陕西省教育学会第五届优秀教学设计稿件
2024年陕师大五级综合实践活动下册教案
2024年陕师大五级综合实践活动下册教案一、教学内容本节课选自2024年陕师大五级综合实践活动下册教材第三章《生活中的科学》，详细内容为第一课时《探索光的传播》。
二、教学目标1. 知识目标：使学生理解光的传播原理，了解光的直线传播现象。
2. 技能目标：培养学生动手操作能力，提高观察、分析、解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对科学的兴趣，培养合作精神和创新意识。
三、教学难点与重点教学难点：光的直线传播原理的理解。
教学重点：光的传播现象的观察与分析。
四、教具与学具准备教具：手电筒、激光笔、透明塑料尺、白纸、图钉、直尺。
学具：每组一份手电筒、激光笔、透明塑料尺、白纸、图钉、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）课堂开始，教师用手电筒照射教室，引导学生观察光线的传播，并提出问题：“光是如何传播的？光传播的路径是怎样的？”2. 知识讲解（10分钟）教师根据教材内容，讲解光的传播原理，强调光在同种均匀介质中沿直线传播。
3. 例题讲解（15分钟）教师出示例题，引导学生运用光的传播原理解决问题。
4. 动手操作（10分钟）学生分组进行实验，观察光的直线传播现象。
每组用激光笔照射透明塑料尺，观察光在塑料尺中的传播路径。
5. 随堂练习（5分钟）教师发放练习题，学生独立完成。
题目涉及光的传播现象的应用，如影子、日食、月食等。
六、板书设计1. 光的传播原理2. 光的直线传播现象3. 例题解析4. 实验操作步骤及注意事项七、作业设计1. 作业题目：A. 光从空气进入水中B. 光从水中进入空气C. 光在空气中沿直线传播D. 光在水中沿直线传播A. 影子B. 镜子中的像C. 水中的鱼看起来变浅D. 看到远处的物体模糊不清2. 答案：（1）A、B（2）A八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、知识讲解、动手操作等环节，使学生掌握了光的传播原理和直线传播现象。
但在教学过程中，要注意引导学生深入思考，提高课堂互动性。
陕西教育学会工作归纳
开展教育科学研究，提高教 育质量和水平
制定教育政策，促进教育改 革和发展
组织学术交流活动，推广先 进教育理念和经验
为政府和社会提供教育咨询 和服务，推动教育事业发展
陕西教育学会的组织架构包括理事会、常务理事会和秘书处。
陕西教育学会的成员由各市、区、县教育行政部门、学校、教师和教育工作者组成。
陕西教育学会的理事会负责制定学会的发展规划和年度工作计划，并组织实施。 陕西教育学会的常务理事会负责审议学会的重要事项，并监督理事会的工作。
和交流活动
加强与政府部 门、企事业单 位的合作，推 动教育成果的
转化和应用
搭建教育资源 共享平台，促 进优质教育资 源的传播和利
用
积极参与国际 教育交流与合 作，提升陕西 教育学会的国
际影响力
汇报人：XX
举办教育政策论坛和研讨会， 促进教育领域的交流与合作
Part Three
陕西教育学会在教育领域取得了丰硕的学术研究成果，为推动教育改革和发展做出了重 要贡献。
学会成员在各级各类教育期刊上发表了大量的学术论文，为教育理论和实践提供了有益 的参考。
学会成功举办了多届教育学术交流活动，促进了教育界内部的学术交流和合作。
Part Four
机遇：国家政策支持、教育 技术发展
挑战：教育资源不均衡、教 育改革压力
未来展望：提升教育质量、 扩大教育公平
应对策略：加强教育改革、 优化教育资源配置
推进教育现代化，提高教育质 量
加强教师队伍建设，提升教师 素质
深化教育改革，完善教育体制
促进教育公平，保障教育机会
建立与国内外 教育机构的合 作关系，共同 开展教育研究
通过教师培训， 许多教师获得 了高级职称和 荣誉称号，提 升了教师的社 会地位和影响
《陶罐和铁罐》教学设计_教案教学设计_4
