[幼儿园大班主题教案]我喜欢的成语
示范幼儿园大班主题教案教学设计：我喜欢的成语
示例幼儿园大班主题教案教学设计：我喜欢的成语教学目标1.能够听懂并理解所学成语。
2.能够在日常生活或游戏中运用所学成语。
3.培养幼儿的语言表达、认知能力和想象力。
教学内容1.【认知启蒙】通过图片、视频和故事等方式引入成语，让幼儿对成语有初步认知和了解。
2.【成语学习】分别选取“龙马精神”、“花好月圆”、“一石二鸟”、“五颜六色”、“如虎添翼”五个常见的成语，以互动的方式进行教学。
3.【成语巩固】通过情景模拟和讲故事的方式进行成语巩固，在游戏中运用所学成语，如成语接龙、成语造句等等。
4.【总结回顾】在教学结束前，进行总结回顾，梳理所学成语，让幼儿对成语与生活的关系有更深刻的认识。
教学步骤第一步：认知启蒙•通过图片或视频，呈现龙、马、月亮等元素。
并向幼儿进行简单的提问，引导幼儿发表自己的看法。
•通过故事讲述“龙马精神”的故事或现代人们的“龙马精神”表现，为幼儿铺垫学习成语的基础。
第二步：成语学习•花好月圆：通过贴图、文本展示，让幼儿了解该成语的含义。
进行搭配游戏，让幼儿尝试姓名+成语，进一步加深成语的印象。
•一石二鸟：通过绘本、手势等方式引入成语，让幼儿了解含义并进行涂画。
•五颜六色：通过颜色和物品进行搭配，进一步加深对成语的了解。
•如虎添翼：让幼儿通过观察图片和文字产生符合含义的联想，进一步加深记忆。
第三步：成语巩固•成语接龙：通过成语接龙的游戏，让幼儿应用所学成语，并且可以通过聆听其他同学的表达来进一步加深印象。
•成语造句：给幼儿提供成语的前一个汉字或后一个汉字，再让幼儿加入自己喜欢的元素，产生自己独特的成语，可以进行展示。
第四步：总结回顾•教师进行总结回顾，让幼儿列举所学成语，并结合幼儿日常生活或者游戏，产生联想，进一步加深认知。
教学方法采用启发式教学法、交互式教学法、小组合作学习法等方法，让幼儿主动、积极地参与其中，形成注重实践，鼓励创造和思维发散的方式进行教学。
教学评估通过游戏、展示、表演等方式进行教学评估，考察幼儿达成指标的情况。
幼儿园大班主题教案：我喜欢的成语
幼儿园大班主题教案：我喜欢的成语一、教学目标：1. 让幼儿了解成语的含义和用法。
2. 培养幼儿对成语的兴趣和喜爱。
3. 提高幼儿的语言表达能力和思维能力。
二、教学重点：1. 掌握五个成语的含义和用法。
2. 能够正确地运用这五个成语进行表达。
三、教学难点：1. 成语的理解和运用。
2. 成语的记忆和复习。
四、教学准备：1. 成语卡片。
2. 成语故事书。
3. 成语游戏道具。
五、教学过程：1. 引入：教师向幼儿介绍成语的概念，引导幼儿对成语产生兴趣。
2. 教授：教师通过成语卡片，逐一讲解五个成语的含义和用法，让幼儿进行学习和理解。
3. 实践：教师引导幼儿进行成语接龙游戏，让幼儿在实践中运用所学的成语。
4. 故事：教师讲述与所学语相关的故事，帮助幼儿更好地理解和记忆成语。
5. 总结：教师对所学成语进行复习，巩固幼儿的记忆。
六、教学评价：1. 观察幼儿在成语接龙游戏中的表现，评估他们对成语的理解和运用能力。
2. 通过问答环节，检查幼儿对成语的记忆和掌握程度。
3. 收集幼儿在课堂上的发言，评估他们的语言表达能力和思维能力。
七、教学延伸：1. 邀请家长参与成语教学活动，让家长了解幼儿在学校的成语学习情况，并鼓励家长在家与幼儿一起学习和使用成语。
2. 组织成语主题班会或亲子活动，让幼儿在不同的场合中运用成语，提高他们的自信心和语言表达能力。
3. 开展成语绘画活动，让幼儿通过绘画表达自己对成语的理解和喜爱。
八、教学反思：在教学过程中，教师应时刻关注幼儿的学习情况和反馈，根据幼儿的实际情况调整教学方法和节奏。
教师应注重培养幼儿的合作意识和团队精神，让他们在成语学习过程中相互学习和帮助。
九、教学资源：1. 成语卡片：制作含有成语图片和含义的卡片，方便幼儿学习和复习。
2. 成语故事书：选择适合幼儿年龄段的成语故事书籍，引导幼儿阅读和理解。
