着建设他们各小组的组标：它一般要包括组名、口号、各个小组成员在上面的签名。
像坚持组、奋进组，雏鹰组、永不言败组等都可成为小组的组名。
学生们选的口号也是很多，像“永不言弃；同甘共苦；携手共进；坚持到底；再坚持一小会儿；为理想而努力；一份耕耘，一份收获”等。
在此基础上小组成员还可以集体表决选择本组的“组歌”，组歌在上每周的班队主题活动前或其它一些活动开始前可以组织演唱、展示。
3、合理利用班内黑板（书香栏）对合作学习的成果进行展示。
学生参与合作学习后等待的是老师的表扬、同学的赞许、小组的认同，这种等待可以在评价中实现，还可以在成果展示中展现。
因此，小组合作学习的后续工作不能停滞，要及时让学生享受到学习所带来的成就感和快乐。
成果包括学生得到的喜报、老师的即时性评语、小组内课上课下集体完成的手抄报、艺术作品，特色作业等，展示可以通过班级墙报、板报、班刊即时地展现。
如何加强好小组学习与小组的文化建设[1]
![如何加强好小组学习与小组的文化建设[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/ca0a306958fafab069dc021e.png)
如何加强小组性合作学习与小组性合作学习的文化建设刘瑛近来我区中小学掀起了一股声势浩大的小组性合作学习的改革风潮，为了迎合这种改革的局面，许多学校从形式上变换着课堂教学模式，将原来的学生座位改为以小组为单位面对面地坐着上课，其实这只是课堂教学形式的表面现象，并非小组性合作学习的根本改变。
那么怎样的学习才是真正的小组性合作学习呢？首先应把问题（事情）的性质弄明白。
从合作的角度来分析，重点在合作，前提是如何合作，合作做什么？合作的结果会怎样？要不要合作？因什么事情需要合作？如果没有把这些问题弄清楚，可能会使许许多多合作性的工作失去意义。
其实，大家都明白学习性合作与生产性合作存在根本的差别。
生产性合作在当今社会现有的生产情况下已成为必不可少。
比如制造一辆小车，生产一件衣服，制作一件儿童玩具等等，只能通过合作性（流水线）生产才能完成。
而学习性合作并非一定要通过上述形式才能达到学习的效果，学习的诸多方面是不同于生产性合作的。
比如学生做一道数学题，翻译一个英语句子，写出一篇作文，背诵一首古诗，跑完200米等等，就不一定要经过合作性学习来完成。
所以小组性合作学习就要因事制宜，具体有别。
怎样的学习可以采取小组性合作学习的方法呢？其一，因科而定。
比如，音乐课，合唱中的几重唱，集体表演一个节目等，从学习的角度讲，是最适用于合作性学习的。
其二，因课型知识点而定。
比如语文课本中某一篇文章，对文中作者所阐明的观点进行小组讨论，得出不同的看法，可以采用小组性合作学习的形式来完成。
数学课中关于某一道数学题的计算方法，可以通过小组性合作学习的方式，让小组内部进行讨论得出多种改题的技巧。
英语课中要求学生探讨英语句型的变化规律，介绍记忆英语单词的方法与技巧等等，可以以小组性合作学习的方式来提高学生理解某些英语知识点或记忆某些英语单词的能力……因此，小组性合作学习的关键是如何确定合作学习的内容，如何通过合作学习方式探讨出某些难以解决的知识点。
班级学习小组建设方案范文(3篇)
班级学习小组建设方案范文(3篇)一、转变学生的学习理念。
1、要求各小组每天轮流在黑板上写一句能够激励学生自主学习的格言，培养学生的自信心、积极性、主动性，解决学习动力问题。
2、通过家长会宣传学校课堂教学改革的意义，让广大家长积极支持学生参与合作学习。
3、班内设置一些合作学习的标语，各小组的口号等营造浓厚的合作学习氛围。
4、通过黑板报的栏目小组大擂台”，营造出快乐和谐高效的氛围。
二、提高合作学习的技巧。
给学生介绍一些关于合作学习的规则和要求。
1、培养学生自学能力。
教给学生预习的方法、自学的方法、探究的方法、收集信息的方法。
2、培养学生合作学习的能力。
教给学生成对合作学习如何互帮互助，做到你说我听、我背你听、你做我检查。
教给学生四人合作学习如何讨论，解决疑难问题，四人合作学习如何展示、辩论和竞赛。
3、每周组织一次“学习小组长沙龙”，旨在充分调动小组长的极性和提升组长管理水平。
附1：初一三班班课堂合作学习基本技能细则课堂合作学习的基本技能主要有以下十项：(一)听取1.听人发言要专心。
2.努力听懂别人的发言，边听边思考他的答复有没有道理,对与否。
3.别人发言时不随便插嘴打断。
有不同意见，要耐心听别人说完后再提出。
4.听人发言如有不同见解，需要积极发表自己的看法,以求得共同进步.(二)说明1.先准备后发言，不信口开河。
2.发言围绕讨论中心，不东拉西扯。
3.谈看法要有根据，能说清理由。
4.语言表达力求清楚明白，不罗嗦。
5.别人提出疑问，要针对问题耐心解释。
(三)求助1.遇到学习上的困难，向同学请教，态度要虚心有礼，搞明白为止。
2.接受帮助后，应向对方表示感谢。
(四)自控1.服从组长安排。
