给学生自由发展的空间
如何给予孩子足够的自由空间
如何给予孩子足够的自由空间孩子的成长需要适度的监护和教育，但同时也需要足够的自由空间来发展个人能力和独立思考能力。
如何给予孩子足够的自由空间是一个需要认真思考的问题，下面我将从多个角度来探讨这个话题。
一、理解孩子的个性和需求每个孩子都是独特的，他们有不同的喜好、兴趣和优势。
作为父母或者教育者，我们应该尊重孩子的个性，并且理解他们的需求。
对于喜欢自由探索的孩子，我们应该给予他们更多的时间和空间，让他们按照自己的步调去做一些事情，而不是过于干涉或者限制他们。
在这个过程中，我们可以做一些有效的引导，例如提供适合他们发展的资源、给予必要的指导和建议。
二、培养孩子的独立意识给予孩子足够的自由空间的一个重要目的是为了培养他们的独立意识和自主能力。
当孩子面临问题或者困难时，我们应该鼓励他们独立思考和解决问题的能力，而不是立刻为他们解决一切。
我们可以给予他们一定的决策权，让他们在一些小事上做出选择，从而锻炼他们的判断力和决策能力。
当然，我们也要在保证孩子安全的前提下给予他们足够的自由。
三、创造开放的沟通环境为了给予孩子足够的自由空间，我们需要与他们保持开放的沟通环境。
孩子应该有权利表达自己的想法和意见，并且我们需要认真倾听和尊重他们的观点。
同时，我们也可以通过与孩子进行互动对话，了解他们的需求和考虑，从而更好地与他们进行合作和沟通。
这种开放的沟通环境可以帮助孩子认识到他们的价值和自主权，同时也有助于我们更好地理解和关心他们的成长。
四、提供适当的自我管理机会给予孩子足够的自由空间不仅仅是放任他们的行为和决策，也需要我们提供适当的自我管理机会。
例如，我们可以让孩子参与一些家务活动，自主安排学习和娱乐时间，培养他们的时间管理和责任心。
同时，我们也要给予孩子一定的隐私权，不过度干涉他们的私人空间。
这样的实践可以帮助孩子学会自我管理，提高他们的自律能力。
五、尊重孩子的选择和决策在给予孩子足够的自由空间的同时，我们也要尊重他们的选择和决策。
父母如何给予孩子适当的自由空间
父母如何给予孩子适当的自由空间孩子的成长离不开父母的关爱和教育，而在这个过程中，给予孩子适当的自由空间也是很重要的。
过多的束缚会扼杀孩子的独立性和创造力，而过于放任则可能导致孩子的自律能力不强。
那么，父母们应该如何给予孩子适当的自由空间呢？首先，父母应该培养孩子的独立思考能力。
在日常生活中，父母可以给孩子一些独立完成任务的机会，例如让他们自己整理书包、收拾房间等。
通过这些简单的任务，孩子们可以学会独立思考问题，解决困难。
同时，父母也要适时地给予鼓励和肯定，让孩子感受到自己的成长和进步。
其次，父母需要给孩子适当的时间和空间去发展自己的兴趣爱好。
每个孩子都有自己的特长和兴趣，父母应该尊重孩子的选择，并为他们提供相应的支持和资源。
如果孩子对绘画感兴趣，父母可以为他们准备一些绘画工具、参加绘画课程等；如果孩子喜欢音乐，可以鼓励他们学习乐器，或者参加合唱团等。
通过这样的方式，孩子们可以在培养兴趣的同时，发展自己的潜力，提高自己的能力。
第三，父母应该给孩子合理的自主权。
在家庭中，父母可以与孩子商议一些规则和责任，让他们参与到家庭事务中来，学会管理自己的时间和资源。
比如，父母可以与孩子商定每天的学习时间和娱乐时间，鼓励孩子根据自己的需要和目标来合理安排时间。
同时，也要给孩子适当的决策权，让他们在一些小事情上做出选择，比如衣服的颜色、晚餐的菜单等。
这样的做法可以培养孩子的自主性和责任感，让他们学会独立思考和做出决策。
最后，父母要给孩子提供良好的沟通环境。
孩子与父母之间的沟通十分重要，父母应该保持与孩子畅快的交流，了解孩子的想法、需求和困惑。
