《木偶奇遇记》阅读指导课说课稿
《木偶奇遇记》课外阅读汇报教案
《木偶奇遇记》课外阅读汇报教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《木偶奇遇记》，了解故事情节，理解故事中的人物形象和道理。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
3. 引导学生学会思考，能对故事中的现象进行分析和评价。
4. 提高学生的口头表达能力和合作能力。
二、教学内容1. 课文：《木偶奇遇记》2. 教学重点：理解故事情节，分析人物形象，领会故事道理。
3. 教学难点：如何引导学生对故事中的现象进行分析和评价。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和讨论。
2. 使用案例分析法，分析故事中的人物形象和道理。
3. 运用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
四、教学过程1. 课前准备：请学生提前阅读《木偶奇遇记》，了解故事情节，准备分享自己的阅读心得。
2. 课堂导入：简要介绍《木偶奇遇记》的作者和故事背景，激发学生的阅读兴趣。
3. 故事分享：请学生依次分享自己的阅读心得，其他学生倾听并给予评价。
4. 人物分析：分析故事中的人物形象，引导学生关注人物的性格特点和成长变化。
5. 道理探讨：讨论故事中的道理，让学生结合自己的生活经验进行思考。
6. 小组讨论：分组讨论故事中的现象，引导学生进行分析和评价。
7. 小组汇报：各小组代表汇报讨论成果，其他学生给予评价。
8. 总结发言：教师对学生的汇报进行点评，总结故事中的道理和启示。
五、教学评价1. 学生阅读理解的深度和广度。
2. 学生在讨论和分享中的表现，包括口头表达能力和合作能力。
3. 学生对故事中道理的理解和运用，是否能结合自己的生活经验进行思考。
六、教学资源1. 书籍：《木偶奇遇记》2. 多媒体教学设备：用于展示故事情节、人物形象等。
4. 评价表：用于评价学生的阅读理解、讨论和分享等方面的表现。
七、教学进度安排1. 第一课时：介绍作者和故事背景，学生分享阅读心得，人物分析。
2. 第二课时：道理探讨，小组讨论，小组汇报，总结发言。
八、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，鼓励每个学生都能参与到课堂讨论中。
《木偶奇遇记》课外阅读交流教案
《木偶奇遇记》课外阅读交流教案一、教学目标：1. 通过阅读《木偶奇遇记》，培养学生对文学作品的兴趣和阅读习惯。
2. 帮助学生理解故事情节，提高学生的阅读理解能力。
3. 引导学生思考故事中的道德观念，培养学生的品德素养。
二、教学内容：1. 第一章：《木偶的诞生》了解故事背景，木偶匹诺曹的诞生。
分析匹诺曹的性格特点，如天真、好奇、调皮等。
2. 第二章：《匹诺曹的冒险》引导学生关注匹诺曹的冒险经历，如与小偷、狐狸和猫的遭遇。
讨论匹诺曹在冒险中的成长和变化。
3. 第三章：《匹诺曹的新家庭》了解匹诺曹与新家庭的关系，如与老木匠、仙女和小动物的互动。
探讨匹诺曹在新家庭中的角色和责任。
4. 第四章：《匹诺曹的学习》引导学生关注匹诺曹的学习过程，如学习写字、读书和算术。
讨论匹诺曹在学习中的困难和挑战，以及他的努力和进步。
5. 第五章：《匹诺曹的道德觉醒》分析匹诺曹在故事中的道德觉醒，如诚实、勇敢和善良。
引导学生思考道德观念在现实生活中的应用。
三、教学方法：1. 阅读指导：教师引导学生阅读《木偶奇遇记》，帮助学生理解故事情节和人物性格。
