seasons教学案例讲课稿
seasons说课稿
seasons说课稿第一篇：seasons说课稿Seasons说课稿一、说教材本单元中Li Ming 和 J enny、Danny尽情享受夏季的各种乐趣，并且讨论他们的暑期计划。
通过他们对夏天趣事的谈论，让同学们学会用简单的语言描述四季，描述夏天的活动，表达自己的乐趣和爱好。
本课是在学生对seasons和winter有了一定的认识的基础上，重点讨论 what happens to trees in the different seasons 和summer fun。
课文中的一些图片大多是学生非常熟悉的,相信这一定会激发起学生学习的兴趣,让学生轻松的进入本课的学习。
二、说教学目标根据教学内容和我对教材的理解，制定如下目标：1.知识与技能：四会单词flowers、grass、leaves 和sandals ；通过Li Ming、Jenny谈论夏天趣事的对话，让学生学会用简单的语言描述四季，描述夏天的活动，表达自己的乐趣、爱好。
2.过程与方法：注重灵活多样、丰富多彩的课堂气氛的形成。
通过多样的教学活动和教学评价的展开，使学生更好的掌握本课知识。
3.情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，让学生体验成就感，促进学生的学习和发展三、说教学重点、难点教学重点： 1.四个重点单词。
2.用简单的语言描述四季，描述夏天的活动，表达自己的乐趣、爱好。
教学难点；1.口语表达：描述四季，描述自己四季的乐趣。
四、说教法为达到教学目标，突出重点，突破难点，我采取以下教学方法: 1.直观教学法：主要借助多媒体辅助教学。
本节课是信息技术与英语课的整合，利用多种方法最大限度的拓宽教学资源，利用多媒体技术将图片、文字巧妙融合，充分调动了学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，创设有利于激发和支持学生想象的情境，给学生以乐趣，更给学生以启迪，为学生创设了自主学习情境，提高了教学效率。
2.口语表达法：利用多种方法培养和提高学生的口语表达能力，如问答法、讨论法、对话法等多种形式给学生充分的进行口语表达的机会，让学生敢说、会说，并注意及时给与评价与鼓励。
小学英语《Seasons》优质课教学设计、教案
UNIT 4 Seasons知识目标（1）能听懂、会说、认读、规范书写单词：spring, summer，autumn，winter；（2 ）能听懂、会说、认读单词和短语：warm,hot,cool,cold,fly my kite,go swimming,play football,go skating 并能结合句型灵活运用。
（3）能听懂、会说、认读句型：“What season is it ?” “ It’s spring.” “what season do you like ?” “I like summer .It’s hot in summer.” “I can go skating in winter.”能运用所学语言谈论喜欢的季节。
能力目标（1）能够在真实的语境中用介绍和询问彼此喜欢的季节。
（2）在真实的语境中培养学生的语言交际能力，拓展他们的英语发散思维。
情感目标（1）培养学生热爱大自然，乐于与他人交流的品质。
（2）培养学生与他人沟通交流的能力，促进他们健全人格的发展。
教学重点：能听说读写单词：spring, summer，autumn，winter 。
并正确运用所学句型：“What season is it ?” “ It’s spring.” “what season do you like ?” “I like summer .It’s hotin summer.” “I can go skating in winter.”谈论喜欢的季节。
教学难点：能根据实际情况介绍和询问彼此喜欢的季节，；培养合作学习能力。
教学过程：Step 1 Warm-up教师与学生欣赏歌曲《The seasons song》为学习新课做好准备。
Step 2 Presentation1.看动画，回答问题。
“How many seasons in a year?”学生回答：“Four seasons.”教师继续说：“ Today ,we’ll take about the four seasons.Let’s play guessing game.please look carefully.”请学生根据自己的实际情况作答：“What season is it? ”引导学生说出：“spring”spring的语音教学以及拼读。
season单元整体案例设计
season单元整体案例设计一、单元名称：四季的奥秘二、单元目标：1.让学生了解四季的成因、特征和影响。