在交流中，父母还要尊重孩子的观点，给予他们必要的支持和鼓励。
同时，也要学会倾听孩子的心声，在孩子有困难或者遇到挫折时，给予他们适当的安慰和建议。
通过良好的沟通，父母可以更好地理解孩子的需求，从而给予他们更多的自由和支持。
总之，给予孩子适当的自由空间是父母教育中的一项重要任务。
给学生成长的时间和空间
给学生成长的时间和空间在教育教学过程中，常常讲“要给学生时间和空间”。
可仔细一想，如何给学生时间和空间呢？又不知从何说起，从何做起。
下面是我的一些思考一、给学生时间给学生时间，使他能够有自由去做自己喜欢做的事，更重要的是他有时间能够成为他自己，而不是别人。
在应试教育环境中，学生的负担很重，因此要求“减负”。
学生早上很早就要起床去学校，晚上回家还有很多作业，即使到了周末，或者到了节假日，大部分学生的时间也被各种辅导和补课占用。
对于初中学生，尤其是初三学生，晚上能够上床睡觉的时间大部分都在十一点过后，学生能够拥有的自我支配时间不多。
课堂上，老师严格地控制着课堂，控制着学生，有效教学的时间不多，更多的时候是教师利用学生的“勤”来补自己的“拙”，老师通过死教，让学生死做题，来提高学习成绩，成为了一条提高分数的行之有效的教学潜规则。
当学生没有了自我的学习活动时间，就没有了自由，就没有了成长的空间。
要给学生空间，首先得给学生时间。
二、时间是学生自由发展的重要保障孩子的时光是他自己的，要让他自己在自然的状态下得到成长，过多的外界干预会破坏他的自然生长。
在孩子小时，当他没有了自己的时间，他就不能做自己喜欢做的事，时间一久，他的发展就会受限，他小时的成长是为今后的发展奠基，一旦根系被破坏，后面的成长和发展就会受阻碍。
孩子到学校读书本没有错，错在教育环境让学生没有了自己的时间，他就没有了自我发展的自由，他就没有了自我发展的空间。
学生没有了时间，一切白谈，时间是学生自由发展的重要保障。
三、如何给学生时间和空间当我们给予学生时间保障，他的空间发展才有可能。
记着关键字“可能”一词的表达，并不是说，学生有了时间，他就能够自我发展得好。
试想，学生就在家学习，不到学校上课，不就有更多时间来做自己喜欢做的事情吗？在家学习者目前只有极少数得天独厚的孩子发展得好，更多的孩子还是需要到学校去接受教育，这个现实一时还改变不了。
（一）给学生一个自由的学习成长环境我们的学生在不自然不自由的状态下被学习、被考试、被统一、被需要，会有什么样的结果？当学生在学校学习时，他没有了自由，时时处于分数的压力之下，时时在教师的控制和严格的管理之下，没有了自由发展的学习环境，最终的命运只会成为“死读书”和“读死书”的人。
《要给孩子自由发展的空间》
要给孩子自由发展的空间教育专家陶行知认为，孩子的成长和发展需要有一个宽松的、开放的、积极的引导环境，需要在父母的热切期望和等待中来迎接孩子的成长。
孩子的发展，要遵循天性，不能任意抹煞孩子的创造欲望和玩乐心态，要让孩子自由的发展。
孩子的成长不仅包括他身体增长，更主要的是他的语言、精神、气质、思想以及为人处事的能力都将得到不同程度的提高和发展，可为了使孩子的成长迅速一些，我们父母往往采取一些过于积极的教育措施，请家教、报特长班，无视孩子的兴趣。
不可否认，孩子多掌握点知识，多学点本领，本没有什么坏处，但关键是要孩子自己愿意。
否则，只能适得其反，不但不能使孩子按照自己的愿望发展，还可能极大挫伤孩子的积极性。
这是得不偿失的。
父母靠得太多，关注孩子的太多，采用的强制措施和管束太严格，这不利于孩子自由、健康、快乐的发展。
所以，对于孩子的发展一定要因人而宜。
当然，对孩子也不能不管不问，而是让孩子成为一个“相对服从”的人，而不是绝对的服从。
所以管要一定要有原则，对于孩子怎样做人，怎样与人相处的事情，一定要大管特管。
