2021年高二政治把握事物的因果联系教案 人教版
高二政治把握事物的因果联系教案 人教版
把握事物的因果联系（一）课前准备1.搜集（1）身边的一些事实或变化。
如同班同学有的成绩好，有的成绩不好等。
（2）有关三峡工程的资料。
2.思考（1）身边的这些事实或变化的原因是什么？。
（2）对教材中“事物之间的因果联系，必须既是先行后续的关系，又是引起和被引起的关系。
”这句话，你是怎样理解的？。
（3）试举出一些互为因果关系的例子。
（4）在长江三峡工程修建之前，对哪些问题进行了考察？又预见到会有什么后果？。
（5）“人无远虑，必有近忧。
”这句话体现了什么哲学道理？。
（二）思考导学《起风了。
小猫饿死了》起风了，风把窗帘掀起了。
窗帘拍倒了花瓶，花瓶的水洒到了地板上了。
地板湿了，老婆婆滑倒了。
她撞坏了椅子，木匠来修椅子了。
木匠砍倒了一棵树，大树把面包师的房子砸坏了。
面包师搬家了，老鼠没东西吃了。
老鼠不来了——小猫饿死了!这是一首英格兰童谣，这首童谣反映了一种怎样的联系?童谣反映了原本风马牛不相及的事，却由于其间发生了一环扣一环的联系，最后竟成为因果联系。
（三）自学导引阅读教材，填表1.2.种引起和被引起的关系，叫做因果关系。
思考：春夏秋冬四季更替，它们之间是因果联系吗？“在此之后”等于“因此之故”吗？【答案】 不是。
“先行后续”不等于因果关系。
因果关系必须既是先行后续的关系，又是引起和被引起的关系，“在此之后”不等于“因此之故”。
3.原因和结果可以相互转化4.归纳：事物的因果联系具有普遍性和客观性，人们只有承认它，揭示它，才能正确认识事物，进行科学研究。
如果否认了事物因果联系的普遍性和客观性，那就会对事物作出随意的解释，当然不可能正确地理解事物，科学本身也就不会存在了。
5.把握因果联系的意义（1）名言我没有什么特别的才能，不过喜欢穷根究底地追究问题了。
——爱因斯坦这段话说明：承认因果联系的普遍性和客观性，是人们正确认识事物，进行科学研究的前提。
（2）分析漫画“找原因”由于一定的结果都是一定的原因引起的，这就要求人们应当善于从某一行动的后果中去分析原因，总结成功的经验和失败的教训，以利于发扬成功的经验，避免重犯同类性质的错误。
把握事物的因果联系 说课稿
把握事物的因果联系说课稿尊敬的各位评委、各位老师：你们好：我今天说课的课题是《把握事物的因果联系》。
一、说教材《把握事物的因果联系》是高二第一册，第二课中的一个内容，也是唯物辩证法中的一个重要内容。
一门科学是否成熟臻美，是和逻辑起点选择分不开的。
唯物辩证法的逻辑起点就是联系。
联系是唯物辩证法的最基本概念，由联系出发就形成唯物辩证法的丰富内容和基本体系。
马克思主义唯物辩证法认为事物是普遍联系的，联系的形式又是多种多样的，而因果联系是人们最常见关系最密切的联系，是人们用以探索和揭示事物奥秘的一种重要联系。
科学研究的重要使命是探索事物的因果联系。
要想使学生自觉树立马克思主义的因果观，反对唯心主义的错误的因果观，就必须完整地理解和把握因果联系，也才能使学生真正理解联系。
本课的重点在于“因果联系的特点”、“原因和结果的辩证关系”这两个方面。
因为并不是所有相继出现的现象都有因果联系。
在每一个事物的具体因果联系中原因和结果有严格的区别。
如果混淆二者就会发生倒因为果，倒果为因的错误。
不利于学生进行科学探讨和研究。
本课的难点是“原因和结果的互相转化，特别是互为因果的问题。
所以在教学过程中应该致力于解释疑惑，明确知识，使学生攻克这个难关。
二、说教法由于高二学生已经掌握了一定的辩证唯物主义知识，他们对哲学知识的领悟力和理解力有一定的水平，但在理论联系实际，运用知识解决问题方面还有所欠缺。
因此，本课的设计从学法看，着眼于指导学生采用自学阅读法，讨论学习法，知识迁移法等方法来掌握知识。
