音乐13册《当兵的人》教学设计及反思
当兵的人教学设计
当兵的人教学设计一、教学理念：本单元教学的主题是军对音乐。
以教唱《当兵的人》的歌曲教学作为中心，再结合几首比较有特色的军旅歌曲进行欣赏，使学生更加深刻地了解战士们在军营里的紧张生活，倾听他们的心里话，学习他们“先国后家”、“先人后己”的崇高精神，学习他们高度的集体主义、合作主义精神，学习他们对生活积极、乐观的态度，使学生的身心得到积极、健康的发展，课堂的内容都是以音画同步的形式展现在学生面前，这样更容易激发学生的学习兴趣，刺激学生的知觉，最后让学生通过律动的简单动作来学习音乐，感受音乐，鉴赏音乐，表现音乐。
二、教学目标：1、让学生了解进行曲的风格特点。
2、学唱《当兵的人》，用进行曲的速度和铿锵有力、连贯抒情的声音演唱该作品，表达出军人热爱祖国，热爱家乡的豪迈情怀。
3、通过律动，让学生体验军人英姿飒爽的风采。
4、引导学生积极参与教学活动，通过收集整理进行曲风格的歌曲，培养学生的音乐欣赏能力和合作能力。
三、教学重点：1、学唱《当兵的人》，注意歌唱时情感、速度、力度（吐字）的表达，声音统一。
2、律动的学习。
四、教学难点：1、四拍子的'认识；节奏的分析；2、对歌词的理解，歌曲的分析及词作者的介绍五、教学方法：体验性教学法、律动教学法、谈话教学法、演示教学法、六、教学过程：1、音像资料欣赏《国庆阅兵》提问：用一句话来形容或者一个词语来说明军人在自己心中是一个什么样的人？（意图：让学生重新对军人的认识，树立军人在他们心中英雄的形象）2、对进行曲的这种音乐体裁分析及进行曲速度的声乐代表作品《国歌》、《一二三四歌》、《兵之歌》（意图：让学生了解音乐体裁这个概念，进行曲体裁的音乐作品）3、歌唱前简单的发声练习，学唱《当兵的人》，视听刘斌演唱《当兵的人》影像资料；（意图：歌唱前要对声带进行打开练习，是声带活动起来，课堂歌唱才有气氛，音画同步的影像资料当兵的人，再一次对歌唱家以及这首音乐作品有了更好地前期了解）4、跟随教师的伴奏，分句学唱简谱，分析难点节奏，四拍子的认识。
当兵的人_初中音乐教案
教案：《当兵的人》课程类型：音乐课年级：初中教学目标：1. 让学生了解和感受军旅歌曲的魅力，培养学生的爱国情怀。
2. 学会歌曲《当兵的人》，提高学生的音乐素养和歌唱技巧。
3. 通过歌曲学习，培养学生团队合作精神和集体荣誉感。
教学重点：1. 学会歌曲《当兵的人》2. 了解军旅歌曲的特点和魅力教学难点：1. 歌曲中的一些特殊音准和节奏的把握2. 理解歌曲背后的文化和意义教学准备：1. 教学课件2. 音响设备3. 乐谱教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放一些军旅歌曲，如《歌唱祖国》、《我的中国心》等，让学生感受军旅歌曲的魅力。
2. 引导学生讨论军旅歌曲的特点和魅力所在。
二、歌曲学习（15分钟）1. 教师分发乐谱，让学生先自行浏览一下。
2. 教师逐句教唱歌曲，重点讲解歌曲中的特殊音准和节奏。
3. 学生跟唱，教师纠正发音和唱腔。
4. 分组练习，让学生相互交流和学习。
三、歌曲讨论（10分钟）1. 教师引导学生讨论歌曲《当兵的人》背后的文化和意义。
2. 学生分享自己的感受和理解。
3. 教师总结并强调歌曲中的爱国情怀和军人精神。