要让孩子成为一个品德优秀的人，父母要引领着孩子找朋友玩，给孩子自由交往的空间和选择作高尚人的权利，并让他在成长中有一定的挫折和磨砺，这会更有利于孩子的发展和成长。
当孩子的发展道路不平坦的时候，不必抱怨，要有一种等待的心态。
在适当的时候，当孩子求助于父母的时候，当他们渴求父母帮助的时候，父母应该伸出援助之手，促使孩子更好的克服困难，不断前进。
无论如何，自由发展的空间对于孩子是十分必要的。
有个孩子在一篇题为“我的自由时空”的作文里写道：我的外公是一位艺术家，我的父亲是上海医科大学的物理学教授，我的家如同一个人文与科学的梦幻组合，一个用亲身的经历告诫我为人要真诚坦荡，对世间万物都心怀爱与感激，即使身处逆境也要发现身边的美；一个则用严谨的数学语言让我坚信这个世界必有规律可循，求真务实善于开拓的科学精神是人们寻找安全感的良方。
“量化+宽松”：促进学生自我发展
“量化+宽松”：促进学生自我发展在当前高强度学习和竞争压力下，学生的自我发展正面临着越来越大的挑战。
为了促进学生的自我发展，我们需要采取一种“量化+宽松”的教育方式。
量化指的是为学生设定明确的目标和衡量标准，而宽松则是给予学生足够的自由和空间，鼓励他们在实现目标的过程中自主学习和发展。
通过量化的方式可以激发学生的积极性和主动性。
学生在没有明确的目标和衡量标准的情况下容易陷入迷茫和失去方向，而通过设定明确的目标和衡量标准，可以激发学生的动力和热情，使他们更加主动地去学习和发展。
可以根据学生的兴趣和特长设定学习目标，考核学生在某个领域的专业知识和技能的掌握程度，以促进学生在自己擅长的领域进行深入学习和发展。
量化的方式可以为学生提供明确的反馈和评估。
通过定期的考核和评估，可以及时发现学生的问题和不足，并给予他们正确的指导和帮助，使他们更好地了解自己的优势和劣势，有针对性地进行自我调整和发展。
量化的方式也可以激发学生的竞争意识和进取心，使他们在同学之间形成健康的竞争关系，相互促进和共同进步。
单纯追求量化可能会使学生过度竞争和压力过大。
为了避免这种情况的发生，我们需要给予学生足够的宽松和自由。
宽松指的是在量化的基础上，给予学生一定的自主选择权和决策权，鼓励他们根据自己的兴趣和特长选择学习内容和学习方式。
通过给予学生自由发展的空间，可以激发他们的创造力和创新精神，培养他们独立思考和解决问题的能力。
宽松的教育方式还可以培养学生的合作意识和团队精神。
学生在自主选择学习内容和学习方式的也需要学会与他人合作和交流，学会尊重和倾听他人的意见和建议。
通过团队合作和协作，可以培养学生的领导能力和团队精神，使他们成为具有创新能力和团队合作精神的人才。
“量化+宽松”是一种促进学生自我发展的教育方式。
通过量化明确目标和衡量标准可以激发学生的动力和热情，给予学生明确的反馈和评估，以及培养学生的竞争意识和进取心；而宽松给予学生自主选择权和决策权，培养学生的创造力和独立思考能力，以及培养学生的合作意识和团队精神。
为学生提供学习发展的空间——“鱼缸法则”的启示
为学生提供学习发展的空间——“鱼缸法则”的启示
首先，理解“鱼缸法则”是什么意思至关重要。
它类比了鱼儿在鱼缸
里的生活，指出了一个重要的概念：环境对于学生的学习和发展至关重要。
就像鱼儿需要一个适合它们生存的鱼缸一样，学生也需要一个适合他们学
习和成长的环境。
这种环境应该是安全的，让学生感到舒适和自由，同时
也要让他们感到被激励和挑战。
在这样的学习环境中，学生可以自由地探索和发展自己的兴趣和才能。
他们可以尝试新的事物，参与各种活动，并且从中得到成长和提升。
这种
积极的学习态度可以激发学生内在的学习动力，让他们更加热爱学习，更
有动力去探索未知领域。