《陶罐和铁罐》教学设计本文是关于《陶罐和铁罐》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教材分析：《陶罐和铁罐》是义务教育课程标准人教版实验教材三年级上册第七单元的一篇精读课文。
课文讲的是发生在国王御厨里陶罐和铁罐之间有趣的故事，故事通过对话展开情节、推动故事发展，塑造人物形象，说明“每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处”的道理。
选编这篇课文的意图，一是让学生理解课文说明的道理，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处；二是在阅读中继续练习抓住课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。
仔细研读分析教材，我发现这篇童话不仅语言朴素、充满童趣，而且哲理深含，寓意深刻。
其教学内容的纵深挖掘空间极大。
若深入阅读和理解课文内容，文章能给阅读者带来更多的启示，比如我们都知道看问题要看到事情的本质，那么导致铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚、友善这两种态度根本原因在于陶罐选择了一个正确的比较点（比盛东西），而铁罐选择了一个错误的比较点（比坚固），由此使得它们的态度也截然不同。
这让我想到在生活学习中我们应该怎样引导学生去与别人相比的问题？通过本课学习引导学生懂得在以后的学习和生活中，要学会选择一个正确的比较点与他人去比，正确全面的看待人和事，从而从小树立学生正确的比较观，这样对促进学生健康品格和价值观的形成都有极其深远的意义。
又如由于时间的变化，事物的命运也会变化的道理。
我们要用发展的眼光看待事物，看待事物的过去、现在和将来等等这都是我们在分析解读教材时，可充分挖掘和利用的教材资源。
学生分析：三年级是学生学习习惯养成的重要时期，这一时期学生的学习热情较高，兴趣浓厚，但稳定性不强。
学生在老师的指导下，有一定的课内外阅读量，尤其喜欢读童话故事，但学生的知识储备还不够丰富，其认知水平还比较浅显，学生的听、说、读、写的能力还有待培养和提高。
本组单元教学中，学生通过《矛和盾的集合》《科利亚的木匣》两篇课文的学习，对于本单元教材以“阅读故事，从故事中得到启示，学会看问题、想问题的方法”这一主题已有了明确的认识，学生已能通过阅读故事，感受人物形象，懂得了故事中的道理。
校本课程教案(优秀4篇)
校本课程教案（优秀4篇）校本课程优秀的教学设计篇一设计背景：让学生把愉悦的心情带人科技制作课堂，必须解放学生的眼、口、手等感官。
《小风车》首先给出一个背景，是让学生由此产生对风车的兴趣，接着让学生观察风车的各部件让他们想想、看看，悟出怎样制作的技法，再写出自己的设计思路。
这是培养学生做任何事都必须先想好了再做的习惯，改变那种做到哪里是哪里做不好就拆掉的坏习惯。
其次，明确我们今天要制作一件风车的活动目标。
再让学生看看手边的工具和材料以及向你介绍的一种制作方法，想想说说自己的制作方法，然后把自己的设计思路写出来。
完成后，可以对学生的作品进行评比，评比可以根据准确、速度、美观、牢固、灵活等条件进行。
把风车真正玩起来，使课堂教学由课内向课外拓展，给学生进一步自由。
最后，进一步向课外拓展。
让学生观看更多的风车让学生选出自己最喜欢的进行创作，并努力使自己的作品更美观、更灵活。
活动目标1、通过活动学会小风车的制作，培养学生的动手能力、操作能力、创新意识、创新精神和创造力；2、通过小风车的制作，培养学生对现代科技的兴趣和爱好，养成爱科学、学科学、用科学的习惯；3、通过活动培养学生与人合作和积极进取的意识。
活动准备1、教师：课件一个。
作品若干。
2、学生：卡纸、一次性纸杯4个，工具：小剪刀1把，胶水、木筷、牙签。
活动过程分5个小活动进行活动一：创设情景激发兴趣1、观看一段录象，看看录象中哪些作品你最喜欢，它们各叫什么名字？（各种风车、电扇）2、欣赏其他班同学的一些风车模型。