四、歌曲展示（10分钟）1. 学生分组展示自己学习的成果，鼓励他们大胆表现。
2. 教师对每个组的表演进行评价和指导。
五、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《当兵的人》所传递的爱国情怀和军人精神。
2. 鼓励学生在日常生活中多唱爱国歌曲，培养自己的爱国情怀。
教学反思：通过本节课的教学，我发现学生的学习兴趣很高，他们对于军旅歌曲有着浓厚的兴趣。
在歌曲学习中，他们能够积极参与，跟唱并掌握歌曲的特殊音准和节奏。
在歌曲讨论环节，学生也能够积极分享自己的感受和理解，对歌曲背后的文化和意义有了更深入的了解。
然而，我也发现了一些问题。
部分学生在歌唱时发音不准确，唱腔不够饱满。
这可能是因为他们对歌曲的理解还不够深入，或者是自身的音乐素养有待提高。
在今后的教学中，我将继续重点关注这部分学生的学习情况，给予他们更多的指导和帮助。
音乐教学设计《当兵的人》
（大屏幕出示问题）
从歌词反映的内容和情绪上来看，这首歌曲可分为几部分？
我给大家朗诵一遍歌词，大家可以再来体会一下
生：两部分
师：到哪是第一部分？到哪是第二部分呢？
生：1-16小节是第一部分；17-32小节是第二部分。
师：你是怎么听出来的呢？
同学们，大江不会忘记，我们更不会忘记，面对无情的洪水，把人民的ห้องสมุดไป่ตู้要作为信念和选择；把生的希望让给别人；把死的危险留给了自己。在过去的战争年代里，我军就具有这样的光荣传统，然而，在今天和平时期，还能够继续这样做，他们是真正的英雄，他们就是天底下最可爱，又最普通的“兵”。
师：同学们，他们这种崇高的思想、振奋的精神是否值得我们继承和发扬？
师生：同声“你们辛苦了·”
师：今天的课到这里就要接近尾了，通过这堂课的学习让
我们对军人有了更加深刻的了解，让我们带着这种对军人的崇敬感再次唱起《当兵的人》
●学生齐唱《当兵的人》
下课：
板书：
当兵的人
——刘斌
“＞”威武高大
咱保家卫国
内心倾诉
老师演唱歌曲会增加学生对老师的敬佩感。
让学生有一种身临其境的感觉，增强学生对军人的敬佩之情。
师：既然这样，我可要考考你们的自学能力了，有没有信心在听刘斌老师演唱的同时，自学把这首歌学会呢？
生：有
师：信心不足啊？有没有？
生：齐（有）
师：好，那就让我们在重复听刘斌老师演唱的同时，对照歌谱，轻声哼唱学习这首歌。
●（大屏幕显示歌谱）播放《当兵的人》
●（师课中巡视指导）
师：战士们坐好，你们学了吗？
生：学会了
欣赏歌曲《当兵干什么》
当兵的人教案设计
《当兵的人》课型:唱歌课课时:一课时教学内容:歌曲《当兵的人》教学目标:一、知识与技能:1. 初步了解实行曲的特征:音乐的节奏和行进的步伐是一致的。
2. .通过学唱当兵的人来感受行进中的歌，感受它的豪迈有力，以及感受歌曲的意境。
二、过程与方法:1、调动学生积极地参与音乐活动；引导学生有节奏地演唱歌曲。
2、通过音乐作品的欣赏与演唱，启发、引导学生养成聆听音乐作品的良好习惯，积极参与感受与体验，展开想象。
三、情感态度与价值观:通过学唱歌曲是学生爱国主义情感得以升华，进而达到对学生实行德育教育的目的。
教学重点:1、有节奏的、感情充沛的、大声演唱歌曲。
2、培养学生良好的聆听习惯。
教学难点:体会实行曲的节奏演唱歌曲。
教学方法:听唱法、跟唱法、对比聆听法等。
