四年级口语交际《自我介绍》评课稿
2023年部编版语文四年级下册口语交际自我介绍教案与反思(优选3篇)
部编版语文四年级下册口语交际自我介绍教案与反思（优选３篇）〖部编版语文四年级下册口语交际自我介绍教案与反思第【1】篇〗口语交际自我介绍教学案例一、教学容这节课的教学容是语文根底模块上册口语交际局部自我介绍。
与不相识的人打交道或来到一个新的学习、工作环境，少不了要作自我介绍，以便让别人了解你、熟悉你、喜欢你。
自我介绍恰当与否关系到能否给人一个良好的“第一印象〞。
通过这节课的学习，让学生了解自我介绍的根本要求和根本原那么，掌握自我介绍的技巧。
并通过具体情境训练让学生能灵活运用这些技巧，从而提高学生的口语交际能力。
二、指导思想以语文课程标准为指导，引导学生习练“在恰当的场合说恰当的话〞的语言交际能力，培养以一定的文化底蕴和思想修养为根底的文明礼貌、幽默幽默的言语风格，为专业的学习和职业技能的培养奠定根底，以适应就业和创业的需要。
三、设计思路为了到达更好的教学效果，切实提高学生自我介绍这方面的口语交际能力，我设计了这样的教学思路。
课堂第一步我用“亮出我自己〞环节，分组推荐一名同学上台做1分钟的自我介绍，教师做点评，帮助学生抑制心理障碍。
然后用一个典型案例，让学生拓展思维，活泼气氛。
第三步讲解相关知识，让学生明确自我介绍的根本要求和根本原那么，以及如何保证自我介绍的最正确效果等问题，有了前面的三个环节，我带学生进入本课最关键的环节-----情境训练，在本课中我设计了四个情境训练。
设计教学思路时我本着由浅入深，循序渐进的原那么，由知识到能力，以提高能力为教学目的。
四、教学目标1、了解自我介绍的重要性，掌握自我介绍的相关知识。
2、培养学生的口语表达能力。
3、树立学生的自信心；将所学知识运用到生活中，营造更加和谐的人际交往空间4、掌握自我介绍的方法和技巧，并能灵活运用。
五、重点1．掌握自我介绍的相关知识2．口语表达能力的训练六、难点：1．口语表达能力的训练2．如何在介绍时取得最正确效果七、课时安排一课时八、教学过程〔一〕、导入同学们，有位作家曾说过：“在广瀚的宇宙中，只有一个你，以前不曾出现，以后也不会重复，你绝对是唯一的、独特的。
部编人教版四年级语文下册第七单元《口语交际自我介绍》说课稿(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第七单元《口语交际自我介绍》说课稿（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《口语交际自我介绍》是部编人教版四年级语文下册第七单元的一篇课文。
本节课的主要内容是通过一个学生的自我介绍，让学生学会如何介绍自己，提高他们的口语表达能力。
教材中通过一个生动有趣的故事，引导学生了解自我介绍的重要性，以及如何运用恰当的语言表达自己的姓名、年龄、爱好等个人信息。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但是对于如何进行自我介绍，表达自己的个人信息还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考、实践等方式，掌握自我介绍的方法和技巧。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文内容，掌握自我介绍的基本方法和技巧。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、实践等方式，提高学生的口语表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生自信、大胆的个性品质，提高他们与人交往的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握自我介绍的基本方法和技巧。
2.教学难点：如何引导学生运用恰当的语言表达自己的个人信息，提高他们的口语表达能力。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、引导发现法、实践锻炼法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生动有趣的故事，引导学生了解自我介绍的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.学习课文：学生自读课文，回答问题，理解课文内容，掌握自我介绍的基本方法和技巧。
