小猪变形记课堂实录
绘本《小猪变形记》教学实录
绘本《小猪变形记》教学设计市一小杨碧霞一、教学目标1.通过听、说、读、演、猜等策略，读图《小猪变形记》，边读图，边创编故事，完成角色自居。
2.通过自主创编故事，阅读绘本，扮演不同动物角色进行对话等策略，培养学生口语表达能力，通过猜测故事情节等方法培养学生善于想象的能力。
3.从故事中体会各种动物的特点，感受小猪每次变形的心情，从而在经历一系列变形之后，懂得做自己才最开心，肯定自己，做快乐的自己。
二、教学重点通过自主创编故事，阅读绘本，扮演不同动物角色进行对话等策略，培养学生口语表达能力，通过猜测故事情节等方法培养学生善于想象的能力。
三、教学难点从故事中体会各种动物的特点，感受小猪每次变形的心情，从而在经历一系列变形之后，懂得做自己才最开心，肯定自己，做快乐的自己。
四、教学过程课前游戏师：在上课前老师跟大家玩一个小游戏好吗？全体起立！我们来玩一个超级变变变的游戏，老师说一种动物的名字，你就要变成这种动物，学学它的声音，做做它的动作，听明白了吗？（大老虎、猴子、小猫、小狗、大象、小猪）师：看来同学们都具有孙悟空七十二变的本领呀！孩子们，当你们摇身一变后，你觉得快乐吗？好，我们就带着快乐的心情进入今天的课堂。
准备好了吗？上课！一、激趣揭题1.今天我们的课上还请来了一位动物小客人，它也是一位想变形的小动物，想知道它是谁吗？（出示图片）2、这是一只怎样的小猪？指名2—3人回答。
（可爱、调皮、特别）3、老师可是他的知心朋友，我最了解他了，他呀，其实是一只很无聊的小猪，在他身上还有一段有趣的故事呢？我们一起来看看是怎么回事吧！（课件出示绘本封面）4、今天我们要走进的绘本故事就叫做——（板书题目：小猪变形记）一起读读故事的名字吧！（齐读）二、读封面、环衬1.在读故事之前我们就得从了解这本书的封面开始（出示封面图）从这本书的封面，你获取了哪些信息？（学生说发现）这个故事是英国的儿童作家本·科特创作的一本图画书，由中国著名儿童文学家金波爷爷翻译。
绘本续写《小猪变形记》教学实录
绘本续写《小猪变形记》教学实录记录：聚阳小学彭丽莉一、课前谈话：猜谜游戏师：上课之前，老师给大家出几个谜语，如果你们猜到了，这些动物就会来到我们的课堂和大家见面，好不好？出示谜语1：脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。
谁来猜？生：是大象师：非常好，一下子就猜对了。
那你们组就是大象组出示谜语2：一物长来真奇怪，肚皮下面长口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。
谁知道？生：是袋鼠。
师：你是怎么猜出来的？生：因为袋鼠的肚子上面有一个袋子。
师：哦，你真会动脑筋啊，那你们组就是——生：袋鼠队！出示谜语3：爱说爱叫，学了一句你早你早，实在好笑，小嘴动动，只会学话不会创造。
生：是鹦鹉。
师：很好，那你们组就是鹦鹉组了。
出示谜语四：耳朵大，脚儿小，身体肥胖爱睡觉，走路嗯嗯叫。
谁来猜？声音要响亮些。
生：是小猪师：那你们组就是小猪组啦!我们来比一比哪个小组的表现最好。
刚才有的小朋友听到小猪组就笑了，小猪有点不高兴了，老师告诉你们小猪可是今天的主角呢！【教学感悟】：二年级的孩子年龄尚小，活泼好动，他们对猜谜语都有浓厚的兴趣。
教师安排了有趣的猜谜游戏，让孩子们在轻松快乐的气氛中自然而然地对小动物产生浓厚的兴趣，同时也激发学生思维，让学生们不自觉地钻入教师所设的“圈套”，为课堂教学作好准备。
二、读故事一、感受写法师：今天我就给大家带来一本关于小猪的图画书，题目是——生：（齐读）小猪变形记师板书课题投影出示封面师：读了题目，看看封面，你想到了什么？生：小猪飞起来了，小猪长了翅膀师：哎呀，你真厉害！生：其实小猪是用鸡的羽毛和白色的颜料把自己打扮成这样的。