教具准备:钢琴、课件教学过程:1、组织学生在《打靶归来》的歌声中进入教室。
（创建情景，让学生初步感受实行曲的风格）2、多媒体播放国庆阅兵视频。
（让学生感受军人的形象:斗志昂扬的，整齐划一的，纪律鲜明的，富有激情的，为唱歌做准备情绪。
）3、播放《当兵的人》（提前出示思考题，歌曲节奏是怎样的，与前面观看的视频有怎样的联系。
学生容易得出与行进中的步伐相一致。
）4、介绍实行曲:是一种用步伐节奏写成的声乐曲和器乐曲，常用于队列行进中。
结构严整、节奏鲜明、旋律铿锵有力，富有号召性。
（前面已经有了视觉和听觉上的感受，学生对于，这个知识理解起来较容易。
）5、教师范唱（此环节让学生更直观的感受歌曲，当然教师要根据自身专业特点，声乐见长的就范唱，器乐见长的能够用视频，再追加富有激情的器乐展示。
）6、朗诵歌词（一方面纠正咬字吐字，一方面协助理解作品表达的情感。
）7、学唱歌曲。
先轻声跟唱，后有感情的哼唱。
8、注意咬字、吐字、重音和切分节奏。
9．、加入跳音练声曲。
（现在学生唱歌普遍声音很弱，还很不好意思，像说唱，为协助学生能够放开声音，演唱的有斗志、有气势，想各种办法让学生在这个环节中，注意科学用嗓，大胆演唱）10、完整演唱。
《当兵的人》教学设计及反思
1、跟琴演唱旋律，分析：A、16小节、复乐
段结构、高音区、饱满有力、威武高大的军
人形象。
B、16 小节、四句体结构、中音区、
连贯抒情、发自内心的倾
诉。
歌曲的最后补充结束曲，不但是主题
的再现，同时将情绪推向高潮。
2、音乐主题：这豪迈的心声就是当代当兵
的人热爱祖国、热爱家乡、热爱人民的最好
表达。
欣赏由刘斌演唱的歌曲，放音乐，学生齐
唱，请8位男生上台合着音乐表演唱。
当兵的人发声练习分析音乐音乐主题
教学拓展
学生学习活动评价设计
自学歌曲《当兵的人》，发挥学生能手的作用，增强合作性，
上台合作表演唱，培养了学生的表演能力，满足了学生的表现欲望。
教学反思
如果这节课能询问一下学生中有没有家长是军人的，然后了解一下学生眼中的军人是怎样一种形象，他们在什么情况下唱歌，唱的都是什么类型的歌曲，就会很有特色，比较优秀的地方是“当兵的人”既然是用来讲进行曲的，那就要跟有一些舞蹈感觉的三拍子的曲子对比一下，让学生通过聆听来感受舞曲和进行曲的差异，在“当兵的人”的前一单元刚刚学过了比较有节奏感的三拍子船歌，那就可以先复习《桑塔露琪亚》来达到对比的目的。
音乐册《当兵的人》教学设计方案及反思
《当兵的人》教案设计及反思教案内容: 演唱《当兵的人》聆听《中国人民解放军进行曲》教案目标:（1）情感体验和态度培养学生对“进行曲”音乐的兴趣，开阔学生音乐视野。
通过欣赏不同内容的进行曲，让学生感受进行曲的情绪、风格。
从而振奋精神，以积极进取的精神投入生活与学习之中。
（2）过程和方法通过聆听、体验感受、创编活动等提高对进行曲的理解，同时培养团结合作精神。
（3）知识和能力了解“进行曲”的主要特点。
并能够辨别该单元四首欣赏乐曲的主题。
在欣赏过程中，引导学生逐渐认识“进行曲”在不同场合的作用。
教案重点:体验感受不同种类进行曲的风格特点。
教案难点:进行曲在节拍、速度、情绪及结构上的主要特点。
教材分析:1、《当兵的人》是现代军人的代名词，也是一个透着光荣感、充满自豪感的称谓。
1994年王晓岭创作，曲作者臧云飞、刘斌谱出一首极具阳刚之气的进行曲。