3. 成语游戏道具：准备与成语相关的游戏道具，如成语接龙道具等，增加课堂趣味性。
十、教学计划：1. 每周安排一节成语教学课程，持续四周，共完成五个成语的教学。
幼儿园幼儿园大班主题教案我喜欢的成语3(三篇)
教学资料参考范本幼儿园幼儿园大班主题教案我喜欢的成语3(三篇)目录：幼儿园幼儿园大班主题教案我喜欢的成语一幼儿园幼儿园大班主题教案我是小海军二幼儿园幼儿园大班主题教案有趣的墨迹图三幼儿园幼儿园大班主题教案我喜欢的成语一幼儿制作，教师巡回指导。
重点引导幼儿根据同伴的高矮，胖瘦选择合适的塑料方便袋裁剪。
3、套上自制的背心，相互欣赏。
观察记录时间 20xx年4月２０日活动内容生活劳动区活动：量体裁衣参与活动幼儿姓名鲍思楚、徐惟志幼儿行为表现鲍思楚在教师讲解完要求后，连忙拿了一个大袋子到徐惟志面前，一边比一边说：“哎呀，你太瘦了，得换个小袋子才行。
”然后，拿起剪刀兴致勃勃地剪起来，并在上面贴了好多漂亮的图形纸，做好后得意地送给好朋友徐惟志，徐惟志看到了这件衣服，连忙套在身上，在小朋友面前炫耀：“你们看，鲍思楚做的衣服太好了。
”指导与评价今天的制作活动，教师为幼儿提供了亲身感受、体验的机会，幼儿在这样动手操作中进一步理解和体验了的内涵。
使幼儿获得了深刻的感性认识，完善了自身对成语的认知。
计算：我给成语分个类目标：1、在观察、比较中，能自定分类标准并将学过的成语卡片进行分类。
2、会与同伴共同讨论、协商，提高合作能力。
准备：幼儿自己绘画的成语卡片若干，教师将幼儿绘画的成语打印成汉字贴在卡片下方。
过程：1、看图画说成语。
小朋友们已经懂得了很多的成语，还将知道的成语画成了画。
现在我们就来玩一个看图说成语的游戏。
（1）教师出示图画，幼儿说出成语。
（2）幼儿两人一组玩游戏（一个幼儿出示成语卡片，一个幼儿说出成语）。
2、提问引出话题（1）a、你们小组的成语有相同之处吗？什么地方相同？b、小组讨论c、幼儿表达（2）你能将这些成语按照某一特征进行分类吗？怎么分？（3）幼儿讨论将自己的成语进行分类。
（4）分好后请幼儿用语言表达自己是按照什么特征进行分类的。
3、幼儿根据自己选择的成语的类别进行组合，再次分类。
数字类：一心一意二人同心、其力断金三心二意……动物类：走马看花车水马龙老马识途指鹿为马……首字相同类：井然有序井中捞月……4、将分类的成语分别贴到墙上，供幼儿在课余时指一指，说一说。
幼儿园大班主题教案：我喜欢的成语
一、教案名称：幼儿园大班成语教学活动《画龙点睛》二、教学目标：1. 让幼儿理解成语“画龙点睛”的含义，能够正确运用。
2. 培养幼儿对成语的兴趣，丰富幼儿的词汇量。
3. 提高幼儿的口语表达能力，培养幼儿合作意识。
三、教学重点：1. 理解成语“画龙点睛”的含义。
2. 学会正确运用成语“画龙点睛”。
四、教学难点：1. 成语“画龙点睛”的意义的理解。
2. 成语“画龙点睛”在实际情境中的运用。
五、教学准备：1. 画有龙的图画。
2. 彩笔、水粉等绘画材料。
3. 成语卡片。
六、教学过程：1. 导入：教师展示画有龙的图画，引导幼儿观察。
教师：“这幅画有什么地方需要改进吗？”2. 讲解成语：教师讲解成语“画龙点睛”的含义和用法。
教师：“我们在画画的时候，有时候需要在画上加上一些小细节，让画更加生动。
这就好比我们说话或者写文章的时候，有时候需要加上一两句话，让我们的表达更加完美。
这个成语就是‘画龙点睛’，意思是在画龙的时候点上眼睛，使龙栩栩如生。
我们在生活中可以用这个成语来形容我们在说话或者写文章的时候，加上一两句话，让我们的表达更加完美。
”3. 实践运用：教师组织幼儿进行实践活动，运用成语“画龙点睛”。
教师：“请小朋友们想一想，我们在生活中还有哪些时候可以用到‘画龙点睛’这个成语？请用这个成语造一个句子。
”幼儿自由发言，教师引导幼儿正确运用成语。
4. 总结：教师总结本次活动的内容，强调成语“画龙点睛”的用法。
