现代教育技术--数字视频制作一
石大《现代教育技术》课程教学大纲
《现代教育技术》课程教学大纲课程名称：现代教育技术(MOdernEdUCationTeChnOIogy)课程编号：Z210025总学时数：14+18 学分：2课程性质：必修课程适用专业：师范类各专业一、课程教学目标通过本课程的学习，使学生掌握教育技术基本理论，掌握教学设计的方法并进行教学过程的设计、实施和评价，熟悉各种常用教学设施的操作、数字化教学资源的开发和利用，从而能够运用教育技术优化教与学，促进教育教学改革，主要是培养学生面向二十一世纪教育教学的实践能力。
二、课程的性质、目的和任务本课程是为了适应信息时代的教育对教师要求，而为师范专业的本科生开设的的一门应用类课程，目的在培养未来教师现代教育技术技能。
通过本课程的学习，使学生能够了解现代教育技术的概念，理解它的理论基础。
并对本课程形成正确的认识；使学生掌握现代教学设计的基本理论和方法；了解各种教学媒体的基本特点与作用，掌握教学设备的使用方法及注意事项；掌握多媒体素材的处理技术，能够结合专业特点设计、制作教学软件并应用到教学实践中。
三、课程教学的基本要求在阐述现代教育教学基本理论、教学媒体基本原理的同时，根据不同专业领域学生的特点，选择和组织不同侧重面的教学内容，解决相关领域中教育技术应用的重点和难点问题，在进行理论教学的同时加强实践环节的教学与训练，培养学生具备理论与实践相结合的复合型能力和素养。
四、课程教学内容第一章教育技术概述(2课时)1.1教育技术的基本概念1.教育技术的定义；2.教育技术的研究内容；1.2教育技术的发展趋势1.教育技术的产生与发展；2.教育技术的发展趋势；1.3教育技术与教师专业素质1.教师教育技术能力；2.信息技术与课程整合；教学基本要求：要求学生了解教育技术的定义、研究内容，掌握教师教育技术能力，信息技术与课程整合的方法。
要求学生掌握的基本概念、理论、原理：教育技术，教师教育技术能力，信息技术与课程整合。
教学重点、难点：重点是对教育技术的基本概念，研究内容的掌握，难点是信息技术与课程整合。
现代教育技术教程(一级)(第四版)
目录分析
模块一现代教 学理念
模块二教学应 用技能
模块一现代教学理念
第一单元教育技术理念 第二单元教学方法 第三单元教学模式 第四单元教育技术的理论基础——视听教育理论 第五单元教育技术的理论基础——学习理论
模块二教学应用技能
第一单元认识教学设计 第二单元认识微课程 第三单元教学媒体 第四单元多媒体课件 第五单元 PPT课件制作
这是《现代教育技术教程（一级）（第四版）》的读书笔记模板，可以替换为自己的精彩内容摘录。
作者介绍
同名作者介绍
这是《现代教育技术教程（一级）（第四版）》的读书笔记模板，暂无该书作者的介绍。
谢谢观看
模块八电子表格数据 处理
模块五图像信息处理
第一单元文件及图像的基本操作 第二单元选区的创建与编辑 第三单元图像的合成
模块六电子文稿设计与制作
第一单元电子文档的基本操作 第二单元表格的制作与编辑 第三单元图形/图片与图表的编辑 第四单元排版与打印
模块七演示文稿设计与制作
第一单元演示文稿的基本操作 第二单元文本幻灯片的制作 第三单元图文幻灯片的制作 第四单元图形/图表幻灯片的制作 第五单元音视频的应用 第六单元切换与动画效果 第七单元演示文稿的放映 第八单元演示文稿制作综合
模块三计算机 络及应用
模块四数字音 视频处理
模块三计算机络及应用
第一单元互联及浏览器的使用 第二单元 FTP客户端软件的使用 第三单元电子邮件的使用 第四单元互联的其他应用
模块四数字音视频处理
