青岛版科学三年级下册1.3《日晷》教案
观察日晷科学教案
观察日晷科学教案教案标题：观察日晷科学教案教案目标：1. 通过观察日晷，学生将能够理解日晷的原理和功能。
2. 学生将能够应用日晷的知识，解决实际问题。
3. 学生将能够培养观察和记录数据的能力。
教案步骤：引入活动：1. 向学生介绍日晷的定义和作用，解释日晷是一种测量时间的工具，通过太阳的位置来确定时间。
2. 引导学生思考，日晷是如何工作的？为什么太阳的位置可以帮助我们测量时间？实践活动：3. 准备一些日晷模型，确保每个小组至少有一个模型。
4. 将学生分成小组，每个小组分配一个日晷模型。
5. 解释日晷的使用方法，包括如何校准和读取时间。
6. 让学生在户外找一个开阔的地方，放置日晷模型，并记录每隔一段时间的太阳位置和对应的时间。
7. 学生根据观察到的数据，绘制一个太阳位置和时间的图表。
讨论和总结：8. 学生将汇总自己的观察数据，并与小组成员一起讨论结果。
9. 引导学生思考，他们观察到了什么模式或规律？他们能否根据太阳的位置准确测量时间？10. 鼓励学生分享他们的发现，并与其他小组进行比较。
应用活动：11. 提出一个实际问题，例如：如果你在一个没有钟表的地方，如何使用日晷准确测量时间？12. 学生分组讨论并提出解决方案。
13. 每个小组向全班展示他们的解决方案，并讨论每个方案的优缺点。
结束活动：14. 总结本课程的重点，包括日晷的原理和功能，以及如何使用日晷测量时间。
15. 鼓励学生分享他们在实践活动中的体验和发现。
16. 分发相关阅读材料，鼓励学生进一步了解日晷的历史和应用。
教案评估：1. 观察学生在实践活动中的参与程度和表现。
2. 检查学生绘制的太阳位置和时间图表，确保他们能够正确记录观察数据。
3. 评估学生在讨论和应用活动中的表现，包括他们的解决方案的合理性和创造性。
教案扩展：1. 鼓励学生设计和制作自己的日晷模型，并与同学分享。
2. 组织户外活动，让学生使用日晷测量时间，并与其他小组进行比较。
3. 引导学生研究其他测量时间的工具，例如水钟和沙漏，并比较它们的原理和应用。
青岛版六年制三年级科学下册教案用太阳计时
用太阳计时【教学目标】1．能运用已有知识和经验对所观察的现象做出解释。
2．知道用日晷记时的道理，能制作简易日晷模型。
3．愿意合作交流，尊重他人的劳动成果，意识到生活是发明创造的源泉。
【教学重难点】重点：知道用日晷计时的原理。
难点：制作简易日晷模型。
【教学准备】1．了解古代人是如何计时的。
2．古代计时工具的图片、纸板、牙签、手表。
【教学过程】一、创设情景，提出问题。
（一）哪位同学告诉老师，现在几点了？（二）你们是如何知道现在的时间的？（三）那么在古代，还没有手表的时候，人们又是根据什么来判断时间的呢？（四）看来同学们知道的还真不少，那么古人究竟是通过什么来计时的呢？今天我们就来研究这个问题。
（通过了解古代人是如何计时的，目的让学生了解古代人计时的方法，感受古代劳动人民的智慧。
）二、认识古代的计时工具。
（一）同学们都知道，我们现在计时的工具主要有钟表、手表、电子表等。
你们知道古人的计时工具吗？（二）学生讨论。
（三）小结：古人计时的工具有很多，也很漂亮。
一般有：沙漏、水钟、日晷等，而且每一种计时工具里面都包含着一定的科学道理。
（四）（师展示古人计时工具：沙漏、水钟、日晷。
）对这三种计时工具，你还有哪些了解，愿意说给大家听一听吗？（五）随着科学技术的发展，人们欣赏水平的提高。
沙漏、日晷、水钟也在原来的基础上有了非常大的改进，不仅在外形上，而且还体现在计时的准确性和先进性上。
（师展示各种各样的沙漏。
）（六）日晷是由两部分组成的。
上面倾斜的石制圆盘叫晷面，圆盘中心和晷面垂直的铁钉叫晷针。
古人就是利用一天中晷针投在晷面上的影子长短和方向来计时的。
下面我们再来观赏一下各种各样的日晷。
（七）同学们认为古代的计时工具与现在的计时工具相比有什么优点和缺点吗？（八）学生讨论。
