物理课堂中实验教学的重要性
实验在物理教学活动中重要性
实验在物理教学活动中的重要性摘要：实验对提高物理教学有效性发挥着非常大的作用。
然而，在应试教育的背景下，教师却将实验看作是麻烦、浪费时间的，从而忽略实验的重要地位。
他们通常以教师口头讲述、视频资料、动画等形式将物理实验替代。
这样做非常不利于学生对物理知识进行直观深刻的理解，也不利于实验技能和解决实际问题的能力的学习和发展。
因此，我们应该重新认识到实验对学生发展和教师发展的重要性，并逐渐恢复实验在物理教学中的地位，以充分促进学生和教师的共同发展。
关键词：实验；物理教学；动手能力中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）08-063-01一、问题的提出物理是一门以实验为基础的自然学科。
众所周知，实验在物理教学过程中应该具有不可替代的作用。
然而，有学者通过检查却发现，物理实验不论是高中课堂还是初中课堂都没有受到重视，没有被充分的利用，甚至处于可有可无的状态。
这是一种非常态的物理教学状态。
为了提高物理的课堂教学效率，真正培养学生的科学素养，我们得努力改变目前这种状况。
重新树立对物理实验的重要性和必要性的认识，并在此基础上真正采取实际行动来恢复实验在物理教学中的重要性。
二、原因的分析为什么会出现实验在物理课堂上不受重视的情况呢？原因有来自外界的，但更多的是来自教和学的主体，即教师没有真正认识到实验对物理教学的重要性，而学生也没有真正体会并认识到实验对自己物理知识的学习和能力的发展所起的巨大作用，所以也很少主动提出要进行实验的要求。
在应试教育的大背景下，分数才是教师和学生追求的终极目标，而学生的动手能力，解决实际问题的能力却被放到了次要地位。
教师常常因为实验需要太多时间准备、操作；搬动实验器材麻烦等原因就将该做的物理实验探究，通过口头讲述或看视频等形式取代了。
有时候遇到不得不做实验的时候，教师为了留出更多的上课时间，多以演示实验为主，在讲台上草草地进行实验操作。
这完全为了做实验而做实验的走过场，完全不管实验的效果是否明显，学生是否容易观察到实验的整个过程。
浅谈如何有效开展初中物理实验教学论文
浅谈如何有效开展初中物理实验教学论文浅谈如何有效开展初中物理实验教学论文摘要：物理实验教学不仅能使知识更直观形象展现在学生面前, 使学生轻松掌握物理知识, 且有趣的实验能激发学生学习物理兴趣, 以及在探究实验中, 学生更能体验到课堂的主人翁地位, 所以开展好实验教学在物理课堂中尤其重要。
关键词：演示性实验; 探究性实验; 教师定位; 学生定位;1 初中物理实验的重要性初中学生正处于青春发展时期, 初中生的思维能力和认知水平还处于形成发展阶段, 若刚接触的知识是纯理论, 可能会产生厌学情绪, 而初中物理大部分知识点是解释生活中的物理呈现, 若能有效的通过实验将其直观明了又有趣的现象展现在学生面前, 降低逻辑思维理解难度, 激发学生学习物理兴趣, 就能为今后学习物理垫下丰厚的情感基础。
而物理实验不仅能很好地帮助学生降低逻辑思维理解难度, 还能培养学生的核心科学素养———进行实验探究能力:通过提出问题, 作出假设和猜想, 设计实验方案, 进行实验, 收集处理数据及对实验探究和结果作出反思和评估的能力。
2 实验教学中存在的几处问题(1) 在中考的指挥棒下, 很多教师很难坚持素质教育, 大多以学生考试成绩为中心, 一味的加强学生对物理知识点的掌握及考试技巧的锻炼, 觉得学生的动手能力不在考试考察范围中, 所以不必花太多时间去培养。
(2) 部分老师教学重理论轻实验, 觉得让学生做实验对知识的掌握速度慢且系统性不好, 还不如让学生“背实验”, 掌握来得快且准确率还高的惰性教学常态。