3、仔细观察，先看看这些风车是怎样装配起来的？它们是由什么材料制作的？4、对同学的制作提出问题。
5、思考：想拥有一架小风车吗，用什么办法？活动二：仔细观察、设计方案1、在观察中发现什么问题吗？同桌说说，小组说。
台前展示在观察中发现的问题，或者给这些作品作作评价？2、教师介绍一种制作方法（教师制作）“方方正正纸一张”。
请同学准备一张正方形的稍厚的白纸（彩纸也可）。
陕西省教育学会第五届优秀教学设计稿件
陕西省教育学会第五届优秀教学设计稿件日月潭一、教材依据人教版小学语文二年级下册第13课第一课时二、设计思路（一）指导思想根据新大纲的精神，站在素质教育的角度，结合本教材的特点，我将教学本课的指导思想确定为：情境促读，读中悟情。
（二）设计理念琐碎、机械的语言训练扼杀的是学生学习语文的灵性，因此语文教学的重心应放在创设综合化的语文实践活动板块上，引领学生在具有生活情趣的语文综合活动中感悟、积累、运用语言，从而提高学生的语言表现力，培养学生的灵性。
（三）教材分析《日月潭》是人教版语文二年级下册第三单元的一篇优美的写景散文。
这一单元主要介绍了我国大江南北的秀丽河山，风土人情，主要在于培养学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情。
《日月潭》结构清晰，语言优美，使师生沉醉在诗一般的环境之中，有利于熏陶学生们对祖国的热爱之情。
（四）学情分析本次授课的主体是农村小学二年级学生,他们具有强烈的求知欲,对身边的事物充满着无限好奇。
根据《语文课程标准》第一学段的要求：“学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，并在阅读中积累词语.”鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累,我在教学中采用课件展示大量图片，引导学生在具体的语言环境中识字、学文；注重学习方法的引导，把识字与认识事物联系起来，把识字的主动权交还给学生；让学生学习课文、理解课文与朗读感悟、观察图画有机结合，以读感悟、以读促悟、画图助悟、抓关键词领悟等学文形式，落实学习目标，让学生做学习的真正主人。
三、教学目标1、知识与能力目标：认识9个生字，正确流利有感情的朗读课文。
2、过程与方法目标：能够通过阅读，结合上下文，理解重点词语的意思，体会文章的语言之美。
3、情感态度与价值观：感受祖国大好河山，培养孩子对祖国的热爱之情。
教学重点：认识9个生字，会写12个生字。
四、教学重点有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累语言，学会生字和新词。
他梦想成为一名优秀教师--记陕西省优秀教学能手费红刚
他梦想成为一名优秀教师--记陕西省优秀教学能手费红刚张晓楠;姚思雅【期刊名称】《陕西教育（教学）》【年(卷),期】2016(000)001【总页数】4页(P20-23)【作者】张晓楠;姚思雅【作者单位】【正文语种】中文“优秀教学能手”是陕西省为了表彰特别优秀的中小学教师而设立的一种既具先进性，又有专业性的称号。
教育工作是行为影响行为，生命润泽生命的过程。
优秀教学能手，自然在该学科业务非常精湛，不仅是学科改革的引领者，更是学科改革的实践者。
那么如何发挥这些优秀教学能手的作用，带动和引领辖区内的教师呢？本期让我们带你再一次走进教学能手的世界。
费红刚，西北工业大学附中初中数学教师，陕西省第二批学科带头人培养对象,工作坊主持人，陕西省教学能手，优秀教学能手工作站站长。
先后在宝鸡市第一中学和西北工业大学附中就职，自从工作以来，他始终奋战在教学第一线，以他卓越的教学技艺，不懈的追求精神，高尚的师德修养和人格魅力，深深地影响着学校的师生。
家长们说：“把孩子交给他，咱放心。
”学生们说：“费老师，上课形式多样，特别贴近我们，是我们的朋友。
”同事们说：“他是我们大家公认的优秀教师。