（九）小结：用“沙漏、日晷、水钟”来计时，能让人清楚地感觉到时间的流逝，更能促使人去节约时间，但却都不及现在的计时工具准确、方便。
三、整理资料，引导学生发现计时方法。
《日晷导学案-2023-2024学年科学青岛版》
《日晷》导学案导学目标：通过进修《日晷》，学生能够了解中国古代的科技发展历程和日晷的工作原理，培养学生的观察、思考和实践能力。
一、导入1. 请学生观察周围的时间显示设备，比如手表、手机等，了解时间是如何被测量和显示的。
2. 引导学生思考：在没有摩登化科技设备的古代，人们是如何测量时间的？二、进修1. 讲解《日晷》的背景知识：《日晷》是中国古代一种测量时间的仪器，利用太阳的影子来显示时间。
它是中国古代最早的计时工具之一。
2. 分组讨论：请学生分组讨论日晷的工作原理和制作方法，并设计一个简单的日晷模型。
3. 实践操作：引导学生根据讨论的结果，利用简单的材料制作日晷模型，并观察太阳的位置变化对日晷的影响。
三、总结1. 总结日晷的工作原理：日晷利用太阳的光线通过物体的影子来显示时间，通过影子的长度和位置来判断时间。
2. 思考：学生可以思考日晷的优缺点，以及在摩登社会中是否还有应用的价值。
四、拓展1. 知识延伸：了解其他古代测时工具，比如水漏、沙漏等，探讨它们的原理和应用方法。
2. 实践活动：组织学生到户外进行日晷观测实验，体验古代人测量时间的方式。
五、作业1. 制作一份关于日晷的小册子，包括日晷的历史、原理、制作方法等内容。
2. 完成一份关于日晷的实验报告，描述自己制作日晷模型的过程和观察结果。
六、评判1. 评判学生的实践操作和讨论表现，包括制作日晷模型的精度和观察数据的准确性。
2. 鼓励学生对古代科技的探索和思考，培养他们的创新能力和实践能力。
通过本节课的进修，学生将能够了解中国古代科技的发展历程，掌握日晷的工作原理和制作方法，培养他们的观察、思考和实践能力，激发对科技和历史的兴趣和探索欲望。
最新青岛版科学三年级下册《日晷》优质课件
3
日晷
1
一、新课导入
古代人如何确定时间呢？ 利用太阳
2
活动过程
二、新课讲解
认识日晷
3
活动过程
二、新课讲解
认识日晷
日晷由晷面和晷针组 成，晷面是倾斜的，晷针 垂直于晷面，晷针朝北。
4
活动过程
二、新课讲解
认识日晷
太阳由东向西移动，投 在晷面上的影子像现代钟表 一样慢慢移动，以此来显示 时刻。
10
活动过程
二、新课讲解
做日晷模型
1.将日晷固定在一直能被太阳照射的地方，利用指南针使 晷针朝北。
2.调整晷面的倾斜度，使晷针的影子指向的时刻与钟表一致。
3.在其他时间检查日晷的准确性。
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拓展活动
二、新ห้องสมุดไป่ตู้讲解
圭表
刻漏
12
三、课堂小结
通过这节课的学习，我们知道了日晷由晷针和晷面组成， 晷针垂直于晷面，晷面倾斜，晷针上端指向北天极，下端指向 南天极，我们可以利用日晷来计量时刻。
8
二、新课讲解
活动过程
做日晷模型
3.接着将大圆的边均匀分成十二 份，用铅笔标好位置，将每份再 分成五份，用铅笔做好标记。
4.在里面两个圆形边之间的位置用铅 笔标注时辰。
9
活动过程
二、新课讲解
做日晷模型
5.标注完成后，拿一根木棍穿透 纸板放置在中间。
6.最后将卡纸做成一个三角形底座， 用胶带和胶棒固定。
5
活动过程
二、新课讲解
做日晷模型
工具与材料：硬卡纸、圆规，小木棍、双面胶、胶棒、剪子等。
6
活动过程
二、新课讲解
三年级下册科学教案-3日晷青岛版
D. 利用星辰的位置变化原理
3. 在制作日晷的过程中，我们需要注意哪些事项？
A. 确保日晷的指向正确
B. 确保日晷的比例合适
C. 确保日晷的材料坚固
D. 以上都是
4. 日晷在古代被广泛使用，它的主要作用是什么？
A. 观测天文现象
B. 确定日期和时间
