小学五年级英语《seasons》说课稿
seasons说课稿
seasons说课稿第一篇：seasons说课稿Seasons说课稿一、说教材本单元中Li Ming 和 J enny、Danny尽情享受夏季的各种乐趣，并且讨论他们的暑期计划。
通过他们对夏天趣事的谈论，让同学们学会用简单的语言描述四季，描述夏天的活动，表达自己的乐趣和爱好。
本课是在学生对seasons和winter有了一定的认识的基础上，重点讨论 what happens to trees in the different seasons 和summer fun。
课文中的一些图片大多是学生非常熟悉的,相信这一定会激发起学生学习的兴趣,让学生轻松的进入本课的学习。
二、说教学目标根据教学内容和我对教材的理解，制定如下目标：1.知识与技能：四会单词flowers、grass、leaves 和sandals ；通过Li Ming、Jenny谈论夏天趣事的对话，让学生学会用简单的语言描述四季，描述夏天的活动，表达自己的乐趣、爱好。
2.过程与方法：注重灵活多样、丰富多彩的课堂气氛的形成。
通过多样的教学活动和教学评价的展开，使学生更好的掌握本课知识。
3.情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，让学生体验成就感，促进学生的学习和发展三、说教学重点、难点教学重点： 1.四个重点单词。
2.用简单的语言描述四季，描述夏天的活动，表达自己的乐趣、爱好。
教学难点；1.口语表达：描述四季，描述自己四季的乐趣。
四、说教法为达到教学目标，突出重点，突破难点，我采取以下教学方法: 1.直观教学法：主要借助多媒体辅助教学。
本节课是信息技术与英语课的整合，利用多种方法最大限度的拓宽教学资源，利用多媒体技术将图片、文字巧妙融合，充分调动了学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，创设有利于激发和支持学生想象的情境，给学生以乐趣，更给学生以启迪，为学生创设了自主学习情境，提高了教学效率。
2.口语表达法：利用多种方法培养和提高学生的口语表达能力，如问答法、讨论法、对话法等多种形式给学生充分的进行口语表达的机会，让学生敢说、会说，并注意及时给与评价与鼓励。
小学英语《Seasons》优质课教学设计、教案
UNIT 4 Seasons知识目标（1）能听懂、会说、认读、规范书写单词：spring, summer，autumn，winter；（2 ）能听懂、会说、认读单词和短语：warm,hot,cool,cold,fly my kite,go swimming,play football,go skating 并能结合句型灵活运用。
（3）能听懂、会说、认读句型：“What season is it ?” “ It’s spring.” “what season do you like ?” “I like summer .It’s hot in summer.” “I can go skating in winter.”能运用所学语言谈论喜欢的季节。
能力目标（1）能够在真实的语境中用介绍和询问彼此喜欢的季节。
（2）在真实的语境中培养学生的语言交际能力，拓展他们的英语发散思维。
情感目标（1）培养学生热爱大自然，乐于与他人交流的品质。
（2）培养学生与他人沟通交流的能力，促进他们健全人格的发展。
教学重点：能听说读写单词：spring, summer，autumn，winter 。
并正确运用所学句型：“What season is it ?” “ It’s spring.” “what season do you like ?” “I like summer .It’s hotin summer.” “I can go skating in winter.”谈论喜欢的季节。
教学难点：能根据实际情况介绍和询问彼此喜欢的季节，；培养合作学习能力。
教学过程：Step 1 Warm-up教师与学生欣赏歌曲《The seasons song》为学习新课做好准备。
Step 2 Presentation1.看动画，回答问题。
“How many seasons in a year?”学生回答：“Four seasons.”教师继续说：“ Today ,we’ll take about the four seasons.Let’s play guessing game.please look carefully.”请学生根据自己的实际情况作答：“What season is it? ”引导学生说出：“spring”spring的语音教学以及拼读。
Unit5theseasons英语说课稿范文
Unit5 the seasons英语说课稿Unit5 the seasons英语说课稿范文一、教材分析(一)说课内容:《牛津小学英语》6B Uunit 5 The Seasons 第一课时(二) 本课在本单元内容中的地位。
本课是牛津小学英语6B中的Unit 5 The seasons第一课时的教学内容。
本课的核心内容是“季节”。
所涉及的主要句型有：Which season do you like best? I like… Why? Because it’s … I can…本课主要学习四会单词：spring, summer, autumn, winter. 三会单词：best, because 日常交际用语：Which season do you like best? I like… Why? Because it’s … I can… 本课内容比较贴近学生的实际生活，语言运用情景也比较真实。
本节课是本单元的基础，也是重点之一。
通过学习掌握四季的名称和特点，同时通过对课文重点句子的学习，学会用本课句型与同伴交谈，了解其他人的季节喜好及原因，并在此基础上进一步运用所学，描述最喜欢的季节，提高学生听、说、读、写综合素质能力。
(三)教学目标1.知识目标：(1)听懂、会说、会读weather ,spring ,summer, autumn ,winter(2)能听懂、会说、和会读单词season ,because ，best,snowman(3)能听懂、会说、和会读日常交际用语Which season do you like best ? I l ike … best Why ? Because … I can …2.能力目标：(1)培养学生一定的语感和良好的语音、语调(2)能就四季说出自己喜爱的活动(3)会唱课文中的歌谣(4)结合本课的内容，对喜爱的季节及原因(相应的活动)进行互问互答。