此外，创造一个积极的学习环境也有助于学生的情感和社会发展。
在
这样的环境中，学生可以建立起良好的人际关系，学会合作、沟通和解决
问题。
他们可以学会尊重他人，包容不同的观点和看法，培养自己的社会
情商和情感智慧。
这对于学生未来的人际关系和职业发展都具有重要的意义。
最后，一个激励和挑战的学习环境也可以帮助学生发展出自己的潜力
和能力。
在这样的环境中，学生会遇到各种各样的挑战和困难，但是他们
也会得到及时的支持和鼓励。
通过面对挑战和克服困难，学生会变得更加
自信和坚强，学会如何处理困难和挫折。
这种经历对于学生的成长和发展
至关重要，可以帮助他们变得更加坚韧和自律。
给孩子适当的自由空间让他们发展自己的个性和兴趣
给孩子适当的自由空间让他们发展自己的个性和兴趣自由是一种宝贵的资源，给予孩子适当的自由空间可以帮助他们发展自己的个性和兴趣。
在现代社会中，孩子们往往过于受到限制和束缚，导致他们的创造力和表达欲望受到压抑。
因此，家长和教育者应该给予孩子们足够的自由，以满足他们的个性需求和兴趣发展。
本文将探讨给孩子适当的自由空间的重要性，并提供了一些实践方法。
首先，给孩子适当的自由空间可以激发他们的创造力。
创造力是孩子们的天性，是他们展现个性和兴趣的重要途径。
然而，过于封闭和约束的环境会限制孩子们的创造力的发展。
因此，给予孩子一定的自由空间将帮助他们发掘和培养自己的创造力。
家长可以为孩子提供各种创造性的工具和材料，如绘画、音乐、手工等，并营造一个安全和开放的环境，让他们自由地发挥想象力，创造出自己独特的作品。
其次，适当的自由空间可以帮助孩子发展自己的个性。
每个孩子都是独特的个体，都有自己独特的兴趣和激情。
然而，在过度的规范和约束下，孩子们的个性可能得不到尊重和发展。
因此，给予孩子一定的自由和选择权，可以帮助他们发展和展现自己的个性特点。
家长可以鼓励孩子参与各种兴趣小组或俱乐部，让他们自由地选择自己感兴趣的活动，从而发展自己的个性。
此外，给孩子适当的自由空间还有助于培养他们的独立思考和解决问题的能力。
在过度保护和指导下长大的孩子们往往缺乏自信和独立解决问题的能力。
因此，给予孩子适当的自由和挑战，将使他们更加自主地思考和解决问题。
家长可以给孩子提供一些自主决策的机会，例如在家庭活动中让他们参与决策，或者在学校作业中鼓励他们独立思考。
通过这样的方式，孩子们将逐渐培养起自己的独立性和解决问题的能力。
最后，给孩子适当的自由空间还可以促进他们的身心健康发展。
现代社会中，孩子们往往承受着各种各样的压力和负面影响，例如学业压力、社交压力等等。
过度约束和限制的环境会使这些压力更加加剧。
因此，给予孩子一定的自由空间将有助于他们减轻压力，保持身心健康。
当代家庭教育 应给予子女更多自由的空间 辩论稿
当代家庭教育应给予子女更多自由的空间辩论稿
【辩论题目】：当代家庭教育应给予子女更多自由的空间
【正方第一句话】:尊重子女的自主选择对于他们健康的成长是必要的
【反方第一句话】：给予子女过多自由的空间可能会使他们迷失自我
【正方论点】
①给予子女自由空间可以鼓励他们自我发展，培养独立和自主的思维能力。
当他们彻底掌握了自主选择的权利，就会促进他们健康成长的进程。
②给予孩子自由的空间，可以从积极的方面来引导他们，独立思考，利用好自己的智慧去解决生活中出现的问题，可以让孩子学会正确的自我审查，增强自信心。
③给子女更多自由空间，可以让子女自己去发现生活中的乐趣，建立积极正面的态度，激发对生活的热情，这样才能为人生铺平了道路。
【反方论点】
①过多的自由空间可能会导致子女迷失自我，进而失去对未来的规划或认识能力，使他们无法找到生活的方向。
②给予子女过多的自由空间，可能会让他们过度放纵自己，放任自己，甚至可能走向歪路。