从教法上看，则以老师为主导，“把导、议、讲、练”相结合。
借助幻灯、多媒体等配合学生主体作用的发挥，有效地达到教学目的。
通过学生的读、讨论、教师的引导与激发等方法，使学生养成自学——自悟——多向思维的良好习惯，使学生真正成为知识构健的主体，课堂教学的主要活动者，积极的认知者。
三、说教学程序1、复习环节：必不可少，温故知新2、导入环节：出示幻灯片，利用美国科学家在1979年提出的著名的“蝴蝶效应”激发学生对本节内容的兴趣，还通过西方的一个民谣“丢失一个蹄钉，亡了一个帝国”让学生对因果联系有一个认识和感悟。
人教版 思想政治 第二课第二框 《把握事物的因果联系》
第二课第二框把握事物的因果联系【教学目标】◆知识目标通过教学，要求学生懂得事物联系的形式是多样的；理解原因和的含义，明确因果联系的含义和特点；理解原因和结果的辩证关系及方法论意义。
◆能力目标结合因果联系含义和特点的教学，培养学生归纳推理的能力；联系原因和结果区别的教学，培养学生比较分析问题的能力；要求学生在分析问题时，既要看到它产生的原因，又要看到它引起的一定结果。
◆情感态度价值观目标通过因果联系理论的教学，培养学生树立马克思主义的科学的因果观，反对唯心主义错误的因果观。
【教学重点】1．因果联系的特点2．原因和结果的辩证关系【教学难点】原因和结果的相互转化，特别是互为因果【教法设计】讲授法、问答法【课时安排】一课时【教学过程】导入新课师：前几天，老师在北京上班的一个朋友打电话向我抱怨，她说这个油价啊，一直涨天天涨，害得她经常拉肚子。
我就觉得奇怪了这个油价上涨和她拉肚子有什么关系呢？同学们，你么怎么看待这个问题呢？生：略师：一开始我也和大家一样感到迷惑不已，不过后来告诉了我前因后果之后，我就不觉得奇怪了。
原来油价上涨之后，她每天上班所用的打车费就上涨了，而她每个月的工资又是一定的，而且北京的物价有那么高，于是她只好节衣缩食，所吃的食物质量也就随之下降，因此她开始频频拉肚子（副板书：油价上涨——打车费用上涨——节衣缩食——食物质量下降——拉肚子）。
所以我们是不是看到，任何现象都不是凭空产生的，而是由其他现象所引起的，我们哲学上就把这种引起与被引起的关系叫做因果联系，这也是我们这节课所要学习的内容。
二、把握事物的因果联系（板书）讲授新课师：同学们打开课本第51页，首先我们来看因果连续的含义（一）含义及特征（板书）1.含义（板书）师：大家看到51也的黑体字，做上记号，这就是因果联系含义。
在因果联系中，我们把引起某种现象产生的现象叫做原因；被某种现象引起的现象叫做结果。
接下来大家来判断一下，下列几组因果联系，哪些现象是原因，哪些是结果。
2021-2021年高二政治要从整体上把握事物的联系教案 人教版
2021-2021年高二政治要从整体上把握事物的联系教案人教版教学目的：1、知识方面：理解整体和部分的辩证关系及其方法论意义。
2、能力方面：培养辩证思维能力以及按照整体优化的原则，为办某件较复杂的事情合理设计方案的能力。
3、觉悟方面：培养师生间、生生间的和谐融洽关系，培养学生树立整体观念和全局思想。
教学重点：整体和部分的辩证关系。
教学难点：选择最优方案，以求实现最优目标。
教学过程（教与学方法设计）：（复习提问）：1、什么是联系？2、联系的特点有哪些？（导入新课）：联系是指事物之间以及事物内部各要素之间相互影响、相互制约的关系。
联系具有普遍性、客观性、多样性。
联系的多样性是指联系的形式从不同的角度划分呈现出多样性。
中国的好多古话恰能表现这一点：“鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧”�D�D直接联系；“城门失火，殃及池鱼”�D�D间接联系；“读书破万卷，下笔如有神”�D�D因果联系；“牵一发而动全身”�D�D整体和部分的联系。
