小学音乐 歌曲 《阿里郎》 教学设计
湘艺版音乐五年级上册第1课《阿里郎》教学设计
湘艺版音乐五年级上册第1课《阿里郎》教学设计一. 教材分析《阿里郎》是一首具有代表性的朝鲜族民歌，选自湘艺版音乐五年级上册第一课。
这首歌曲曲调优美，富有特色，能激发学生对民族音乐的热爱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解朝鲜族的文化背景，提高音乐素养。
二. 学情分析五年级的学生已有了一定的音乐基础，对民族音乐有了一定的认识。
但学生在演唱过程中，可能对朝鲜语歌词的发音和节奏把握有一定的难度。
因此，在教学过程中，教师需要注重对学生发音和节奏的指导。
三. 教学目标1.让学生了解朝鲜族的文化背景，培养学生对民族音乐的热爱。
2.学生能够熟练演唱《阿里郎》，并掌握歌曲中的朝鲜语歌词。
3.通过对歌曲《阿里郎》的学习，提高学生的音乐素养。
四. 教学重难点1.朝鲜语歌词的发音和节奏。
2.歌曲中的音准和音色处理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置朝鲜族的生活情境，让学生感受民族音乐的魅力。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.小组合作法：学生分组练习，相互交流、借鉴。
4.视听结合法：观看朝鲜族民俗视频，增强学生对民族文化的了解。
六. 教学准备1.准备《阿里郎》的歌曲音频和视频资料。
2.准备朝鲜族的图片、文字资料，以便为学生介绍朝鲜族的文化背景。
3.准备教学课件，展示歌曲的歌词和旋律。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《阿里郎》的歌曲音频，引导学生跟随歌曲节奏拍手。
随后，教师简要介绍朝鲜族的文化背景，激发学生对民族音乐的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示《阿里郎》的歌词和旋律，引导学生跟读歌词，注意发音和节奏。
在此过程中，教师对学生进行个别辅导，纠正发音错误。
3.操练（10分钟）教师示范演唱《阿里郎》，学生跟随模仿。
教师引导学生注意音准、音色和节奏，并对学生进行分组练习，相互交流、借鉴。
4.巩固（5分钟）教师选取几组学生进行演唱展示，对表现优秀的学生给予表扬。
随后，教师带领全班学生一起演唱《阿里郎》，巩固所学知识。
阿里郎教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够熟练地唱出《阿里郎》这首歌曲。
- 学生了解歌曲的背景和创作意义。
2. 技能目标：- 学生能够通过听、唱、模仿等方式学习歌曲。
- 学生能够运用正确的呼吸和发声方法演唱歌曲。
3. 情感目标：- 学生通过学习歌曲，感受朝鲜族文化的魅力。
- 培养学生的民族自豪感和集体荣誉感。
二、教学内容1. 歌曲简介：- 介绍《阿里郎》的起源、历史背景和流传情况。
2. 歌曲旋律：- 学习歌曲的基本旋律和节奏。
3. 歌词理解：- 理解歌曲中的歌词含义，感受歌曲的情感表达。
4. 演唱技巧：- 学习正确的呼吸和发声方法。
- 掌握歌曲的演唱技巧，如音准、节奏、情感表达等。
三、教学过程（一）导入1. 播放《阿里郎》歌曲，引导学生欣赏。
2. 提问：同学们，你们知道这首歌曲的名称和它的背景吗？（二）歌曲学习1. 旋律学习：- 教师带领学生逐句学唱旋律，注意节奏和音准。
- 学生跟唱，教师个别指导。