3.实践练习：学生分组进行自我介绍，互相评价，教师指导并纠正不恰当的表达方式。
4.总结提升：学生总结自我介绍的方法和技巧，教师进行补充和讲解。
5.拓展延伸：学生分组进行角色扮演，模拟生活中的人际交往场景，运用所学知识进行口语交际。
七. 说板书设计板书设计如下：•其他个人信息八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、实践练习和课后作业来进行。
部编人教版四年级语文下册第七单元《口语交际：自我介绍》教案及教学反思
部编人教版四年级语文下册第七单元《口语交际：自我介绍》教案及教学反思一. 教材分析《口语交际：自我介绍》是人教版四年级语文下册第七单元的一篇课文。
本节课的主要内容是让学生学会如何进行自我介绍，培养学生良好的口语表达能力，增强学生的自信心。
教材通过生动的例句和活泼的插图，为学生提供了丰富的语言材料，让学生在真实的语言环境中学习口语交际。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但是部分学生对自己的介绍还局限于姓名、年龄、爱好等简单信息，缺乏深度和特色。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生挖掘自己的特点和优势，提高自我介绍的质量。
三. 教学目标1.让学生掌握自我介绍的基本格式和技巧。
2.培养学生自信、大方地进行自我介绍的能力。
3.提高学生的口语表达能力，增进同学之间的了解和友谊。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会用恰当的语言进行自我介绍。
2.难点：引导学生如何突出自己的特点和优势，使自我介绍更具吸引力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种真实的场景，让学生在实践中学会自我介绍。
2.示范法：教师以身作则，进行示范性自我介绍，为学生提供模仿的对象。
3.小组讨论法：让学生在小组内互相练习，共同提高。
六. 教学准备1.准备一些关于自我介绍的图片、卡片等教学辅助材料。
2.提前让学生准备一段自我介绍的台词。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道自己为什么叫这个名字吗？你们觉得自己有哪些特点和优势？从而引出本节课的主题——自我介绍。
2.呈现（10分钟）教师出示一些关于自我介绍的图片、卡片等教学辅助材料，让学生观察并说出图片中的人物特点。
然后，教师进行示范性自我介绍，让学生模仿。
3.操练（10分钟）学生在小组内进行自我介绍练习，教师巡回指导。
鼓励学生大胆表达，注意语言的流畅性和逻辑性。
4.巩固（5分钟）教师选取几位学生进行全班展示，让大家互相了解。
其他学生认真倾听，学会欣赏和评价。
四年级下册口语交际自我介绍评课
四年级下册口语交际自我介绍评课一、教学目标方面。
1. 目标明确性。
- 好的方面：如果教师在教学中明确提出让学生能够条理清晰、内容完整地进行自我介绍，包括姓名、年龄、兴趣爱好、优点特长等基本要素，这是符合四年级口语交际要求的。
例如，教学目标设定为“学生能够在3 - 5分钟内，完整且流畅地向他人介绍自己的基本情况、兴趣爱好以及独特之处”，这就为课堂教学指明了方向。
- 待改进之处：若目标模糊，如仅说“让学生学会自我介绍”，没有具体指出介绍的内容、要求和达到的效果，学生可能会在学习过程中无所适从。
2. 目标的适切性。
- 待改进之处：如果目标设定过高，如要求学生在自我介绍中运用多种修辞手法进行生动描述，对于四年级学生来说可能难度过大，容易让学生产生挫败感。
二、教学内容方面。
1. 内容的选择与组织。
- 好的方面：- 教师引导学生从多个方面进行自我介绍是很全面的。
除了基本信息，还包括家庭情况、学校生活等。
例如，让学生介绍自己的家庭成员，“我家有三口人，爸爸是一名医生，他很忙碌但也很关心我。
妈妈是教师，她经常辅导我学习”。
这样丰富了自我介绍的内容。
- 内容的组织有条理。
如果教师教学生按照一定顺序，如先介绍自己的基本情况，再介绍兴趣爱好，最后介绍自己的梦想，这样的组织方式有助于学生清晰地表达。