(3) 部分老师通过自己之前的教学经验, 周而复始的啃老本, 没有创新改变, 没有与学生随着时代与时俱进, 讲的一些实验对学生没有一定的吸引力, 导致学生学习兴趣不高等等一些教学问题。
(4) 实验器材有限, 特别是非城市中学实验器材配套非常有限, 实验室所采购的仪器设备知识遵循教材大纲准备, 一般只能简单满足师生的基础实验需要而已, 并不能解决教师精彩实验课堂所需全部实验器材[1]。
物理教学实践策略(3篇)
第1篇一、引言物理教学是教育的重要组成部分，它旨在培养学生的科学素养、创新精神和实践能力。
在当前教育改革的大背景下，如何提高物理教学质量，成为教师们关注的焦点。
本文从以下几个方面探讨物理教学实践策略，以期为物理教师提供有益的参考。
二、激发学生学习兴趣1. 创设情境，激发好奇心在物理教学中，教师应注重创设情境，激发学生的好奇心。
例如，在讲解“光的折射”时，可以结合生活中的实例，如眼镜、放大镜等，让学生直观地感受到光的折射现象。
2. 引导探究，培养兴趣物理是一门实验科学，教师应引导学生进行探究实验，让学生在实践中体会物理规律。
例如，在讲解“力的作用”时，可以让学生分组进行弹簧测力计实验，探究力的大小与形变的关系。
3. 利用多媒体，丰富教学内容多媒体技术在物理教学中具有重要作用，教师可以利用多媒体展示物理现象，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解“电磁感应”时，可以利用动画演示法，让学生直观地了解电磁感应的产生过程。
三、注重基础，培养能力1. 强化基础知识，提高教学质量物理教学应注重基础知识的教学，帮助学生建立完整的知识体系。
教师可以通过课堂讲解、课后作业等形式，强化学生对基础知识的掌握。
2. 培养学生思维能力，提高解题能力物理教学不仅要传授知识，还要培养学生的思维能力。
教师可以通过设计富有启发性的问题，引导学生思考，提高学生的解题能力。
3. 注重实践，提高学生动手能力物理实验是物理教学的重要组成部分，教师应注重实验教学，提高学生的动手能力。
例如，在讲解“电路”时，可以让学生分组进行电路搭建实验，加深对电路原理的理解。
四、优化教学手段，提高教学效果1. 采用多种教学方法，激发学生兴趣教师可以根据教学内容和学生的实际情况，采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等，激发学生的学习兴趣。
2. 加强课堂互动，提高学生参与度课堂互动是提高教学效果的重要手段，教师应鼓励学生提问、发表意见，提高学生的参与度。
3. 注重教学反思，不断改进教学方法教师应注重教学反思，总结教学经验，不断改进教学方法，提高教学质量。
课堂实验在物理教学中重要性
课堂实验在物理教学中的重要性摘要：物理是一门以实验为基础的学科，我们在初中物理教学中为了切实贯彻“以实验为基础的教学原则，真正把物理实验作为物理教学的重要内容看待，在教学过程比较多地采用学生边学边实验的教学形式，取得了较好的效果。
关键词：物理实验；能力；策略中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2013）03-180-01学生在物理学习中通过自己动手操作，理论联系实际设计实验，加深对物理知识的理解，不仅能提高学生的兴趣，往往还能收到事半功倍的效果。
一、边学边实验教学是一种低容量高密度思维的教学组织形式，可以因材施教，切合初中学生的实际课的容量是指一节课内运用新概念、基本规律、技能、科学方法的多少。
高密度思维是指学生在一堂课上有较长的有意注意时间，并能充分地开展思维活动。
1、边学边实验能够起到演示实验与学生分组实验的综合作用。