2. 歌词理解：- 教师讲解歌词含义，帮助学生理解歌曲情感。
- 学生分组讨论，分享对歌曲的理解。
3. 演唱技巧：- 教师示范正确的呼吸和发声方法。
- 学生练习，教师指导。
（三）歌曲练习1. 学生分组进行歌曲练习，教师巡回指导。
2. 学生展示练习成果，教师点评。
（四）拓展活动1. 介绍朝鲜族文化，让学生了解《阿里郎》的文化内涵。
2. 学生分组创作与《阿里郎》相关的歌曲或舞蹈。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和表现。
2. 歌曲演唱：评估学生对歌曲旋律、节奏和歌词的掌握程度。
3. 情感体验：了解学生对朝鲜族文化的理解和感受。
五、教学反思1. 教师根据学生在课堂上的表现，及时调整教学方法和进度。
2. 关注学生的个体差异，因材施教。
3. 鼓励学生积极参与，培养学生的团队协作能力和创造力。
六、教学资源1. 《阿里郎》歌曲录音。
2. 朝鲜族文化资料。
3. 音乐教室音响设备。
通过本方案的实施，旨在让学生在学习《阿里郎》这首歌曲的过程中，感受朝鲜族文化的魅力，培养他们的民族自豪感和集体荣誉感。
小学音乐歌曲《阿里郎》教学设计
小学音乐歌曲《阿里郎》教学设计第一篇：小学音乐歌曲《阿里郎》教学设计歌曲《阿里郎》教学设计1教学目标1.认真聆听与体验朝鲜民歌《阿里郎》,分析音乐特征。
认识乐器长鼓和伽倻琴,分析中国古筝与朝鲜伽倻琴的对比。
2.了解朝鲜族丰富多彩的舞蹈形式,并能学会两个基本动作---单扛手和双扛手等基本动作。
3.在听赏、体验朝鲜族歌舞音乐文化的基础上,多关注丰富多彩的世界各民族音乐,扩宽民族歌舞音乐文化视野。
2教学重点了解三拍子的强弱规律,认识朝鲜族长鼓和伽倻琴。
学会朝鲜舞蹈的三个基本动作,并在音乐声和学生打拍子中练习和熟练。
3教学难点从节奏、旋律、音乐情绪上分析朝鲜民歌的音乐特征。
4教学过程一:新课导入教师边唱朝鲜民歌《阿里郎》片段边做朝鲜舞蹈基本动作。
二:新课教学出示地图,介绍朝鲜族音乐主要分布在我国黑龙江、吉林、辽宁三省。
朝鲜族音乐之旅---民歌篇哼唱熟悉的朝鲜族民歌旋律《桔梗谣》导入朝鲜族民歌。
欣赏雷佳《阿里郎》视频,思考: 1:从节奏、旋律、音乐情绪朝鲜民谣的音乐特征?---带附点的三拍子节奏,强弱规律明显,音乐旋律流畅、抒情、优美,富有舞蹈性。
2:伴奏乐器是什么?---长鼓和伽倻琴。
朝鲜族音乐之旅---乐器篇1、介绍伽倻琴(出示图片)又称朝鲜筝,是朝鲜族独特的弹拨乐器,仿造我国古筝制作,形状和技法大体相同,可独奏、合奏、重奏还可弹唱。
2、朝鲜伽倻琴与中国古筝的对比。
3、介绍长鼓(出示图片)的形状、音色、击鼓方式等基本知识,请学生尝试模拟击打长鼓节奏。
朝鲜族音乐之旅---舞蹈篇4、通过乐器介绍长鼓的用途为舞蹈伴奏导入朝鲜族舞蹈---长鼓舞。
介绍朝鲜族丰富优美的舞蹈形式---拍打舞、扇舞、扁鼓舞、顶水舞等。
5、欣赏朝鲜女孩金珍玉的两段朝鲜族舞蹈---长鼓舞和顶水舞。
三:课外拓展:?学跳朝鲜族舞蹈---单扛手和双扛手,请同学上台随着音乐和同学的拍子伴奏进行表演四:课堂总结我们今天学习了朝鲜族的歌舞音乐,感受到了朝鲜族音乐的独特性。
【精品文档】关于阿里郎的音乐教案3篇-推荐word版 (7页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==关于阿里郎的音乐教案3篇导语：教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
