第七讲 把握事物 的因果
把握事物的因果联系PPT课件3
把握事物的因果联系
印度洋海啸巨大灾难的原因分析 自然原因
社会原因
1、印度洋大地震 2、全球气候变暖引发海平面上升
1、破坏自然，破坏生态 2、缺乏完善的海洋安全预警机制 和救灾应急机制 3、危机意识不足，存在侥幸心理
把握事物的因果联系
启示：
1、尊重自然，保护环境，走经济、 社会、环境的可持续发展道路 2、开展国际间的援助
主
互
动
相 依
被
动
赖
把握事物的因果联系
酸雨的形成及其危害示意图
火力发电 SO2
引起
H2SO
4
酸
引起 引起
江湖酸化 土壤贫瘠 森林受损
因果
锅炉燃烧 引起
因果
因果
H2SO
3
因果
燃煤取暖 冶炼钢铁 NO
雨
HNO3 HNO2
腐蚀建筑
把握事物的因果联系
把握事物的因果联系
把握事物的因果联系引言在我们的日常生活中，我们经常会遇到各种事物和现象。
而事物之间的因果联系一直是人们关注的焦点之一。
对于我们准确把握事物的因果联系非常重要，它有助于我们理解事物发展的规律，并且可以帮助我们做出正确的判断和决策。
本文将探讨如何把握事物的因果联系，以及这对我们的生活和工作的意义。
把握事物的因果联系的重要性把握事物的因果联系对于我们的生活和工作有着极其重要的意义。
首先，它有助于我们理解事物发展的规律。
通过观察和分析事物之间的因果关系，我们可以发现事物之间存在着一定的规律性。
只有准确把握了这种因果关系，我们才能更好地预测事物的发展趋势，从而做出更加科学合理的决策。
其次，把握事物的因果联系可以帮助我们做出正确的判断和决策。
当我们面对一个问题或者一个决策时，我们需要深入思考其中的因果关系。
我们需要明确每个决策的可能影响和结果，并且通过分析这些因果关系来做出更加明智的选择。
只有掌握了事物的因果联系，我们才能更好地防止盲目行动和错误判断，从而取得更好的结果。
如何把握事物的因果联系要把握事物的因果联系，我们需要进行以下几个方面的努力：1. 善于观察和分析首先，我们需要培养善于观察和分析的能力。
我们应该多关注生活中的细节，积极观察事物之间的联系。
同时，在进行观察的同时，我们还需要进行深入的分析。
我们应该思考每个细节和每个事件之间的关系，并且尝试寻找其中的因果关系。
通过不断观察和分析，我们可以逐渐提高把握事物因果联系的能力。
2. 运用科学方法其次，我们应该运用科学方法来把握事物的因果联系。
科学方法可以帮助我们建立起一个系统的分析框架，从而更好地理解事物之间的因果关系。
我们可以采用实证研究的方法来收集和分析相关数据，通过对这些数据的比较和统计，揭示事物之间的因果联系。
同时，我们还可以通过假设检验的方法来验证我们的观察和分析结果，从而确保其可靠性和准确性。
3. 多角度思考最后，我们应该多角度思考事物的因果联系。
把握事物的因果联系 说课稿
把握事物的因果联系说课稿尊敬的各位评委、各位老师：你们好：我今天说课的课题是《把握事物的因果联系》。
一、说教材《把握事物的因果联系》是高二第一册，第二课中的一个内容，也是唯物辩证法中的一个重要内容。
一门科学是否成熟臻美，是和逻辑起点选择分不开的。
唯物辩证法的逻辑起点就是联系。
联系是唯物辩证法的最基本概念，由联系出发就形成唯物辩证法的丰富内容和基本体系。
马克思主义唯物辩证法认为事物是普遍联系的，联系的形式又是多种多样的，而因果联系是人们最常见关系最密切的联系，是人们用以探索和揭示事物奥秘的一种重要联系。
科学研究的重要使命是探索事物的因果联系。
要想使学生自觉树立马克思主义的因果观，反对唯心主义的错误的因果观，就必须完整地理解和把握因果联系，也才能使学生真正理解联系。
本课的重点在于“因果联系的特点”、“原因和结果的辩证关系”这两个方面。
因为并不是所有相继出现的现象都有因果联系。
在每一个事物的具体因果联系中原因和结果有严格的区别。
如果混淆二者就会发生倒因为果，倒果为因的错误。
不利于学生进行科学探讨和研究。