③给予子女过多的自由空间，可能会影响他们的身心健康，使
他们限制自己的能力，认知能力变差，失去最好的学习机会。
【结论】
因此，我们不能给予子女过多的自由空间。
家庭教育应该依据不同的年龄段，在必要的时候给予孩子适当的管理和给予合理的自由空间，让他们发展出积极的思维和行为，这样才能让子女在正确的道路上走向成功。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2015年湖区小学教科研研讨会语文学科教学论文评选参评论文
给学生自由发展的空间
朱金燕宿松县下仓镇望墩小学摘要：我们在学校教育中不能扼杀学生的本性，让学生在玩中体会学
习的快乐，在课堂教学中，我们应该发挥学生教育的主体作用，学生
充分发挥自己的想象能力，去思考，去创造。
让学生顺其自然，给学
生足够的发展空间，是让学生自由、健康、快乐的发展的。
关键词：顺其自然自由自主发展空间
所谓让学生自由发展，就是教师须遵循学生的天性来引导，用自己的教育为学生的成长和发展创造一个宽松的、开放的、积极的环
境，让学生在广阔的天空中自由的飞翔。
不可否认，教师希望学生多掌握点知识，多学点本领，本没什么坏处，但问题的关键是要激发学生内在的学习动力。
如何激发学生
的学习动力，那么我们就不得不提赏识教育，我想赏识教育可以避免
挫伤学生学习的积极性，让学生都相信自己可以。
我要让他们学会爱
自己、爱别人，学会赏识自己、赏识别人。
教师要用赏识的眼光去发
掘学生们身上长处，让他们在学习中体会快乐与幸福。
如果我们教师管学生管得太多，不但不能使学生按照自己的愿望发展，还会极大地挫伤学生的积极性，这是得不偿失的。
总之，教师
应该放手，让学生顺其自然，给学生足够的发展空间，是让学生自由、
健康、快乐的发展的。
为了达到这个目标，我觉得应该做到以下几点：
一：明确教育的目的。
韩愈认为：师者，传道、授业、解惑也。
那么，这其中应该包含很关键的一点：一个人一生的人生目标。
那么我们为人师者的人生目标是什么？难道就是每天让学生学习知识、练习能力？
我想我们教育的目的是让学生观考上好的大学，找到好的工作，长大功成名就抑或是为人民服务，自我实现，利人利己。
但我更倾向于让我们的教育培养出积极向上，乐观生活学生。
我们不能让分数来衡量学生一切好坏的标准。
不要让我们的教育培养出高分低能的学生。
不要让我们的教育太过悲惨。
教师的应该永远尊重孩子的选择和意愿，不替孩子决定他自己的事。
二：让学生顺其自然地发展。
学生质量本来就是参差不齐的，不可能都是一个等级，我们不能用同一个标尺来衡量他们，对他们一概而论。
特别是对于那些后进生，我们应该把评价的标尺降低。
我们不仅仅使用分数来捆绑学生，只要成绩好就行，我们教育要培养德智体美劳全面发展的人才。
所以要想让一棵小树茁壮成长，必须给它自由发展的空间。
如果我们只为了分数这一根枝，而掐掉其他的像画画、唱歌、体育、手工制作、课外阅读等等的树枝，那么这棵扭曲的树还能称其为树吗？
所以我们在学校教育中要遵循学生的实际去发展，在追求分数的同时也要追求素质，追求成绩的同时也要追求发展，要让每一棵小
树苗自由自在的茁壮成长。
这样才能使孩子有独特的个性和发展的潜能。
教师培养学生，要因人而异，因材施教。
让学生顺其自然的发展，给孩子自由发展的空间，是孩子成才的必然之路。
三：给学生安排时间的自由。
教师在课堂的40分钟需充分的利用好，让学生有足够的时间去学习新知识，并且让课堂的时间利用得很充实，不会让学生在课堂上感觉很疲惫，教师利用一部分时间，学生自己支配一部分时间，足够去消化整理。
但是，如果教师控制了学生在课堂上的所有时间，也就意味着控制了思想与想象，让学生必须在课堂没有消化知识的时间，这样会给学生带来很大的压力，压得学生喘不过气。