以下是小编整理关于阿里郎的音乐教案，内容如下，以供参考。
阿里郎音乐教案篇一：教案_阿里郎教学目标1、知识与技能通过学唱歌曲，使学生能够用然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱《阿里郎》，生动形象的表现歌曲内容。
通过创作与表演，激发学生的想象力和创造力、培养学生的自我规划、组织能力。
2 、过程与方法在学习歌曲的过程中，采用自主学习的方法，引导学生自主参与各项学习活动并顺利完成学习任务，同时培养学生良好的合作意识和协调能力。
3 、情感态度与价值观通过欣赏《阿里郎》和典型风俗民情，使学生了解朝鲜族民歌的风格特点，培养热爱民族音乐的感情。
教学重点学唱歌曲《阿里郎》，体验作品中的情绪，感受朝鲜民歌特点。
教学难点调动学生积极参与到实践活动中来，掀起各环节的小高潮，以获取良好的学习效果。
教学过程一、组织教学师生问好二、创设情境激情导入1、导入听大长今主题曲《呼唤》，提问：这首曲子是哪个民族的？你对朝鲜族有哪些了解？2、朝鲜相关知识介绍（1）介绍朝鲜的地理位置。
（2）朝鲜族乐器介绍（伽耶琴、长鼓）。
3、《阿里郎》相关知识介绍及音乐特点（1）介绍阿里郎的故事。
（2）感受《阿里郎》的音乐特点。
（音乐情绪：温和，略带忧愁；节拍：3/4；速度：中速）歌曲是用什么乐器来伴奏的？（3）介绍朝鲜音乐文化参照“教材分析”，结合介绍“长鼓”、“伽倻琴”。
（4）找出歌曲基本节奏型。
（5）创编打击乐器节奏谱，为民歌《阿里郎》伴奏。
阿里郎教案
阿里郎教案教案：阿里郎教学目标：1. 了解韩国民歌《阿里郎》的歌曲内容和意义。
2. 学习并演唱《阿里郎》。
3. 理解并运用韩文歌词。
4. 通过学唱歌曲，增强学生对韩国文化的认识和兴趣。
教学准备：1. 播放设备2. CD 或音频文件3. PPT 或图片展示器4. 歌词卡片或屏幕分享（包含中文翻译和韩文歌词）教学步骤：引入（5分钟）：1. 向学生介绍韩国经典民歌《阿里郎》。
2. 显示包含歌词翻译和韩文歌词的PPT或图片展示。
3. 听一段《阿里郎》的录音，让学生感受音乐的节奏和旋律。
讲解歌曲内容（10分钟）：1. 分享《阿里郎》的歌词翻译，解释歌词中的意义和背后的故事。
2. 与学生共同讨论歌曲的情感和意义，了解其在韩国文化中的重要性。
学习韩文歌词（15分钟）：1. 向学生介绍韩文歌词的发音规则和基本表达方式。
2. 播放同步显示韩文歌词的音频或视频，让学生跟读和模仿发音。
3. 分段学习韩文歌词，重复多次以巩固记忆。
练习和演唱（20分钟）：1. 将歌词卡片发给学生，让他们跟随歌词一起唱。
2. 分配角色，让学生分组演唱，以增强合作和团队意识。
3. 练习多次，逐渐增加歌曲的难度和速度。
巩固与评估（10分钟）：1. 通过小组演唱的形式，让学生展示他们学会了多少韩文歌词。
2. 回顾歌曲的故事和意义，让学生用简单的句子描述自己对《阿里郎》的理解和感受。
3. 鼓励学生自由发挥，创作一些关于《阿里郎》的小作品（诗歌、故事等）。
延伸活动：1. 学生可以了解更多韩国的传统音乐和舞蹈。
2. 搜集并分享其他国家的经典民歌，在课堂上进行比较和讨论。
3. 学生可以尝试用自己的方式唱出《阿里郎》，或者将其与其他音乐风格结合，创建属于自己的版本。
教学反思：在教学过程中，要注意对歌曲的背景、意义和发音进行详细讲解，同时鼓励学生的互动和创造力。
此外，适时加入一些游戏或互动环节，使学习更加有趣和有效。
阿里郎教案（最终五篇）