3.情感目标：(1)维持学习英语的兴趣，建立学好英语的自信心。
Seasons 教案
Seasons一、文本分析：本篇短文选自人教版（PEP）五年级下册第二单元。
短文是有关Zoom和Zip的故事，故事以对话的形式呈现。
短文向孩子们介绍了Zoom和Zip到加拿大和澳大利亚去度假的故事。
假期将即，Zoom和Zip根据加拿大和澳大利亚的季节特点，带了相应的衣服，但由于粗心，两人拎错了箱子，而闹出了笑话。
故事情节生动、有趣，而且在故事的语境中出现了I’m going to ﹍.It’s ﹍there now. I can﹍.等几个句型。
这些是孩子们可能乐意去学习并感兴趣的内容和话题。
而不同国家的不同天气特点以及那里人们的相应活动是与孩子们生活密切相关的内容。
二、学情分析：我上课的是五年级的学生，他们三年级开始学习英语。
通过两年多系统学习，孩子们已初步掌握了学习的方法，有了一定单词、句型的积累，能独自阅读一些较短、较简单的文章。
这个班是30人的小班，学生在课堂上应该通过不同形式的小组活动，获得更多的英语说的机会。
因为我是借班上课，我对学生具体的关于季节、季节特点以及在不同的季节从事的活动以及加拿大和澳大利亚相关地理信息的知识储备情况不是很了解。
对学生学习能力、习惯、方法也不是很清楚。
因此，如何在课堂上根据学情调整我的教学内容和教学活动是对我最大的挑战。
三、教学目标：1.知识目标：(1)词汇：从听、说、读、写四个方面掌握运用核心单词。
season spring summer fall winter skate swim winter coat ice skatesbathing suit sunglasses and so on.(2)句型：能听懂、会说、会用主要句型。
I’m going to ﹍. It’s ﹍now. I can ﹍.(3)短文：能听懂、理解、朗读短文，并体会故事的趣味性。
(4)能根据核心单词、句子，简单的复述故事。
2．技能目标：(1) 听：学生能听懂、理解短文，并能抓住所听内容的关键信息，体会故事的趣味性。
小学英语《seasons》教学设计及说课稿模板
小学英语《seasons》教学设计及说课稿模板《seasons》教学设计Teaching aims:1. Students can master the key words, spring, summer, winter and summer;2. Students can master the sentence structure ”Which season do you like best?”.3. Students can use the words and sentence structures in their daily life.4. Students can have more interest in learning English.Teaching key points:Words: spring summer autumn wintersentence structure: Which season do you like best?Teaching difficult points:Students can use the words and sentence structures in daily life.Step1 Warming up1.greet with the students.2. play and enjoy the "Four seasons" song and ask students what they hear and then lead in our topic "season".Step 2 Presentation and practice1.the learning of the wordsDraw the picture of "spring summer autumn winter”on the blackboard to help students understand the meaning of the words.2.the learning of the sentence structureShow the videos of the four seasons and tell students my favorite season is summer and I like ice cream and then ask “which season do you like best”? to present the sentence structure.3.the practice of the sentence structureWork in pairs to ask and answer.4.Understanding the dialogue1)show pictures of Mr. Jones, Mike and Wuyifan and ask students to guess what they are talking about and then listen to the tape for the first time to check the answer.2)listen to the tape for the second time and answer the following questions:What's the music?Which season does Mike like best and why？Which season does Wuyifan like best and why?3) Listen to the tape for the third time and read after it and ask students to pay attention to their prounciation and innonation.5.Practice the dialogueStep 3 ProductionFour students in a group and ask students to do a survey using the sentence structure about what season their group members like and why. Then ask some representatives to report their survey.Blackboard Design《seasons》说课稿一、说教材本单元主要围绕“季节及气候”这个话题开展各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍，询问，说原因等，其中以“询问天气”及其应答为重点内容。