2.培养学生观察、分析和归纳的能力。
3.引导学生关注自然环境，培养环保意识。
三、单元内容：1.四季的成因：讲解地球的公转和自转，以及它们如何导致四季的形成。
2.四季的特征：描述四季的气候、生物活动、景色等方面的特点。
3.四季的影响：讨论四季对人类生活、农业生产等方面的影响。
4.四季的观察与探究：组织学生进行实地观察和实验，探究四季的变化和影响。
四、教学方法：1.讲解法：教师通过讲解、演示和图片展示等方式，向学生传授四季的相关知识。
2.实验法：学生通过实验，观察四季的变化和影响，加深对知识的理解和掌握。
3.实地考察法：组织学生到自然环境中实地观察四季的特点，增强学生的感性认识。
4.小组讨论法：引导学生进行小组讨论，分享观察和探究的结果，培养学生的合作意识和表达能力。
五、教学流程：1.导入新课（5分钟）：通过提问导入新课，引起学生的兴趣和思考。
2.讲解四季成因（15分钟）：教师讲解地球公转和自转的知识，以及它们如何导致四季的形成。
3.四季的特征和影响（15分钟）：教师描述四季的气候、生物活动、景色等方面的特点，以及四季对人类生活、农业生产等方面的影响。
4.实地考察（30分钟）：组织学生到自然环境中实地观察四季的特点，引导学生观察、分析和归纳。
5.小组讨论（15分钟）：引导学生进行小组讨论，分享观察和探究的结果，培养学生的合作意识和表达能力。
6.教师总结（10分钟）：教师总结本节课所学内容，强调重点和难点，引导学生思考和探索。
seasons教学案例
闽教版小学英语第 4 册教学案例Unit 7 Seasons Part A忠门中心小学蔡蓉萍设计理念：本课以新课程倡导“任务型”的教学途径为准则, 结合学生的年龄、生理特点与现有的知识水平，通过安排小组竞赛来激发学生的竞争意识和集体荣誉感, 调动学生的学习积极性。
本课主要学的是季节, 利用多媒体安排五彩缤纷的图片吸引学生的注意力, 结合新旧知识, 针对图片中提出问题,并自己解决问题, 达到知识的自我构建，同时创设生活情境让学生做到学以致用。
教材分析：本课的内容是闽教版小学英语第四册中第七单元“季节”的第一部分，在学习上一单元天气的继基础上学习seasons. 逐渐递进的进入课堂学习，本课也设计了联系实际的情境，主要是学生季节及有关季节的一些常识知识，还学习了每个人最喜欢的季节的问句和答句。
学情分析：本课的授课对象是四年级的学生，已有了一年多的学习英语的经验，但是这个阶段的学生学习兴趣不是很高，部分学生学习目的性不强，学习的自觉性不够，注意力不够集中，容易被新鲜好奇的事物所吸引而激发学习兴趣，竞争意识比较强。
因此，在本课时利用学生感兴趣的动画设计切合实际的教学情境，引入主题依次展开话题，设计圣诞有趣的课堂活动，在激发兴趣的同时培养学生的英语学习兴趣。
教学目标：♦语言知识目标1.学习单词favorite ，season，summe，r hot ，初步运用long ，why 和vacation 等单词。
2.学习句型：What's your favorite...?3.学习以元音结尾的可数名词，变为复数时加s,读/z/音。
4.学唱歌曲:Little Red Bird in the Tree.5.功能：描述自己喜欢的季节。
♦语言技能目标1.能认读并正确书写单词favorite , season, spring , summe,r hot 。
2.能对季节进行简单的描述,表达自己的情感。
♦情感态度通过学习,培养学生从小热爱大自然的良好品德。
幼儿园英语《The Seasons》教案
幼儿园英语《The Seasons》教案教学目标知识目标•学习四季的英文表达•掌握季节与天气的相关词汇•了解不同季节的特点和变化能力目标•培养孩子们的听力、口语和表达能力•激发孩子们对英语学习的兴趣情感目标•培养孩子们的观察力、耐心和感恩之心•培养孩子们对大自然的热爱和保护意识教学内容1.介绍四季及相关词汇–Spring（春天）–Summer（夏天）–Autumn / Fall（秋天）–Winter（冬天）2.季节变化及天气变化–Spring（开花、气温升高、雨水增多）–Summer（炎热、晴天多、夏令营）–Autumn / Fall（果实成熟、树叶变色、凉爽）–Winter（寒冷、雪花纷飞、圣诞节）3.课堂讨论和游戏环节–学生简单描述一下自己喜欢的季节，并举出相关的词汇和理由。
–模拟不同季节的天气，让学生快速回答相应的季节和词汇。
教学流程第一步：引入老师向学生介绍四季和相关的词汇，询问学生是否了解四季的变化和特点。
引导学生观察室内外的自然环境，感受当下季节的变化。
第二步：讲解老师介绍每个季节的特点和天气变化，给学生一些简单的例子展示季节的转换。
同时，老师也向学生介绍与季节和天气相关的词汇，例如温暖、冷、风、雨、花等。
第三步：游戏游戏环节可以增加孩子们的互动性和参与性，提高孩子的英语口语表达能力。