C. 进行科学研究
D. 装饰观赏
5. 下列哪个选项不是日晷的优点？
- 学生将能够在生活中运用科学知识，关注社会问题，培养社会责任感。
- 学生能够理解科学知识与环境保护的关系，提高对环境问题的关注和认识。
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
本节课我们一起学习了日晷的运行原理和制作方法。通过讲解和实验，我们知道了日晷是如何根据太阳的位置来显示时间的，同时也掌握了日晷的基本制作技巧。在小组讨论和实践中，同学们积极参与，展现出了良好的科学探究能力和团队合作精神。希望大家能够将这些知识应用到日常生活中，不仅能够更好地理解时间，还能够激发对科学的兴趣和好奇心。
2. 教学手段：
a) 多媒体设备：利用投影仪展示日晷的历史图片、动画演示日晷的运行原理，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。
b) 教学软件：运用互动教学软件，设计日晷相关的游戏和练习，让学生在游戏中巩固知识，提高学习主动性。
c) 网络资源：引导学生查阅有关日晷的资料，了解不同文化背景下的日晷形式，拓宽视野，培养信息素养。
新教材青岛版三年级下册科学3-日晷教学课件
第二十四页，共二十七页。
太阳
倾斜
北
垂直
计时
一致
晷针影子
第二十五页，共二十七页。
正北
随堂训练
第二十六页，共二十七页。
第二十七页，共二十七页。
日晷是古代一种利用太阳投射的影子来测定时刻的装置。我们看到太阳 由东向西移动，投在晷面上的晷针影子像现代钟表的指针一样慢慢移动， 以此来显示时刻。
思考：当太阳由东向西移动，晷针的影子怎么移动呢？ 晷针的影子从西向东移动
第九页，共二十七页。
活动二：做日晷模型
1.制作一个日晷需要什么材料呢?
晷针用什么做？
第三页，共二十七页。
二、探索
不 同 形 状 的 日 晷
第四页，共二十七页。
日晷
第五页，共二十七页。
第六页，共二十七页。
晷针
日晷的构成 晷面
底座
第七页，共二十七页。
活动一：认识日晷
日晷是古人计 时的一种仪器。
关于日晷你都知道哪些？
晷面是倾斜的， 晷针朝北。
第八页，共二十七页。
什么是日晷？日晷是怎样显示时刻的？
CONTENTS
亥子 丑
戌
寅
酉
卯
申 未
辰 午巳
第十七页，共二十七页。
⑥将卡纸做成一个三角形底座，斜 边的角度为当地的纬度，这样一个 完整的日晷就完成了。
CONTENTS
亥子 丑
戌
寅
酉
卯
申
辰
未 午巳
第十八页，共二十七页。
3.使用日晷方法指导
①将日晷模型固定在白天一直能被太阳照射到的平地上。 利用指南针使晷针朝向正北方。
《日晷作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《日晷》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 了解日晷的基本原理和应用方法；2. 培育同砚观察、试验和分析问题的能力；3. 提高同砚的动手能力和团队合作精神。
二、教学内容：1. 日晷的定义和作用；2. 日晷的制作原理和步骤；3. 日晷的应用方法和注意事项；4. 日晷在古代和摩登的应用。
三、教学过程：1. 导入：通过图片和视频展示日晷的样子和应用途景，引起同砚的爱好和好奇心；2. 进修：讲解日晷的定义和作用，介绍日晷的制作原理和步骤，让同砚了解日晷的基本知识；3. 实践：分组让同砚动手制作日晷，指导他们按照步骤进行操作，培育他们的动手能力和团队合作精神；4. 试验：利用制作好的日晷在不同时间测量太阳的高度，让同砚体验日晷的应用方法和好用性；5. 总结：让同砚分享他们的试验结果和体会，引导他们沉思日晷在古代和摩登的应用，加深对日晷的理解和熟识。