”他自己说：“我爱我的这份职业，我爱我的每位学生。
教书育人是我的本分。
”……费红刚出生在一个普通的家庭，父亲是一名工人，经常给他说“吃亏是福”“待人要真诚”……母亲是一名妇产科医生，对母亲来说崭新的生命充满希望！费红刚的小学和中学是在陕西省岐山县城度过的，在那里有他一生都要铭记的启蒙恩师，也有他一辈子不能忘记的谆谆教诲，甚至至今他还能想起帮助、教育过他的老师姓名。
费红刚小的时候很调皮，没少挨老师的批评，老师经常评价他是很聪明也很调皮。
2003年本科还没有毕业的费红刚就与刚成立3个月的宝鸡市第一中学签订了就业意向书。
在宝鸡第一中学开始了他10年的专业成长之路。
2004年7月下旬刚到学校的他就参加了宝鸡市教育学院组织的“新课程新理念培训”。
在这次岗前培训中他第一次接受了专业的、系统的理论学习，接着学校又选派了经验丰富的优秀教师汶改莲老师和雷震云老师手把手的教他备课、上课，到现在他还记得备的第一节课的教案足足写了7页。
陕西省教育学会第五届优秀教学设计
陕西省教育学会第五届优秀教学设计《让生活擦出写作的“米”花》一、教材依据七年级同学刚上中学，对新奇的中学生活还未完全适应，对中学课程的难度的加大还不能迅速接纳，一部分学生觉得写作难，难于上青天，无话可说，无事可写。
所以写作课就成为老大难问题了。
为了让学生迅速适应中学学习生活，人教版七年级语文教材也非常注重对学生认识生活、留心观察生活和感悟生活能力的培养。
为了让学生有话可说，有事可写，所以在认识、感受、理解生活的基础上教给学生寻“米”的方法，激发学生对写作的兴趣。
二、设计思路（一）．教学思路步骤一：营造氛围、和谐师生关系并导入新课。
上课前进行师生认识、交流、准备的环节，其目的是引领学生进入学习情境，使师生关系得意融洽，让学生作好学习新知识和技能的准备，激发学生的学习积极性。
步骤二：讲授新课。
这是教学程序的中心环节，教师将突出重点、突破难点，理清思路，注意教学趣味性，注重激发学生的情感。
教师力求充分运用“情感”的力量，通过众多的生活景象让学生走进丰富多彩的情感世界，从而让学生有话要说，保持并加深学生对学习的兴趣，引导学生把写作与生活联系起来，以引起共鸣，继而从感动中悟得写作的切入点，从细节中搜寻写作的素材，最后再上升到启迪的层面，从而促使学生有话可说，有事可写，有“米”下锅。
步骤三：巩固新课。
采用课堂聆听、感悟、讨论、评价、归纳、写作等方式，及时强化所学知识，当堂消化，当堂巩固，以防遗忘。
步骤四：教师寄语，教师以赠言的方式激励学生，进一步激发学生的学生兴趣，和谐师生关系。
步骤五：布置课后作业。
在学习新知识后，教师给学生布置任务。
（二）设计理念:1．注重激发学生的情感。
教师力求充分运用“情感”的力量，通过众多的图片形象让学生走进五彩缤纷的生活世界，从而让学生有话要说，此时教师要借助“生活”来激发学生的情感“共鸣”，让学生进入了“情动而辞发”的境界。
2．注重“渔”的传授。
不是说“授之以鱼不如授之以渔吗？”在本次作文教学活动中，教师就把找“米”作为上课的重点，即“写作素材”的寻找。
记承天诗夜游 教案
附件3：申报序号____________ 陕西省教育学会第五届优秀教学设计稿件封面作者姓名田晓红电话0912--5638351 所属市县区榆林市绥德县手机132228448118工作单位绥德县辛店中学单位类型初中邮政编号718000稿件标题《记承天寺夜游》教学设计学科类别中学语文使用教材及出版社人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书年级八年级第几册上册备注1、申报序号由陕西省教育学会统一填写。
其他栏目均由作者个人填写，与复件匹配1式3份。
2、单位类型指幼儿园、小学、初中、高中、职中、师范、考研机构等。
3、学科类别指各门具体学科，如中学语文、小学语文、幼儿语言等课程。
《记承天寺夜游》教学设计一、教材依据《记承天寺夜游》是人教版义务教育课程标准实验教科书——八年级上册第六单元的第27课。