师：说得对。
生：小猪很幽默。
师：这是一只幽默的小猪，你是怎么看出来的？生：小猪好像在做梦，梦见自己飞起来了。
师：嗯，它很富于幻想。
那么小猪还会怎样变形，我们就来看看这本书。
【教学感悟】：从封面切入，激发学生对故事内容的兴趣。
引导学生通过观察、思考、猜测、想象，在不知不觉中产生一种想了解故事内容的期待，激发了学生的表达欲望。
2024年大班语言小猪变形记教案
2024年大班语言小猪变形记教案一、教学目标1.理解故事内容，感受小猪变形过程中的有趣和惊险。
2.培养幼儿观察、表达、想象和创造能力。
3.引导幼儿学会面对困难和挑战，保持乐观积极的心态。
二、教学重点1.故事内容的理解和讲述。
2.观察小猪变形的过程，培养观察力。
3.想象小猪变形后的生活，发展创造力。
三、教学难点1.引导幼儿关注故事细节，培养细致观察的习惯。
2.激发幼儿积极参与课堂活动，提高表达和沟通能力。
四、教学准备1.PPT课件：《小猪变形记》故事图片。
2.纸板、画笔、剪刀等制作道具。
3.课堂教具：小猪玩偶、各种动物头饰。
五、教学过程（一）导入1.邀请幼儿分享自己最喜欢的动物，引发幼儿对动物的兴趣。
2.引导幼儿谈论动物的特点，如：大象的长鼻子、小鸟的翅膀等。
（二）故事讲述1.教师讲述《小猪变形记》故事，让幼儿初步感知故事内容。
2.教师提问，引导幼儿关注故事细节，如：小猪为什么想变形？它变形后遇到了哪些困难？（三）观察与讨论1.教师展示PPT课件，引导幼儿观察小猪变形的过程。
2.教师提问，引导幼儿讨论：小猪变形后，它的生活发生了哪些变化？它心情如何？（四）想象与创造1.教师邀请幼儿想象：如果你是小猪，你会怎么面对变形后的生活？2.教师提供纸板、画笔等材料，引导幼儿创作自己心中的小猪变形后的形象。
（五）角色扮演1.教师邀请幼儿扮演故事中的角色，进行故事表演。
2.教师点评幼儿表演，鼓励他们大胆表达，提高沟通能力。
2.教师邀请幼儿分享自己在课堂上的收获。
（七）课后作业1.请幼儿回家后，向家人讲述《小猪变形记》故事。
2.家长协助幼儿完成一幅关于小猪变形的画作。
六、教学反思重难点补充：（二）故事讲述1.教师讲述《小猪变形记》故事，并在关键处设问，如：“小猪为什么不想再做小猪了呢？”“它变成了大象，你觉得它会遇到什么有趣的事情呢？”“小猪在变成其他动物的过程中，它的心情是怎样的呢？”2.教师通过对话引导幼儿深入理解小猪的心理变化，例如：“小猪变成小鸟飞上了天，你们觉得它快乐吗？”“小猪在变成小鱼后，它又能学到什么呢？”（四）想象与创造1.教师引导幼儿发挥想象力，设计对话如下：“如果你是小猪，变成了长颈鹿，你会去摘最高的树叶吗？”“变成大象后，你会用你的长鼻子做什么呢？”2.教师鼓励幼儿用自己的语言描述小猪变形后的生活，例如：“你来试试描述一下，小猪变成老虎后的样子和感受。
《小猪变形记》教案
《小猪变形记》教学目标：1.阅读绘本，学习初步阅读绘本的方法。
了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程，培养学生阅读的兴趣。
2.通过讲述、猜测、想象等方法阅读绘本，培养学生丰富的想象力。
3.在阅读中懂得：“做自己，最幸福”，引导学生努力做最好的自己，才能获得幸福。
教学重难点：1.了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程，培养学生阅读的兴趣。
2.让学生懂得：“做自己，最幸福”，引导学生努力做最好的自己，才能获得幸福。