2. 讨论交流：教师组织学生进行小组讨论，分享对故事的理解和感受。
3. 写作练习：教师布置相关的写作任务，如写一篇读后感或者故事梗概。
四、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和分享中的积极参与情况。
2. 阅读理解测试：通过测试评估学生对故事情节和人物性格的理解。
3. 写作作业：评估学生的写作能力和对故事的理解深度。
五、教学资源：1. 《木偶奇遇记》原著或改编版本。
2. 阅读指导材料和问题清单。
3. 写作纸张和文具。
六、教学内容：6. 第六章：《匹诺曹的转变》引导学生关注匹诺曹在故事中的转变过程，如从调皮捣蛋到懂得感恩和珍惜。
讨论匹诺曹的转变对自身成长和与他人关系的影响。
7. 第七章：《匹诺曹的挑战》了解匹诺曹面临的挑战，如诱惑、困境和自我怀疑。
引导学生思考如何应对现实生活中的挑战和困难。
《木偶奇遇记》阅读指导课教案
《木偶奇遇记》阅读指导课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对《木偶奇遇记》的阅读兴趣。
教学内容：1. 介绍《木偶奇遇记》的作者、背景及故事梗概。
2. 引导学生关注故事中的主人公——匹诺曹，激发学生对匹诺曹成长过程的好奇心。
教学活动：1. 教师分享《木偶奇遇记》的阅读感悟，激发学生的阅读兴趣。
2. 学生分享自己对故事的期待和好奇心。
3. 共同讨论如何阅读这本书，制定阅读计划。
第二章：阅读理解指导教学目标：1. 提高学生的阅读理解能力。
2. 培养学生通过阅读获取信息、分析问题、解决问题的能力。
教学内容：1. 引导学生关注故事中的情节发展、人物关系和主题思想。
2. 分析匹诺曹在不同场景中的表现，探讨其性格特点。
教学活动：1. 教师提出阅读任务，要求学生在阅读过程中关注情节发展、人物关系和主题思想。
2. 学生分组讨论，分享自己的阅读心得。
第三章：情感价值观培养教学目标：1. 培养学生正确的情感价值观。
2. 引导学生从故事中汲取正能量，树立积极的人生观。
教学内容：1. 分析故事中匹诺曹的成长过程，引导学生认识到诚实、勇敢、善良等品质的重要性。
2. 探讨现实生活中如何将这些品质体现在自己的行为中。
教学活动：1. 教师引导学生从故事中找出体现匹诺曹成长的关键情节。
2. 学生分享自己从故事中汲取的正能量。
3. 教师组织课堂讨论，引导学生将故事中的品质应用到现实生活中。
第四章：创意表达与拓展教学目标：1. 培养学生的创意思维和表达能力。
2. 激发学生对文学创作的兴趣。
教学内容：1. 学生尝试以自己的方式表达对于《木偶奇遇记》的理解和感悟。
2. 引导学生发挥想象，创作与故事相关的续写、改编或绘画作品。
教学活动：1. 教师提出创意表达的任务，鼓励学生发挥想象。
2. 学生进行创作，可以采用写作、绘画、表演等形式。
3. 学生展示自己的作品，共同分享创作乐趣。
教学目标：2. 引导学生反思自己在阅读过程中的成长和变化。
《木偶奇遇记》阅读指导教学设计
品悟人物特点体会成长真谛---走进《木偶奇遇记》活动目标：1.通过对作品、作者、人物的整体感知和精彩片段的品读，引领学生走进童话故事，感受童话故事中人物的教育意义，学习匹诺曹做一个真实、善良、勇于改错的孩子。
2.通过活动，让学生体验到读书的快乐，激发孩子的读书兴趣，让书成为他们的朋友。
3.通过读书活动，指导学生阅读方法。
重难点：通过对作品、作者、人物的整体感知和精彩片段的品读,引领学生走进童话故事,感受童话故事中人物的教育意义,让学生体验到读书的快乐,激发孩子的读书兴趣,让书成为他们的朋友。