My-favourite-season说课稿
PEP小学英语五年级下册Unit 2 My Favourite Season第五课时说课稿尊敬的各位老师:大家好！今天我说课的内容是人教版小学英语五年级下册Unit 2 My Favourite Season的第五课时。
下面我将从说教材、说学生、说方法、说教学准备、说教学过程、说板书这六个方面来进行我的说课。
一、说教材（一)说教学内容Unit 2 My Favourite Season,这一单元的主题是seasons，是小学英语第六册的核心话题，在整个教材中起着非常重要的作用，在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题，十分注重培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力.本单元由PartA, B, C三部分组成.本节课是本单元的第五课时，教材内容是PartB的Let’s talk部分，主要是围绕交流最喜欢哪个季节并陈述原因展开的一系列话题.它不仅贴近学生的实际生活，而且实用、有趣，容易让学生接受并掌握。
学生在前面学习过的“谈论天气”、“谈论食物”等的交际基础上来“谈论季节”，把学过的知识学以致用,体验到知识运用的成就感,并为下一步的“谈论月份”打下学习基础。
在人教版的Let’s talk部分，让学生通过所学的语言来交流，运用所学的语言来表达自己的想法，了解其他同学的情况,这一部分的练习使学生有了灵活运用和交流的机会。
（二）说教学目标《英语课程标准》指出基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础,培养学生英语综合语言的运用能力。
五年级下册的Let’s talk部分旨在让学生通过所学的语言来交流.因此，我针对学生实际,将本课时的教学目标确定如下：1、知识与技能①、能听说读写单词：season, spring, summer, fall, winter等。
②、能够听懂句型“What’s your favourite season ? My favourite season is…。
seasons说课稿
seasons说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是“Seasons”。
一、教材分析“Seasons”是小学英语中关于季节主题的一个重要教学内容。
本单元的教学重点是让学生能够熟练掌握并运用与四季相关的词汇和句型，描述不同季节的特点以及在不同季节中人们的活动。
通过学习本单元，学生不仅能够丰富英语词汇量，提高语言表达能力，还能增强对自然环境的观察和理解，培养对大自然的热爱之情。
教材在编排上，通过生动的图片、有趣的活动和贴近生活的场景，引导学生逐步掌握知识。
例如，教材中展示了四季不同的景色，以及在各个季节里常见的服装、活动等，使学生能够直观地感受和理解季节的差异。
二、学情分析我所教授的学生是_____年级的小学生，他们正处于英语学习的基础阶段，对新知识充满好奇心和求知欲。
经过之前的学习，学生已经掌握了一些基本的英语词汇和简单的句型，但在语言的综合运用和表达上还需要进一步的提高。
在这个阶段，学生的形象思维较为活跃，喜欢通过直观的方式来学习知识。
1、知识目标学生能够听、说、认读单词：spring, summer, autumn, winter 。
能够理解并运用句型：It's in 描述不同季节的气候特点。
2、能力目标能够用英语简单描述四季的特点和自己喜欢的季节。
培养学生的观察能力和语言表达能力。
3、情感目标让学生感受四季的美好，激发对大自然的热爱之情。
培养学生积极参与课堂活动，增强学习英语的自信心。
四、教学重难点1、教学重点掌握四个季节的单词：spring, summer, autumn, winter 。
运用句型“It's in”描述季节的气候特征。
2、教学难点单词 autumn 的发音。
能够灵活运用所学知识，用英语描述不同季节的特点和自己的感受。
为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情景教学法通过创设生动的情景，让学生在真实的语境中学习和运用英语。
小学五年级英语《seasons》说课稿
小学五年级英语《seasons》说课稿一、说教材本单元主要围绕“季节及气候”这个话题开展各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍，询问，说原因等，其中以“询问天气”及其应答为重点内容。
同时学习一些常用的与气象相关的一些词汇。
而本课是第一教时，主要让学生掌握如何介绍各地四个季度的气候特点并在此基础上让学生知道如何询问天气及了解一些常见的气候标志。
因此，我认为这节课可将书本知识与日常生活知识适当糅合并适度拓展它成为一堂让学生为活动主体的听说课二、教学目标（一）知识目标1。
词汇：weather，season，spring，summer，autumn，winter，rain，snow，warm，cool2、句型：What‘s the weather like there in spring ？In spring，It’s cool in Beijing（二）功能目标让学生了解气候的变化，不同地区有不同的气候，不同时间有不同的气候，并能用英语来询问气候、表达气候。