教学过程：一、激发兴趣引话题同学们，在平时的课余生活中，你喜欢干什么？（看电视、看书、跑步、听音乐……）同学们的课余生活可真丰富！很多同学喜欢读书，今天老师给大家带来了一本书，这本书既有文字，也有图画，这样的书叫做绘本。
（板书）今天，我们一起来读绘本，讲故事。
二、走进绘本读故事开始之前呢，咱们先来猜一个谜语：嘴长耳朵大，一条小尾巴。
光吃不劳动，吃饱就睡觉。
没错，他就是小猪。
也是咱们这本绘本的主人公。
作为一个资深的阅读者，咱们要学会从封面上来获取信息。
瞧，这是本书的封面和封底，这是一幅图。
请同学们睁大眼睛，仔细观察，你看到了什么？（指导观察图片和文字）预设：看到了绘本的名字，是一些变形的字体。
预设：画上的小猪挥着一双沾满羽毛的手。
预设：还看到了封面上写着作者的名字以及出版社。
你观察的真仔细，同学们可真不简单，从封面上知道了这么多知识，有观察、有思考。
2、观察前环衬和后环衬，你发现了什么？为什么这么画？我们一起去书中找答案吧。
齐读课题《小猪变形记》（板书课题：小猪变形记）3、听，故事开始了！（出示第一幅图片）师讲解：师读：有这样一只小猪，它生活的很幸福，每天吃的饱饱的，然后躺在树下晒太阳。
这一天，小猪坐在椰子树下，手里拿着一朵野菊花，嘴里不停地嘟囔：“真烦!烦、烦、烦、烦、烦！当一只小猪一点也不快乐，总该有点儿什么好玩儿的事吧，我去找找看！”于是，它小跑着出去了。
讲到这里，你觉得小猪有什么奇遇呢？（引导学生发挥想象力，自由举手发言）4、（出示第二幅图片）仔细观察，你看到了什么？（小猪羡慕地盯着正在吃树叶的长颈鹿）此时此刻，小猪在想什么？（要是能变成长颈鹿一定很刺激）你们和小猪想到一块了。
2024年幼儿园大班语言《小猪变形记》教案
2024年幼儿园大班语言《小猪变形记》教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章第三单元《有趣的故事》，详细内容为故事《小猪变形记》。
通过讲述小猪想变成其他动物，最终认识到自己特点的故事，引导幼儿学会珍惜自己的特点。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，感受故事中角色的情感变化。
2. 培养幼儿的语言表达能力和想象力，能用自己的话讲述故事。
3. 引导幼儿认识到每个人都有自己的特点，学会珍惜和欣赏自己。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解故事中角色情感变化，培养自我认知能力。
2. 教学重点：通过故事让幼儿学会珍惜自己的特点，提高语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、小猪玩偶、动物头饰。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师扮演小猪，与幼儿互动，引发幼儿兴趣。
（2）教师讲述故事《小猪变形记》，引导幼儿关注故事中小猪的情感变化。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师提出问题，引导幼儿讨论故事中小猪为什么想变成其他动物。
（2）教师通过讲解，让幼儿明白每个人都有自己的特点，学会珍惜和欣赏自己。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿分角色扮演故事中的角色，进行故事表演。
（2）引导幼儿用画笔和彩纸制作小猪头饰，培养动手操作能力。
（2）教师提出问题，引导幼儿思考如何珍惜和欣赏自己的特点。