5. 作业：教师布置作业，让幼儿回家后，向家长讲述成语“画龙点睛”的故事和用法。
七、教学反思：教师在课后要对本次教学活动进行反思，观察幼儿对成语“画龙点睛”的理解和运用情况，针对幼儿的掌握程度，调整下一步的教学计划。
六、教案名称：幼儿园大班成语教学活动《亡羊补牢》七、教学目标：1. 使幼儿理解成语“亡羊补牢”的含义，能够正确运用。
2. 培养幼儿对成语的兴趣，丰富幼儿的词汇量。
3. 提高幼儿的口语表达能力，培养幼儿合作意识。
幼儿园大班主题《我喜欢的成语》教案
一、教学目标1. 让幼儿了解和掌握成语的含义和用法。
2. 培养幼儿的语言表达能力和想象力。
3. 培养幼儿对成语文化的兴趣和热爱。
二、教学内容1. 成语“画蛇添足”的故事及含义。
2. 成语“亡羊补牢”的故事及含义。
3. 成语“掩耳盗铃”的故事及含义。
4. 成语“井底之蛙”的故事及含义。
5. 成语“狐假虎威”的故事及含义。
三、教学重点与难点重点：让幼儿了解和掌握五个成语的含义和用法。
难点：帮助幼儿理解成语背后的道理，并能运用到实际生活中。
四、教学方法1. 故事导入：通过讲述成语故事，引发幼儿的兴趣。
2. 图片展示：通过图片展示，帮助幼儿直观地理解成语的含义。
3. 情景模拟：通过情景模拟，让幼儿在实际情境中运用成语。
4. 小组讨论：通过小组讨论，培养幼儿的语言表达能力和团队合作精神。
五、教学步骤1. 开场：向幼儿介绍成语主题，引发幼儿的兴趣。
2. 讲述成语故事：分别讲述五个成语的故事，让幼儿了解成语的来源和含义。
3. 图片展示：展示与成语相关的图片，帮助幼儿直观地理解成语的含义。
4. 情景模拟：分别模拟五个成语的情境，让幼儿在实际情境中运用成语。
5. 小组讨论：分组讨论如何将成语运用到实际生活中，培养幼儿的语言表达能力和团队合作精神。
6. 总结：对五个成语进行总结，帮助幼儿巩固所学内容。
7. 作业布置：让幼儿回家后，与家长一起查找其他喜欢的成语，下节课分享。
六、教学评价1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对成语的理解和运用情况。
2. 课后与家长沟通，了解幼儿在家中的成语学习和应用情况。
3. 通过作业和小组讨论，评估幼儿对成语的掌握程度和语言表达能力。
七、教学资源1. 成语故事书籍或视频。
2. 成语图片素材。
3. 情景模拟道具。
4. 小组讨论卡片。
八、教学注意事项1. 确保成语故事的难易程度适合幼儿的认知水平。
2. 注意图片的清晰度和准确性，避免引起幼儿的误解。
3. 在情景模拟环节，确保幼儿能够理解和参与，避免产生混乱。
幼儿园大班主题《我喜欢的成语》教案
幼儿园大班主题《我喜欢的成语》教案一、教学目标：1. 使幼儿了解并掌握成语的含义和用法。
2. 培养幼儿的语言表达能力和想象力。
3. 培养幼儿对成语文化的兴趣和热爱。
二、教学内容：1. 成语介绍：介绍成语的含义、来源和用法。
2. 成语故事：通过故事的形式，使幼儿理解和记忆成语。
3. 成语游戏：通过游戏，巩固幼儿对成语的理解和运用。
三、教学方法：1. 故事讲解：通过生动有趣的故事，引导幼儿理解和记忆成语。
2. 游戏互动：通过成语接龙、看图猜成语等游戏，让幼儿在实践中学习和运用成语。
3. 创意表达：鼓励幼儿用成语来描述事物，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
四、教学评价：1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，了解他们对成语的理解和掌握程度。
2. 课后家长反馈，了解幼儿在家庭中的成语运用情况。
3. 通过成语测试，评估幼儿对成语的掌握程度。
五、教学计划：1. 第一周：成语介绍，学习成语“画蛇添足”。
2. 第二周：成语故事，学习成语“掩耳盗铃”。
3. 第三周：成语游戏，学习成语“亡羊补牢”。
4. 第四周：创意表达，学习成语“守株待兔”。