四、作业要求：1. 制作一份日晷的试验报告，包括日晷的制作过程、试验结果和心得体会；2. 团队合作评分：依据小组成员的表现和贡献，评定每个小组的团队合作得分；3. 教室表现评分：依据同砚在教室上的表现和参与度，评定每个同砚的教室表现得分；4. 作业提交时间：作业需在规守时间内提交，逾期不接受。
五、评判标准：1. 试验报告完备详尽，包括制作过程、试验结果和心得体会；2. 团队合作得分高，组员之间互相协作，共同完成任务；3. 教室表现得分高，乐观参与谈论和实践活动，表现出良好的进修态度。
六、教学反思：1. 同砚的动手能力和团队合作精神得到了练习和提高；2. 同砚对日晷的熟识和理解更加深度和全面；3. 通过实践和试验，同砚的观察、试验和分析问题的能力得到了提升。
七、延伸拓展：1. 鼓舞同砚利用日晷测量不同地点的太阳高度，探究地球自转和公转的原理；2. 鼓舞同砚设计和制作不同类型的日晷，比较它们的优缺点和应用途景；3. 鼓舞同砚探究日晷在航海、建筑和农业等领域的应用，拓展日晷的实际意义和价值。
3日晷教学设计-2023-2024学年科学三年级下册青岛版
题目：请简要介绍日晷的历史和文化背景。
答案：日晷的历史和文化背景丰富多样，不同文化和地区都有独特的日晷制作和使用方式。通过学习日晷，我们可以了解古代计时方式和科学思想。
内容逻辑关系
①日晷的基本概念：日晷是一种古老的计时工具，利用太阳的阴影变化来判断时间。
②日晷的原理：日晷的原理是基于太阳从东方升起，到西方落下，阴影从长变短，再变长的规律。
项目导向学习法：学生将以小组为单位，合作制作一个日晷。这种方法有助于培养学生的团队合作能力、创新思维和实践操作能力。
2.设计具体的教学活动
为了促进学生参与和互动，我设计了以下教学活动：
小组讨论：在学习日晷原理的过程中，学生将在小组内展开讨论，分享各自的看法和理解，提高彼此的思维能力。
角色扮演：学生将扮演古代工匠，模拟制作日晷的过程，增强对日晷制作方法的理解。
本节课内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的科学素养。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的科学探究能力、创新思维和实践操作能力。通过学习日晷的相关知识，学生能够掌握观察、思考、解决问题的方法，提高科学素养。具体目标如下：
1.科学探究能力：学生能够通过观察、实验、分析等方法，了解日晷的原理和制作方法，培养问题发现和解决问题的能力。
题型三：日晷的制作方法
题目：请简述制作日晷的基本步骤。
答案：制作日晷的基本步骤包括：选择合适的材料和形状，确定准确的刻度，制作阴影投射的基准面，安装指针等。
题型四：日晷在实际生活中的应用
题目：请举例说明日晷在实际生活中的应用。
答案：日晷在实际生活中的应用包括：判断时间，进行日常生活和农业劳动的安排等。
教材主要包括以下几个部分：
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今天我们一起学习计时的一种仪器，引入新课《日晷》，板书课题。（刘老师工作室制作）
引导学生思考古人计时的方法，明确本课探究主题；提示学生准备研究材料，以便课堂探究活动的开展。
2. 科学探索
探索一、认识日晷
教师出示日晷模型和日晷的图片,引导学生进行小组观察、学习的活动。过程中，
教师适时引导学生自主观察、了解日晷的构造,如晷面和晷针等,并测量日晷各部分的尺寸、角度等数据。（学生汇报、交流）
学情
分析
三年级小学生一般喜欢观察，对动手制作的学习活动也是充满了学习的兴趣，积极主动性强，但也存在动脑思考的深度不足，在动手能力发展水平不高等问题，需要在教师指导下掌握一定的科学方法，加强学生间的合作学习，培养学科学、爱科学、用科学的科学素养。三年级学生已经了解了一部分本课相关的科学知识和有关的生活经验，譬如了解太阳和影子的变化规律，知道利用太阳的位置辨别方向的方法，认识了影子的位置与太阳位置的关系等，为本课科学学习活动打下了良好的基础。
重点