阿里郎教案（最终五篇）第一篇：阿里郎教案《阿里郎》讲课稿讲课人：赵闪闪课题：歌唱教学《阿里郎》年级：八年级教学目标：（一）在欣赏与体验中感受朝鲜民歌的特点。
使学生能够用圆润的声音流畅的演唱《阿里郎》，生动形象的表现歌曲内容。
（二）欣赏歌曲、学唱歌曲、并以舞蹈形式表现音乐，使学生能够感受音乐所具有的表现力及领会音乐所表达的内在情感。
（三）通过欣赏《阿里郎》，了解朝鲜族风俗民情，感受朝鲜民族音乐风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情。
教学重难点：通过教学活动，学唱歌曲《阿里郎》，体验作品中的情绪，并能从欣赏与体验中感受到朝鲜民歌的特点。
教学方法：设疑激趣，创设情境，对比欣赏，师生互动。
教学用具：音乐播放器教学过程：（一）导入：聆听《hand in hand》，并提问：这首曲子叫什么名字？是哪个民族的？你对朝鲜族有哪些了解？（地理位置，乐器，民族服饰等方面）学生回答，进而引出《阿里郎》这首歌。
（二）展开：1、介绍阿里郎的故事。
2、欣赏并感受民歌《阿里郎》的音乐特点。
3、欣赏阿里郎组合演唱的《阿里郎》。
感受两种风格的区别，增加学生的兴趣。
4、学唱歌曲《阿里郎》（三）小结引导学生总结朝鲜族歌曲《阿里郎》的音乐特点。
最后在朝鲜族歌曲《阿里郎》的音乐声中下课，使学生进一步感受朝鲜族民歌的特点。
第二篇：阿里郎欣赏教案《阿里郎》教学听赏设计一、教学目标：情感态度、价值观目标：通过感受朝鲜歌曲《阿里郎》，增进对朝鲜民歌的认识和了解，拓展音乐审美视野。
知识、能力目标：了解朝鲜音乐特点及伽倻琴等朝鲜族特有乐器。
过程、方法目标：通过聆听、演唱等实践活动，感知朝鲜民歌《阿里郎》特点，领会歌曲所表达的内在情感。
二、教材分析：《阿里郎》是著名的朝鲜族歌曲，是朝鲜民族最具代表性的民歌，被誉为朝鲜人的“第一国歌”、“民族的歌曲”。
其特点是：采用三拍子的节奏，旋律委婉动听，略带哀愁，结构采用分节歌形式。
多用朝鲜传统乐器伽倻琴和长鼓伴奏。
《阿里郎》教学设计
《阿里郎》教学设计教学目标：1.能够用积极的态度参与音乐实践活动，喜欢学习我国民间音乐，了解朝鲜族的相关音乐知识。
2.用优美抒情的感情演唱《阿里郎》。
3.根据图片认识到伽倻琴、长鼓。
4.培养学生对少数民族歌曲的热爱和赞美。
教材分析：本课的教学内容为《阿里郎》，介绍朝鲜族的地理位置，在分析歌曲的力度，速度，节奏处理，理解歌曲中表现的情景。
教学重点：1.学唱《阿里郎》2.感受和体验歌唱中情感表现的重要因素。
教学难点：歌曲地方的体会，速度力度在歌曲中的作用。
教学方法：讲授法、演唱法、讨论法。
教学准备：电脑、多媒体课件、钢琴。
教学过程：一、导入新课在我国东北地区有一个少数民族，他们的生活方式和我们有很大的区别，那里的人能歌善舞，有着自己的民族语言，穿着特别的服饰，有着本民族的特色——朝鲜族。
今天我们学习一首关于这个民族的歌曲。
欣赏视频：《阿里郎》。
二、欣赏与研究《阿里郎》研究本首歌曲背景及所表达的情感与含义。
讲解阿里郎的起源与影响。
三、复听演唱再次引导学生用优美、抒情的感情模唱《阿里郎》。
学生跟着齐唱或者哼唱。
四、研究与拓展《阿里郎》播放歌曲《阿里郎》，再次感受体验音乐的民间风格。
五、讨论与总结本节课学习的朝鲜族民歌《阿里郎》，我们了解了歌曲的情绪及风格，还学习了相应朝鲜族的音乐知识。
六、课后作业学习《桔梗谣》，体会二首歌曲的异曲同工之妙。
《阿里郎》教学设计教学目标：1.能够用积极的态度参与音乐实践活动，喜欢学习我国民间音乐，了解朝鲜族的相关音乐知识。