在演示实验的基础上，认真做好学生分组实验是激发学生学习物理兴趣的较好手段，是初中物理教学中大面积提高教学质量很重要的一环。
但是，在实验教学中，我们发现演示实验和学生分组实验都存在一定的弊端。
课堂中的演示实验是教师为学生提供感性认识材料的过程，它无法代替学生自己的活动，教学中如果把教师的演示实验改为学生的边学边实验，既能使学生对实验获得更加清晰的印象，学到物理知识，又能培养学生的实验能力，提高学生的学习兴趣和主动性。
2、边学边实验是一种效率高负担轻的中学物理教学活动。
十多年来，我们开展边学边实验所需的仪器，大多是通过发动广大师生因陋就简自制的。
纵观初中物理所涉及的全部物理实验，其精确度要求不高，有的只要能表现出一些物理现象和事实就可达到教学目的。
可以说所有初中物理实验除配备一定的基本仪器和必要器件外，都可以就地取材，自制仪器来解决。
二、边学边实验的教学功能1、有利于调动学生的学习兴趣和积极性。
《九年义务教育全日制初级中学物理教学大纲（试用）》明确提出，培养和提高学生学习兴趣是当前物理教学改革研究中的重要课题之一。
浅谈物理实验教学的重要性
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ｓ ｖｉ ｅｒ ｎｇ． ｅ ｐｅ ｉ ｅ ｉ ｇ ｔ ｎｋｉ ｄ ｐｈｙ ｉａｌｐｒ ｌ ｍ ｓ ｏｌ ｉ ｎ ｏ ｏｎ． ｘ ｒｍ ｎｔｎ ｈｉ ｎｇ ａｎ ｓｃ ｅｂ ｅ ’ｓ ｖｎｇ ａ ｄ ｓ Ｋ ｅ ＋ ｒ ｓ Ｐｈ）ｓｃ ｌ ｘｐ ｒｍ ｅ ｐｈｙ ｉａ ｏｎ ｅ ｙ￣ａ ｄ ｒｉ ａ ｅ ｅ ｉ ｎｔ ｓｃ ｌｃ ｃ ｐｔ．ａｂｉｉｙ ｌｔ
国家教 委 于 １８ ９ ６年 颁 布 的 全 日制 物 理 教 学 大 纲 中 ， 确 规 定 了 物 理 教 学 的 目 的 是 “ 须 使 学 ： 明 必 比 较 系统地 掌握 学习 现代 科学 技术 和从 事社 会主 义建设 需要 的物 理基础 知识 ， 解这些 知识 的实 际应用 ； 了 要 培 养学 生 的观察 、 验 能 力， 维 能力 ， 析 和解决实 际问题 的能 力。这 可 以使我 们清 楚地 认 识到 ． 实 思 分 ” 作 为 物 理 教 师 在 教 学 中 ， 方 面 要 使 学 生 掌 握 课 堂 中 所 学 习 的 基 本 概 念 和 基 本 规 律 ， 及 它 们 的 实 际 应 一 以 用 。另 一 方 面 就 是 要 培 养 学 生 在 物 理 学 习 中 所 必 要 的 一 些 能 力 。 理 学 的 实 验 基 础 、 论 体 系 和 研 究 方 物 理
Ａｂ ｔ ａ ｔ Ｐｈｙｓｃａ ｘｐ ｉ ｅ ， ｋｅ ｓ ｕ ｓｒ ｃ ｉ ｌｅ ｅｒｍ ｎｔｃ ｎ ｍａ ｔ ｄｅａ ｇｒ ｓ ｉ ｈｙｓｃ ｏｎｃ ｐ ｓａｎｄ ｓ ｒ ｎｇｔ ｅｎ ｉ． Ｗ ｅ ｃ ｌ ｌ ｔ ａ ｐ ｒｇｈｔｐ ｓ ｉａｌ ｃ ｅ ｔ ｔｅ ｈ ｔ ａｌ 一 ｍ
中学物理课堂实验教学论文
浅谈中学物理课堂实验教学【摘要】物理学是一门以实验为基础的自然科学，课堂实验教学在物理教学过程中占有相当重要的地位。
加强推进物理课堂实验教学是物理教育本质的自然回归，符合素质教育的理论和实践的要求。
【关键词】中学物理课堂实验教学推进物理课堂实验教学，不仅可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具，甚至可以使用我们日常生活中的现有物品，经常用学生身边的物品做实验，更有利于使学生明白物理就在身边，物理与生活联系非常紧密。
一、物理课堂中实验教学的重要性要在物理课堂推进实验教学，首先，教师要精心设计物理课堂实验情景，来集中学生的注意力。