第一单元数字音频处理 第二单元数字视频处理
模块五图像信息处理
模块六电子文稿设计 与制作
模处理
第一单元电子表格基本操作 第二单元工作表编辑及格式设置 第三单元利用公式和函数计算数据 第四单元数据基础分析 第五单元使用图表表示数据 第六单元页面布局及打印输出
《现代教育技术》4.1 数字化媒体素材分类与常见格式
第四章 数字化媒体
§4.1.5数字动画素材
• 数字动画又称为计算机动画，是指采用图形与 图像的处理技术，借助于程序语言或动画制作软件 生成一系列的画面，并采用连续播放这些系列静止 图像的方法产生物体运动的效果。 • 计算机动画根据其表现方式不同，为一般分为 二维动画和三维动画两类。常用的二维动画开发程 序有Animator Studio、Flash等；三维动画制作常 用的软件有3DMAX、COOL3D等。
2.视频数字化与压缩编码
视频信息数字化：将视频信号模拟的波形进行 时间和幅度上的离散化处理，称为视频信号数字化。 一般离散处理有两种方式：采样和量化。 采样：在时间轴上，每间隔固定时间间隔对波 形的振幅进行一次取值，是对时间连续坐标的离散 化。 量化：将一系列离散的模拟信号在幅度上建立 等间隔的幅度电平，是幅度的离散化。 • 模拟视频信号数字化过程称为视频捕获。
第四章
数字化媒体素材
第四章 数字化媒体
多媒体素材主要包括：
• 文字素材
• 数字化图形、图像
• 数字化声音 • 数字化影像 • 数字动画
第四章 数字化媒体
多媒体 CAI 教学课件的开发和应用是现
代教育技术的一个重要组成部分，而多媒体
素材的采集与制作是开发多媒体CAI教学课件 的重要基础工作之一，是课件目标确定之后 的一项基础工程。如果对多媒体素材的采集 与制作有较全面地了解，就可以开发出更优 秀的多媒体CAI课件。
• WMA(.wma)Microsoft开发的流式音频格式压缩比:18:1左右
• RA(.ra) REAL Networked开发的流式音频格式;用于低速率网 络中实时传播；网速不同音质也不同。
• OGG;APE;AIF;AU;VQF等
《现代教育技术应用》教学大纲
《现代教育技术应用》课程教学大纲一、课程性质与定位1.课程性质：“现代教育技术应用”课程是依据国家《教师教育课程标准》要求开设的教育类必修课，是一门以现代教育技术理论为基础，以现代学习理论与计算机、网络信息技术应用实践相结合，突出对三年制学前教育专业学生现代教育技术与幼儿园教育活动整合应用能力培养的课程。
2.课程定位：本课程通过创新的教学设计，充分利用丰富的课程学习资源课程，以教育技术的理论知识“必须、够用”为前提，重在使学生形成对现代教育技术理论的掌握，对现代学习理论运用、对多媒体教学资源的处理、多媒体课件的制作以及科学地将教育技术与幼儿园教育活动整合设计的实践能力。
本课程以学前教育原理、幼儿认知与学习、幼儿园课程与教学论、计算机基础等为先修课程，以幼儿健康、语言、社会、科学、艺术等领域的教育活动设计指导、幼儿园教育实习、顶岗实习为同步或后续课程，培养学生初步形成幼儿园教育技术应用的实践能力。
二、课程目标通过对本课程的学习，使学生逐步产生对现代教育技术的学习兴趣，初步了解现代教育技术的基本理论与应用实践范畴，理解教育技术应用对幼儿教师专业发展重要意义，掌握运用教育技术进行教学设计一般方法，熟练掌握数字媒体处理与课件设计开发的基本技术，并能够乐于、善于应用现代教育技术开展与幼儿园教育活动整合的实践探索，提高幼儿园教育活动的质量和效能，促进儿童认知、情感与社会性的全面发展。