今天我们就来学习客观事物普遍联系的重要形式�D�D整体和部分的联系，从而学会更好地从整体上把握事物的联系。
（讲授新课）：板书：三、要从整体上把握事物的联系。
板书：1、整体和部分的含义。
其实，举出任何一个事物大家都不难判定谁是整体谁是部分。
（此处可以让学生根据自己的理解来举例子，但基本上是局限在空间角度）但是熟知的并不等于真知，我们的这种认识与哲学上所讲的整体与部分还是有一定差距的。
软件内容：（1）太阳系的构成（2）太阳系的形成和发展是一个漫长的过程请思考：前后两段论述的角度有什么不同？软件内容：（1）中华人民共和国的行政区域构成（2）中华人民共和国行政区域的变化，即海南建省、重庆成为直辖市、香港特别行政区的建立、澳门回归。
请再思考：关于中华人民共和国行政区划问题的论述，两段论述的角度有何不同？讲解：关于太阳系和中国行政区划问题的两部分论述，前一段都是从空间的角度来说明的，即：太阳系、中华人民共和国这两个有机体是由许多要素构成的；后一段都是从时间的角度来说明的，即：太阳系和中国行政区划这两个有机体，都有发展的全过程，它的发展全过程中又包括了好几个阶段。
高二政治教案：把握事物的因果联系教案
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高二政治教案：把握事物的因果联系教案
小编寄语：下面小编为大家提供高二政治教案：把握事物的因果联系教案，希望对老师教学有帮助。
高二政治教案：把握事物的因果联系教案
目的:理解原因和结果的含义;因果联系的特点;原因和结果的关系及意义
重点:原因与结果的关系;方法论意义
难点:原因和结果相互转化
教程:
【复旧】
2007 年10 月24 日,嫦娥一号发射成功,2008 年除夕之夜,从月球上空传回了嫦娥的祝福、传回了歌声,让所有的中国人如醉如痴。
加强了两球之间的联系。
请用哲学分析。
事物的联系是普遍的,客观的。
要求我们坚持用联系的观点看问题。
人们可以根据事物固有的联系建立新的具体联系。
【导新】联系具有五性:普遍性、客观性、条件性、可变性、多样性。
我们今天学习一种特殊的联系--因果联系。
【导学检测】
阅读教材第一段至第五段回答:
1、因果联系的含义
任何现象都会引起其他现象的产生, 任何现象的产生都是由其他现象所引起的。
这种
①和②的关系叫做因果联系。
2、因果联系的特点
事物之间的因果联系, 必须是③引起和被引起的关系。
阅读教材第六段至第九段回答:
1。
高中政治 1哲学因果联系规律教案 新人教版必修4
把握事物的因果联系【教学目标】1、认知目标（全部五号宋体，标题加粗）（1）识记：因果联系的含义、特点（2）理解：①因果联系的含义、特点及方法论意义，明确原因与结果之间的辩证关系。
②针对若干基本事实，判断何为原因，何为结果，并列举若干互为因果的事例。
（3）运用：根据事物前后相继的历史联系，说明几个历史事实的因果关系，如“没有共产党，就没有新中国”；分析一事物与周围其他事物的联系，对几个世人注目的当代人类活动可能产生的影响作出判断，如“执政党的党风问题是关系到党和国家生死存亡的重大问题。
2、能力目标（1）学会从具体事实和材料中概括出一般结论，提高抽象、概括的思维能力。
（2）教材中引用了大量的事实材料，并作了分析说明，通过阅读和讨论提高分析问题和解决问题的能力。
（3）学会用因果联系的观点分析看待事物的方法，能对某些问题作出预见，提高人们活动的自觉性和预见性。
【教学重点】因果联系的方法论意义【教学难点】原因和结果的辨证关系：原因和结果可以在一定条件下相互转化【课时安排】1课时【教学过程】复习提问(l)什么是联系?(2)上节课我们重点讨论了什么问题?导入新课（全部五号宋体，标题加粗）世界上的事物是千差万别、无限多样的，事物的联系也是纷繁复杂、多种多样的。