如在教“光的折射”现象时，介绍一个实验情景：实验装置是一个玻璃槽中装水，水中插上一个塑料泡沫片，在塑料泡沫片上粘贴一条用塑料纸剪成的鱼，让几个学生各用一根钢丝猛刺水中的鱼，由于学生总认为眼睛所看到的鱼的位置那么准确界定一样，在这样错误的前科学概念的影响下，自然出现在日常生活实践中对一些自然现象凭自己的经验或直觉形成错误的判断。
教师把泡沫片从水中提起来，发现三根钢丝都落在鱼的上方，接着说：要知道这个道理，就得学习“光的折射”现象。
这样的引入，将光学原理融入日常生活中来，可操作性强，创设的简易实验把学生带人一个渔民叉鱼的情景中去，符合初中学生对新鲜事物好奇心的特点，因而能很快地集中学生的注意力，这就为接下来用实验研究光的折射结论创造了良好的认知起点。
二、合理利用多媒体，提高物理实验效果课堂实验演示生动有趣，易形成悬念，它在创设物理问题情景的同时，又能激发学生学习物理的兴趣，增强学生学习物理知识的积极性和主动性，引导学生探索物理知识有极其重要的作用。
虽然课堂物理实验是物理教学的重要手段之一，但由于受时间和空间等客观条件以及仪器本身因素的限制，有些实验效果不够理想。
如果利用多媒体模拟辅助物理实验，可以做到直观形象、重复再现、大小、远近、时空、动静、快慢等实验效果。
比如许多物理实验，如果采用动画模拟实验，通过多媒体视频课件使宏观现象微观化，就可以使学生们看到想看而看不到的现象，从而激发学生兴趣，提高课堂效率。
初中物理个人教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着新课程改革的不断深入，物理实验教学在初中物理教学中占据了越来越重要的地位。
实验教学不仅有助于学生理解和掌握物理知识，还能培养学生的科学素养和实践能力。
然而，在实际教学中，部分教师对实验教学的重要性认识不足，实验教学方法单一，导致实验教学效果不尽如人意。
为了提高初中物理实验教学的有效性，本课题旨在探究初中物理实验教学的有效策略。
二、课题研究意义1. 提高学生物理素养：通过实验教学，使学生亲身体验科学探究的过程，培养科学探究能力，提高学生的物理素养。
2. 优化教学方式：通过探究实验教学的有效策略，优化实验教学方式，提高教学效果。
3. 促进教师专业发展：通过参与课题研究，教师可以不断反思和改进实验教学，提升自身的教学水平。
4. 推动课程改革：本课题的研究成果可以为初中物理课程改革提供实践依据，推动课程改革向纵深发展。
三、课题研究内容1. 初中物理实验教学现状分析（1）实验教学方法单一，缺乏创新。
（2）实验教学评价体系不完善，难以全面评价实验教学效果。
（3）教师对实验教学重视程度不够，实验教学时间不足。
2. 初中物理实验教学有效策略探究（1）优化实验教学设计，提高实验效果。
（2）创新实验教学方法，激发学生学习兴趣。
（3）完善实验教学评价体系，全面评价实验教学效果。
（4）加强教师实验教学能力培训，提高教师实验教学水平。
3. 初中物理实验教学案例分析（1）选取典型案例，分析实验教学过程中的成功经验和不足。
（2）总结实验教学成功经验，为其他教师提供借鉴。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外有关实验教学的理论和实践资料，了解实验教学的研究现状和发展趋势。
2. 调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解初中物理实验教学现状，为课题研究提供数据支持。
3. 经验总结法：对实验教学过程中的成功经验和不足进行总结，为课题研究提供实践依据。
4. 案例分析法：选取典型案例，分析实验教学过程中的成功经验和不足，为课题研究提供借鉴。
浅谈高中物理实验对高中物理学习的重要性及意义