本课程的具体目标是使学生：1.了解现代教育技术理论与实践研究的发展进程，特别是计算机、网络信息技术对现代学习方式带来的巨大变革与冲击。
2.掌握幼儿园常用多媒体教学设备的基本工作原理。
逐步接触多媒体教学设备并掌握其配置、连接、调试与维护的一般方法。
3.了解智能手机可以作为现代教育信息处理的新型工具。
熟练掌握使用智能手机采集、处理、储存、传输、演示多媒体信息的基本技术。
4.熟练掌握使用多媒体计算机对文字、声音、图像、动画、视频等数字媒体的常用处理技术。
基于设计的研究在《现代教育技术》实验课中的运用
１学生学 习课程前对本实验 的了解程度
表 １是否接触过数码摄像机调 查比例表
选项
否
小计
６ ４
比倒
４ ．％ ４８
是
７ ９
５． ５２ ％
表 １ 显示 的是关于学生在学 习本实验之前是否接触过数 码摄像机 的调查 ，其 中 ５ ． ５２ ％的学生接触过 ，４ ． ４８ ％的学生未
评 价 反馈 ， 最 后 提 出 对 现 代 教 育 技 术 实 验 课 教 学 的建 议 。
【 关键词 】基于设计 的研究 ；现代教育技术 实验课程 ；任 务驱动教学法 ；Ｍｏ ｄｅ 台 ｏｌ平 【 中图分类号 】Ｇ ００ ７ ４ ．５ 【 文献 标识码 】Ａ 【 文编号】１０ － ８ ９ ２ １ ）０ — ０ ５—．５ 论 ０ ９ ０ ７（ ０ １ ８ ０ ５ ０
第 ２ 卷 １
现 代教 育 技 术
Ｍ ｏ ｅ ｄ ｃ ｔ ｎ ｌ ｅ ｈ ｏｏ ｙ ｄ ｍ Ｅ ｕ ａｉ ａ ｃ ｎ ｌｇ ｏ Ｔ
Ｖ＿ ＿ ０ ２１ ｌ
２ １ 年第 ８ ０１ 期
ＮＯ ８２ １ ． ０ ｌ
基 于设计 的研究在 《 现代 教育技术 》实验课 中的运用
刘 颖
（ 中师 范大 学 信息技术系 ，湖北武汉 ４ ０ ７ ） 华 ３ ０ ９
【 摘要 】文章针对基于设计பைடு நூலகம்的研究方法运用 于现 代教育技术实验课程进行探究 ，以数字视频采集 与处理 实验 为例 进行 详细
论述 。以问题 缘起、分析设计 、教学实施 、评价反思作为逻辑主线 ，介绍 了 “ 数字视频采集 与处理 ”实验 的设计、教学实施、
接触过 。
的教育技术 能力直接影 响教师专业技能 的提 高和信息 化进程 的发展 ，师 范生教育技术应 用能力 的培养 主要取决于现 代教
现代教育技术基础 第四章 数字化教学资源的获取与利用
灰度模式的图像没有彩色的信息只有灰度信息，此种模式的图像 是由256级的灰度来表示的，灰度模式的取值范围为0—250像素。 任何一种彩色模式的图像在转换成为灰度模式时都将失去所有的 彩色信息。
2.位图模式
位图模式是由白色和黑色两种颜色组成的，所以也被称为黑白图 像，位图图像由1位像素组成，所以其文件最小，所占的磁盘空 间也最少。只有灰度模式的图像才可以直接和位图模式的图像相 互转换。
（6）使用数码相机拍摄 （7）视频帧捕获
利用超级解霸等软件可以将视频图像进行单帧捕获，以静止图像 形式保存起来。
（8）利用电视机、摄像机捕获图像
4.2 数字图像的获取与利用
四、图像格式转换
不同软件支持的文件格式不同，有时就要进行文件格式 之间的转换，可以使用Windows自带的“画图”工具实 现一些常用的图像文件格式间的转换，具体步骤如下：
二、数字图像的类型
图形图像是教学信息中最常见的信息表达形式之一，数 字图像分为两种类型：位图和矢量图。
位图是以点或像素的方式来记录图像的，像素是构成
位图图像的基本元素，由这些单个像素相结合就形成 了图像。
矢量图是用一组绘图指令来描述图形的要素，以数学
方式来记录图像,在数学定义为一系列由线连接的点.