那么请同学们思考一下，在事物的多种联系中，哪种联系是人们在实践中经常遇到的一种联系，是人们用以探索和揭示事物奥秘的一种重要联系呢?学生回答：原因和结果的联系。
教师评价：对。
下面我们就来重点研究、把握事物的因果联系。
讲授新课（全部五号宋体，标题加粗）请学生根据下列的导学问题自学教材，然后回答下列问题：（1）什么是因果联系？什么是原因和结果？（2）因果联系具有哪些特点？（3）原因和结果的关系如何？（4）把握事物的因果联系具有哪些方法论意义？学生自学回答后，教师和学生一道分析。
二、把握事物的因果联系(板书)（一）事物的联系是多种多样的(板书)由于事物千差万别，事物存在的条件就不同，事物的联系也就呈现出多种多样的特点。
高二政治教案：《把握事物的因果联系教案》教学设计
高二政治教案：《把握事物的因果联系教案》教学设计高二政治教案：把握事物的因果联系教案目的:理解原因和结果的含义;因果联系的特点;原因和结果的关系及意义重点:原因与结果的关系;方法论意义难点:原因和结果相互转化教程:【复旧】2007年10月24日,"嫦娥一号"发射成功,2008年除夕之夜,从月球上空传回了"嫦娥的祝福"、传回了歌声,让所有的中国人如醉如痴。
加强了两球之间的联系。
请用哲学分析。
事物的联系是普遍的,客观的。
要求我们坚持用联系的观点看问题。
人们可以根据事物固有的联系建立新的具体联系。
【导新】联系具有五性:普遍性、客观性、条件性、可变性、多样性。
我们今天学习一种特殊的联系--因果联系。
【导学检测】阅读教材第一段至第五段回答:1、因果联系的含义任何现象都会引起其他现象的产生, 任何现象的产生都是由其他现象所引起的。
这种① 和② 的关系叫做因果联系。
2、因果联系的特点事物之间的因果联系, 必须是③ 引起和被引起的关系。
阅读教材第六段至第九段回答:3、原因和结果的关系(1) 区别: 在每一事物的具体因果联系中, 原因和结果有严格的区别。
引起某种现象产生的现象, 叫做原因,被某种现象引起的现象, 叫做结果。
如果混淆二者, 就会发生倒④ 为⑤ 、倒果为因的错误。
(2) 联系: ①原因和结果之间存在着引起和被引起的关系。
②原因和结果在一定条件下可以相互转化, 这种转化有两种情形。
一种情形是, 某一现象在这一关系中是原因, 在另一关系中则是⑥ ;反之亦然。
另一种情形是,在同一关系中两种现象⑦ 因果。
阅读教材第十段至最后一段回答:4. 认识和掌握客观事物的因果联系的方法论意义(1) 承认因果联系的普遍性和客观性, 是人们正确认识事物, 进行科学研究的⑧(2) 正确把握事物的因果联系, 才能提高人们实践活动的自觉性和⑨ 。
[分析归纳]:二、把握事物的因果联系1.含义:例:非典--阻碍了第三产业的发展--国家减免税收;9.11事件--美国攻打阿富汗。
高中政治教学课例《把握事物的因果关系,正确认识事物教案》课程思政核心素养教学设计及总结反思
学科
高中政治
教学课例名
《把握事物的因果关系，正确认识事物教案》
称
本节课内容属于高二哲学知识点，本框题中对原因
教材分析 与结果相互转化的理解，特别是对互为因果的理解是难
点也是重点
知识目标：理解因果关系的含义、特点、原因与结
果的辩证关系。
述
学生在反复探究中感受到什么是真正意义上的成功。所
以，在教学中教师要以学为本，顺学而导，较好地驾驭 课堂。通过组织参与式的教学方法授课，实现既定的教 学目标，达到预期的教学效果。
吗，为什么？(多媒体图片)
不是，因果关系具有因果制约性，并不是所有前后
相继的现象都是因果关系，因果关系不只是时间上的先
后顺序关系，而是以时间先后为条件、由一种现象必然
引起另一种现象的本质联系，即决定与被决定的关系。