浅谈高中物理实验对高中物理学习的重要性及意义高中物理实验是高中物理学习中不可或缺的一部分，它对于学生理解和掌握物理知识以及培养科学实验能力具有重要的意义。
本文将从以下三个方面分别阐述高中物理实验的重要性和意义。
一、物理实验能够直观、生动地展示物理现象和定律高中物理实验不仅仅是老师教学理论的补充和实践应用，更是学生感性认识物理概念和定律的重要途径。
通过实验，学生可以亲眼观察到物理现象的发生过程和形态，直观地理解物理概念和原理。
例如在力学实验中，学生可以通过测量物体在不同的角度和高度下的自由落体加速度，进而了解物体自由落体的加速度规律。
在电学实验中，学生可以通过测量不同电源电动势和电阻下的电流大小，进而深刻理解欧姆定律和基尔霍夫电路定律。
这种亲身实验的感受和互动，有助于学生感性理解物理知识，形成独立思考的能力，并为今后工作和生活中的科技应用提供实验基础。
二、物理实验能够培养学生的科学实验能力高中物理实验不仅是知识的学习，同时也是一种科学实验的训练。
在实验中，学生需要遵守各种实验规则和安全要求，合理选取实验方案和操作方法，认真测量数据和分析结果，最终得出结论，并将实验过程和发现记录下来。
这些操作需要学生对科学规范的理解掌握和实践，能够培养学生的动手实践、数据分析、技术操作和科学探究的能力。
这种能力的培养和提升，不仅能够帮助学生更好地掌握高中物理知识，还为今后从事科技创新和科学研究提供了技能和能力保障。
三、物理实验可以扩展学生的科学视野和科学素养高中物理实验不仅仅是课堂理论的延伸，更是学生拓展科学视野和提高科学素养的重要途径。
通过自己进行物理实验，学生能够深入了解科学研究方法和科学创新过程，了解科学知识与应用的融合和发展，进而增强对科学事业的理解和支持，提高科学素养和科学文化素养。
与此同时，通过开展一些科学探究和创新实验，以及参与科技竞赛和科技项目，学生还能够初步了解和掌握一些高级科学技术和前沿研究领域的知识，不断提高自己的综合素质和就业竞争力。
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浅析物理课堂中实验教学的重要性
摘要：在当今时代基础教育新课程改革的浪潮下，逐渐形成了全新的中学物理课堂；在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化。
而实验教学是当今中学物理课堂必不可少的环节。
它是基础教育现代化的客观要求；有助于提高学生的实践能力；帮助学生理解重点知识；同时发展学生的好奇心，引起求知欲。
关键词：学科的要求提高能力发展求知欲
基础教育改革要求提高有效教学，要求教学的一切活动都要着眼于学生的发展，教学落实在学生学习的效果上。
中学物理也不例外，在物理教学中要充分地认识和把握学生学习物理的心理规律，抓住学生学习物理的兴趣点，采取高效的课堂教学方法，从而达到有效教学的目的。
新时期，物理课堂教学的方法多种多样；实验教学是其中的重要方法之一。
物理实验教学的具体实施方式不仅仅限于课堂演示实验，还包括学生动手实验。
首先，实验教学是基础教育现代化的客观要求，符合学生发展的要求
面对层出不穷的新的教育理论和教学方法，面对物理科学研究已经深入到亚核粒子、扩展到接近哈勃半径的宇宙空间，基础教育改革对中学物理课堂提出了新要求。
基础教育改革要求从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养人才，促进学生的全面发展。
高中生学习的特点是学习兴趣大大扩展，这就为我们培养学生学
习的兴趣提供了良好的心理条件和可能。
高中生的学习兴趣尤其表现为对学科的表面的直接兴趣。