音乐简炼上口，第一句“咱当兵的人就就以先声夺人的气势唱出了军威。
这首歌由刘斌首唱，深受战士和人民群众的喜爱，被人们誉为“真正军人的歌”。
2、《中国人民解放军进行曲》是中国人民解放军军歌，由公木作词，郑律成作曲，创作于1939年。
原名《八路军进行曲》，是组歌《八路军大合唱》中的一首。
1988年7月25日，定为中国人民解放军军歌。
重点、难点：有感情地演唱歌曲课时安排：1课时教具：电子琴、录音机、课件、打击乐教案过程：一、组织教案：师生问好二、课前引入1．学生随音乐《欢迎进行曲》走进教室。
2．师生谈话：教师引导学生：谁能说出刚才听到的乐曲在那里听过，有什么特点？（节奏、旋律）3.启发学生结合生活中某些场合适合的音乐及特点。
举例日常生活中常见的进行曲。
三、聆听乐曲《中国人民解放军进行曲》1．观看“国庆阅兵”的录像片段。
你有怎样的感受？你听到了什么音乐？3．欣赏《中国人民解放军进行曲》；介绍乐曲背景及作曲家郑律成。
4．总结进行曲的特点：结构严整、节奏鲜明、旋律铿锵有力，富有强烈的号召性。
公开课《当兵的人》的教案范文
公开课《当兵的人》的教案范文一、教学目标：1. 让学生了解和理解军人的职责、荣誉和牺牲，培养学生的爱国情怀。
2. 通过学习歌词《当兵的人》，使学生感受军人的伟大和自豪，激发他们的责任感。
3. 培养学生的声乐技能，提高他们的音乐素养。
二、教学内容：1. 歌词《当兵的人》的学习和理解。
2. 声乐技能的培养，包括音准、节奏、唱腔等。
3. 音乐欣赏，了解军乐的特点和魅力。
三、教学重点：1. 歌词《当兵的人》的理解和感悟。
2. 声乐技能的掌握，尤其是音准和节奏的准确。
四、教学难点：1. 歌词的深层次意义的理解和感悟。
2. 高音部分的演唱技巧。
五、教学过程：1. 导入：通过播放军人视频或图片，引起学生对军人的兴趣和好奇心。
2. 学习歌词：教师带领学生学习歌词，理解歌词的意义，感受军人的伟大和自豪。
3. 声乐训练：教师教授声乐技巧，学生进行音准、节奏的练习，提高声乐能力。
4. 合唱练习：学生进行合唱练习，教师指导合唱的技巧和情感表达。
5. 音乐欣赏：教师播放军乐作品，学生了解军乐的特点和魅力。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调军人的职责和荣誉。
7. 课后作业：学生回家后，练习歌词和声乐技巧，为下次课做好准备。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与度和积极性，评估他们对歌词的理解和感悟。
2. 通过声乐练习和合唱表演，评价学生声乐技能的提高情况。
3. 收集学生课后作业，评估他们的练习效果和进步。
七、教学资源：1. 军人视频或图片。
2. 歌词《当兵的人》的打印副本。
3. 声乐练习的音乐材料。
4. 军乐作品的播放设备。
八、教学步骤：1. 导入：通过播放军人视频或图片，引起学生对军人的兴趣和好奇心。
2. 学习歌词：教师带领学生学习歌词，理解歌词的意义，感受军人的伟大和自豪。
3. 声乐训练：教师教授声乐技巧，学生进行音准、节奏的练习，提高声乐能力。
4. 合唱练习：学生进行合唱练习，教师指导合唱的技巧和情感表达。
当兵的人 教案