5. 第五周：课后实践，学习成语“叶公好龙”。
六、教学准备：1. 教学PPT：制作包含成语介绍、故事、游戏的PPT，图文并茂，吸引幼儿注意力。
2. 教学素材：准备与成语相关的故事书籍、图片等素材。
3. 教学道具：准备成语故事中需要用到的道具，如掩耳盗铃的铃铛等。
七、教学过程：1. 课堂导入：通过PPT展示，引起幼儿对成语的兴趣，引导幼儿积极参与课堂活动。
2. 成语介绍：讲解本节课要学习的成语，包括含义、来源和用法。
3. 成语故事：讲述与成语相关的故事，帮助幼儿理解和记忆成语。
4. 成语游戏：组织幼儿进行成语游戏，让幼儿在实践中学习和运用成语。
5. 创意表达：鼓励幼儿用成语来描述事物，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
6. 课后实践：布置课后作业，让幼儿在家庭中尝试运用所学成语。
八、教学注意事项：1. 针对幼儿的认知特点，成语讲解要简洁明了，避免过于复杂。
幼儿园大班主题教案：我喜欢的成语
幼儿园大班主题教案：我喜欢的成语一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解并认识五个成语，理解成语的意思和用法。
2. 技能目标：培养幼儿的倾听、表达和交流能力，提高他们的语言表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿对成语的兴趣，激发他们学习成语的热情。
二、教学内容：1. 成语名称：画龙点睛、亡羊补牢、掩耳盗铃、刻舟求剑、守株待兔。
2. 成语解释：画龙点睛——比喻说话或写文章时，在关键处加上一两句话，使内容更加生动有力；亡羊补牢——比喻出了问题后，及时采取措施加以纠正；掩耳盗铃——比喻自己欺骗自己，不知道实际情况；刻舟求剑——比喻办事刻板，没有灵活性；守株待兔——比喻不思进取，只等待运气。
三、教学准备：2. 故事书：《画龙点睛》、《亡羊补牢》等与成语相关的故事书籍。
3. 录音机、录音带：播放与成语相关的故事或歌曲。
四、教学过程：1. 导入：教师向幼儿介绍今天的主题——我喜欢的成语，引导幼儿说出他们知道的成语。
2. 学习成语：教师出示成语卡片，让幼儿说出成语的名称，并讲解成语的意思和用法。
3. 听故事：教师播放与成语相关的故事或歌曲，让幼儿倾听并理解故事内容。
4. 交流讨论：教师引导幼儿讨论成语在故事中的应用，让幼儿表达自己的看法。
5. 结束活动：教师总结今天学习的成语，鼓励幼儿在日常生活中运用所学成语。
五、作业设计：1. 回家后，让幼儿向家人介绍今天学习的成语，并尝试用成语造句。
2. 家长协助幼儿查找其他喜欢的成语，了解成语的意思和用法，并记录在作业本上。
3. 家长鼓励幼儿在日常生活中运用所学成语，提高语言表达能力。
六、教学评价：1. 认知评价：通过课堂提问和作业检查，了解幼儿对成语的解释和用法的掌握情况。
2. 技能评价：通过观察幼儿在课堂上的参与程度和表达能力，评价他们的倾听、表达和交流能力。
3. 情感评价：通过观察幼儿在课堂上的态度和行为，了解他们对成语学习的兴趣和热情。
七、教学拓展：1. 组织成语接龙游戏，让幼儿在游戏中运用所学成语。
幼儿园大班主题教案：我喜欢的成语
幼儿园大班主题教案：我喜欢的成语一、教学目标：1. 让幼儿了解成语的含义和用法。
2. 培养幼儿对成语的兴趣和理解能力。
3. 培养幼儿的口语表达能力和想象力。
二、教学内容：1. 成语“画蛇添足”的故事和含义。
2. 成语“亡羊补牢”的故事和含义。
3. 成语“掩耳盗铃”的故事和含义。
4. 成语“井底之蛙”的故事和含义。
5. 成语“狐假虎威”的故事和含义。
三、教学准备：1. 成语故事课件或图片。
2. 成语卡片。
3. 白板或黑板。
4. 彩色粉笔。
四、教学过程：1. 导入：教师向幼儿介绍成语的概念和作用，引起幼儿对成语的兴趣。
2. 学习成语：教师通过课件或图片讲述成语故事，引导幼儿理解成语的含义。