六、板书设计1. 故事《小猪变形记》2. 故事角色：小猪、小鸟、小兔、大象等3. 教学重点：珍惜自己的特点七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的小猪，并用一句话描述它的特点。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课通过故事让幼儿学会珍惜自己的特点，但在引导幼儿进行角色扮演时，部分幼儿表现不够积极，需要进一步关注和引导。
2. 拓展延伸：回家后与家长分享故事内容，让家长了解幼儿在课堂上的表现，并鼓励家长参与幼儿的绘画作业。
重点和难点解析：1. 教学难点：让幼儿理解故事中角色情感变化，培养自我认知能力。
小猪变形记教案
绘本课《小猪变形记》课堂实录执教者徐瑞芳西王褚小学一、谈话导入，交流感情，放松心情。
师：二一班的孩子们，在今天这个特别的日子里﹙焦作市解放区王褚乡新教育实验首届开放日﹚，我们又能够相聚在这里，真好。
你们的心情怎么样?不紧张吧。
生：不紧张。
师：请把心情再放轻松点吧。
孩子们，你们喜欢听故事、讲故事吗？生：喜欢。
师：你们喜欢看图画吗?生：喜欢。
师：正好，这节课和我们相约在一起的正是一个非常有趣的故事《小猪变形记》和一连串非常可爱的图画。
老师相信我们的这节课会更轻松、更快乐，你们相信吗？生：相信。
﹙孩子们信心十足﹚二、观看图画，合讲故事，边讲边猜。
师：请看这幅图画，多可爱呀，有可爱的小猪，可爱的小树，可爱的小花，可爱的小草。
让我们这节课的故事就从这幅可爱的图画开始吧。
故事开讲了，请你先仔细地边看边听：很久很久以前，有一只小猪，生活得很幸福。
他每天都吃得饱饱的，把肚子吃得滚瓜溜圆的，躺在树下晒太阳，有时还拿着一只野花在手里玩。
可是日子老这么过下去，小猪开始不耐烦了，觉得无聊了。
有一天，小猪觉得特别特别的无聊。
（讲述的时候，只出现画面。
）师：接下来的故事，老师想和大家一起讲。
请男孩子们当小猪，讲绿色字体的内容，女孩子们当小猪遇到的各种动物，讲红色字体的内容，老师当旁白，讲黄色字体的内容。
师和男生分角色读：“真烦。
”他嘟囔着，“烦、烦、烦、烦、烦！”“总该有点儿什么好玩的事吧，我去找找看！”于是，他小跑着出去了。
他先看到的是长颈鹿。
“他瞪大眼睛，一个劲儿地盯着人家瞧。
”他看到长颈鹿那么优雅、自如地吃着树叶，而且站得那么高，看得那么远，很羡慕，就自言自语地说“我敢说，做长颈鹿一定很刺激。
”突然，小猪想到了一个绝妙的好主意！此时停一下，问学生：你猜想小猪想到了什么绝妙的好主意呢？生一：坐到长颈鹿身上。
生二：把自己的腿也拔得长一点。
接下来出示下一幅图，老师绘声绘色地讲述：小猪咚咚地跑回去做了一对高跷，然后踩着高跷散步去了。
小猪变形记还能变成什么
小猪变形记还能变成什么小猪变形记《小猪变形记》教学实录一、激趣导入，体会烦恼师：今天，老师给小朋友们带来了一位新伙伴，（出示封面图片）师：你笑什么呀？生：小猪太可爱了。
师：你笑什么？生：我看到小猪手里拿着羽毛好像是一只小鸟，很好笑。
师：你看，连这只小鸟看到小猪的样子都感到特别奇怪呢！这只小猪想干吗呀？生：小猪想飞。
师：喜欢图上的这只小猪吗？生：喜欢师：这节课，我们就来共同阅读关于这只小猪变形的故事。
（板书课题：小猪变形记）生齐读课题：小猪变形记师（出示图片）：有一天，这只小猪坐在了一棵树下，你们觉得小猪这时心情怎样啊？从哪看出来的？生：小猪愁眉苦脸的样子很难过。
生：小猪独自坐在那儿很孤独。
师：其实不光是我们的嘴巴会说话，图画也会说话，只要你仔细观察，（板书：仔细观察）就能从中读出更多、更美的话。
师：谁能读读这段文字。
生读：这一天，小猪觉得很无聊。
“真烦。
”他嘟囔着，“烦、烦、烦、烦、烦！总该有点儿什么好玩的事吧，我去找找看！”于是，他小跑着出去了。
师：就让我们到书中和他一起去找快乐吧！二、师生共读，寻找快乐（一）变长颈鹿师：小猪小跑着出门了，跑到路边遇见了谁？（出示插图1）生：长颈鹿师：小猪怎么看长颈鹿的？谁观察得仔细？生：小猪是仰着头看长颈鹿的。