本单元入选的课文大都是以写景记游的古代散文名篇。
学习本课，要借助提示、注释和工具书读懂课文，体会游记散文借景抒情的特点，要品味古诗文名句的思想感情。
二、设计思路1、指导思想尝试以板块教学的形式，以反复诵读的方法开展教学活动，让学生“读通”、“读懂”、“读深”“读美”。
在读中积累词汇，培养语感；在读中把握主旨，体会感情。
2、设计理念新课程改革的理念是以学生为主体，教师为主导。
本课从学生的整体感悟出发，以”课前预习、依标自学、互动交流、小组展示、质疑探究、达标检测”作为主要教学方式，实现知识的建构与重点、难点的突破，让学生体验学习成功的喜悦，不断发展学生阅读文言文的兴趣，产生继续学习的欲望，最终养成自主积累的习惯，发展自主学习能力，潜移默化中不断提高学生的审美品味和文学素养。
3、教材分析《记承天寺夜游》是人教版义务教育课程标准实验教科书——八年级上册第六单元的第27课。
写于苏轼被贬黄州期间。
全文仅84个字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，创造了一个清冷皎洁的艺术世界，传达了作者豁达乐观的心境。
本文是写景抒情的精品。
陕西省教育学会论文获奖名单
陕西省教育学会论文获奖名单答：第十四届行知杯论文获奖名单如下：一等奖：周冬林：反思疫情生活，做好生命教育，由疫情促发的对生命教育的思考。
唐卉运：用“生活教育”思想优化小学古诗教握备学。
二等奖：邵日高：陶行知“六大解放”思想在小学语文教学中的运用二、三等奖：刘蓉蓉：小学数学教学因生活而精彩三、李娟寻：陶行知理念，行生活化教学三、周天琪：“生活教育”思想下小学数学教学策略探究三、段核毁吕静文：“生活教育”理论下的小学写作教学实践三、周进陶：行知思想对农村班主任德育工作的启示三、杨纯子：浅谈陶行知“生活教育”思想在小学语文教学中的实施三、洪金荣：生活即教育背景下的小学数学生活优课堂构建三、本次选题范围：1.学习和研究陶行知教育思想，促进课程、教育教学和学校发展｡2.学习陶行知崇高精神和高尚人格，加强师德师风建设和教师队伍专业化建设｡3.江苏省“十三五”氏厅教育科学规划“陶研专项”课题和省市陶行知研究会课题研究报告｡4.运用陶行知教育思想，探索当前课程、教学、德育、学校管理和实施“双减”政策的热点问题｡5.学习《走近陶行知·学生读本》和《走近陶行知·教师读本》两个读本的心得体会｡6.以抗击新冠肺炎疫情为主题对学生开展的生命教育、科学教育、公德教育和自我教育的教育教学案例或心得体会｡问：高玲的教学经历答：从教22年来，先后担任班主任、教研组长、年级组长，具有先进的教育教学理念和丰富的教育教学经验，以饱满的热情和开拓创新的精神取得了优异的成绩（2004年所带班高考语文平均成绩126.5分），培养了一大批德才兼备的优秀人才，广受好评。
所带班级多次被评为优秀班集体，本人多次被评为优秀班主任、优秀教师、优秀共产党员。
参与中国教育学会中学语文教学专业委员会“十一五”重点科研课题“创新写作教学研究与试验”，有多项成果获奖。
9篇论文、教学设计在陕西省、市教育学会教育科研论文评比中获一、二等奖，论文《在阅读鉴赏中提高语文素养》、《人文语文教育的四重境界》、《论现代教育主体间指导学习下的新型师生关系》、《缓桥多元智租旅力理论与中学语文教学》、《不与社会时代脱钩，“纵观十年高考作文命题”专栏》、《实施新课程落实新理念，新课程语文模块教学反思》先后发表于《陕西师弊哪凳范大学学报（哲学社会科学版）》、《中学语文》、《中国教育科学学报》、《中国教育研究与创新》、《美文》、《《中学语文教学参考》等国家级、省级刊物上发表，参与编写多种教学资料（《初中生古诗文背诵经典》、《高中生古诗文背诵经典》）。
2024年陕师大版五年级综合实践活动下册教案设计
2024年陕师大版五年级综合实践活动下册教案设计一、教学内容本节课选自2024年陕师大版五年级综合实践活动下册教材，主要涉及第三单元“生活中的科学”第1课“奇妙的摩擦力”。