本课的难点是“原因和结果的互相转化，特别是互为因果的问题。
所以在教学过程中应该致力于解释疑惑，明确知识，使学生攻克这个难关。
二、说教法由于高二学生已经掌握了一定的辩证唯物主义知识，他们对哲学知识的领悟力和理解力有一定的水平，但在理论联系实际，运用知识解决问题方面还有所欠缺。
因此，本课的设计从学法看，着眼于指导学生采用自学阅读法，讨论学习法，知识迁移法等方法来掌握知识。
从教法上看，则以老师为主导，“把导、议、讲、练”相结合。
借助幻灯、多媒体等配合学生主体作用的发挥，有效地达到教学目的。
通过学生的读、讨论、教师的引导与激发等方法，使学生养成自学——自悟——多向思维的良好习惯，使学生真正成为知识构健的主体，课堂教学的主要活动者，积极的认知者。
三、说教学程序1、复习环节：必不可少，温故知新2、导入环节：出示幻灯片，利用美国科学家在1979年提出的著名的“蝴蝶效应”激发学生对本节内容的兴趣，还通过西方的一个民谣“丢失一个蹄钉，亡了一个帝国”让学生对因果联系有一个认识和感悟。
2019-2020年高二政治把握事物的因果联系教案 人教版
2019-2020年高二政治把握事物的因果联系教案人教版（一）课前准备1.搜集（1）身边的一些事实或变化。
如同班同学有的成绩好，有的成绩不好等。
（2）有关三峡工程的资料。
2.思考（1）身边的这些事实或变化的原因是什么？。
（2）对教材中“事物之间的因果联系，必须既是先行后续的关系，又是引起和被引起的关系。
”这句话，你是怎样理解的？。
（3）试举出一些互为因果关系的例子。
（4）在长江三峡工程修建之前，对哪些问题进行了考察？又预见到会有什么后果？。
（5）“人无远虑，必有近忧。
”这句话体现了什么哲学道理？。
（二）思考导学《起风了。
小猫饿死了》起风了，风把窗帘掀起了。
窗帘拍倒了花瓶，花瓶的水洒到了地板上了。
地板湿了，老婆婆滑倒了。
她撞坏了椅子，木匠来修椅子了。
木匠砍倒了一棵树，大树把面包师的房子砸坏了。
面包师搬家了，老鼠没东西吃了。
老鼠不来了——小猫饿死了!这是一首英格兰童谣，这首童谣反映了一种怎样的联系?童谣反映了原本风马牛不相及的事，却由于其间发生了一环扣一环的联系，最后竟成为因果联系。
（三）自学导引阅读教材，填表1.2.种引起和被引起的关系，叫做因果关系。
思考：春夏秋冬四季更替，它们之间是因果联系吗？“在此之后”等于“因此之故”吗？【答案】 不是。
“先行后续”不等于因果关系。
因果关系必须既是先行后续的关系，又是引起和被引起的关系，“在此之后”不等于“因此之故”。
3.原因和结果可以相互转化4.归纳：事物的因果联系具有普遍性和客观性，人们只有承认它，揭示它，才能正确认识事物，进行科学研究。
如果否认了事物因果联系的普遍性和客观性，那就会对事物作出随意的解释，当然不可能正确地理解事物，科学本身也就不会存在了。
5.把握因果联系的意义 （1）名言我没有什么特别的才能，不过喜欢穷根究底地追究问题了。
——爱因斯坦这段话说明：承认因果联系的普遍性和客观性，是人们正确认识事物，进行科学研究的前提。
（2）分析漫画“找原因”由于一定的结果都是一定的原因引起的，这就要求人们应当善于从某一行动的后果中去分析原因，总结成功的经验和失败的教训，以利于发扬成功的经验，避免重犯同类性质的错误。
哲学基础——把握因果联系,正确认识事物
把握因果联系，正确认识事物教学目标：1．知识：识记原因与结果的基本涵义；理解原因与结果的辩证关系及方法论意义；运用原因与结果的辩证关系原理，分析现实问题。
2．能力：通过对原因与结果比较和相互关系的分析，提高分析比较能力和辩证思维能力；通过运用所学原理分析实际问题，培养分析问题和解决问题的能力。
3．情感、态度价值观：通过本节内容教学，提高活动的自觉性和预见性，培养学生忧患意识。