当兵的人一、教案背景1、面向学生：七年级2、学科：音乐3、课时：一课时二、教材分析：1、人教版第十三册第四单元《行进中的歌》——当兵的人（唱歌课）2、“当兵的人”是现代军人的代名词，也是一个透着光荣感、充满自豪感的称谓。
在改革开放的年代里，军人们放弃了不少个人机遇，以无私奉献精神，履行保卫祖国的神圣职责。
1994年，当兵出身的作者在部队深入生活时有感于此，创作了歌曲《当兵的人》。
王晓岭的词作歌颂了军人在和平年代的价值，唱出了新时期士兵的豪迈心声。
曲作者臧云飞、刘斌谱出一首极具阳刚之气的进行曲。
音乐简炼上口，第一句“咱当兵的人”就以先声夺人的气势唱出了军威。
这首歌由刘斌首唱，深受战士和人民群众的喜爱，被人们誉为“真正军人的歌”。
三、教学目标：1、情感态度价值观：聆听进行曲，引导学生进一步体验音乐的美。
真正理解音乐所表达的思想感情。
2、过程与方法：通过聆听、体验、表演与讨论交流，感受作品的艺术价值与无穷的魅力。
3、知识与技能：能运用进行曲的知识分析所欣赏的进行曲在音乐上的主要特点，它所运用的演出场合及功能。
四、教学重点难点重点：有感情的演唱歌曲《当兵的人》难点：歌曲演唱情绪的把握；附点音符、切分音符准确时值的把握。
五、教具准备电子琴、录音机、教学录音磁带多媒体课件六、教学过程1、引入：⑴同学们，在上课之前，老师先给大家带来一首优美动听的歌曲，大家先猜一下老师会唱一首什么歌？⑵播放《为了谁》的伴奏，老师深情地演唱。
⑶那么大家知道这首歌是在什么时候什么背景下为谁而作的吗？（学生回答）⑷对，这首歌就是在1998年抗击洪水中，为歌颂广大武警官兵为了人民的利益，不顾个人安危，奋勇抗洪的动人事迹而作的，而这些抗洪将士就是我们所说的天底下最可爱却又最普通的“兵”。
同学们，他们这种崇高的思想、振奋的精神值不值得我们继承和发扬？（值）那么在现实生活中，我们应该以怎样的态度去面对生活？（师提示：积极进取？消极颓废？）2、同学们，你们了解军人吗？你们能谈谈对军人的认识吗？保卫国家的人、铁打的汉子、最可爱的人、穿绿军装的人……是啊，当兵的人就是不一样，不说战争时期，就说当今的和平年代，海难大搜救、反恐辑捕、核泄露应急救援、抗洪抢险，哪次没有军人一马当先的开路队伍？每次总是耳闻目睹着绿色的身影赴汤蹈火、勇往直前、抛头颅洒热血换取百姓生命的悲壮场面；在死神威逼着人民性命的危难时刻,只要绿军装的身影一出现,生命就有了希望,曙光就会驱散了阴霾。
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《当兵的人》教学设计及反思
教学内容: 演唱《当兵的人》
聆听《中国人民解放军进行曲》
教学目标:
（1）情感体验和态度
培养学生对“进行曲”音乐的兴趣，开阔学生音乐视野。
通过欣赏不同内容的进行曲，让学生感受进行曲的情绪、风格。
从而振奋精神，以积
极进取的精神投入生活与学习之中。
（2）过程和方法
通过聆听、体验感受、创编活动等提高对进行曲的理解，同时培养团结合作精神。
（3）知识和能力
了解“进行曲”的主要特点。
并能够辨别该单元四首欣赏乐曲的主题。
在欣赏过程中，引导学生逐渐认识“进行曲”在不同场合的作用。
教学重点:体验感受不同种类进行曲的风格特点。
教学难点:进行曲在节拍、速度、情绪及结构上的主要特点。
教材分析:
1、《当兵的人》是现代军人的代名词，也是一个透着光荣感、充满自豪感
的称谓。
