寓言两则(揠苗助长 亡羊补牢)_教案教学设计_2
部编版小学二年级语文下册第12课《寓言二则》教学设计两课时
二年级语文下册第12课《寓言二则》教学设计教材分析本课是由《揠苗助长》和《亡羊补牢》两篇寓言组成。
课文分别勾勒出两个人物形象。
一个做事急于求成，违背常理结果把事情弄得更糟；一个是做错事，不要怕，只要能改正就能有好的结局。
这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣，容易理解。
教学目标1.会读“语、则”等15个生字、会写本课“亡、牢”等8个生字，会写“亡羊补牢、劝告”等4个词语。
2.朗读课文。
能用自己的话说出“亡羊补牢、揠苗助长”两个成语的意思。
3.比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。
4.在朗读、想象中体会两则寓言的寓意，背诵文章，积累生动的句子。
5.培养学生了解事情的发展规律，知道正确的解决问题的方法。
教学重点1.会读“语、则”等15个生字、会写本课“亡、牢”等8个生字，会写“亡羊补牢、劝告”等4个词语。
2.朗读课文。
能用自己的话说出“亡羊补牢、揠苗助长”两个成语的意思。
教学难点通过朗读，让学生明白寓言中说明的深刻道理。
引导学生理解感悟。
抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。
教学准备生字卡片、多媒体课件。
教学安排2课时第一课时一、激趣导入,积累词语1.同学们，你们听过《揠苗助长》的故事吗？这节课，老师就来给大家讲讲这个故事，希望我们能从中明白一个道理。
谁能把这个故事讲给大家听？通过这则寓言，（寓言是一种文章体裁，它一般是借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。
“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。
）我们会明白一个什么道理呢？这节课我们来学习，（引出课题）《亡羊补牢》（板书课题：亡羊补牢）二、质疑课题，理解题意。
1.“亡羊补牢”这个词语中，你有不理解的字吗？（亡牢）2.指名解疑，并说说是用什么方法理解的。
预设：亡：丢失。
牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
预设：我是通过查字典的方式理解这个字的，我是通过联系课文内容理解的……3.请你用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
亡羊补牢教案(精选4篇)
亡羊补牢教案（精选4篇）《亡羊补牢》优秀教案篇一教学目标：1．学会本课的生字生词，运用查字典和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语，积累运用词语。
2．有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲述这则寓言故事。
3．能分析故事情节，培养想象力。
4．通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
教学重点、难点：1.有感情朗读，体会寓言的寓意。
2.训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。
教学过程：一、激趣导入同学们学过寓言吗？（揠苗助长，守株待兔）这两个是寓言故事。
寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助长，守株待兔是我们二年级下学期学过的两则寓言，今天我们再来学习一则新的寓言故事。
先看动画片吧。
（播放动画片）大家刚刚看了有趣的动画片，这个有趣的故事，就是我们今天要学习的课文。
[板书：亡羊补牢]齐读课题--《亡羊补牢》。
二、初读课文，整体感知1.检查预习师：相信同学们都已经预习过课文了，那么在字词学习上，你有什么新的收获？（学生汇报自己预习所得，交流字的读音，写法。
）老师这里也有几个词语，相信大家肯定会读，谁愿意来读给其他同学听。
寓言羊圈劝告街坊窟窿结结实实叼走后悔（一位同学读，别的同学听，读对，出示正确的拼音，读错，纠正。
最后齐读词语。
）2.整体感知老师相信这些词语同学们肯定都会读了，那这些词语回到了课文，你还认识它们吗？让我们来读一读课文。
思考一个问题，课文主要讲了一件什么事。