1.简单问答环节：老师通过模拟不同季节的天气情况，让学生快速回答季节和天气名称。
2.图片配对环节：老师准备一些季节和与其相关的图片，让学生自由配对。
可以增加游戏难度，逐渐增加图片数量。
3.季节讨论环节：鼓励学生用英语描述自己喜欢的季节，并尽可能地使用当季词汇表达自己的感受。
第四步：小结老师简单复习本节课的内容，并鼓励孩子们对自然环境保持敏感、积极参与环保活动，为保护自然环境做出自己应有的贡献。
教学评价通过本节课的学习和游戏环节，孩子们可以更加清晰地了解四季的变化和季节词汇。
并且在课堂讨论和游戏环节中，培养学生的口语表达能力和英语思维能力，增强其跨文化交流的能力。
四年级上册英语教案-Unit4《Seasons》∣鲁科版(五四制)(三起)
四年级上册英语教案Unit 4《Seasons》|鲁科版（五四制）（三起）教学内容本单元《Seasons》围绕春、夏、秋、冬四个季节展开，教学内容主要涵盖四季的英文表达，以及与四季相关的活动、天气变化等。
学生将通过学习，能够用英语描述四季的特点，表达对不同季节的喜好，并能够简单讨论季节对日常生活的影响。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确识别并读写春（spring）、夏（summer）、秋（autumn）、冬（winter）四个季节的英文单词，并能用简单的英语句子描述每个季节的特点。
2. 过程与方法：通过图片展示、情境模拟、小组讨论等互动方式，提高学生的英语听说能力，并培养其合作学习的习惯。
3. 情感态度价值观：通过学习四季的不同，引导学生关注自然，培养对自然环境的热爱和保护意识。
教学难点1. 四季相关词汇的发音和记忆。
2. 运用英语描述季节变化及活动的表达能力。
3. 不同季节天气变化的英语表达方式。
教具学具准备1. 多媒体教学设备：用于展示四季图片和视频。
2. 四季相关的图片和卡片：用于词汇教学和情境模拟。
3. 学生手册和练习册：用于课堂练习和课后作业。
4. 小组活动道具：用于小组讨论和角色扮演。
教学过程1. 导入：通过展示不同季节的图片，引导学生用中文描述每个季节的特点，激活学生背景知识。
2. 新授：教授四个季节的英文单词，并让学生跟读、拼写，通过图片和实物强化记忆。
3. 实践：分组进行角色扮演，让学生模拟在不同季节中的活动，并用英语进行简单对话。
4. 巩固：通过多媒体展示不同季节的动画，让学生听音并选择对应的季节，巩固词汇学习。
5. 拓展：引导学生讨论自己最喜欢的季节，并说明原因，提高学生的英语口语表达能力。
板书设计板书将围绕四季词汇展开，每个季节旁边配有代表性的图片和简单句型，如“Spring It's warm. Flowers bloom.”，以便学生直观理解和记忆。
作业设计1.抄写并记忆四季的英文单词。
小学英语《seasons》教学设计及说课稿模板
小学英语《seasons》教学设计及说课稿模板《seasons》教学设计Teaching aims:1. Students can master the key words, spring, summer, winter and summer;2. Students can master the sentence structure ”Which season do you like best?”.3. Students can use the words and sentence structures in their daily life.4. Students can have more interest in learning English.Teaching key points:Words: spring summer autumn wintersentence structure: Which season do you like best?Teaching difficult points:Students can use the words and sentence structures in daily life.Step1 Warming up1.greet with the students.2. play and enjoy the "Four seasons" song and ask students what they hear and then lead in our topic "season".Step 2 Presentation and practice1.the learning of the wordsDraw the picture of "spring summer autumn winter”on the blackboard to help