矢量文件中的图形元素称为对象。
二、数字化教学资源管理
2.数字化教学资源的管理形式
对于每一个素材，都具备相关素材的显示功能 评论录入及显示功能 支持多文件压缩下载功能 提供内容传输管理 支持基于标准互换格式的资源导入导出功能 提供与第三方应用程序的接口
4.2 数字图像的获取与利用
一、像素和分辨率
1．像素 像素是组成图像的最小单位，位图图像是由许多点组 成的，每一个点就是一个像素，而且每一个点只显示 一种颜色。
现代教育技术基础重点
现代教育技术基础复习资料第一章 现代教育技术的基本概念1、信息技术发展对教育的影响：信息技术的进步，使传统的教育和管理方式受到猛烈的冲击，引起教育的重大变革，包括教育思想、教育内容、教育手段和教育方法，教育模式以至教育体制都发生了重大变革，使教育由一次性教育向终身教育转变，由精英教育向大众教育转变，由传统民族性教育向现代国际化教育转变，由传统的课堂传授教育模式向网络化开放性教育模式转变。
而且对人们传统的学习方式也产生了深远影响，引发了思维观念和行为方式的重大革新。
2、应用在教育领域的信息技术⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧虚拟现实仿真技术因特网络技术计算机局域网络技术人工智能技术多媒体计算机技术卫星电视广播技术数字音像技术 3、教育信息化：指在教育与教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，培养适应信息社会需求的人才，以推动教育现代化进程。
4、教育技术：是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
研究对象 基本研究内容5、科学技术的进步与教育技术发展年代 20世纪20年代 30-40年代 50-60年代 70-80年代 90年代 21世纪初阶段 起步阶段 初级阶段 发展阶段 系统化阶段 数字化阶段 虚拟化阶段体现无声电影录音 电影电视 程序教学机录像 卫星 CAI多媒体 人工智能 因特网虚拟现实 虚拟社区6、现代教育技术的理论基础包括视听教学理论、学习理论、传播理论、系统科学理论。
7、戴尔的“经验之塔”8、戴尔的“经验之塔”理论的基本观点：①把它最底层的经验最具体，越往上升，则越趋抽象； ②教育教学应从具体经验入手，逐步到抽象；③教育教学不能至于具体经验，而要向首相和普遍发展，要形成概念；④在学校中，应用各种教学媒体，可以使得学习更为具体，从而造成更好的抽象；⑤宝塔中层的视听媒体，较言语、视觉符号更能为学生提供较具体和易于理解的经验，并能冲破时空的限制，弥补其他直接经验方式之不足；⑥过分看重直接经验方式的危险固然存在，但不会太大，如果教学太过于具体化，那就是没达到更普遍的充分的了解，但在今日这种危险只是理论的。
0330401《数字影音制作》课程标准201509
课程标准授课单位课程名称数字影音制作课程编号 0330401 课程类型专业必修课适用专业现代教育技术课程学分 4 总学时 64 编写执笔人及编写日期 2015.8 审定负责人及审定日期2015年7月1.课程定位1.1课程性质与作用本课程是计算机多媒体技术专业的专业核心课程。
课程的作用：本课程是针对计算机多媒体技术专业学生开设的一门工学结合技能型专业核心课程。
它主要教授影视作品的编导与制作基础，介绍摄像器材和非线性编辑软件的使用方法和技巧，并培养学生通过团队合作教育视频节目的能力。
影视作品制作力是本专业学生专业技能的重要组成部分。
《数字影音制作》课程在课程体系中的定位为专业核心课程，前导课程为摄影。
后续课程为《影视编导》、《影视后期制作》。
1.2课程基本理念终身学习的教育观，多元智能的学生观，建构主义的知识观；课程设计遵循“设计导向”的职教观，能力本位的质量观，过程导向的课程观，行动导向的教学观，校企合作的课程开发观。