教学重点：正确把握事物的因果联系教学难点：原因和结果的辩证关系教学用具：多媒体教学方法：谈话法、讨论法教学过程：多媒体播放录像：（诗歌朗诵《敕勒川》、歌曲《梦驼铃》）问题思考：对比两段录像的画面说明为什么昔日的草地变成了今日的荒漠？师生共同探讨：教师可提示学生列举由于自然和人为的原因共同导致土地沙漠化，并引起环境恶化经济损失严重。
学生列举：一系列因果联系，如接通电源，电灯发亮；无风不起浪；虚心使人进步一分耕耘，一分收获；少壮不努力，老大徒伤悲等等。
通过以上分析和列举概括出原因和结果的基本含义，并指出因果联系的特点，即因果联系既是先行后续的又是引起与被引起的，澄清学生对因果联系的误解。
1．原因和结果的含义教师提出问题：世界上任何两种现象之间都存在因果联系吗?你还知道生活中有哪些因果联系?师生共同总结：因果联系具有客观性、普遍性和复杂性，否认因果联系的客观性、普遍性和复杂性的表现及其后果。
背景材料：据2005年3月25日国家环保总局公布的全国环境质量状况表明，目前我国酸雨（PＨ值小于或等于5.6）污染呈加重趋势。
在2003年度监测的487个市、县中，出现酸雨的城市有265个，占54.4％。
据介绍，与2002年相比，全国城市降水量年均PＨ值小于或等于5.6的城市比例上升了4.8个百分点，PＨ值小于4.5的城市比例增加了2.8个百分点，处于4.5到5.0之间的城市比例增加了3.2个百分点。
未出现酸雨的城市比例下降，酸雨频率超过40％的城市比例上升了7.2个百分点。
高中政治教学课例《把握事物的因果关系,正确认识事物教案》课程思政核心素养教学设计及总结反思
学科
高中政治
教学课例名
《把握事物的因果关系，正确认识事物教案》
称
本节课内容属于高二哲学知识点，本框题中对原因
教材分析 与结果相互转化的理解，特别是对互为因果的理解是难
点也是重点
知识目标：理解因果关系的含义、特点、原因与结
果的辩证关系。
述
学生在反复探究中感受到什么是真正意义上的成功。所
以，在教学中教师要以学为本，顺学而导，较好地驾驭 课堂。通过组织参与式的教学方法授课，实现既定的教 学目标，达到预期的教学效果。
吗，为什么？(多媒体图片)
不是，因果关系具有因果制约性，并不是所有前后
相继的现象都是因果关系，因果关系不只是时间上的先
后顺序关系，而是以时间先后为条件、由一种现象必然
引起另一种现象的本质联系，即决定与被决定的关系。
四、原因和结果是相互联系、相互作用的，在一定
条件下可以相互转化，互为因果。(多媒体示例)
的学习兴趣，在师生共同探讨中学习。
教学策略选
教学中充分利用多媒体的优势,主要采用以下三种
择与设计 教学方法：多层次阅读法、发现教学法、比较教学法。
教学过程
导入：
同学们，看看我今天穿着上有什么不同。因为我要 上公开课，所以穿得比较正式。因为...所以...导入今 天的课题把握事物的因果关系，正确认识事物。
五、总结原因和结果的辩证关系
A 原因和结果的关系是对立统一的
B 原因和结果是对立的（有区别）
C 原因和结果是统一的（在一定条件下可以相互转
化）
Байду номын сангаас六、板书设计
1、原因和结果的含义
【高中政治】把握事物的因果联系ppt精品课件3
谢谢指导！
2、进行一项发明小制作，记录 你的研究思路和过程。
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基
4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田
把握事物的因果联系
练习题
下列选项中属于因果联系的是 A.四季更替 B.读书破万卷，下笔如有神 C.牵一发而动全身 D.月晕而风，础润而雨 (B)