3. 互动讨论：教师提问，引导幼儿思考成语的用法和背后的道理。
4. 成语接龙：教师出示成语卡片，引导幼儿进行成语接龙游戏，巩固所学成语。
五、作业设计：1. 请幼儿回家后，向家长讲述今天学习的成语故事。
2. 请幼儿尝试用所学成语造句，并与家长分享。
3. 家长协助幼儿收集其他有趣的成语，下次上课与同学分享。
六、教学策略：1. 采用故事讲解、图片展示、游戏互动等多种教学方法，激发幼儿的学习兴趣。
2. 通过成语接龙、小组讨论等形式，促进幼儿之间的互动与合作。
3. 利用家庭作业，让幼儿将所学成语应用到日常生活实践中，巩固学习效果。
七、评价方式：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度、发言情况和作业完成情况，评估幼儿对成语的理解和应用能力。
2. 家长反馈：通过与家长的沟通，了解幼儿在家庭中学习成语的情况及应用情况。
3. 同龄互评：组织幼儿进行相互评价，鼓励他们分享和学习成语。
八、教学延伸：1. 开展成语主题班会，让幼儿展示自己在家庭中学习成语的成果。
2. 组织成语知识竞赛，激发幼儿学习成语的积极性。
3. 开展成语故事演讲比赛，提高幼儿的口语表达能力和自信心。
九、教学反思：在教学过程中，教师要关注幼儿的学习反馈，及时调整教学方法和策略。
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[幼儿园大班主题教案]我喜欢的成语My favorite idiom
[幼儿园大班主题教案]我喜欢的成语
前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。
幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。
本教案是根据幼儿园大班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
幼儿制作，教师巡回指导。
重点引导幼儿根据同伴的高矮，胖瘦选择合适的塑料方便袋裁剪。
3、套上自制的背心，相互欣赏。
观察记录时间 20xx 年4月２０日
活动内容生活劳动区活动：量体裁衣
参与活动幼儿姓名鲍思楚、徐惟志
幼儿行为表现鲍思楚在教师讲解完要求后，连忙拿了一个大袋子到徐惟志面前，一边比一边说：“哎呀，你太瘦了，得换个小袋子才行。
”然后，拿起剪刀兴致勃勃地剪起来，并在上面贴了好多漂亮的图形纸，做好后得意地送给好朋友徐惟志，徐惟志看到了这件衣服，连忙套在身上，在小朋友面前炫耀：“你们看，鲍思楚做的衣服太好了。
”
指导与评价今天的制作
活动，教师为幼儿提供了亲身感受、体验的机会，幼儿在这样动手操作中进一步理解和体验了成语的内涵。
使幼儿获得了深
刻的感性认识，完善了自身对成语的认知。
计算：我给成语分个类
目标：
1、在观察、比较中，能自定分类标准并将学过的成语卡片进行分类。
2、会与同伴共同讨论、协商，提高合作能力。
准备：幼儿自己绘画的成语卡片若干，教师将幼儿绘画的成语打印成汉字贴在卡片下方。
过程：
1、看图画说成语。
小朋友们已经懂得了很多的成语，还将知道的成语画成了画。
现在我们就来玩一个看图说成语的游戏。
（1）教师出示图画，幼儿说出成语。
（2）幼儿两人一组玩游戏（一个幼儿出示成语卡片，一个幼儿说出成语）。
2、提问引出话题
（1）a、你们小组的成语有相同之处吗？什么地方相同？
b、小组讨论
c、幼儿表达
（2）你能将这些成语按照某一特征进行分类吗？怎么分？
（3）幼儿讨论将自己的成语进行分类。
（4）分好后请幼儿用语言表达自己是按照什么特征进行分
类的。
3、幼儿根据自己选择的成语的类别进行组合，再次分类。
数字类：一心一意二人同心、其力断
金三心二意……
动物类：走马看花车水马龙老马识
途指鹿为马……
首字相同类：井然有序井中捞月……
4、将分类的成语分别贴到墙上，供幼儿在课余时指一指，说一说。
延伸活动：日常生活中继续丰富