活动准备：要求学生提前两周阅读《木偶奇遇记》、课件、精彩片段阅读材料活动课时：一课时活动过程：一、导语：孩子们喜欢读书吗？喜欢读童话故事吗？我们刚刚读完的《木偶奇遇记》就是一本童话故事。
这是一本怎样的童话书呢？今天老师带领同学们走进《木偶奇遇记》，关注人物命运，体会成长的真谛。
二、了解作品-----《木偶奇遇记》1.学者眼中的作品：《木偶奇遇记》对于孩子们来说，简直是一部辉煌的史诗。
对于世界童话史来说，堪称是一根伟岸而坚强的柱石。
2.巴金：“我费了几小时工夫把《木偶奇遇记》读完后，我虽然不是一个孩子了，然而我却像丰子恺先生家里的孩子们那样，被这奇妙的故事迷住了。
”3.老师眼中的作品：《木偶奇遇记》是一本图文并茂，语言诙谐有趣的童话书。
是我读过情节最复杂，故事最奇特，人物最有趣，风格最幽默的童话之一。
故事把老师带进了一个奇妙的王国，尤其是书中一系列扣人心弦的情节：匹诺曹的鼻子一说谎就会变长；孩子会因为好吃懒做变成驴子……让人体验到匹诺曹成长的喜怒哀乐。
我喜欢那个真实、可爱、善良的小家伙。
三、走近作者----科洛迪卡洛尔·科洛迪，生于意大利佛罗伦萨乡下一个厨师家庭，在教会学校毕业后，开始给地方报纸写稿，科洛迪以儿童文学作家闻名于世，他先后写过《小手杖地理》《快乐的故事》等童书，他最著名的作品当然是《木偶奇遇记》，这部童话出版以来，受到了各国儿童的喜爱，并多次被拍成动画片和故事片，在世界各国广受欢迎。
《木偶奇遇记》课外阅读交流教案
《木偶奇遇记》课外阅读交流教案一、教学目标1. 通过阅读《木偶奇遇记》，培养学生对文学作品的兴趣和阅读习惯。
2. 帮助学生理解故事情节，提高学生的阅读理解能力。
3. 引导学生思考故事中的道德教育意义，培养学生的良好品德。
二、教学内容1. 课文：《木偶奇遇记》2. 教学重点：理解故事情节，分析人物形象，思考道德教育意义。
三、教学方法1. 采用问题引导法，引导学生思考和讨论故事中的情节和人物。
2. 使用案例分析法，分析故事中的道德教育意义。
四、教学步骤1. 引入新课：介绍《木偶奇遇记》的作者和故事背景，激发学生的兴趣。
2. 阅读课文：学生自主阅读《木偶奇遇记》，理解故事情节。
3. 讨论交流：学生分组讨论，分享对故事情节和人物的理解和感受。
4. 分析人物：引导学生分析主人公匹诺曹的性格特点和成长过程。
5. 道德教育：引导学生思考故事中的道德教育意义，如诚实、勇敢、负责任等。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在讨论和交流中的表现，评估学生的参与度。
2. 学生阅读理解能力：通过回答问题和分析人物的准确性，评估学生的阅读理解能力。
3. 学生品德表现：观察学生在讨论中的言行举止，评估学生的品德表现。
六、教学准备1. 准备《木偶奇遇记》纸质或电子书籍，确保每位学生都能获取阅读材料。
2. 准备相关的人物角色图片或卡片，用于引导学生更好地理解人物形象。
3. 准备讨论问题指南，以便在课堂上引导学生进行深入讨论。
4. 准备投影仪或白板，用于展示重点内容和引导学生一起书写。
七、教学资源1. 《木偶奇遇记》原著或改编版本。
2. 在线资源，如故事介绍、作者资料、相关道德教育文章等。
3. 视频或音频资源，如有关于《木偶奇遇记》的动画片或广播剧，用于辅助理解故事。
八、教学拓展活动1. 角色扮演：学生分组扮演故事中的不同角色，进行情景再现，增强对故事情节的理解。
2. 故事续写：鼓励学生发挥想象，为《木偶奇遇记》编写自己的续篇。
部编版小学语文《木偶奇遇记》阅读指导课教研公开课教案设计