students understand the meaning of the words.2.the learning of the sentence structureShow the videos of the four seasons and tell students my favorite season is summer and I like ice cream and then ask “which season do you like best”? to present the sentence structure.3.the practice of the sentence structureWork in pairs to ask and answer.4.Understanding the dialogue1)show pictures of Mr. Jones, Mike and Wuyifan and ask students to guess what they are talking about and then listen to the tape for the first time to check the answer.2)listen to the tape for the second time and answer the following questions:What's the music?Which season does Mike like best and why？Which season does Wuyifan like best and why?3) Listen to the tape for the third time and read after it and ask students to pay attention to their prounciation and innonation.5.Practice the dialogueStep 3 ProductionFour students in a group and ask students to do a survey using the sentence structure about what season their group members like and why. Then ask some representatives to report their survey.Blackboard Design《seasons》说课稿一、说教材本单元主要围绕“季节及气候”这个话题开展各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍，询问，说原因等，其中以“询问天气”及其应答为重点内容。
Seasons说课稿
Lesson17：Seasons说课稿一、说教材：我说课的内容是河北教育出版社出版《义务教育课程标准实验教科书小学英语7》（共三年级起使用）六年级上册第17课第1课时。
本教材以素质教育为根本指导思想，着重培养学生运用英语的能力，同时坚持兴趣第一的原则。
课文内容新颖、实用、有趣味性，以活动、游戏为载体，符合学生的年龄特点。
本课重点学习四季，展开学习与四季有关的单词和句子。
二、说教法：小学英语应把培养学生兴趣，调动学生学生学习英语的主动性作为重点。
根据《英语课程标准》，学生的认知规律，本课我采用如下教法：1、“任务型”教法。
让学生通过思考、讨论、交流和合作等方式完成教学任务。
2、情景教学。
通过生动的动画，对话表演，使学生在特定的语境中学习本课的重点。
3、肢体语言教学。
使用动作教授新词，理解句子，既调动学生的学习兴趣，又快速有效地学习重、难点。
4、多媒体辅助法。
以电教为手段，呈现材料，突出教材重点，解决难点。
如课文内容，以多媒体动画形式展现，生词bloom、blow单词以花开、风吹形象的动画表现，不需要教师翻译，学生一看便明白。
以声音、图像并用，充分调动了学生的多种感官，使地道的英语在学习中形成定势。
如导入新课时通过多媒体唱123歌曲，调动学生学习兴趣，使学生主动参与到学习中。
5、游戏法教学。
通过唱歌、比赛、游戏等启发、诱导学生完成本课任务。
三、说学法：根据本课教学内容和以前所学语言知识，本课教学着重对学生进行以下学习方法指导，培养学生能力。
1、迁移方法的指导。
在以前学习的基础上，如颜色单词，在写四季诗中可运用，Spring is green. Summer is red. Fall is yellow. Winter is white.2、会话技巧的指导。
在会话中，鼓励学生大声说，并配以丰富的表情和动作，培养他们的口头表达能力。
3、合作交流学习的指导。
教师布置任务，让学生分组完成，学生通过集合大家的智慧，合作交流，才能很好地完成任务。