在学习物理方面，他们常常被新奇的物理现象所吸引，希望在课堂上看到更多不平常的或与生活息息相关的物理实验，从而产生对物理现象的学习和探究的兴趣。
在学生对物理课堂实验满怀兴趣之时，抓住时机，把精彩的实验升华为抽象的物理理论，让学生在愉快的氛围下学到科学知识。
俗话说，兴趣是最好的老师；实验教学从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养人才，不但促进了学生的全面发展，更激发了学生对物理学习的兴趣。
其次，实验教学有助于提高学生的实践能力，符合新课程标准
古人有云授之以鱼不如授之以渔。
与其单单教给学生知识，不如教给学生学习知识的方法。
普通高中物理课程总目标中提到，学习终身发展必备的物理基础知识和技能，了解这些知识与技能在生活、生产中的应用，关注科学技术的现状及发展趋势。
学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯，能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题；做到从生活走向物理，从物理走向社会。
在高中阶段，物理课程属于科学学习领域，属基础课程，课程的主要目的仍然侧重于培养学生的科学素养。
结合新课程标准，我们必须转变旧的以传授理论为主的课堂教学模式，注重实验教学与理论教学的结合；注重理论与实践的结合。
通过教师的课堂实验教学，学生观察实验过程，学到知识的同时，对做实验跃跃欲试，想让物
理现象的“奇迹”从自己手里诞生并获得成就感。
在物理实验课上，学生们更乐意运用自己已学的知识去操作实验。
提高了学生们的动手能力，增强学生的实践能力。
再次，实验教学使抽象的知识具象化，让学生更容易理解
我们的物理课程中有很多抽象的理论，有些理论内容即使不是很复杂，但因为抽象，导致理解起来不是那么容易；然而通过实验的展示却可以一目了然。
比如电磁感应现象这一知识点，可以用“直导线切割磁感线产生感应电流”的实验来向学生演示其原理。
当直导线切割磁感线时，电流计指针有明显的偏转，从而让学生清晰地知道有感应电流产生。
同时告知学生其中的原理是切割磁感线产生感应电动势，在闭合电路中产生感应电流，从而使电流计指针偏转。
这样一来，不但让学生理解了这一理论，而且把这有趣的物理现象连同理论深深地记在了脑海中。
另外，实验还具有直观性，课堂实验教学可以让学生直接观察到物理现象的整过程，将复杂的推理演算过程化为实验。
比如杠杆原理；通过“杠杆平衡”的演示实验，即可让学生理解杠杆平衡的条件。
最后，课堂的实验教学在一定程度上发展了学生的好奇心，引起学生的求知欲
普通高中物理课程总目标中提到，发展科学探索兴趣，有坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神，有振兴中华，将
科学服务于人类的社会责任感。
了解科学与技术、经济和社会的互动作用，认识人与自然、社会的关系，有可持续发展意识和全球观念。
通过课堂上的实验教学，把物理联系到我们的实际生活，教给学生更多与我们生活息息相关的物理，使学生看到生活中的物理，从实验中认识到物理知识在生产乃至生活中的重要作用以及对社会
发展的影响，让他们亲身感受到社会中的生产、生活需要物理知识，便会对物理产生浓厚的兴趣，并渴望学到更多的物理知识以应用于日常生活；以此提高物理课堂的有效教学。
总而言之，在物理教学中，物理实验是实现物理教学目标的主要手段之一，是培养学生操作技能，提高学生综合实践能力，培养新课程标准的全面发展的学生的主要手段。
物理实验教学的重要性表明作为一名高中物理老师，具备一定的物理实验技能和物理实验教学技能很有必要；让我们在此基础上注重物理课堂的实验教学，再创物理教学辉煌新篇章。