《木偶奇遇记》阅读指导课教学目标：1、指导学生阅读《木偶奇遇记》的片段，激发学生读童话的兴趣，并让学生感受到童话的有趣和神奇。
2、激发学生编童话的兴趣，并让学生尝试编一编童话。
课前谈话1、小朋友们，今天老师给你们带来了一组照片，请看：（ppt出示图片，配上音乐）2、小朋友们在干什么？对呀，从去年开始，我们学校就开展了有关阅读的一系列活动，不管是在学校里，还是在家里，都能看见小朋友们认真看书的情景。
3、我想你们一定也看了很多书吧，那你们认识它们吗？（出示图片）师：你来说，这是谁？师：你能叫出这个故事的名字吗？师：它呢？师：大家都知道，一起说吧！（评价：1、你的声音真好听！2、你能说出别的小朋友不知道的故事，真了不起！3、你的声音真响亮！4、谢谢你！说的很正确！）哇，小朋友们真能干，这些故事都有一个共同的名字，谁知道？（童话）今天，老师就要带小朋友们走进童话的世界。
板书：走进童话（学生读，跟着老师写一写。
）一、走进《木偶奇遇记》1、其实呀！沈老师也很喜欢看童话故事，这几天我看了一段非常有趣的童话，现在跟大家一起分享一下。
2、请小朋友们拿起桌子上的内容，静静地看一看，并想一想故事讲了什么？板书：看故事3、你知道故事的主人公是谁吗？（认读“匹诺曹”）这个主人公的名字可难读了，谁来试一试？（齐读）（评价：读的真标准！）4、谁能说说这个故事讲了匹诺曹什么事？（评价：1、虽然你说得不完整，但我还是感谢你的勇气。
2、你真会读书！）师：是吗？这么神奇？你有说过谎吗？那善意的谎言呢？那你的鼻子变长了吗？对呀，这就是童话中神奇的地方，最富有想象力的地方。
板书：神奇5、请你赶快拿起笔找一找，用横线划一划故事中神奇的地方？补充板书：（找）神奇6、找的这么快，都找到了那些句子？（评价：你的眼睛真亮，比孙悟空的火眼金睛还亮）课件出示：可怜的匹诺曹连头都没法转了。
头转到这边，鼻子就碰到床和窗玻璃；头转到那边，鼻子就碰到墙和房门；头一抬，长鼻子就有戳到。
《木偶奇遇记》课外阅读交流教案
《木偶奇遇记》课外阅读交流教案章节一：导入教学目标：1. 激发学生的阅读兴趣，引导学生主动参与到《木偶奇遇记》的阅读过程中。
2. 了解故事背景，把握故事主题。
教学内容：1. 介绍作者卡洛·科洛迪和《木偶奇遇记》的背景知识。
2. 引导学生关注故事主题：成长与改变。
教学活动：1. 播放《木偶奇遇记》的动画片片段，吸引学生的注意力。
2. 引导学生分享他们对木偶故事的了解和兴趣。
3. 教师简要介绍作者和故事背景，引导学生关注故事主题。
章节二：人物分析教学目标：1. 帮助学生深入理解故事中的人物形象，分析他们的性格特点和行为动机。
2. 培养学生对人物的同情和理解能力。
教学内容：1. 分析故事中的主要人物：匹诺曹、老木匠、蓝发姑娘等。
2. 探讨人物的性格特点和行为动机。
教学活动：1. 引导学生阅读相关章节，注意人物描写和对话。
2. 学生分组讨论，分析每个人物的个性特点和行为动机。
3. 各组汇报讨论结果，教师进行点评和总结。
章节三：情节分析教学目标：1. 帮助学生理解故事情节的发展和转折点。
2. 培养学生对故事情节的分析和思考能力。
教学内容：1. 分析故事中的主要情节和转折点：匹诺曹变成真正的男孩、与蓝发姑娘的相遇等。
2. 探讨情节对人物成长的影响。
教学活动：1. 引导学生阅读相关章节，注意情节的发展和转折点。
2. 学生分组讨论，分析每个情节对人物成长的意义。
3. 各组汇报讨论结果，教师进行点评和总结。
章节四：主题探讨教学目标：1. 引导学生深入思考故事的主题：成长与改变。
2. 培养学生的批判性思维能力。
教学内容：1. 分析故事中匹诺曹的成长过程和他的改变。