请五位同学读课文，适时纠正读音。
重点解决①圈是多音字②窟窿读轻声③叼的最后一笔。
3.语言训练：师：谁能用简洁的语言说说《亡羊补牢》讲了一件什么事？养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。
他后悔没有听街坊劝告，赶紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。
（提示，第一次丢羊---第二次丢羊---最后---表扬能用简洁语言概括的同学，对说得比较详细的同学要加以引导）[师适机板书：第一次不补第二次修补]三、读中感悟，理解寓意。
【教育专用】三年级语文下册《寓言两则(揠苗助长、鹬蚌相争)》公开课教案2
24 寓言两则一、教学目标1．学会并规范书写本课9个一类字，重点书写“焦、疲、勃”等生字。
结合语境理解“揠苗助长”、“巴望”、“焦急”、“自言自语”、“筋疲力尽”“毫不示弱”、“威胁”、“鹬蚌相争”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出角色的心情和语气。
3.能用简短的语言概括课文主要内容。
了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的发展规律，如果违反自然发展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。
并结合历史故事及自身经历理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。
4.通过表演和讲述，初步感知寓言形象的特点。
二、教学重难点教学重点：1、有感情地朗读，通过表演、讲述，感知寓言形象。
2、对寓言角色作出评价，揭示寓意。
教学难点：把握古代寓言的相似之处，感受寓言文化的特点。
三、教学评价设计：1．通过查看预习单、识读生词、分段轮读课文等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确流利读书情况；通过对比结构、区分字义、巩固练习落实字词教学。
2．重点感悟环节通过默读、浏览全文，师生对话交流，了解文章内容，根据事情的起因、经过、结果，理清课文脉络。
3．通过默读、圈画、批注、全班交流、感情朗读等形式，感悟寓言中的角色特点。
4．借助读写结合的小练笔活动，关注学生的情感体验，促进学生对写作方法的积累和运用。
在整个学习的过程中，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。
四、教与学的准备：学生：1．完成预习单。
（见后附件）2．上网或查资料，了解寓言。
教师：1．教学课件。
2．制定预习单。
五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初步感知，整体把握（一）复习导入，激发兴趣1.同学们，你们都读过哪些寓言故事，交流一下。
说说你们对这些寓言故事的感受。
今天，我们来学习两则我国古代的寓言故事，它们已经流传了有两千多年了，分别出自《孟子公孙丑上》《战国策燕二》这两本书。
（板书：寓言两则让学生齐读）2. 学习“寓”字。
《亡羊补牢》《揠苗助长》优秀教案
名称：佰章课程名称：语文内容主题：《寓言二则》教材版本：部编版教师姓名：何艳课题寓言二则课型新授课设计说明这篇课文用两则生动有趣的寓言，揭示出深刻的道理。
教学时，先让学生带着问题看课文，整体感知课文内容。
接着学生根据阅读要求自学课文，找出不理解的地方，从而进一步了解课文。
之后，教师指导学生学习。
让学生自由讨论并交流这两则寓言说明了什么道理。
最后让学生谈一谈在日常的学习和生活中是否遇到过像《亡羊补牢》和《揠苗助长》这样的事情。
还可以让学生说说还知道哪些寓言。
学前准备1.制作多媒体课件。
〔教师〕2.一案三单。
3.搜集寓言故事，了解有关的寓言知识。
〔学生〕课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识10个生字，会写6个生字，掌握2个多音字。
2.通过多种形式的读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。
3.懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的道理。
学习重点1.会写会认生字，能正确听写词语是重点。