1994年王晓岭创作，曲作者臧云飞、刘斌谱出一首极具阳刚之
气的进行曲。
音乐简炼上口，第一句“咱当兵的人就就以先声夺人的气势
唱出了军威。
这首歌由刘斌首唱，深受战士和人民群众的喜爱，被人们誉
为“真正军人的歌”。
2、《中国人民解放军进行曲》是中国人民解放军军歌，由公木作词，郑律
成作曲，创作于1939年。
原名《八路军进行曲》，是组歌《八路军大合唱》中的一首。
1988年7月25日，定为中国人民解放军军歌。
重点、难点：有感情地演唱歌曲
课时安排：1课时
教具：电子琴、录音机、课件、打击乐
教学过程：
一、组织教学：师生问好
二、课前引入
1．学生随音乐《欢迎进行曲》走进教室。
2．师生谈话：教师引导学生：谁能说出刚才听到的乐曲在那里听过，有
什么特点？（节奏、旋律）
3.启发学生结合生活中某些场合适合的音乐及特点。
举例日常生活中常见
的进行曲。
三、聆听乐曲《中国人民解放军进行曲》
1．观看“国庆阅兵”的录像片段。
你有怎样的感受？你听到了什么音乐？
3．欣赏《中国人民解放军进行曲》；介绍乐曲背景及作曲家郑律成。
4．总结进行曲的特点：结构严整、节奏鲜明、旋律铿锵有力，富有强烈的号召性。
四、学唱歌曲《当兵的人》
（1）观看刘斌演唱的《当兵的人》并对演唱的效果进行评价。
（2）学生探究：歌曲速度、节奏、节拍、旋律等音乐表现要素的特点，
并能运用音乐要素及表情术语描述歌曲所表达的情绪。
（3）引导学生听好前奏，准确地把握节奏节拍，有表情地唱熟歌曲的曲
谱和歌词。
（4）引导学生随琴声或录音机唱乐谱（包括前奏）。
边唱边划拍子。
（5）反馈与评价：学生采用竞赛的方式，看谁能很快把《当兵的人》的
曲谱和歌词准确地背唱下来，师生共同评价。
（6）巩固歌曲
五、拓展延伸
1、分析歌词，分组讨论歌词中的“一样”和“不一样”。
2、面对亲人解放军，你准备选用哪种方式来表达自己的喜爱之情？
A、写一段赞美解放军的话。
B、唱一首歌歌颂解放军的歌。
C、画一幅美丽的图画。
D、写一封慰问信。
3、展示学生生作品生生互评。
六、小结：
今天我们一起对进行曲这种体裁有了初步的了解。
其实我们身边有很多音乐都是进行曲体裁,课后同学们一定能收集一些不同风格的进行曲，
我们下节课一起交流。
课后反思：
本节课以进行曲为体裁，已前学生也接触过，比如二年级的《狮子王进行曲》等，在校园中也常听《运动员进行曲》《义勇军进行曲》等，因此结合学生实际，利用学生们熟悉的乐曲引入进行曲体裁的学习，并运用多媒体“国庆阅兵”的
录像片段，将欣赏、分析、讨论相结合启发、引导学生更深入体会军人的整齐的队列和雄壮的军威，从而再次在聆听中体验、感受进行曲，充分发挥学生主动性来达到学习歌曲的目的。
因为本节课歌曲《当兵的人》是学生们很熟悉喜欢听，表现出了极大的兴趣，特别是听刘斌演唱的《当兵的人》时，学生们积极参与了讨论评价，然而在教学中发现存在对歌曲后半段：从“说不一样，其实也一样”这句话音高把握不太准；虽然学生歌唱略显稚嫩和不太标准，但对歌曲的情绪把握还很到位。
在教学法中，我常发现学生用低八度声音来唱歌，因为音高上不去，费劲，有的学生唱上去了也总是走调，对待这一问题，我常鼓励他们小声唱；真假声交替唱等形式，有时还给学生降低调来解决这一问题，但歌曲有时一降调“味道”就变了。
因此，在今后的教学法中去探索更好的方法，来解决这一问题。