2.用优美抒情的感情演唱《阿里郎》。
3.根据图片认识到伽倻琴、长鼓。
4.培养学生对少数民族歌曲的热爱和赞美。
教材分析：本课的教学内容为《阿里郎》，介绍朝鲜族的地理位置，在分析歌曲的力度，速度，节奏处理，理解歌曲中表现的情景。
教学重点：1.学唱《阿里郎》2.感受和体验歌唱中情感表现的重要因素。
教学难点：歌曲地方的体会，速度力度在歌曲中的作用。
教学方法：讲授法、演唱法、讨论法。
关于阿里郎的音乐教案3篇
关于阿里郎的音乐教案3篇导语：教案是教师为顺利而有效地开展教学活动根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况以课时或课题为单位对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等以下是小编整理关于阿里郎的音乐教案内容如下以供参考阿里郎音乐教案篇一：教案阿里郎教学目标1、知识与技能通过学唱歌曲使学生能够用然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱《阿里郎》生动形象的表现歌曲内容通过创作与表演激发学生的想象力和创造力、培养学生的自我规划、组织能力2、过程与方法在学习歌曲的过程中采用自主学习的方法引导学生自主参与各项学习活动并顺利完成学习任务同时培养学生良好的合作意识和协调能力3、情感态度与价值观通过欣赏《阿里郎》和典型风俗民情使学生了解朝鲜族民歌的风格特点培养热爱民族音乐的感情教学重点学唱歌曲《阿里郎》体验作品中的情绪感受朝鲜民歌特点教学难点调动学生积极参与到实践活动中来掀起各环节的小高潮以获取良好的学习效果教学过程一、组织教学师生问好二、创设情境激情导入1、导入听大长今主题曲《呼唤》提问：这首曲子是个民族的你对朝鲜族有些了解2、朝鲜相关知识介绍（1）介绍朝鲜的地理位置（2）朝鲜族乐器介绍（伽耶琴、长鼓）3、《阿里郎》相关知识介绍及音乐特点（1）介绍阿里郎的故事（2）感受《阿里郎》的音乐特点（音乐情绪：温和略带忧愁；节拍：3/4；速度：中速）歌曲是用什么乐器来伴奏的（3）介绍朝鲜音乐文化参照“教材分析”结合介绍“长鼓”、“伽倻琴”（4）找出歌曲基本节奏型（5）创编打击乐器节奏谱为民歌《阿里郎》伴奏三、学唱歌曲1、教师范唱歌曲2、学唱歌谱（1）教师范唱歌谱（2）找出相同的节奏及难点节奏师生共同解决重点节奏练习：X.XXX∣X.XXX∣（3）视唱能力训练学生跟琴唱谱3、学唱歌词（1）欣赏《阿里郎》音响资料进一步感悟朝鲜音乐特点并熟悉歌曲（2）跟随教师和音响资料学唱歌词（3）完整演唱歌曲（可分男女声分别演唱）四、合作探究拓展延伸创编朝鲜族舞蹈动作五、小结激发同学们热爱民族音乐只有民族的才是世界的阿里郎音乐教案篇二：《阿里郎》教案教学目标1、复习上节课所介绍的日本音乐文化知识背唱歌曲《樱花》2、握朝鲜歌曲的节拍、调式特征了解代表性的乐器和舞蹈名称教学重、难点教学重点：掌握朝鲜歌曲的节拍、调式特征教学难点：感受朝鲜歌曲奏特点、理解其表现内涵教学过程一、复习复习演唱《樱花》教师对学生演唱的声音音色（要求甜美、清纯）、情感意境（富于空灵、遐想、仿佛在碧空万里的春日身临其境地观赏樱花盛开时落音缤纷的情境之中）、气息及力度变化（如上节课要求）等方面给予提示和指导二、新课学习1、导入（1）过渡语：上节课我们介绍的日本属东亚地区那么我们今天再到地处东亚的另一个代表国家去看看是个国家呢大家请听……（2）教师播放学生熟悉的韩国电视剧