2.理解寓言揭示的道理，懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的道理。
学前准备1.制作多媒体课件。
〔教师〕2.一案三单。
3.搜集寓言故事。
〔学生〕教学环节教师教师活动行为学生活动学生活动达标检测达标检测一、谈话导入，揭示课题〔用时：5分钟〕1.组织学生说一说都知道哪些寓言故事，并引导学生说一说寓言故事的特点。
2.教师补充介绍寓言故事的特点，引出课题。
〔用一个短小的故事说明一个深刻的道理或挖苦某种人。
寓：寄托、包含的意思。
言：讲道理。
〕3.引出课题并板书。
1.学生说说知道哪些寓言故事。
〔《守株待兔》《画蛇添足》等〕2.理解寓言的特点：用一个短小的故事说明一个深刻的道理。
3.学生齐读课题。
1.写一写你知道的寓言故事的名字。
二、识读字词，初识课文〔用时：10分钟〕1.组织学生用自己喜欢的方式读课文，要求将课文读通读顺，并画出生字新词。
2.组织学生在小组内自学生字词。
3.师生交流，学习生字新词。
〔重点点拨：“圈〞是多音字，在本课中读j uàn，它的其他读音是quān和juān。
部编版语文二年级下册亡羊补牢教案(推荐3篇)
部编版语文二年级下册亡羊补牢教案(推荐3篇)部编版语文二年级下册亡羊补牢教案【第1篇】教材分析：本课由《揠苗助长》和《亡羊补牢》两篇寓言组成。
《揠苗助长》给我们呈现的是一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟的人；教学目标：1、会认7个生字，会写“精、疲”两个生字。
2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。
3、能把故事讲给别人听。
教学重难点：有感情地朗读课文，理解寓意。
课前准备：生字词语卡片、课件课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、会认个生字，会写个字。
2、正确、流利地朗读、默读课文，理解《揠苗助长》的寓意。
教学过程：一、揭示课题，弄清题意出示课题“寓言两则”，由学生根据查找的资料来解释课题。
（“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄托”的意思。
“则”的意思就是“篇”）二、教学《揠苗助长》１、播放课件理解课题、了解故事：学生讲解题意：“揠”是拔的意思。
“助”是帮助。
“长”是生长。
按照“理解题意→了解故事→理解内容→认识道理”的顺序来进行学习。
播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事？２、学习生字：范读课文，听准生字字音。
借助拼音，自读课文：自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
同桌互相听读课文，读准字音，老师注意指导读错的字。
同桌之间认读生字，交流记字方法。
巩固生字：读生字卡片。
（齐读、指读、开火车读）小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。
老师巡视，发现错误及时纠正。
３、感悟课文，有感情地朗读课文：出示四个问题：种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？将描写他心情的词句画出来。
你能理解他的心情吗？随机理解重点词语：巴望、焦急。
出示重点句子，体会种田人的心情。
禾苗好像一点儿也没有长高。
他在田边焦急地转来转去。
有感情地朗读重点词句，要读出种田人的焦急心情。
种田人在这种情况下是怎么做的？怎么说的？结果怎样？用课件演示种田人拔苗的过程，朗读第２段，要读出那个人卖力拔苗的情景。
湘教版寓言二则《拔苗助长》《亡羊补牢》教学设计
湘教版寓言二则《拔苗助长》《亡羊补牢》教学设计湘教版寓言二则《拔苗助长》《亡羊补牢》教学设计教学目标：1.认识本课生字，读准字音，读通句子。
2.通过学习课文，让学生懂得光有美好的愿望是不够的，还要有好的措施。
3.能正确、流利地朗读课文。
教学过程:一、师生谈话，揭示课题同学们，平时爸爸妈妈可能给你讲过不少寓言故事，这些故事很有趣，也很有意义。
是吗？今天，老师和大家再来学习一篇寓言故事。
故事的名字叫《拔苗助长》。
同学们要认真学习，老师希望你也能把这个故事讲给爸爸妈妈听，有信心吗？二、初读课文，整体感知课文内容1.学生自读课文，把不认识的字和难读的句子作好标记。
2.教师范读课文。