- 内容可能存在局限性。
如果只集中在少数几个方面，如只强调学习成绩和校内表现，忽略了学生丰富多彩的课余生活，会使自我介绍显得单调。
- 缺乏对不同类型学生情况的考虑。
比如对于新转入班级的学生，可能需要更多强调自己原来的学校情况，而如果教师没有涉及这方面的引导，会让这部分学生在自我介绍时不知如何下手。
2. 内容的趣味性。
- 好的方面：- 教师鼓励学生分享有趣的经历来增加自我介绍的趣味性。
例如，在介绍自己的兴趣爱好是旅行时，让学生讲述旅行中遇到的奇特事情，“我去黄山旅游的时候，看到了云海，那时候我感觉自己就像在仙境里一样”。
- 引入一些互动元素，如让学生互相提问关于自我介绍中的内容，这不仅增加了趣味性，还能提高学生的参与度。
部编版语文四年级下册口语交际自我介绍教案与反思(优选3篇)
部编版语文四年级下册口语交际自我介绍教案与反思（优选3篇）【部编版语文四年级下册口语交际自我介绍教案与反思第1篇】教学目标1、知识与技能（1）进行口语交际，引导学生从不同的角度进行交流，从中得到启发。
（2）指导写清漫画内容，并借写作表达自己从中得到的启发。
2、过程与方法（1）根据学生所选的角度不同分小组进行口语交际。
（2）在习作前帮助学生打开思路，引导学生大胆写作。
3、情感、态度与价值观激发学生对生活这本无字书的探究兴趣。
教学重点运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。
教学难点在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
课时安排３课时。
教学过程第一课时口语交际一、引入新课，明确要求1、同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示。
今天我们就来交流一下吧!2、学生阅读口语交际要求。
二、自主选择，分组交流1、自主选择交流的内容--从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。
2、自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。
3、在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。
三、全班交流、师生评议1、小组推荐代表在全班交流。
2、师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发。
3、教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。
四、教师总结看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考、在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。
第二、三课时习作一、导入习作在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事、有的选择了一句格言或一幅漫画引起我们思考，获得的启示。
今天我们就你感悟最深的漫画来写一写。
二、写作指导1、看书认真观察，进行思考：“漫画”画了一个什么样的故事，告诉人们什么意思？你对这幅漫画有怎样的想法？2、同桌交流，互相补充。
《自我介绍》评课稿
《自我介绍》评课稿
《自我介绍》评课稿
1．导入与时俱进
好的开始是成功的一半，一个好的导入能激发学生的学习兴趣，使同学们从课间的休息状态快速的进入课堂学习状态。
如今，“喜洋洋与灰太狼”可谓是家喻户晓，老少皆知。
赵老师与时俱进，从生活中取材，用灰太狼诙谐幽默的自我介绍导入本课。
2.从重难点下手，完成习作主体部分
首先在小组交流时，老师提出了让学生不仅要说，还要能说出自己听到别人怎样介绍自己的，这样就同时培养了学生倾听和表达的能力。
其次，赵老师将范文发到每位同学的手中，这样同学们可以明确习作结构，有些学习困难的学生还可以模仿例文组织语言，也为他们很好完成习作奠定基础。
3.方法引领，形成整体框架。
在学生完成主体部分后，教师讲解了开头和结尾的方法，并以具体例子加以说明，让学生有一个整体的框架，学生就能够很好地明确习作思路，避免了他们习作时的杂乱无章。