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闽教版小学英语第 4 册教学案例Unit 7 Seasons Part A 忠门中心小学蔡蓉萍设计理念：本课以新课程倡导“任务型”的教学途径为准则, 结合学生的年龄、生理特点与现有的知识水平，通过安排小组竞赛来激发学生的竞争意识和集体荣誉感,调动学生的学习积极性。
本课主要学的是季节, 利用多媒体安排五彩缤纷的图片吸引学生的注意力, 结合新旧知识, 针对图片中提出问题,并自己解决问题,达到知识的自我构建，同时创设生活情境让学生做到学以致用。
教材分析：本课的内容是闽教版小学英语第四册中第七单元“季节”的第一部分，在学习上一单元天气的继基础上学习seaso ns逐渐递进的进入课堂学习，本课也设计了联系实际的情境，主要是学生季节及有关季节的一些常识知识，还学习了每个人最喜欢的季节的问句和答句。
学情分析：本课的授课对象是四年级的学生，已有了一年多的学习英语的经验，但是这个阶段的学生学习兴趣不是很高，部分学生学习目的性不强，学习的自觉性不够，注意力不够集中，容易被新鲜好奇的事物所吸引而激发学习兴趣，竞争意识比较强。
因此，在本课时利用学生感兴趣的动画设计切合实际的教学情境，引入主题依次展开话题，设计圣诞有趣的课堂活动，在激发兴趣的同时培养学生的英语学习兴趣。
教学目标：♦语言知识目标1. 学习单词favorite, season summer, hot，初步运用long, why 禾口vacation 等单词。
2. 学习句型：What's your favorite...?3•学习以元音结尾的可数名词，变为复数时加s,读/z/音。
4. 学唱歌曲:Little Red Bird in the Tree.5. 功能：描述自己喜欢的季节。
♦语言技能目标1. 能认读并正确书写单词favorite, season, spring, summer, hot。
2. 能对季节进行简单的描述,表达自己的情感。
♦情感态度通过学习,培养学生从小热爱大自然的良好品德。
教学重点和难点：1. 运用所学词汇和句型描述自己喜欢的季节。
2. 单词的正确发音教学准备：1. 有关季节和天气情况的单词卡片。
2. 四季的图片各一张。
3. 录音机或教学光盘。
课时安排：1课时教学过程：Step 1, Warming up1、Greetings.2、Sing a song 《Little Red Bird in the Tree.》.（设计意图:热身活动,活跃课堂气氛,促进师生间情感的交流,以情激趣, 营造一个宽松和谐的环境, 让学生热情主动地参与到新的教学活动中来。
）3、Free talk:T: Good morning/afternoon.How are you?How is the weather today?Step 2 Review1. 通过师生自由对话，引出有关天气情况的单词和句子，进行复习巩固活动。
【设计意图：以旧知带动新知，为接下来的教学工作的开展奠定好的基础。
通过“猜礼物” “圣诞老人”角色扮演的形式快速的加热了课堂气氛，引导学生的注意力进入新知的教学之中。
】2．揭示并板书课题：Unit 7 Seasons Part AStep 3 Presentation（一）教授单词season和favorite1. 教学单词season时，可分两部分读单词：sea^son^season2. 教师给学生播放一段春天美景的视频板书句子My favorite season is spring.复习单词spring,教学单词favorite。
（设计意图:单词的教学是最枯燥的,采用不同形式的操练来调动学生的积极性, 让学生喜欢学、想学。
）（二）教授单词summer，hot 和句子What's your favorite season? 1. 播放课文录音或教学光盘，让学生带着问题听课文，找出答案：What's Wang Tao's favorite season? Why?2. 根据答案，教师板书句子What's your favorite season?Summer. It's hot in summer教学单词summer禾口hot后，学习句子。
3. 替换练习，巩固新句型。
教师用What' your favorite color/sport/food/number?与学生进行对话练习。
4. 看课文中有关夏天的句子，理解短语long vacation 表示“很长的假期”。
师生一起看图、听录音并跟读句子：It's hot in summer. We can go swimmi ng. And we have a long vacati on 然后复述句子。
（三）巩固活动游戏——句子接龙。