生：小猪手捂在嘴上很好奇地看着长颈鹿。
生：小猪看到长颈鹿一伸头就吃到树上的叶子了师：你看，小猪仰着头，瞪大眼睛，一个劲儿地盯着高高的长颈鹿，看见长颈鹿一伸头就能吃到树上的叶子，它会想些什么？生：长颈鹿的个子真高啊！生：长颈鹿的脖子真长啊！生：如果我要能变成长颈鹿多好啊。
师：还是你最懂小猪的心，就请你来读一读小猪的想法。
生读：我敢说，做长颈鹿一定很刺激。
师：是啊，长颈鹿好高啊，脖子真长，小猪羡慕不已！突然，小猪想到了一个绝妙的好主意！会是什么好主意呢？猜猜看。
生：小猪会变成长颈鹿。
生：小猪会把树枝做成高跷变成长颈鹿。
师：看，小猪来了。
他怎样变成了长颈鹿的？《小猪变形记》绘本导读教案- 海门市能仁小学教育子网…《小猪变形记》绘本阅读教案教学目标：1、通过教师大声读，学生动情读、参与演，让学生感知故事。
【小猪变形记教学设计】 小猪变形记公开课教案
一、教案概述【小猪变形记教学设计】小猪变形记公开课教案教学年级：一年级教学课时：2课时教学目标：1. 学生能够理解故事内容，体会故事中的角色情感。
2. 学生能够运用动词和形容词描述小猪的变化。
3. 学生能够发挥想象，创作自己的“变形记”。
教学重点：1. 理解故事内容，体会角色情感。
2. 运用动词和形容词描述小猪的变化。
教学难点：1. 运用动词和形容词描述小猪的变化。
2. 发挥想象，创作自己的“变形记”。
二、教学准备教具：PPT、故事课件、小猪变形记剧本、实物图片素材：小猪变形记故事课件、小猪变形记剧本、实物图片三、教学过程第一课时：一、热身活动（5分钟）1. 师生互动，询问学生对小猪的了解。
2. 学生分享，教师总结。
1. 教师播放小猪变形记的故事课件，学生跟随故事情节展开想象。
2. 故事结束后，教师引导学生总结故事内容，体会小猪的情感变化。
三、角色扮演（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组选择一个角色进行扮演。
2. 学生根据剧本进行角色扮演，注意运用动词和形容词描述小猪的变化。
四、创作展示（10分钟）1. 教师引导学生发挥想象，创作自己的“变形记”。
2. 学生分享自己的创作，教师给予评价和鼓励。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师回顾上一课时的故事内容和角色扮演。
2. 学生分享自己的创作，教师给予评价和鼓励。
二、课堂讲解（10分钟）1. 教师讲解动词和形容词的用法，引导学生运用这两个词性描述小猪的变化。
2. 学生跟随教师进行练习，教师及时给予指导和反馈。
三、小组活动（15分钟）1. 教师将学生分成小组，每组选择一个角色进行扮演。
2. 学生根据剧本进行角色扮演，注意运用动词和形容词描述小猪的变化。
四、创作展示（10分钟）1. 教师引导学生发挥想象，创作自己的“变形记”。
2. 学生分享自己的创作，教师给予评价和鼓励。
1. 教师引导学生总结本节课的收获。
2. 学生分享，教师给予鼓励。
四、作业设计回家后，请家长协助拍摄一段孩子扮演小猪的视频，运用动词和形容词描述小猪的变化，并发给教师。
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绘本课《小猪变形记》课堂实录
执教者徐瑞芳
西王褚小学
一、谈话导入，交流感情，放松心情。
师：二一班的孩子们，在今天这个特别的日子里﹙焦作市解放区王褚乡新教育实验首届开放日﹚，我们又能够相聚在这里，真好。
你们的心情怎么样?不紧张吧。
生：不紧张。
师：请把心情再放轻松点吧。
孩子们，你们喜欢听故事、讲故事吗？
生：喜欢。
师：你们喜欢看图画吗?