1.3课程设计思路课程教学内容确定的依据：依据影视作品制作的知识技能要求。
教学内容组织安排的思路：基于工作过程、学生的基础和认知特点。
基础理论集中讲述，应用理论结合实训过程讲授。
基本技能从简单到复杂安排训练项目。
最后分项目团队完成编导制作教育节目。
教学模式及教学方法设计思路：教学模式针对不同的具体教学内容及目标采取不同的教学模式。
对于基础理论部分采取传统的以教师为主的讲授模式，这部分逐步制作成微课资源进行反转课堂教学模式，堂上以交流解惑为主；基本技能则以任务驱动模式，安排训练项目；团队作品创作，采取团队创作模式，老师当学生创作团队的顾问。
2.课程设计2.1课程目标设计（1）能力目标能够熟练操作常用的摄像器材，并懂得选购和简单维护的方法；熟练掌握视音频作品的结构与情节，了解导演工作流程以及摄录编团队的基本构成；能够熟练掌握各种蒙太奇艺术手法；熟练掌握镜头组接和转场的各种技巧；能够根据对应的主题，独立或者协作进行摄录编策划，并撰写文字稿本，并根据文字稿本进一步撰写分镜头稿本；能根据分镜头稿本，独立完成远景、全景、中景、近景和特写的摄像；能根据分镜头稿本，独立完成推、拉、摇、移动、跟、变焦镜头的摄像；能熟练使用Premiere或Edius软件的基本编辑功能，并结合蒙太奇艺术手法、镜头组接和转场技巧，进行视音频素材的导入、编辑与最终作品生成；能通过团队协作，创作视音频作品，完成特定主题的视音频作品选题、文字稿本、分镜头稿本以及摄录编等工作。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
数字视频制作一
实验目的：
1、学会视频文件的下载；
2、学会视频格式的转换；
3、学会利用MovieMake制作视频；
实验项目：
1、视频下载
2、视频格式转换
3、MovieMake制作视频
实验过程：
一、视频素材的准备----视频格式及转换
（一）视频格式类型及网上视频下载
1、视频格式类型有MPEG、A VI、WMV、RM/RMVB、MOV、FLV、ASF、MP4、3GP等。
并非所有格式后期视频编辑制作软件都支持，必须转换成非编所支持的视频格式。
2、网上视频下载
（1）迅雷下载
（2）RealPlayer下载及转换
（3）FLV格式下载：狂雷（RayDown）视频下载、维棠（ViDown）下载
（4）搜狐、土豆、新浪等视频网专用下载器
(二）视频格式转换软件：
1、视频转化器WinA VI VideoConverter系列软件
注意：要转换RM/RMVB格式，则要下载并安装HelixSDK.exe
2、视频转换大师WinMPG VideoConverter
3、豪杰视频通Hero VideoConverter
4、超级转换秀
5、Canopus Pro Coder
6、快乐影音转换器
7、完美者转码
（三）WinA VI VideoConverter软件安装
安装WinAvi.Video.Convertor.11.0.0.3995，按照serial提供的序列号注册；运WinA VI.Video.Converter.11.4.0.4147中的安装程序进行覆盖安装，将该文件夹中的entry.dll文件拷贝到安装的目录中替换即可运行文件格式转换了。
WinAvi Video.Convertor操作界面如图1所示。
图1 WinAvi Video.Convertor操作界面
（四）格式转换
会声会影、Adobe Premiere等非线性编辑软件支持的视频格式一般为：MPEG、A VI、MOV、MP4等，需将网络下载的流媒体格式转换成支持的视频格式。
1、转换成MPEG格式
（1）点击操作界面中的Convertor to MPEG按钮，选择一个或多个（按shift键）需转换的文件，点击“打开”。
能够转换成MPEG格式的文件类型如图2所示。
图2 支持转换成MPEG格式的文件类型