幼儿成语知识，并将日常生活中学到的成语进行分类，随时贴到墙上。
观察记录时间 20xx年4月20 日
活动内容计算活动：我给成语分个类
参与活动幼儿姓名萤萤、欢欢、妮妮
幼儿行为表现萤萤手中的成语有“狐假虎威、骑虎难下、为虎作伥……欢欢手中的成语有“老马识途、塞翁失马、指鹿为马……妮妮手中的成语有“画饼充饥、画龙点睛、画蛇添足……桌上还剩下“一心一意、二人同心，其利断金、三心二意、专心致志、悬梁刺股、孜孜不倦……”没人选。
指导与评价在教师的提示、帮助下“一心一意、二人同心，其力断金、三心二意”几个数字成语也被幼儿送走了。
而且很快归为“动物类、数字类、首字相同类”。
而剩下的几个成
语，由于从字面上看不出是意义相同，因此，幼儿都不选。
我问：“这几个成语有相同的地方吗？”幼儿还是说不出，于是，我决定今天对这一类成语不作要求，但教师鼓励幼儿回家和爸爸妈妈一切找找这些成语的共同之处。
在活动中，教师完全在观察幼儿发展的基础上，调整计划与指导策略，因此幼儿始终以积极情绪投入到活动中。
七、主题的回顾与体会
短短的一周的主题活动结束了，但它却给教师与幼儿留下了深刻的感受，孩子们在活动中表现出强烈的好奇心和求知欲，他们兴趣盎然，乐此不疲地围绕成语进行讨论，交流、表达，每当饭前课余之时，总有几个幼儿挤到老师身边，恳求说：“老师，给我一点时间，我想教小朋友两个成语，这两个成语他们一定不知道。
在一系列的活动中,幼儿对成语产生了强烈喜爱，他们对成语所表现出的浓厚之情深深感动着教师,组织活动的教师由衷地说：“真没想到，这个活动有这么大的魅力,在活动中我发现了每一位幼儿身上蕴含的巨大潜能,正是这个主题活动为幼儿自主发展提供了空间。
”
整个活动的成功之处在于真正体现了以幼儿为主体，幼儿积极参与，主动学习,在活动中提倡幼儿发问，教师随着幼儿的思路调整计划与策略，改变以教师为中心的教学模式,教师真正地走进了幼儿的内心世界，把儿童的兴趣、需要、想法真正呈现出来,活动中淡化目标意识，更多地去关注幼儿对活动的体验与兴趣点，
在此基础上不断生成新的教育活动，并在引导幼儿发现问题与解决问题的过程中不断深化主题，延续主题。
当教师对孩子的问题回答不上来的时候说：“我要去请教我的老
师，去查资料。
”这种潜移默化的影响,使幼儿在学习成语遇到困难与疑惑时,也知道去查阅书籍，上网咨询。
张鸿铭、彭程小朋友到图书馆翻阅资料时，图书管理员惊讶地说：“这么小，你就会查资料了，真了不起！”成人的鼓励，家长的支持，使幼儿以足够的自信积极地投入探索、操作活动之中，就连班上的徐宜笑小朋友也在这一活动中找到了自信，学成语、说成语在幼儿的心灵中引起了强烈的震撼，使他们体验到探究学习的乐趣，进入了研究学习状态，这些为他们即将进入小学学习打下了基础.
在活动中还有一个发现：就是整个活动分不清谁是教者，谁是学者，孩子在遇到问题时，求助于教师与家长；家长遇到难题时，向老师和孩子请教；当老师也遇到不知道的答案时，竟然有孩子能帮助教师解决，教师、家长、幼儿之间相互协作、相互影响，他们在活动中共同成长，共同发展，生动地展现出教学相长的过程。
在丰富多彩的活动中，在宽松自主的环境中，幼儿积累了大量的词汇，教室里、操场上时常可以听到：“我们一言为定、你这是明知故犯、我可是后来居上……”从成语中幼儿了解到广博的科学、历史知识，领悟了成语中古人身上所蕴含的优良品质，
体验到成语语句琅琅上口的韵律节奏，有效地促进了幼儿全面素质的提高。
在进行生成性主题活动时，我们感到：生成并不意味着不要事先计划，特别是初进行活动的教师，更需要细致考虑主题框架网络与主题相关的因素与活动，只有这样才能足够地思考，才能敏捷地捕捉到有价值的线索，调整、修改计划，使之不断完善。
主题
活动应选择具体的、幼儿感兴趣的、易理解的、有一定认知经验的内容，只有这样才能使幼儿真正成为活动的主人，才能不断地提升和丰富他们的经验。
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