2. 探讨成长与改变对个人和社会的意义。
教学活动：1. 引导学生阅读整本故事，关注匹诺曹的成长过程和改变。
2. 学生分组讨论，提出他们对成长与改变的理解和看法。
3. 各组汇报讨论结果，教师进行点评和总结。
章节五：总结与反思教学目标：1. 帮助学生总结阅读《木偶奇遇记》的心得体会。
木偶奇遇记阅读课[5篇]
![木偶奇遇记阅读课[5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/88eedd2478563c1ec5da50e2524de518964bd3d2.png)
木偶奇遇记阅读课[5篇]第一篇：木偶奇遇记阅读课《木偶奇遇记》阅读指导二年级李苏贞一、导入。
1、猜谜语：一页一页翻开来，有图有字真精彩。
如果和它做朋友，你会聪明又可爱。
2、说说你读过的书。
3、课件出示卡通人物形象，引出课题，解释“奇遇”。
4、认识书，了解书各部分的名称。
二、初步回想。
1、了解作者。
2、出示读整本书的方法。
3、说说本书的主要内容，完成填空题。
4、过渡：你还记得书中有哪些人物吗？指生说一说。
5、出示课件，猜一猜，句子描述的是哪个人物。
6、回想小知识，出示选择题。
7、说说你认为皮诺曹是个怎样的孩子？为什么？三、深入交流。
1、过渡：文中的“一本识字课本”给我留下了深刻的印象。
出示2个描写“课本”的片段，读一读。
2、过渡：皮诺曹卖掉了来之不易的识字课本去看马戏，从此开始了他的奇异之旅。
说一说皮诺曹经历了哪些“奇遇”？3、文中“小仙女”对皮诺曹的改变起到了不可取代的作用，出示相关片段，重温皮诺曹的变化。
4、老师在读书的过程中，一些有道理的语句给我留下了深刻的印象。
出示句子，读一读。
5、说说你的读书收获，交流书中的成语。
6、出示一篇读后感，教育学生，读后写下感受也是一种好的学习方法。
四、总结，出示作业要求。
第二篇：木偶奇遇记汇报课《木偶奇遇记》读书汇报课教学设计教学目标：知识与技能1.通过读书，进一步激发学生阅读课外书的兴趣。
2、通过阅读学习，让学生知道“诚实、善良、好学上进的孩子”才是好孩子，并喜欢上故事的主人公——“皮诺曹”，虽然他曾经淘气、撒谎，可他善良、有爱心、还能知错就改。
3、提高学生的语文综合能力。
过程与方法通过对一本书为例来跟学生一起讨论怎样读整本书，让学生明白读整本书的方法,先了解内容、人物、情节。
然后读精彩句子，在背下来，最后写下心得，读书笔记。
提高学生的阅读效率。
情感、态度与价值观培养学生勇敢自信，关爱他人的情感教育。
教学重点：通过对《木偶奇遇记》一本书为例来跟学生一起讨论怎样读整本书，让学生明白读整本书的方法。
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《木偶奇遇记》阅读指导课说课稿
各位老师大家好：
我说课的题目是“遇见木偶奇遇记——《木偶奇遇记》阅读指导课”，我的说课主要包括如下五个方面：
一、说教材
《木偶奇遇记》是语文新课标规定的小学生必读书目之一，这是由意大利著名作家卡尔洛.科洛迪创作的一部风靡全球的童话作品。
这部作品集教育与亲子于一体。
通过皮诺曹的种种曲折、离奇的经历，表现了小木偶热爱正义、痛恨邪恶、天真纯洁的品质，教育儿童要抵制种种诱惑，做一个诚实、听话、爱学习、爱劳动，并能帮助父母的好孩子。
同时，重点写了杰佩托爸爸和仙女妈妈对小木偶无私的爱与包容，帮助他成长为一个真正的小男孩，展现了伟大的父母之爱。
二、说目标
（一）知识与能力
1. 了解故事主要内容，能与同伴分享印象最深刻的片段，表达自己的喜怒哀乐。
2.能将从书中学到的好词、好句灵活运用到日记写作中。