你觉得在这种情况在还指望他们独立、有思想、有创新吗？
一个具有健康的人是自由的人，而自由主要体现在这个人能够自由、有选择地支配自己的时间。
我们从小学就培养学生良好的时间观念。
四：给孩子玩的自由。
玩是小学生的天性，也是小学生的权利。
如果剥夺学生玩的自由，不仅残酷，也对学生的身心健康无益。
我们在课堂上保证学生的学习效率，但是在课下不能剥夺学生玩的权利，而且鼓励他们下课去放松自己，以确保下节课有足够的精力去学习。
既然玩是一种天性，就是说孩子绝不可能只按教师的意愿来玩。
他们总会有自己的喜好。
与其控制和管教，不如进行指导和帮助让他
们在玩中去体会乐趣，以丰富课外知识。
我们不能仅仅指望学生从课本中学习知识，而是要让他们从课堂之外去补充课本上没有的内容，增长自己的见识。
但是，学生爱玩的东西大多和他的兴趣、爱好是一致的。
只有先了解了学生，才能真正帮助学生。
学生的是非判断能力比较弱，教师必须要让学生了解外面的世界是怎样的，告诉学生有些东西可以玩，有些东西最好不能玩，有些东西根本就不能玩。
不能让学生偏离正确的人生轨道。
五、学生自由自主的发展。
学生与教师在课堂上是自由平等的关系，不应该是处于被动的地位，学生是学习的主人。
教师只是起引导的作用。
学生的思考、探究、讨论，都要在自发、主动、积极的状态下完成，老师的任务是因人而异点拨学习方法，激发学习欲望，引领学习航向，最终目的是学生离开教师也就能独立学习。
教师在教学过程中是发挥辅导作用而不是主导作用，学生应该发挥自己的主观意识去学习，而不是等着老师作现成的讲解和灌输。
在整个教学过程中应考虑学生的具体实际，按照学生的思维方式去来设计，让学生自主实践，自主归纳，自主提升。
教师不能在教学中替代学生自主的学习。
教师要调动和激发学生强烈的学习兴趣，使学生愿意去体会学习中的快乐，主动去学习。
教师要制定切实可行的学习计划，使学生能够在最短的时间能取得最优的学习成果。
在新的教育形势下，使学生掌握多种多样的学习技能和方法，改变盲目学习的状况，
是实现学生自主发展的重要目标之一。
要使学生适应新的教学模式，并很好的利用这种优势；要适应生活，适应学习，适应环境。
教师允许并鼓励学生根据自己的素质和兴趣发展自己的特长去发展。
允许学生有选择学习内容、学习方式、学习方法的权利，按照全面发展与特长发展的要求，对学生的偏科倾向科学引导，并鼓励学生发展自己的优势和特长。
鼓励所有学生都成为学校内一切活动的积极参与者和主动参与者。
随着新课程改革的推进，随着素质教育的深入，培养学生的想象力，创新力，实践能力已成为教育的主旋律。
在课堂教学中，我们应该发挥学生教育的主体作用，在课堂上学生充分发挥自己的想象能力，去思考，去创造。
总之，要信任学生，相信他们的能力，善于发现并赏识他们的优点，努力挖掘他们的潜力。
给他们一片天空，让他们插上想象的翅膀自由飞翔，别在乎他们的成绩的好与坏！让他们在教育的天空中，自由自在的翱翔。
参考文献：
[1]郭思乐.教育走向生本[M].人民教育出版社，2001.
[2]郭思乐.教育激扬生命[M].人民教育出版社，2007
[3]杨士荣.语文新课程生态课堂教学探索[D].山东师范大学，2005.
[4]张庆军.高中新课程背景下语文“生本教育”模式的实施探索.2006.9—2007.7.
[5]张美娟.浅谈生本教育中教师角色的定位[J].读与写杂志，2009.9
[6]吴全华.生本教育体系的教学特色与绩效[J].华南师范大学教科院
[7]陈芳.生本教育对教师提出的新要求[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2008.6。