《大长今》主题曲《希望》音频边听教师边带领学生用右手随音乐的速度划三拍子的指挥图示（3）由学生猜出将介绍的地区——半岛2、绍代表性乐器和舞蹈（1）观看电影《英雄儿女》中女主人公王芳跳长鼓舞的视频片段（2）介绍代表性乐器长鼓、伽倻琴（图片）并请学生听伽倻琴音频熟悉伽倻琴的音色教师补充说明：这些乐器都是从中国传入朝鲜的3、欣赏《清津浦船歌》等作品了解朝鲜音乐特点：（1）请学生初听《清津浦船歌》,听前教师出示课件：你能听出长鼓的节奏这首歌曲的情绪是怎样的A、b、（2）初听朝鲜最具代表性的民歌《阿里郎》的原生态演唱（青歌赛卞英花的演唱）感受歌曲情绪和内容（3)带领学生视唱歌曲旋律感受歌曲调式特征并用右手划旋律线感受旋律的起伏及乐句的划分学生每唱到自认为是一个新的乐句时就重新从左开始向右划旋律线（注：根据学生能力教师可只选择一项进行分析；或多次听赏每次只完成一项参与内容）（4）总结调式特征：具有中国五声调式特征简介朝鲜的平调式相当于中国的徵调式界面调式则相当于羽调式（5）教师出示这首歌曲特有的伴奏型带领学生随音乐的速度用手拍腿模仿长鼓的节奏进行敲击尝试为歌曲伴奏参与听赏前教师应提醒学生要注意倾听音乐模仿敲击的声音仅作为歌曲的伴奏而不能喧宾夺主（6）总结应该记忆的朝鲜音乐文化的知识点：歌曲的要素特点：中国五声调式的运用节拍大都具有三拍子倾向长短或短长的节奏特征主要乐器：长鼓、伽倻琴舞蹈：长鼓舞阿里郎音乐教案篇三：教案阿里郎一、教材分析：《阿里郎》这首古老的朝鲜族民歌,表达了委婉缠绵的情感同时有体现了朝鲜族人民坚强不屈的性格特点唯美的旋律婉转的期盼之情鲜明的民族特色使这首歌成了朝鲜民族民谣中历史最悠久的民谣之一也成了朝鲜民族的代表性民谣而流传至今二、学生分析：初中七年级的学生对音乐的曲式、速度、旋律节奏有了一些初步的的认知和领悟他们都非常喜欢唱歌但更多的同学喜欢现代流行音乐对民族音乐不太喜欢三、教学目标：（一）知识、能力目标：欣赏与体验中感受到朝鲜民歌的特点使学生能够用圆润的声音和优美抒情的情绪流畅演唱《阿里郎》生动形象的表现歌曲内容（二）过程、方法目标：欣赏歌曲、学唱歌曲、并运用竖笛表现音乐使学生感受音乐所具有的表现力及领会音乐所表达的内在情感（三）情感态度、价值观目标：通过欣赏《阿里郎》和典型人文景观、风俗民情感受朝鲜民族音乐风格特点培养学生热爱世界民族音乐的感情四、教学方法：创设情境对比欣赏小组合作师生互动拓展延伸五、教学重难点：通过教学活动学唱歌曲《阿里郎》体验作品中的情绪并能从欣赏与体验中感受到朝鲜民歌的特点六、教学用具：多媒体课件电子琴七、教学设计：（一）、创设情境导入新课：师：今天我带着大家乘飞机去亚洲去旅行首先我们去韩国并听一位美女唱歌她是谁同学们喜欢她主题曲喜欢听大长今主题曲《呼唤》提问：这首曲子是个国家的看歌谱感受音乐特点你对朝鲜有些了解学生回答（二）、朝鲜知识介绍师：朝鲜面积为122762平方公里位于亚洲东部朝鲜半岛北半部北部与中国为邻东北与俄罗斯接壤南部以军事分界线与韩国相邻（看课件PPT地图）2、朝鲜族乐器介绍：伽耶琴、长鼓（看图片）（三）、歌曲背景曲式分析师：朝鲜族人民能歌善舞朝鲜民族民谣中有一首历史非常悠久的民谣这首民谣是《阿里郎》这首民谣背后还有一个非常凄美的传说1、介绍阿里郎的故事在朝鲜的李朝中叶名叫里郎的小伙子和成符的姑娘参加了反抗地主的失败后俩人躲进名叫水落山的深山里过上了与世隔绝却浪漫、幸福的生活一天里郎决定要为冤死的村民报仇血恨越过山岭走向战场成符唱着这首歌曲送别自己的爱人师：同学们想不想欣赏这首民谣啊2、欣赏并感受民歌《阿里郎》的音乐特点同学们谈感受音乐情绪：温和略带忧愁；节拍：3/4；速度：中速师：这首民谣曲调优美委婉缠绵有很多种不同风格的演绎形式听说过阿里郎组合?