神奇的香子兰冰激凌 一天，通用汽车公司黑海汽车制造厂总裁收到一封信： “最近我买了一辆黑海牌车，每次我从商店买完香子兰冰激淋 回家，汽车就起动不了。但我买其他种类的冰激淋，车起动得 很好。”黑海厂总裁派了一个工程师去查看，果然如此。第二 个晚上，车主买了巧克力冰激淋和草莓冰激淋，车都能起动。 第三个晚上，买了香子兰冰激淋，车又起动不了。工程师绝不 相信这部车对香子兰冰激淋过敏。于是他加倍工作，每次他都 作记录，最后他发现了线索：车主买香子兰冰激淋比买其他冰 激淋所花的时间要短。因为香子兰冰激淋很受欢迎，故分箱摆 在货架前面，很易取到。因而问题就变成了：为什么车停很短 时问就起动不了。工程师进一步找到了问题的答案，即是因为 汽锁使汽车起动不了。而买其他冰激淋需要的时间多，可以使 汽车充分冷却以便起动。而买完香子兰冰激淋时，汽车引擎还 很热，所产生的汽锁耗散不掉，因而汽车起动不了。原因找到 问题也就可以解决了。
先行后续的不一定都是因果联系
李白喝酒作诗 (先行)
我也。。。 (后续)
试析这则材料所体现的哲理？这给我们什么启示？ 答题要点：
体现因果联系的原理
唯物辩证法告诉我们：任何现象都会引起其他 现象的产生,任何现象的产生都是由其他现象所引 起。因果联系是普遍,而且是客观的。 这个有趣的例子告诉我们，只要承认事物的因果 联系，并深入探索，就会发现事物的来龙去脉，找 到解决的方法。说明把握事物的因果关系，是人们 正确认识事物、解决难题、进行科学研究的前提。
被某种现象引起的现象，叫做结果
这种引起和被引起的关系，叫做因果联系。
3、因果联系的特点
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二、事物的因果关系
1、因果联系的含义： 任何现象都会引起其他现象的产生，任 何现象的产生都是由其他现象引起的。这 种引起和被引起的关系，叫做因果关系。 在现实生活中，类似的例子还有很多，请 同学们例举：
因为吸烟有害 所以禁止吸烟
吸烟的严重后果
因果联系是指引起被引起的关系
原因：引起某种现象产生的现 象 结果：被某种现象引起的现象
各位同学好！
正确把握 事物的因果
一、事物联系失火，殃及池鱼。（间接联系） 唇亡齿寒。（内部联系） 牵一发而动全身（整体与部分） 读书破万卷，下笔如有神。（因果联系）
风蚀地貌
风蚀地貌
蛀牙
以上两个例子告诉我们什 么道理？
风蚀地貌出现的原因？ 蛀牙形成的原因？
（1）不但原因作用于结果 （2）结果也可以反作用于原因，互为因果 （3）原因和结果在不同关系中，其地位是 可以发生变化的 先有鸡？先有蛋？ 鸡与蛋互为因果，即：这只鸡生了这个蛋， 或者这个蛋孵出了这只鸡。
运用因果关系原理分析这组图 怎样才能克服类似的恶性循环？
分析：
一定的原因必然引起一定的结果，人们 应当根据某种原因，预见事物发展的结果， 提高对活动的预见性。 有了对后果的预见，才能促使事物向人们 所期望的结果发展。如果只顾眼前的行为， 不顾长远结果，必然会给工作和生活带来 危害。
2、因果联系的特点
（1）因果联系是一种先行后续的关系
（2）因果联系是引起和被引起的关系
3、原因和结果的关系
（1）原因和结果的区别 含义不同 时间顺序不同 二者地位不同 （2）原因和结果的联系 二者相互依存，原因离不开结果， 相对结果而言，原因才能成其为原因。
（思维拓展）讨论：
先有鸡？先有蛋？
4、因果在一定条件下可以转化
三、认识和掌握因果关系的方法论 的意义
1、承认事物的因果联系的普遍性和客观性， 是人们正确认识客观事物，进行科学研 究的前提。 2、正确把握事物的因果关系，才能提高人 们活动的自觉性和预见性。
讨论：
“人无远虑，必有近忧”表明了什么？ 由于一定的原因必然引起一定的结果， 这就要求人们应当根据某种原因，预见事 物发展的结果。 只有正确把握事物的因果联系，才能提高人 们活动的自觉性。 今天努力学习正是为了明天有更好的成就。
小结：
本课不仅明确了因果关系的含义， 而且还有明确的区别，两者在一 定条件下可以相互转化。在今后 的学习和生活中认识和掌握客观 事物因果联系具有方法论的意义。
思考：
“现代化科学技术的迅速发展和广泛 应用，带来了经济增长，却使全 球面临临资源枯竭、环境污染和 生态失衡等一系列危机。”运用 所学原理谈一谈你对这一观点的 认识。