（2）MPEG转换设置，如图3所示。
点击文件类型可选择MPEG2、高清MPEG2 720逐行、高清MPEG2 1080逐行、和MPEG1。
图3 MPEG转换设置
（3）MPEG2的高级设置，如图4所示。
Encoder编码器具体设置见表1。
表1 Encoder编码器具体设置
Decoder、Video Adjust、Audio Adjust、Subtit Adjust等一般可不做调整和设置。
设置好后选择OK，退出高级选项，点击Start开始转换。
说明：如果不是注册软件，将会在转换的影片中间显示一行英文字符做为提示，另外只能转换十分钟文件。
2、转换成A VI格式
A VI（音视频交错格式），是非编中最常用的格式之一，A VI文件类型较多，文件也较大，各非编卡都有自己固定的A VI格式，本实验中一般可选择转换成MPEG-4 Microsoft Variant Version 3。
二、Windows Movie Maker视频制作
Windows Movie Maker制作视频最大的优点是不需要另外安装程序，操作简便，分享便利。
点击“开始—程序—Windows Movie Maker”打开程序。
1、操作界面
Windows Movie Maker操作界面由菜单栏、导航（电影任务）、素材显示窗口、监视器窗口、时间线等组成，如图5所示。
图5 Windows Movie Maker操作界面
2、在“导航（电影任务）”中点击“从视频设备捕获、导入视频、导入图片、导入音频或音乐”，可将编辑素材调入“素材显示窗口”，如图6所示。
图6 素材的导入
3、静态图片及过滤效果的添加
选择素材显示窗口中的静态图片，拖放到时间线的视频轨，一般静态图片时间长度为5秒钟，可将光标放在视频轨图片的结束处拖动进行时间剪辑改变长度。
点击“查看视频过渡”，选择某一过渡效果，如“多圆”拖放到视频轨两个图片（视频同样）之间释放鼠标，即可添加过渡效果。
如图6所示。
4、动态视频的剪辑
Windows Movie Maker对于动态视频的剪辑不是十分便利，首先要进行视频的分割，再添加到视频轨道。
选中要编辑的视频素材，在监视器窗口利用播放、停止、后退、上一帧、下一帧、前进等按钮控制播放进度，利用按钮“在当前帧中将该剪辑拆分成两个剪辑”分割视频，形成01（打开的视频素材名）、
01（1）、01（2）、01(3)等一个个镜头片断，如图7所示。
图7 动态视频剪辑
也可将视频拖放到视频轨中，运用编辑线控制播放位置，在需要的位置按“在当前帧中将该剪辑拆分成两个剪辑”，将光标移到剪辑的开始或结束位置按鼠标左键拖动可改变剪辑的时间长度。
过渡效果的添加同静态图片。
5、视频效果添加
视频效果（视频滤镜）可对静态图片和动态视频实现画面的淡变
（淡入、淡出）、旋转、模糊、色调等效果处理和制作。
如图8所示。
图8 视频效果
6、制作片头片尾
点击“导航(影片任务)”中的“制作片头或片尾”可制作静（动）态字幕。
选择“在影片开头添加片头”则将制作的字幕自动放置在影
片的开头，其他素材自动后移。
如图9所示。
图9 字幕制作
若选择“在时间线中的选定剪辑之上添加片头”则会形成字幕的叠加。
点击“改变片头动画效果”可实现字幕的“淡入、淡出”、“移动片头、分层”、“飞入、飞出”等动态效果。
片尾设计同片头。
8、声音的添加
声音的添加与剪辑同视频，拖放到音频/音乐轨道即可。
9、文件的保存
点击“保存到我的计算机”，选择保存路径，也可对保存质量进行设置（一般为默认值），即可获得剪辑好的WMV视频文件。
实验结果：结合配乐散文（诗）数字音频，用Movie Maker，将下载或自己拍摄的静态图片、动态视频制作一个2-3分钟的电视散文（诗），要有过渡效果、字幕效果等。
片头“电视散文（诗）XXX，制作者：XX学院XXX”，片尾字幕“XXX学院，2011年X 月X日”。
生成的WMV格式文件上传服务器。