认识日晷是根据一天中阳光下物体影子的变化规律进行计时的一种仪器。
难点
日晷对应当地时间的调整方法。
教学环节
教师活动
设计意图
1. 新课导入
教师与学生交流:现在是什么时间?古时候的人们在没有钟表的活中通过太阳确定时间的实例。例如:看太阳的位置或看阳光下物体的影子推算时间等。）
青岛版小学科学三下1.3《日晷》教案
课题
日晷
单元
一单元
学科
科学
年级
三年级
教材
分析
《日晷》是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册《太阳和影子》单元的第三课时。本课内容以问题“古人是怎样利用太阳计时的”为切入点，明确了本课探究的主题，并通过“认识日晷”和“做日晷模型”的学习活动，引导学生学习认识古人计时的方法，进一步巩固“一天中,阳光下物体影子移动是有规律的”这一知识的同时，丰富了学生知识面；通过制作日晷模型的小组合作学习，培养学生合作学习意识，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
因为这是一个为期为一个白天的观测活动，在课堂教学时，教师帮助学生首先调整好当前时间日晷的晷针在晷面影子位置，提示学生接下来观测注意相关问题，提醒学生观察日晷上的示数是否与当地时间一致，并多次检验日晷上的示数与当地时间是否一致。
引导学生通过观察了解日晷的构造、各部分的作用和使用方法。
拓展学生的知识面，使学生进一步了解关于日晷的知识。
教师引导学生在充分动脑的基础上动手进行制作活动，教师参与学生小组合作学习，提示学生注意使用工具的安全，强调小组内做好分工以及晷针垂直于晷面、晷面的角度不能随意确定等细节。学生积极进行小组合作学习，教师给予积极评价，进一步向学生渗透科学原理、技术方法等。
2.指导学生在阳光下摆放、调整、检测日晷。
教师帮助学生选择好白天都可以被太阳照射到的平整场地引导学生进行长期观察如教室朝阳的窗台、走廊栏杆等位置，通过指北针测量南、北方向，指导学生固定自制的日晷模型位置和晷面角度，进行测试调整日晷。
教师简单归纳总结,使学生认识到:日晷由底座、晷面、晷针组成;晷针垂直于晷面,晷面倾斜;人们根据晷针的影子在晷面上的变化进行计时。
教师出示形式多样的日晷的图片,丰富学生的认知,使学生进一步了解日晷的科学原理。
探索二、制作日晷模型
1.制作日晷模型。
教师引导学生结合思考观察过的日晷的结构，出示课前准备的材料，指导学生动脑思考设计自己想要制作的日晷模型。教师适时引导，提示学生思考制作中的细节，如晷面、晷针材料的选择以及各部分的结合方式等。将自己的设计图在《科学学生活动手册》上简单的画下来。
学习
目标
科学概念目标：
1知道日晷是根据一天中阳光下物体影子的变化规律进行计时的一种仪器。
2.了解日晷计时的方法。
科学探究目标：
在教师引导下，能利用材料制作日晷模型，会使用日晷模型计时。
情感态度目标：
能在好奇心的驱使下，对制作日晷模型、使用日晷模型计时表现出探究兴趣。
科学、技术、社会与环境目标：
了解日晷对古代人类生活方式的影响。
通过查找资料，进一步了解关于古代计时仪器的知识，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
板书
1.3 日晷
日晷：晷面、晷针、底座
日晷的特点：
（1）晷针垂直地穿过圆盘中心；
（2）晷面呈南高北低；
（3）晷针上端指向北天极，下端指向南天极；
（4）晷面两面都有刻度……
板书设计
附：【记录表】
日晷的组成
我制作的日晷
我的日晷调试发现
引导学生通过交流、合作完成日晷模型的制作。
引导学生根据方法指导正确使用日晷模型进行计时。
4.拓展活动
教师提出拓展活动主题方向：“查找资料，了解古代还有哪些计时方法。”
学生积极交流，教师适时出示燃香计时、沙漏、漏刻等图片，向学生简单介绍，并激发学生探究学习的兴趣，引导学生课后学习活动，并提示学生将课后学习活动做好相关记录，延伸课后。