让学生特别注意自己不认识的字和难读的句子。
3.学生自由朗读课文。
（可以自己读，也可以同桌一块读，还可以四人一组开火车读。
）三、借卡认识生字（一）出示生字卡片，采用以下方法认识生字。
1.拆分法记忆生字：苗＝＋田终＝纟＋冬疲＝疒＋皮枯＝木＋古2.小组合作学习生字：助、拔、总、尽、累、死3.集体认读非常一词，用非常一词造句，理解其含义。
4.自己学习于、力。
四、细读课文，理解课文内容（一）指导学生读课文。
（质疑）（二）师生交流问题，深入理解课文内容。
1.故事中，种田人的愿望是什么？（他希望自己田里的秧苗快快长高）2.他采取了什么办法让秧苗长高？（拔苗）结果怎样？（枯死）3.种田的人愿望很好，但是他错在哪里？（联系庄稼的生长过程展开讨论）4.种田人要想实现自己的愿望，可采用什么办法？你能替种田人想个办法吗？（联系自己种种子的体会来谈）5.这则寓言故事告诉我们什么道理？（急于求成，方法不对，反而坏事）五、课堂总结。
这篇课文写了一个自作聪明的农夫，为了让自己田里的秧苗快快长高，竟干出了拔苗助长这样愚蠢的事。
违反事物的发展规律，好心反而办了坏事。
其实，在我们的现实生活中，类似拔苗助长的事例也不少，这就提醒我们，决不要做拔苗助长的蠢事。
六、布置作业。
寓言二则亡羊补牢,揠苗助长教学设计
寓言二则亡羊补牢,揠苗助长教学设计《亡羊补牢》教学设计一小朋友们，今天咱们一起来学习一个特别有趣的寓言故事，叫《亡羊补牢》。
从前呀，有个老爷爷养了一群羊。
有一天早上，他去羊圈数羊的时候，发现少了一只。
原来呀，羊圈破了个洞，夜里狼从洞里钻进来把羊叼走了。
邻居看见了，就对老爷爷说：“您赶快把羊圈修一修，堵上那个洞吧！”老爷爷却满不在乎地说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”第二天早上，老爷爷又去数羊，发现羊又少了一只。
这下老爷爷着急了，他赶紧把羊圈修好了。
从那以后，他的羊再也没有丢过。
小朋友们，这个故事告诉我们，出了问题以后要想办法及时补救，免得以后再受损失。
就像咱们做作业，如果做错了一道题，要赶紧改正，下次就不会再错啦。
二同学们好呀！今天老师给大家带来一个好玩的故事，叫《亡羊补牢》。
有个伯伯养了好多羊，住在一个大大的羊圈里。
有一天，伯伯发现羊少了一只，原来是羊圈破了个洞，狼偷偷跑进来把羊叼走了。
旁边的叔叔对伯伯说：“快把洞补好，不然狼还会来的。
”可伯伯不当回事，觉得羊丢都丢了，补洞没用。
过了一天，羊又少了一只，伯伯这才后悔没听叔叔的话，赶紧把洞补好了。
小朋友们，这个故事告诉我们，做错了事，只要及时改正，就不算晚。
比如说，你不小心把同学的铅笔弄坏了，马上跟同学道歉，再赔给他一支新的，同学就不会生气啦。
三小朋友们，今天咱们来讲《亡羊补牢》的故事。
有个放羊的爷爷，他家的羊圈有个大破洞。
一天晚上，一只狼钻进洞，叼走了一只羊。
爷爷的邻居说：“快补洞，不然狼还来。
”爷爷不听，觉得丢了就丢了。
结果第二天，又丢了一只羊。
爷爷这才知道错了，马上补好了洞。
从这个故事里，咱们知道了，出了错要赶紧改。
就像你考试没考好，找到原因，好好努力，下次就能考好了。
四亲爱的小朋友们，咱们来听《亡羊补牢》。
有个叔叔养羊，羊圈破了，狼进来吃羊。
别人让他修，他不修，后来又丢羊。
他修好了，羊就不再丢了。
小朋友们，这告诉我们，有错误要马上改，不然会更糟糕。
《寓言二则》《亡羊补牢》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了寓言故事的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对寓言故事中道理的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
本节课将围绕以上核心素养目标，结合教材内容，有针对性地开展教学活动，促进学生全面发展。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握《亡羊补牢》的故事情节、人物形象及寓意。
-理解并区分两则寓言故事（《寓言二则》）的共同点和不同点。
-学会运用故事中的成语和俗语，并能结合实际情境运用。
-能够通过阅读和分析，提炼出寓言故事中的道理，指导自己的行为。
五、教学反思
在上完《寓言二则》《亡羊补牢》这一课后，我进行了深入的思考。首先，我发现学生在理解寓言故事的基本概念和寓意方面较为顺利，他们能够通过故事情节和人物形象，提炼出其中的道理。但在将寓言故事与现实生活相结合的过程中，部分学生还存在一定的困难，需要我在今后的教学中继续引导和启发。