好的课堂设计是有效课堂的关键，赵老师独具匠心的课堂设计确实成就了一堂成功的习作课。
部编版语文四年级下册口语交际自我介绍教案与反思推荐3篇
部编版语文四年级下册口语交际自我介绍教案与反思推荐３篇〖部编版语文四年级下册口语交际自我介绍教案与反思第【1】篇〗教学目标：1．通过对图画的多次观察，总结观察的方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。
2．引导学生互动交流，培养学生有一定条理地把观察过程及“想到的内容”和“观察的感受”说清楚、说完整的能力。
3．认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培养学生倾听和交流的能力。
4．在有趣的观察活动中，体验观察带来的乐趣。
教学重点难点：教学重难点：在口语交际的过程中培养学生有条理地把观察过程及感受说清楚、说完整的能力。
教学准备：课件、课文插图中的“少女和老妇”图与另一张课外搜集的“少女和老妇图”（见文后附1）各五张（每小组一张），小奖品。
教学设计：一、观察──酒杯与人像，同桌互助，探索观察方法。
1．师：同学们，咱们来做个游戏好吗？请一、三、五、七小组同学闭眼，（师用大屏出示右边第一幅）其余同学用两秒时间观察，然后把观察结果告诉同桌。
生：学生观察后把自己看到的内容尽可能清楚地告诉同桌。
同桌可以就不清楚的问题发问。
2．师：刚才没有观察的同学谁愿意说一说自己从同桌那里听到的内容？指名转述从同桌那里听到的内容，其他同学评价是否表达得清楚流畅。
同桌评价倾听是否准确。
[设计理由：通过评价，让学生的口语交际能力得到提高，对倾听的评价旨在强调让学生养成认真倾听的好习惯。
][教学预设：①（学生观察的结果可能发生分歧，有人认为是酒杯，有人认为是两个人的侧影）师：大家同时看了同一幅图，怎么会有不同的看法呢？谁看到的是正确的呢？可以说说自己的理由。
同学们可以猜测谁观察得准确。
学生阐述自己的理由，据理力争，双方争辩。
②（如果观察的结果一致）师：你们确信自己的眼力准吗？我们一起来看看吧！]2．（再出示）师：请大家一起仔细看看图，你一定会有令人惊奇的发现。
请刚才观察过一遍的同学先告诉同桌刚才你一开始看到的是什么？现在又发现了什么？是怎样发现的？并说出观察的感受或启示。
新编教材《口语交际：自我介绍》说课稿 共二篇 附反思 人教部编四下语文
《口语交际：自我介绍》说课稿（一）一、说教材《口语交际：自我介绍》是小学语文四年级下册人教部编版第七单元的内容，这节口语交际课的重点是交流如何进行“自我介绍”，提高口语交际的能力。
通过这节课的学习，让学生了解自我介绍的基本要求和基本原则，掌握自我介绍的技巧。
并通过具体情境的训练让学生能灵活运用这些技巧，从而提高学生的口语交际能力。
二、说教学目标1.能面对不同的情况，向别人介绍自己。
2.能认真倾听别人的自我介绍，有礼貌地提出意见。
三、说教学重难点对象和目的不同，介绍的内容有所不同，这是本课的教学重点亦是难点。
四、说教学法学法首先利用本单元课文和学生的生活实际创设情境，激发学生的交流兴趣。
营造一种良好的学习氛围，激发学生对“自我介绍”这一话题的兴趣，然后充分利用教材中设置的情境，通过小组讨论、合作交流的方式，使学生能在不同的情况下，相应调整介绍自己的内容，从而提高学生的语言实践能力。
【教学准备】课件【教学课时】1课时五、说教学过程板块一谈话导入，明确要求1.谈话导入，提出任务。
师导入：通过本单元课文的学习，我们有许多新的收获。
如，描写人物，要抓住其语言、动作的特点，我们要把这种方法运用到生活中。
在生活中我们常常需要向别人介绍自己：和别人初次见面、转学到新学校、应聘校报记者……面对种种情况，我们应该怎样自我介绍呢？今天的口语交际，我们就来讨论讨论。
（课件出示：自我介绍）2.小组讨论，明确要求。
（1）出示课件。
课件出示：选择或创设一个情境，试着作自我介绍。
介绍前，想一想是要向谁介绍自己，介绍自己的目的是什么，介绍时需要注意些什么。
（2）师指名读要求。
（3）同桌讨论交流自我介绍时要注意些什么；师指名交流。
（4）师小结：自我介绍时，要明白向谁介绍自己，了解介绍自己的目的，需要了解一些注意事项。
【设计意图】本次口语交际重在让学生养成良好的交际习惯。
讨论口语交际活动的开展要求，全面互动，能把教师的单向灌输变为学生积极思考，主动按要求去交流。