具体内容包括：摩擦力的定义、摩擦力的大小与接触面积、摩擦力的作用；实践活动：制作简易摩擦力测试器，探讨摩擦力大小与接触面积的关系。
二、教学目标1. 知识与技能：了解摩擦力的概念，掌握摩擦力的大小与接触面积的关系，能运用所学知识解决生活中的实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生动手操作能力、观察能力、团队协作能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学知识的兴趣，培养学生热爱生活、善于观察、积极思考的良好习惯。
三、教学难点与重点教学难点：摩擦力大小与接触面积的关系。
教学重点：摩擦力的概念及其在生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：摩擦力测试器、实验器材、教学课件。
学具：每组一份摩擦力测试器、实验记录表、笔。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，如走路、刹车等，引导学生思考摩擦力在我们生活中的重要性，进而引出本节课的主题。
2. 新课讲解：（1）摩擦力的定义：两个互相接触的物体，在相对运动或准备运动时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。
（2）摩擦力的大小与接触面积：摩擦力与接触面积成正比，接触面积越大，摩擦力越大。
（3）摩擦力的作用：使物体之间产生相对运动或阻碍相对运动。
3. 实践活动：（1）制作简易摩擦力测试器，探讨摩擦力大小与接触面积的关系。
（2）学生分组实验，记录实验数据，分析实验结果。
4. 例题讲解：（1）分析生活中的摩擦力现象，解释摩擦力的大小与接触面积的关系。
（2）解答学生在实验过程中遇到的问题。
5. 随堂练习：（1）判断题：摩擦力与接触面积的关系。
（2）选择题：生活中的摩擦力现象。
六、板书设计1. 板书奇妙的摩擦力2. 板书内容：（1）摩擦力的定义（2）摩擦力的大小与接触面积（3）摩擦力的作用（4）实践活动：摩擦力测试器七、作业设计1. 作业题目：（1）简述摩擦力的定义及其在生活中的应用。
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《黄金分割》教学设计
一、教材依据
《义务教育课程标准实验教科书·数学》（北师大版）八年级（下）册第109页第四章第2节的《黄金分割》，1课时；本节主要内容是黄金分割、黄金比的概念及其文化价值和黄金分割的作图。
二、设计思路
1、指导思想
以“数学教育面向全体学生，以人为本”和“学生自主参与，自主体验，自主探究”为基本思想。
2、设计理念
结合本人所从教的农村中学客观存在的教学设施配套现状、农村中学学生对数学知识的掌握水平、存在的厌学情绪状况等，根据教材内容自身丰富文化内涵，力图体现：“数学教学主要是数学活动的教学，学生是学习的主人，教师应激发学生认知动力，向学生提供从事数学活动的机会，从而帮助学生掌握基本的知识技能、思想和方法，获得经验并得到发展”的教育理念。
3、教材分析
北师大八年级数学下册，图形的相似这一章，本章是继图形的全等之后集中研究图形形状的内容，是对图形全等内容的进一步拓广与发展。
《黄金分割》这一节内容通过建筑、艺术等方面的实例让学生进一步体会数学与自然及人类社会的密切联系，同时在教学中让学生学会观察、操作、实验、合作与交流以及学会学习就变得更为重要。
4、学情分析
第四章第1节线段的比为学习本节内容奠定了基础，因此学生对黄金分割的概念较易接受和理解。
因为学生尚未学习一元二次方程，所以他们无法理解比值为，只需让学生了解这一事实即可。
由于学生所学的尺规作图方法很有限，因此这里的作图可以用三角尺和刻度尺。
三、教学目标
1、知识与技能
（1）使学生理解黄金分割的概念。
（2）熟知黄金比及应用。
（3）会画一条线段的黄金分割点。
2、过程与方法
（1）使学生经历一条线段的黄金分割点寻找过程。