生：喜欢。
师：正好，这节课和我们相约在一起的正是一个非常有趣的故事《小猪变形记》和一连串非常可爱的图画。
老师相信我们的这节课会更轻松、更快乐，你们相信吗？
生：相信。
﹙孩子们信心十足﹚
二、观看图画，合讲故事，边讲边猜。
师：请看这幅图画，多可爱呀，有可爱的小猪，可爱的小树，可爱的小花，可爱的小草。
让我们这节课的故事就从这幅可爱的图画开始吧。
故事开讲了，请你先仔细地边看边听：很久很久以前，有一只小猪，生活得很幸福。
他每天都吃得
饱饱的，把肚子吃得滚瓜溜圆的，躺在树下晒太阳，有时还拿着一只野花在手里玩。
可是日子老这么过下去，小猪开始不耐烦了，觉得无聊了。
有一天，小猪觉得特别特别的无聊。
（讲述的时候，只出现画面。
）
师：接下来的故事，老师想和大家一起讲。
请男孩子们当小猪，讲绿色字体的内容，女孩子们当小猪遇到的各种动物，讲红色字体的内容，老师当旁白，讲黄色字体的内容。
师和男生分角色读：“真烦。
”他嘟囔着，“烦、烦、烦、烦、烦！”
“总该有点儿什么好玩的事吧，我去找找看！”于是，他小跑着出去了。
他先看到的是长颈鹿。
“他瞪大眼睛，一个劲儿地盯着人家瞧。
”他看到长颈鹿那么优雅、自如地吃着树叶，而且站得那么高，看得那么远，很羡慕，就自言自语地说“我敢说，做长颈鹿一定很刺激。
”突然，小猪想到了一个绝妙的好主意！
此时停一下，问学生：你猜想小猪想到了什么绝妙的好主意呢？
生一：坐到长颈鹿身上。
生二：把自己的腿也拔得长一点。
接下来出示下一幅图，老师绘声绘色地讲述：
小猪咚咚地跑回去做了一对高跷，然后踩着高跷散步去了。
啊，他可从来没有这么高啊，周围的东西一下子都好像变小了，小猪心里高兴极了。
这真是一个绝妙的好主意啊！
老师、男生、女声分角色讲：路上，小猪遇到了斑马。
“嗨，下面的那位！”小猪跟斑马打招呼，“我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到好几里远的地方。
”
“你不是长颈鹿！”斑马大笑着说，“你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你最好小心点儿。
”
小猪气呼呼地走开了，但是没多久……
这里，再次停下来，问学生，小猪摔得屁股都痛了，他还会怎样做呢？
生一：小猪又觉得没意思，就去玩别的。
生二：小猪想做其他动物。
师生继续分角色讲故事：“哦，天哪！”小猪一边掸着灰，一边感叹，“看来长颈鹿的生活不适合我。
我要去寻找更刺激的探险！”
师：小猪又想变成谁呢？
生：斑马。
师生继续分角色讲故事：他找来颜料，给自己画了一件奇妙的新外套，然后他一路小跑着炫耀去了。
“嗨！”小猪跟大象打招呼，“我是一只了不起的斑马！你看，我身上有斑马纹。
”
“你不是斑马！”大象大笑着说，“你是一只身上画着斑马纹的小猪，你马上就……”
师：小猪画的斑马纹被调皮的大象用水冲的一干二净，他又想变成谁呢？
生：大象。
师：可是小猪没有长长的鼻子，没有大大的耳朵，怎么能做大象呢？
生一：用色卡纸剪个鼻子和耳朵分别粘上。
生二：用扇子当耳朵。
师生分角色讲：小猪在自己的鼻子上绑了一根长长的塑料管，在两只耳朵上绑了两片大树叶。
然后他跺跺脚，又出门去了。
“嗨！”小猪跟袋鼠打招呼，“我是一只了不起的大象！我能用鼻子喷水。
”
“你不是大象！”袋鼠大笑着说，“你是一只鼻子上绑了塑料管的小猪。
”
小猪正想争辩，突然……
他打了个大大的喷嚏,
把塑料管喷飞了!