（三）情感目标通过学习，增强学生对家乡和祖国的热爱。
三、教学重点：1、能听懂、会说、会读和会拼写单词和短语spring，summer，autumn，winter，warm，cool，rain，snow，In winter （spring…）it is …It often…2，能用所学单词和句型介绍不同地方不同季节的气候特征。
四、教学难点：能听懂、会说、会读、会用句型：In winter（spring…）it is …It often…五、课前准备：1. 准备地图或图片。
2. 多媒体和练习册。
六、教学方法1、直观情景教学法：本课将通过各气候图片，创设出一些语境，一方面丰富学生的语言，另一方面也使学生了解气候的特点。
2、任务教学法：在学习气候的表达和季节之后，设计“谁是最棒气象员”活动，让学生介绍自己家乡不同季节的气候特点。
七、教学过程（一）、Warm up and lead in师生问候，并询问天气，自然地引入本课的话题。
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小学五年级英语《seasons》说课稿
一、说教材
本单元主要围绕“季节及气候”这个话题开展各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍，询问，说原因等，其中以“询问天气”及其应答为重点内容。
同时学习一些常用的与气象相关的一些词汇。
而本课是第一教时，主要让学生掌握如何介绍各地四个季度的气候特点并在此基础上让学生知道如何询问天气及了解一些常见的气候标志。
因此，我认为这节课可将书本知识与日常生活知识适当糅合并适度拓展它成为一堂让学生为活动主体的听说课
二、教学目标
（一）知识目标
1。
词汇：weather，season，spring，summer，autumn，winter，rain，snow，warm，cool
2、句型：What‘s the weather like there in spring ？In spring，It’s cool in Beijing
（二）功能目标
让学生了解气候的变化，不同地区有不同的气候，不同时间有不同的气候，并能用英语来询问气候、表达气候。
（三）情感目标
通过学习，增强学生对家乡和祖国的热爱。
三、教学重点：
1、能听懂、会说、会读和会拼写单词和短语spring，summer，autumn，winter，warm，cool，rain，snow，In winter （spring…）it is …It often…
2，能用所学单词和句型介绍不同地方不同季节的气候特征。
四、教学难点：
能听懂、会说、会读、会用句型：In winter（spring…）it is …It often…
五、课前准备：
1. 准备地图或图片。
2. 多媒体和练习册。
六、教学方法
1、直观情景教学法：本课将通过各气候图片，创设出一些语境，一方面丰富学生的语言，另一方面也使学生了解气候的特点。
2、任务教学法：在学习气候的表达和季节之后，设计“谁是最棒气象员”活动，让学生介绍自己家乡不同季节的气候特点。
七、教学过程
（一）、Warm up and lead in
师生问候，并询问天气，自然地引入本课的话题。
并根据当日的天气实际情况复习引出一些有关的单词和句型，比如：cold，hot，warm，cool，wet，dry及what‘s the weather like ？等。
（二）Presentation
1、Teach ：spring ，summer ，autumn，winter
（1）T：Look，here’re four pictures. What pictures are they ？
（They are four seasons of a year .）
T：Which is the first season ？（Learn ：spring）
（2）T：What‘s the weather like in spring ？Is it usually hot？Is it usually cold？
T：It’s usually not hot or cold . It‘s warm most of the time .（Learn ：warm）
T：Does it often rain in spring ？（learn ：rain ）
（3）T：So what’s the weather like in spring ？（In spring ，It‘s warm. It often rain. ）
通过师生交谈引出第一个季节，并运用已学的英语知识hot与cold对warm进行解释，培养学生用英语进行思维的习惯。
4、用类似的方式教学summer/ autumn/winter.其中渗透句型What’s the weather like in Spring ？It‘s often …It’s
（三）Listen and read
（1 ）Ask the Ss to watch the vido of part A and only listen.
（2 ）Read Part A.
（四）Pairwork
（1 ）用投影呈现一个表格（见课件）让学生猜猜表格中一些常见气候标志的意思并给出英文表达，适当拓展一些有关天气的表
达，比如：It is sunny / windy / cloudy / rainy / snowy.
（2）选出一个英语成绩较好的同学配合做一个对话范例，让学生明白怎么操练。
（3 ）。
同桌操练，让学生有一个熟悉、巩固的过程。
，这也是为后面任务的完成作的铺垫。
（五）Groupwork
设计一个Who is the best weather reporter ？的活动。
让学生介绍自己家乡的四季气候特征，让学生带着任务去交流，目的性增强了，体现了任务型的思想。
这是对“the weather in four seasons ”话题的拓展和运用。
在此步骤中首先一定要由教师给学生一个示范，然后把学生分成六人一组，轮流在组里介绍家乡的气候，每组指定一名成绩较好的同学记录组员的发言并代表自己的小组向全班同学汇报。
在汇报时指定一组同学给各组进行评定，最后选出the best weather reporter.。