四、原因和结果是相互联系、相互作用的，在一定
条件下可以相互转化，互为因果。(多媒体示例)
的学习兴趣，在师生共同探讨中学习。
教学策略选
教学中充分利用多媒体的优势,主要采用以下三种
择与设计 教学方法：多层次阅读法、发现教学法、比较教学法。
教学过程
导入：
同学们，看看我今天穿着上有什么不同。因为我要 上公开课，所以穿得比较正式。因为...所以...导入今 天的课题把握事物的因果关系，正确认识事物。
五、总结原因和结果的辩证关系
A 原因和结果的关系是对立统一的
B 原因和结果是对立的（有区别）
C 原因和结果是统一的（在一定条件下可以相互转
化）
Байду номын сангаас六、板书设计
1、原因和结果的含义
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2019-2020年高二政治把握事物的因果联系教案人教版（一）课前准备
1.搜集
（1）身边的一些事实或变化。
如同班同学有的成绩好，有的成绩不好等。
（2）有关三峡工程的资料。
2.思考
（1）身边的这些事实或变化的原因是什么？。
（2）对教材中“事物之间的因果联系，必须既是先行后续的关系，又是引起和被引起的关系。
”这句话，你是怎样理解的？。
（3）试举出一些互为因果关系的例子。
（4）在长江三峡工程修建之前，对哪些问题进行了考察？又预见到会有什么后果？。
（5）“人无远虑，必有近忧。
”这句话体现了什么哲学道理？。
（二）思考导学
《起风了。
小猫饿死了》
起风了，风把窗帘掀起了。
窗帘拍倒了花瓶，花瓶的水洒到了地板上了。
地板湿了，老婆婆滑倒了。
她撞坏了椅子，木匠来修椅子了。
木匠砍倒了一棵树，大树把面包师的房子砸坏了。
面包师搬家了，老鼠没东西吃了。
老鼠不来了——小猫饿死了!
这是一首英格兰童谣，这首童谣反映了一种怎样的联系?
童谣反映了原本风马牛不相及的事，却由于其间发生了一环扣一环的联系，最后竟成为因果联系。
（三）自学导引
阅读教材，填表
1.
归纳：事物的联系是多种多样的。
2.
事
例原因结果
无风不起浪风浪有水才行船水的存在船行
月亮在引力作用下绕地球运行引起潮汐月亮绕地球运
转
（引力）
潮汐
虚心使人进步骄傲使人落后虚心
骄傲
进步
落后
种引起和被引起的关系，叫做因果关系。
思考：春夏秋冬四季更替，它们之间是因果联系吗？“在此之后”等于“因此之故”吗？
【答案】不是。
“先行后续”不等于因果关系。
因果关系必须既是先行后续的关系，又是引起和被引起的关系，“在此之后”不等于“因此之故”。
3.原因和结果可以相互转化
4.
事例原因
磬不击自
鸣，
以为成妖
钟响磬则共振自鸣。
运动能健身多年是个谜经常参加体育锻炼，能自动在血管内筑起一道HDC
2
的防线，使脂肪、胆固醇等物质不易沉积，血液畅通无阻。
归纳：事物的因果联系具有普遍性和客观性，人们只有承认它，揭示它，才能正确认识事物，进行科学研究。
如果否认了事物因果联系的普遍性和客观性，那就会对事物作出随意的解释，当然不可能正确地理解事物，科学本身也就不会存在了。
5.把握因果联系的意义
（1）名言
我没有什么特别的才能，不过喜欢穷根究底地追究问题了。
——爱因斯坦
这段话说明：承认因果联系的普遍性和客观性，是人们正
确认识事物，进行科学研究的前提。
（2）分析漫画“找原因”
由于一定的结果都是一定的原因引起的，这就要求人们应当善于从某一行动的后果中去分析原因，总结成功的经验和失败的教训，以利于发扬成功的经验，避免重犯同类性质的错误。
思考：“人无远虑，必有近忧”表明了什么？
由于一定的原因必然引起一定的结果，这就要求人们应当根据某种原因，预见事物发展
的结果。
归纳：正确把握事物的因果联系，才能提高人们活动的自觉性和预见性。