师：小猪没有有力的大腿，怎么能做袋鼠呢？
生：在脚上绑弹簧。
师生分角色讲：小猪在自己的脚上绑了两个大弹簧，然后他踩着弹簧，一蹦一跳地出门去了。
“嗨！”小猪跟鹦鹉打招呼，“我是一只了不起的袋鼠！我能跳得跟房子一样高。
”
“你不是袋鼠！”鹦鹉尖叫着说，“你是一只踩着弹簧的小笨猪，再说你跳得也不高。
”
鹦鹉真没礼貌，小猪气坏了，一心想跳给鹦鹉看。
他越跳越高……
他蹦到了一棵树上，被倒挂起来了！
小猪挂在树上晃啊晃啊，“唉，要是我会飞该多好啊。
”他从树上爬下来。
不过，这样一来，小猪又想到一个绝妙的好主意！
师：小猪没有大大的翅膀，没有尖尖的嘴巴，怎么能做鸟呢？
生一：绑上些羽毛做成翅膀。
生二：用萝卜块切成个尖嘴巴。
师生分角色讲：他找来羽毛和贝壳，给自己做了一对翅膀和一个大鸟嘴。
然后，他拍着翅膀出门去了。
“嗨！”小猪跟猴子打招呼，“我是一只了不起的鹦鹉！你的眼睛能看多远，我就能飞多远。
”
“你不是鹦鹉！”猴子大笑着说，“你是一只披着羽毛的小猪，猪不会飞！”
猴子说对了。
小猪根本没飞起来，他就像一块大石头，一头栽进了树下的泥潭里！
“真倒霉！”他躺在泥潭中央，吧唧吧唧地拍打着泥巴，“事情都搞砸了，当小猪一点儿乐趣都没有！”
“你说什么，当猪怎么没有乐趣了？我就是猪，我在泥潭里面打滚，觉得很好玩儿啊。
你快试试吧！”
于是小猪也跟着滚来滚去……
他滚得越多，身上就越脏，身上越脏，他心里就越快乐。
“太棒啦！”小猪高兴得大叫，“原来当小猪是最开心的事情呀！”
三、感悟道理、拓展延伸、布置作业。
师：故事暂时结束了，从这个故事中，我们懂得了做谁最幸福呢？
生：做自己，最幸福
板书：做自己，最幸福。
师：做怎样的自己才最幸福？做懒惰的、愚蠢的、心烦的、苦恼的自己幸福吗?
生：做勤劳的、爱学习的、快乐的、健康的自己最幸福。
板书：做勤劳的、爱学习的、快乐的、健康的自己最幸福。
师：小猪做哪些事情才能让自己勤劳、快乐、健康呢？
生一：帮妈妈洗碗。
生二：打扫院子。
扫地、拖地。
生三：锻炼身体。
生四：好好学习，多读书。
学生结合自己的生活，谈的事情很多。
师：课下，请把你的想法画出来，把你续编的故事写下来。
回家后，你把这个故事和自己续编的故事讲给家人听吧。
教后反思：课堂上，我创设了浓浓的培养学生创新思维
与创新能力的氛围。
抓住适当的时机，提出适合的问题，引导学生积极主动地去猜测、想象，让学生大胆地说出
自己创造性的想法，也可以即兴进行表演或手工制作。
学生听的认真，想的新异，说的津津有味，做的有模有
样，妙趣横生。
充分展现了学生的创造思维和创造能力。
例如，教师：你猜想小猪想到了什么绝妙的好主意呢？
生一：坐到长颈鹿身上。
生二：把自己的腿也拔得长一点。
又如，教师：可是小猪没有长长的鼻子，没有大大的耳朵，怎么能做大象呢？
生一：用色卡纸剪个鼻子和耳朵分别粘上。
生二：用扇子当耳朵。
再如，教师：小猪没有大大的翅膀，没有尖尖的嘴巴，怎么能做鸟呢？
生一：绑上些羽毛做成翅膀。
生二：用萝卜块切成个尖嘴巴。
最后，教师：课下，请把你的想法画出来，把你续编的故事写下来。
在布置作业的环节中，也体现了对学生创新思维和创新能力的培养。