让我们一起欣赏阿里郎组合演唱的《阿里郎》3、欣赏阿里郎组合演唱的《阿里郎》实况片段感受两种风格的区别增加学生的兴趣（四）、形式多样学唱歌曲1学唱歌谱（1）教师范唱歌谱（2）师生合作讨论分析歌曲的节拍、调式、节奏型、乐句找出相同的节奏及难点节奏然后师生共同解决重点节奏接下来分组练习重点节奏型教师给与指导（3）视唱练习学生跟琴视唱歌谱（3）节奏练习运用手里的打击乐练习也可敲击桌面模仿鼓声（4）竖笛练习：在组长的指挥下进行竖笛练习把学生分成两组一组运用竖笛伴奏一组运用打击桌面伴奏互相评价并合作找出解决问题的办法2、学唱歌曲（1）诵读歌词体会歌词所表达的思想感情欣赏《阿里郎》进一步感悟歌曲的音乐特点并熟悉歌曲（2）跟随教师弹琴学唱歌词（3）学生完整有感情的演唱歌曲两组分工演唱一组唱另一组吹竖笛互相评价并合作找出解决问题的办法3、创编表演教师示范朝鲜族舞蹈动作鼓励学生分组在演唱时表演律动并为歌曲编创击打节奏然后进行互相评价并合作探究找出解决问题的方法（五）知识的拓展开阔视野通过互联网链接观看《走进朝鲜“阿里郎”》视频纪录片进一步了解朝鲜了解朝鲜的“阿里郎”表演产业。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
歌曲《阿里郎》教学设计
1教学目标
1.认真聆听与体验朝鲜民歌《阿里郎》,分析音乐特征。
认识乐器长鼓和伽倻琴,分析中国古筝与朝鲜伽倻琴的对比。
2.了解朝鲜族丰富多彩的舞蹈形式,并能学会两个基本动作---单扛手和双扛手等基本动作。
3.在听赏、体验朝鲜族歌舞音乐文化的基础上,多关注丰富多彩的世界各民族音乐,扩宽民族歌舞音乐文化视野。
2教学重点
了解三拍子的强弱规律,认识朝鲜族长鼓和伽倻琴。
学会朝鲜舞蹈的三个基本动作,并在音乐声和学生打拍子中练习和熟练。
3教学难点
从节奏、旋律、音乐情绪上分析朝鲜民歌的音乐特征。
4教学过程
一:新课导入
教师边唱朝鲜民歌《阿里郎》片段边做朝鲜舞蹈基本动作。
二:新课教学
出示地图,介绍朝鲜族音乐主要分布在我国黑龙江、吉林、辽宁三省。
朝鲜族音乐之旅---民歌篇
哼唱熟悉的朝鲜族民歌旋律《桔梗谣》导入朝鲜族民歌。
欣赏雷佳《阿里郎》视频,思考:
1:从节奏、旋律、音乐情绪朝鲜民谣的音乐特征?--- 带附点的三拍子
节奏,强弱规律明显,音乐旋律流畅、抒情、优美,富有舞蹈性。
2:伴奏乐器是什么?---长鼓和伽倻琴。
朝鲜族音乐之旅---乐器篇
1、介绍伽倻琴(出示图片)又称朝鲜筝,是朝鲜族独特的弹拨乐器,仿造我国古筝制作,形状和技法大体相同,可独奏、合奏、重奏还可弹唱。
2、朝鲜伽倻琴与中国古筝的对比。
3、介绍长鼓(出示图片)的形状、音色、击鼓方式等基本知识,请学生尝试模拟击打长鼓节奏。
朝鲜族音乐之旅---舞蹈篇
4、通过乐器介绍长鼓的用途为舞蹈伴奏导入朝鲜族舞蹈---长鼓舞。
介绍朝鲜族丰富优美的舞蹈形式---拍打舞、扇舞、扁鼓舞、顶水舞等。
5、欣赏朝鲜女孩金珍玉的两段朝鲜族舞蹈---长鼓舞和顶水舞。
三:课外拓展:?学跳朝鲜族舞蹈---单扛手和双扛手,请同学上台随着音乐和同学的拍子伴奏进行表演
四:课堂总结
我们今天学习了朝鲜族的歌舞音乐,感受到了朝鲜族音乐的独特性。
其实每一个国家每一个民族的音乐都有自己本民族独特的风格特色,希望同学们在课后多多关注和了解其他民族的歌舞音乐文化,扩大自己的音乐视野。