2.遵守纪律，不随便离开座位，不讲与学习无关的话。
3.小组讨论时，有次序地发言，声音要轻，不影响其他小组学习。
4.服从组内大多数人意见，有争执向老师请求援助。
(五)帮助1.关心同学，及时了解同学的困难。
2.主动、热情、耐心地帮助同学，不伤害同学的自尊心。
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合作学习小组的文化建设
小组要开展真正意义上的学习需要一种氛围，需要有团队合作的意识，需要用评价的手段推动小组内互助学习的积极性，综合起来这就是一种文化。
只有在小组内形成积极向上的小组文化和正确的集体舆论，小组内的每一位成员才有不竭的进取动力，才能紧紧凝聚在一起，反之，如果小组内没有积极的文化，小组将会是一盘散沙，即使本来努力的同学，也会慢慢地失去进取心。
因此，我们在使用“小组”这一课堂的基本教学单位时，要下力气抓好小组的内部文化建设，做到“用文化凝心聚力”。
一、科学划分小组
一般是六人一组，我班根据人数的多少分成了十组，组内人员的搭配按组内异质的原则要注意一下两个方面：（1）学习情况要优、中、差结合（2）学生个人性格外向与内向结合。
这样的搭配有三个好处：一是有利于学习互补，以优促弱；二是有利于纪律的相互约束，互相提醒，第三，最大的好处是性格的相互影响，外向型在与整个学习过程中表现出的积极学习态度可以影响内向型学生，这样就逐渐地使内向的学生也有表达的积极交流的愿望。
二、创编组名、口号
组名和口号既要朗朗上口，便于识记，又要体现出这个组的内涵和精神。
我将任务给布置给学生，并给予指导，每小组的同学尝试着创编他们的组名、口号。
我们班的组名是以数学成语为基础，口号简短又响亮。
一步组：一步登天勇攀高峰
双雕组：双雕展翅奋发图强
三思组：三思而行敏而好学
四通组：一通百通样样精通
五彩组：五彩缤纷多姿多彩
六顺组：六顺最强非比寻常
七上组：七上七上天天向上
八达组：八达八达不达目的不罢休
九牛组：九牛九牛永远最牛
十全组：十全十美追求完美
让学生做成组牌，前面是组名，背面是口号和各个小组成员姓名，立在桌上，便于老师上课时进行小组评价。
三、评选优秀小组
在教室内的墙上有一张“明星榜“将每周得分最多的前三名小组，贴上红星。
在教室外的墙上设有一个优秀小组展示栏，将两周得分最多的小组评为优秀小组，将这组精心设计的组牌放置进去，包括组名、口号、组员姓名及照片。
这样不仅有对外的宣传，还有一种对内的激励，使得各小组的成员都为了小组集体的荣誉而努力表现，并在班级树立了模范，形成了良好的组风，班风。
四、合理利用墙报对合作学习的成果进行展示。
学生参与合作学习后等待的是老师的表扬，同学的赞许，小组的认同，这种等待可以在评价中表现，还可以在成果展示中展现。
因此，小组合作学习的后续工作不能停滞，要及时让学生享受到学习所带来的成就感和快乐。
成果包括老师的及时性评语，小组内课上课下集体完成的手抄报和艺术作品，特色作品等，展示可通过班级墙报，板报及时展现。
五、通过开展活动来提升小组文化
文化要寓于活动中来发展和提升。
在上课和活动时我班时时处处以小组为基本的育人单位，保证小组的整体性，以方便小组长对小组进行施政。
像我们
的班队主题活动，各种节日文化活动，升国旗等主题实践教育活动，都是以小组为单位参加，活动后奖励给小组集体所有，我班结合学校的要求开展的活动多种多样如：组牌制作比赛，我来设计组徽，英语跳蚤市场，六一联欢会，我来写策划书，英语演讲比赛，包粽子比赛等，这些活动中我尽力给小组提供更多的适合小组整体参与的机会。
在活动前，把每一
个活动进行分解，能直接由小组完成的部分我让小组完成，以此来加强小组的对内凝聚力和对外活力。
六、用动态思维来管理小组，促小组文化的形成与持久
随着学生学习水平的不断提升，随着学生管理各个小组的能力不断发展，小组合作学习的过程后续是一个动态的不断螺旋式上升的过程，因此不能用统一和不变的标准去衡量和要求学生。
所以，对合作学习小组要实行动态的管理，教师的角色是做好小组长的引导，协调和服务。
首先开好组长会，通过定期和不定期的组长会议，明确组长的职责，交流组长的管理方法，经验共享。
因为组长的性格各异，其管理能力也有强弱，有的办法多，有的办法少，召开组长会可取长补短，特别是他们的交流的办法都来自于组长，来自于学生本人，往往更适合于管理学生，比老师支的招还有效果。
让组长起好带头作用，监督组员日常学习行为，凝聚小组成员的向心力。
利用家长会，家长开放活动，把家长请到学校参与到各班的小组合作学习中来，让家长来了解和理解小组自主互助合作学习，并从行动上和我班保持高度一致，支持小组的建设与发展，促进小组文化的形成与发展。
通过一年多的小组合作学习，现在我们班的学生阳光、自信、学习成绩稳步提升。
这离不开小组建设，小组建设文化先行，有了文化就有了认同，就有
了统一，就有了方向。
以后，我们将继续沿着这一方向，让合作学习小组始终
具有活力和竞争力。