在讲授新课的过程中，我尝试运用了生动的案例和角色扮演活动，让学生更加直观地感受到寓言故事的魅力。这种教学方法取得了较好的效果，学生们积极参与，课堂氛围活跃。但同时，我也注意到，在小组讨论环节，有些学生发言不够积极，可能是由于他们对问题的理解不够深入或者是对自己的观点缺乏信心。因此，我计划在接下来的课程中，多给予这些学生鼓励和支持，提高他们的参与度。
《寓言二则》《亡羊补牢》教案
一、教学内容
本节教学内容选自《寓言二则》《亡羊补牢》教案，适用于五年级学生。课程主要包括以下内容：
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寓言两则（揠苗助长亡羊补牢）
本文是关于寓言两则（揠苗助长亡羊补牢），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
13寓言二则教学目标：1．认识本课的17个生字，学会其中的15个字。
能正确读写下列词语：焦急、筋疲力尽、喘气、枯死、亡羊补牢、羊圈、叼走、劝告、堵上、后悔、接受等。
2．朗读课文，能用自己的话讲述这两则寓言故事。
3．把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理，懂得做事要脚踏实地一步一步做，不可急于求成；做错了事要及时改正。
教学过程：第一课时学习目标：学习第一则寓言《揠苗助长》。
教学步骤：（一）导入1．同学们，今天，我们要学习第13课《寓言二则》。
我们大家都听过寓言故事，那么什么是“寓言”呢？寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理。
这篇课文一共有两个小故事，所以就是“二则”。
（二）检查预习情况1．检查生字词的读音。
教师出示生字词卡片，指名学生认读。
（了解学生初步掌握字音的情况。
）zéjīn 寓言则喘气白费一大截筋疲力尽2．通过预习，谁能说一说“揠苗助长”的“揠”是什么意思？“揠苗助长”又是什么意思？明确：揠，“拔”的意思。
揠苗助长就是拔禾苗帮助禾苗长高。
（三）整体感知课文指名读课文，边听边思考：这则寓言故事主要说了一件什么事？明确：古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了。
（四）讲读课文1．默读第一自然段。
思考：（1）那个人为什么要帮助禾苗长高？指名回答。
明确：他巴望自己田里的禾苗长得快些。
（2）“巴望”是什么意思？明确：希望、盼望的意思。
课文中为什么要用“巴望”而不用“希望”呢？①他巴望自己田里的禾苗长得快些，……②他希望自己田里的禾苗长得快些，……请同学们比较一下两句话，是用“巴望”好，还是用“希望”好呢？明确：用“巴望”好，因为巴望可以更体现那个人很急，想让禾苗长得快一些的急切的心情。
请同学们再找一找哪些语句也表示这种急切的心情呢？明确：天天到田里去看，焦急地转来转去。
（3）他看到的结果怎样？明确：禾苗好像一点儿也没有长高。
禾苗是真的一点儿也没长高吗？从哪个词看出来的？明
确：禾苗实际是长高了，“好像”一词就说明禾苗是在不断生长，只不过速度不像这个人想象的那么快。
那个人为什么会认为“一点儿也没长高呢？”明确：因为禾苗生长的速度很慢，一两天是不会有多大变化的，而这个人不懂得植物生长的规律，所以就认为禾苗一点儿没长，于是就想办法帮它们长。
（4）请同学们用“因为……所以……”的句式来总结一下第一段的意思？明确：因为他巴望禾苗快长，所以就想办法帮它长。
（5）指导朗读。
讨论：读这段应读出什么样的感情语气？明确：应读出着急、焦急的语气，突出人物的迫切心情。
“巴望”、“天天”、“好像一点”也没长、“焦急”、“转来转去”都应该读得重一些。
（6）体会感情，自己朗读。
（7）指名朗读，大家评述。
2．默读二、三段。
（1）他想出了什么办法？明确：往高里拔。
“终于”是什么意思？说明了什么？明确：“终于”，表示经过种种变化或等待之后出现的情况，说明这个办法是很不容易想出来的，一旦想出来办法，马上就行动起来。
（2）这个人是怎样拔禾苗的？”指名回答。
明确：把禾苗一棵一棵往高里拔。
“筋疲力尽”是什么意思？明确：非常疲劳，一点儿力气也没有了。
他为什么会筋疲力尽？请大家结合图思考一下？明确：他地里的禾苗很多，这么多采苗他一棵一棵往高里拔，说明他干得很认真，从中午一直到忙到太阳落山，所以才筋疲力尽。