发展学生的动手能力和思维能力。
(2)通过用已学知识说明黄金分割点作法的道理。
感知数形结合的作用。
(3)在应用中进一步理解线段的比、成比例线段等相关内容。
3、情感态度价值观
（1）通过建筑、艺术上的实例了解黄金分割，体会其中的文化价值。
提高学生的审美情趣，感受数学美、艺术美、自然美的和谐统一。
（2）在实际操作、思考、交流等过程中增强实践意识和自信心。
4、教学手段
利用多媒体课件展示图片、视频等。
四、教学重点
了解黄金分割的意义，并能运用其来解决简单的实际问题。
五、教学难点
黄金分割的作图及黄金比的比值的理解。
六、教学准备
教师准备教学课件，学生搜集有关黄金分割的资料。
七、教学过程
（一）创设情景、导入新课
1、播放一段芭蕾舞表演的录像，师：“芭蕾舞的跳法有何明显的特点？”生答：“要踮脚尖。
”师问：“你们知道这是为什么吗？”
2、让学生观察课件上的国旗后联想到许多国家的国旗也选用五角星，有一重要因素：五角星是一个非常美的图案。
古希腊数学家毕达哥拉斯说过，凡是美的东西都有共同特征，就是部分与部分以及部分与整体之间的协调一致。
那么五角星中的部分与部分以及部分与整体之间存在怎样的奥秘呢？
[设计意图] 通过观察、思考现实情景结合学生已有知识，引起学生的注意，感受美，激发好奇心，使学生能从数学度去探讨五角星中存在的奥秘。
（二）自主探索，发现新知
1. 展示六个国家的国旗.
中华人民共和国越南苏里南古巴智利土耳其
师：请问这四面国旗中有共同图案吗？若有，请指出来.
生：有，是五角星.
师：为什么都会选择五角星这个图案呢？除了政治因素外，还有一个非常重要的原因就是：五角星是一个非常完美的图案. 古希腊数学家毕达哥拉斯有一句名言：“凡是美的东西，都具有共同的特征，这就是部分与部分以及部分与整体之间的协调一致.”下面就让我们从数学的角度来探究五角星中部分与部分以及部分与整体之间存在着怎样的一种关系.
（通过创设情境“四个国家的国旗中都有五角星这个图案”，就会使同学们认识到五角星这个图案不一般，也就会非常想知道五角星中部分与部分以及部分与整体之间到底蕴涵着怎样的一种关系.有了探究的欲望，就会很乐意完成下面的2.）
2、测一测。
师：五角星中到底有什么奥秘了？下面我们两人一组动手测一测。
(学生拿出准备的学习材料，在给出图形中任选一个五角星测量)
(1)测量五角星上C 点到A 、B 点的距离。
(2)请你再计算一下AB AC 和AC
BC 的值分别是多少? 它们相等吗？
(3)结合图形观察比例式AB AC ＝AC
BC 有什么特点？你发现了什么？ （通过学生亲自动手操作、计算，最终发现了AB AC ＝AC
BC ，即部分与部分之比等于部分
与整体之比，符合毕达哥拉斯的审美观点，很自然地就引出了黄金分割的概念.） 3、黄金分割概念
如图,点 C 把线段 AB 分成两条线段 AC 和 BC ,
如果
AB AC ＝AC
BC ，那么称线段 AB
被点 C
黄金分割(golden section),点 C 叫做线段 AB 的黄金分割点, AC 与 AB 的比叫做黄金比. 黄金比
师：大家想一想，除了AB
AC ＝AC BC ，还有什么形式也可表示线段 AB 被点 C 黄金分割？
生：AC ：BC=AB ：AC ， AC 2=AB ·BC
4、想一想：
（1）线段AB 有没有除点C 以外的黄金分割点呢？
（2）点D 应满足怎样的条件？
（3）在五角星中点D 是线段AB 的黄金分割点吗？
（4）你还发现了什么？
（想一想的设置是与情境创设2相呼应的.这四个问题是有层次性的，问题1的结论是显然的，但学生得到的方法却是多样的，有的是凭直觉，有的是利用轴对称得到的，有的是采用旋转方法得到的；问题2进一步强化了黄金分割的概念；有了问题1的铺垫，问题3、4的结论很容易得出，这时学生就真正体会到了五角星确实是一个完美的图形，进一步感受到了黄金分割的美.）
5、介绍黄金分割点的画法。
（1）经过点B 作BD ⊥AB,使BD=AB/2。
（2）连接AD,在AD 上截取DE=DB.