【设计意图：小学生最大的特点就是爱玩好动，游戏的形式能有效的巩固所学的新知，让学生在学中玩、玩中学，在愉快的气氛中接受知识。
】（四）课文教学：1. Watch the DVD. Learn the features of the seasons.I like spring. It's warm.trees turn greenI like summer. It 'shotgo swimminghave a long vacation.2. 跟读，分角色朗读课文【设计意图：运用课件适度调节学生的注意力，帮助学生思维的理解。
同时播放课文音频，注重学生语音语调的养成。
】Step 4, Summary1. Enjoy the song: Little Red Bird In The Tree2. Play a game: “多或少”3. Who is the winner?（设计意图：使学生在轻松愉快的氛围中回顾本节课的知识点，激发学生的学习兴趣，同时及时巩固所学的。
）Step 4, Homework1. 熟读单词及课文内容2. 完成活动手册lesson13的练习3.3. 画一幅自己喜欢的季节的画，突出季节特点板书设计：Unit 7 Seasons Part AWhat's your favorite season?Spring. It 's warm.trees turn greenSummer. It's hotgo swimminghave a long vacation.教学反思：本节课的成功之处有以下几点：1、倡导自然、流畅的课堂教学过程在本节课上，通过重点把握复习、新知教学和拓展提高三个环节，面向全体学生，因材施教，关注学习过程。
通过唱歌进行复习导入，并采用一系列的活动，引导能力稍弱的学生加深对所学内容的理解，强化对新单词的认读，为后续学习奠定了基础；拓展提高环节又为学有余力的学生提出了更高的学习目标，即要求他们用所学英语描述自己喜欢的季节。
2、充分利用课堂上的有效资源，运用恰当的方式与方法，提高课堂的实效就教学资源而言，是将教学前，教学中，教学后的一系列活动融为一体，同时注意发挥教师在朗读中的示范作用。
在教学过程中，教师要创造性地使用教材，积极收集课堂上有效的教学资源，并使之成为教学的契机。
3、注重听说先行，读写跟上在本节课上注重学生听说的能力的同时，也适当地关注学生的读写。
注重对学生学习策略的培养，强化听、说、读、写训练。
4、多样化的评价，让学生学得有兴趣。
注重对学生进行多样化的评价，注重培养学生的自主学习能力，体现学生的主体地位。
本节课中的每一个教学环节都为学生提供了充分的表现机会。
开展活动时，学生积极参与，合作密切，体现了学生的主体。
在评价中，注重学生的自我评价，一方面体现了学生学习的自主性，增强了学生的自信：另一方面，让学生查漏补缺，不断进化。
5、尽可能把更多的课堂时间留给学生小学英语课堂上要保证给学生大量的语言输入，但如果教师没有把握好度，讲得太多，就侵占了学生语言操练的时间。
在课堂教学中，在保证必要的教师输入的前提下，教师应把更多的时间留给学生。
本节课也有许多不足之处，需要在今后的教学中不断的改进与调整。
例如，在拓展环节中，应充分发挥学生的能动性，给学生更多自主思维的空间。
课后评析：2. 注重激发兴趣，吸引学生主动参与在教学活动设计方面，授课教师注重激发学生的兴趣，发挥学生的主体性；在教学活动的具体实施过程中，授课教师关注学生的个体差异，使他们积极参与到教学过程中。
无论是静态的还是动态的活动，学生都积极参与，在真实任务的驱使和教师的引导下，完成各个环节的教学任务。
比如：歌曲演唱缓解了学生刚开始上课时的紧张情绪，营造了轻松的英语学习氛围；各种游戏活动进一步激发了学生的学习兴趣和求知欲望；“猜词游戏” 使学生学习兴趣和参与热情达到了高潮。
各项活动安排巧妙，循序渐进，贯穿一体，使学生对这节英语课产生了浓厚的兴趣，这就使得之后的教学环节得以顺利进行。
2、较强的课堂驾驭能力，独到的课堂纪律管理方法比如，在课堂上有一位学生做小动作，授课教师马上停下来，然后看着她，说：We are waiting for lily . 直到这位学生停止做小动作并认真听课为止。
4、充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用授课教师设计了多个教学环节让学生积极参与学习活动，如小组活动以及小调查等环节，真正做到让学生在愉快的学习氛围中学习英语。
这是一节教研课，与日常的课相比容量较大，因而有些环节的实施不够到位。
比如，在后期活动中对语言进行听、说、读、写层次性操练不够到位，对中低水平学生的关注还应该加强，因为从学生回答的反馈来看，这些学生还是学得有点吃力。
如何照顾到不同层次、不同水平学生的需求？反馈环节应做些什么？这些问题有待上课教师在今后的教学实践中进一步的摸索。