（3）他认为自己的办法怎么样呢？从哪里看出来的？指名读句子。
明确：他认为自己的办法很好。
从他回家说的话知道他对自己的办法很满意。
（4）“白费”是什么意思？“没白费”说明了什么？明确：白白浪费；说明他认为自己这样做很值得。
（5）他说：“禾苗都长高了一大截”，意在说明什么？明确：说明自认为的目的已经达到了。
（6）总结：二、三段写了什么？明确：用拔高禾苗的办法帮助禾苗长高。
（7）指导朗读。
要注意这个人一边喘气一边说话的语气，说出对自己的办法很赞赏很得意的语气。
3．指名读第四自然段，问：结果怎样？指名回答。
明确：他这样做的结果是禾苗都枯死了。
4．有感情地朗读全文。
5．讨论：（1）禾苗为什么会枯死？（2）他错在哪里？（3）他应该怎样做？（让学生充分讨论，各抒己见。
）教师在学生讨论的基础上引导学生理解：禾苗拔高了，根离开了土地，不能吸收水和养分了，必定会枯死；
他错就错在不懂得按禾苗生长的规律办事，结果事与愿违；要让禾苗长得快些，要靠采苗本身的力量，人工只能采取合理施肥、浇水、锄草、灭虫等办法。
这则寓言告诉我们什么道理？明确：事物有它自身的发展规律，如果违反自然发展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。
（五）总结、扩展在现实生活中有没有类似《揠苗助长》，不按规律办事的例子呢？（指名说一说，加深对寓意的理解。
）（六）布置作业1．用讲述故事的形式，复述课文内容。
2．抄写生字。
3．预习第二则寓言《亡羊补牢》。
要求：（1）朗读课文，读准字音。
（2）通过查字典，自学生字词。
第二课时学习目标：学习第二则寓言《亡羊补牢》。
教学步骤：（一）复习检查1．认读生字卡片：喘、筋疲力尽、枯2．《揠苗助长》这则寓言告诉我们一个什么道理？（二）揭示课题这节课我们学习第二则寓言《亡羊补牢》。
（三）整体感知全文自读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？明确：一位养羊人第一次丢了羊，街坊就劝他修羊圈、堵窟窿，养羊人没有听从劝告；第二天他又丢了羊，才后悔没有听街坊的劝告，于是赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好。
从此，他的羊再也没丢过。
（四）分段理解课文1．指名朗读第一自然段。
思考：羊为什么少了一只？明确：羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。
①先理解“窟窿”、“羊圈”等词语。
②看图理解养羊人此时的心情。
2．学习第二、三自然段。
（1）如果你碰到这种事情该怎样去做？（2）那个人是怎么想的，怎么做的？默读二、三自然段后回答。
明确：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？（3）“还修羊圈干什么”是什么意思？用自己的话把养羊人的想法说一说。
（4）同桌讨论街坊和养羊人的对话读起来应各用什么语气，练习分角色朗读。
（5）指名分角色朗读，准确表达他们的想法。
（6）教师指导朗读，学生再练习，指名再读。
3．第四自然段。
他的想法和我们不一样，和街坊的想法也不一样。
结果怎么样呢？从哪句话中看出来的？课文中用了两个“又”分别指什么？说明了什么？4．第五自然段。
（1）如果出现了这样的事，你会怎么做？（2）那个人是怎么想的，怎么做的，结果怎么
样了？请学生默读第五自然段勾出有关句子。
（3）他为什么这样想，这样做？（4）理解“后侮”“从此”的意思，并用“从此”练习说话。
（五）提示寓意，总结扩展1．讨论从养羊人的经历中，你吸取了什么教训？2．听录音机讲故事《亡羊补牢·未为迟也》，思考故事告诉我们一个什么道理。
3．亡羊补牢是成语，就是从我们所学习的这个寓言故事中来的，谁能用自己的话说出这个成语的意思？4．同学们，在日常生活中有没有类似的现象发生过，你是怎样解决的？5．讨论：养羊的人应该怎样做更好？（六）指导书写生宇重点提示：“窿”字不要丢一横，“叼”字右边是“丿”（七）板书设计寓言二则亡羊补牢
教案点评：教师注意课前布置学生通过查工具书，自学生字词，了解寓言是通过生动、有趣的小故事，告诉人们一个深刻的道理的文学作品。
通过自学让学生初步了解了寓言故事的主要内容。
课堂上教师注重让学生主动参与，通过读通词句，整体感知课文大意。
明确寓意后注意让学生联系生活实际受到启发。
通过让学生说说成语用在什么地方和表情复述加深对寓言的理解。
课后注重语言积累。