（3）在AB 上截取AC=AE.
(学生自学，并画图)
问：（1）猜一猜：点C 是线段AB 的黄金分割点吗？
（2）如果点C 是线段AB 的黄金分割点，点C 应满足怎样的条件？
（3）设AB ＝１，那么BD ，AD ，AC ，BC 分别等于多少？
（由于结论的导出涉及到较复杂的分母有理化的方法，而新教材在讲根式这部分内容时，是不作要求的，如果要求学生通过讨论得出结论，我认为是违背课程标准的要求的，也超出了绝大多数学生的能力，所以我上课时只要求学生能够认识到：若点C 是线段AB 的黄金分割点，则应有AB AC ＝AC
BC 成立.当学生得出BD ，AD ，AC ，BC 分别等于多少时，我就直接告诉学生确实AB AC ＝AC
BC ，由于我们所学知识有限，具体理由暂不说明.）
（通过对有关黄金分割的图片、文字的展示，艺术美、自然美的和谐统一。
）
7、.想一想
古希腊时期的巴台农神庙（Parthenom Temple ）.把它的正面放在一个矩形ABCD 中，以矩形ABCD 的宽AD 为边在其内部作正方形AEFD ，那么我们可以惊奇地发现，BC AB BE BC ,点E 是AB 的黄金分割点吗？矩形ABCD 的宽与长的比是黄金比吗？
（通过对此问题的解决，使学生学会利用黄金分割来解决简单的实际问题，并从中了解黄金矩形和感受古代劳动人民的聪明才智）
（三）巩固知识，随堂练习
1、芭蕾舞演员踮起脚尖跳舞是为了上半身的长度与下半身长度的比值或下半身长度与整个身高的比值越接近0.618，增加美感。
现实生活中这样的例子很多，如女性穿高跟鞋，会让人体看起来更美些；艺术创作中，最经典的雕像作品维纳斯女神，她的上半身和下半身的长度之比正是0.618。
若徐老师的身高为160cm,下身长为96cm,那么老师该穿多高的高跟鞋才是最漂亮的呢?
2、如图，电视节目主持人在主持节目时，站在舞台的黄金分割点处最自然得体，若舞台AB长为20m，试计算主持人应走到离A点至少 m处？，如果他向B 点再走 m，也处在比较得体的位置？（结果精确到0.1m）
(以上两个问题的设置既与前面内容相呼应，又提高了学生的学习积极性)
(四)、课堂小结、布置作业
1、小结
本节课你有何收获？
2、作业布置
（1）书面作业
课本P113数学理解第一题
（2）课后作业
a.查找有关“黄金分割”或“0.618”的资料。
b.利用“黄金分割”的作法画一个“黄金五角星”
八、教学反思
1、注重对学生双基的评价。
如设计的关于黄金分割定义是学生对比值的计算、学生的作图等。
2、注重对学生观察、动手及参与能力的评价。
如欣赏各种美丽的图片并观察特点；动手测量并计算线段的比；自学黄金分割点的作法等。
3、选择生活中的问题评价学生应用数学的意识和能力
能激发学生的学习兴趣，但也存在很多的不足，这样的课堂应该还可以更有趣一些，更有意义一些，还可以更好的给学生一些空间，来展示他们的成果。