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四年级口语交际《自我介绍》评课稿
各位老师大家好，我就刚才x老师执教的这堂课做个简单的评课。
评价这节课上得怎么样？我看三点：一是目标确定是否准确；二是课堂设计是否能达成目标并且能突破重难点；三是看课堂生成，不同层次的学生是否能“学有所获”。
四年级口语交际的要求：“听人说话能否把握主要内容，说话能否清楚明白地表达出自己的感受和想法等主要方面进行评价。
”加上对“学情”的了解和分析，x老师制定了这4条教学目标：
1.学生能了解自我介绍的基本形式，学会清楚、规范地自我介绍；
2.学生能在不同的生活情境中自我介绍，知道对象和目的不同，介绍的内容有所侧重；
3.学生能学会倾听，能听明白别人说的内容，能够作出评价和反馈。
4.学生能学会简单的自我介绍技巧，逐步形成良好的口语交际习惯。
这样的目标制定结合教材，基于学情，符合课标，指向能力，是准确的，是符合一堂好课的首要标准。
口语交际意味着“生活”，它是一种需要，一种快乐，一种智慧。
为了达成目标，本堂课设计了四个环节：一、谈话引入，复习旧知一一讲清楚；二、情景转换，学会取舍一一讲明白；三、采用方法，让人记住一一有特色；四、运用法宝，实操演练---有成长，建构具有迁移价值的课程内容，营造真实的口语交际情景；重视方法的指引以及示范引导，丰富学生的口语交际实践。
体现了“创设情境--感受拟说--自由表达—方法点拨---合作交流--拓展创新——迁移运用”的动态教学过程。
把握住了口语交际的话题+功能的特点，今天的课堂也较好地落实了对学生“倾听、表达、应对”的口语交际能力的训练。
在这四个环节中，我觉得第二个环节的“情景”、第三个环节“导向”和第四个环节的“评价”，无论是设计还是操作都是实效又精彩的，我们来回顾一下：第二个环节：情景转换，学会取舍一一讲明白中，你看，x老师围绕话题设计了以魔法学校为大情景，用“电话说特征”“转学介绍”“小歌手选拔赛”三个与学生生活贴近的场景进行事先布局，在学生“自由说”、“小组说”的模拟实践中使学生产生“如入其境”的亲历感、现场感，扩大了口语交际的“面”与“量”，在这样的情景中个，孩子们想说、敢说、乐说；在这样的情景中，学生自然地明白：“不同的对象，不同的目的，
我们介绍的内容侧重点就不同。
”在双向或多向的互动中活跃思维，逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。
“导向”是第三个环节的关键词。
我们认为口语交际不能光是简单地给学生提供一个自由表达的平台，还应该发挥教学的导向功能。
这个环节导什么向呢？那就是“让自我介绍更加有特色，给人留下深刻的印象。
”所以，在第三个环节：学习方法，让人记住一一有特色中，首先用“光头强的自我介绍”视频示例引路，感受“特色“。
接着进行第二步——经典欣赏，学习方法。
在有趣的情景中学生学习了“趣讲姓名法”，得到了两件法宝：“赋予名字积极意义”“名人关联法”。
第二件方法是“例说特点”。
在这样的“方法导向”下，孩子们说得更丰富、更生动，更深入了。
言语作为“心声”，从“心”启程，以“言”传递，这种交流、交际，都是“心灵的历程”。
所以，第四个环节“用法宝实操演练---有成长”中突出“评价”这个关键词，让学生选择情景“实操演练”。
在交流与评价的活动中，明确提出了说的方式：小组四人轮流说；提出“说”的要求：自信大方，说清楚，有特色。
“听”的要求：专注注视认真听，听明白、“交流”的要求：真诚有礼有感受提建议。
“评”的环节下发了每人一张“评价卡”，做到说有方法，听有要求，评有依据。
学生在真诚的评价中受到肯定，体会交际的乐趣；看到不足，有改进的方向。
组员送徽章给组内说得好的同学，在这样的评价和激励下，今天大家看到了，学生们交际的效果是比较好的。
这样的框架建构，这样的方法引导下，今天的学生们口语交际的内容从单一到综合，从浅易到复杂，学生们从交际得比较简单、表面到交际得比较丰富、深入这样的课堂生成中练就在双边互动多变的交际条件下的应对能力。
x老师执教的这节课从口语交际课的角度来看，无论从目标的制定、环节的设计还是课堂的生成都给大家展示了一堂真正充满生命活力、直根于学生的生活世界，激活学生真切的表达需求，能引发学生真实的情感体验、形成真正管用的交际素养的好课！。