（二）过程与方法
1.整堂课以学生的参与为主，教师的引导为辅，真正实现全员参与，形成活泼、高效地课堂氛围。
2.自主、合作、探究，尊重学生的个性化发言。
（三）情感态度与价值观
1、走近人物，体会匹诺曹贪玩任性却又热爱正义、痛恨邪恶、天真纯洁的性格特征，感悟成长的意义。
三、说方法
培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
教学时我采取引导法，起到穿针引线的作用，然后组织学生自主、合作、探究，大胆发言，创造性发言，最后结合实际，立足于语文教学的实践性和综合性特点进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课的综合性特点。
四、说教学流程
“学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者”这一生本观念是新课标的一大重要理念，以这一理念为依据，我主要安排如下教学环节：（一）导入
在前一段时间师生共度《木偶奇遇记》的基础上，并结合二年级学生现有的
认知水平与心理特点，我以“图片+提问”，让孩子们跟本书主人公小木偶打招呼的方式导入，一下子拉近孩子与文本的距离，使其以最快的速度复现本书的内容，并产生强烈的阅读期待。
接着由人物说到书名，由书名谈到作者，孩子们对本书基本情况进行复习。
（二）奇遇
新课标明确规定：要以学定教，因势利导。
在共同阅读的过程中，学生对小木偶经历的一系列事情，即“奇遇”非常感兴趣，并且我们进行了相关分析探讨；另外，阅读过程中重点训练学生利用目录快速获得信息的能力。
鉴于以上两点，这一环节我将“奇遇”设计成了乱序的八句话，让学生在同桌合作的基础上，参照目录、小标题和内容简介重新排序，最后，为了锻炼孩子们的逻辑思维能力，点名学生整体、连贯叙述故事。
（三）人物
新课标指出：阅读是学生的个性化行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解，培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。
因此，针对本文三位主人公：皮诺曹、杰佩托、仙女，我设计此教学环节，主要想让孩子们根据自己的阅读感受形成个性化的阅读评价。
具体展开如下：
首先：承接一环节“奇遇”自然发问“在小木偶这一系列的奇遇中，有两个人必不可少，他们一路呵护小木偶成长，他们是……？”
其次：学生很容易回答出“杰佩托爸爸和仙女妈妈”，在此基础上，采用“谁的支持率高”这一组小游戏，让孩子们创造性发言。
在此环节：教师要很好地发挥自己主导性作用，采用形成性评价、师生互评、生生互评相结合的多种评价方式，对孩子们的个性化发言予以积极、到位的评价。
最后：语文教学具有实践性和综合性的特点，阅读与其说是读书，不如说是读人生。
因此，不应只停留在“喜欢某个人物”这一浅显层面，应引导学生说明理由，找出文中的例子。
教师再次过程中要恰到好处的总结：、
1.仙女
漂亮、会飞、爱帮助人、温和，进一步联想到自己的妈妈，让孩子们产生共鸣，感受母爱的伟大。
2.皮诺曹
顽皮、不知天高地厚；改正错误的决心、坚强的意志；诚实、善良、好学、上进、孝敬父母。
借此，让孩子们从皮诺曹的身上看到自己成长的影子，进而朝着一个好孩子的方向不断努力。
3.杰佩托
这是一位伟大的父亲，他对皮诺曹的爱与包容让人感动。
借此，让孩子们学会去发现那藏在角落里，不易被发现的父爱，让孩子们在唱响世上只有妈妈好的时候，不忘唱一句世上还有爸爸好。
（四）词句
语文课程的核心目标是学习祖国的语言文字的应用，同时新课标在阅读教学中也明确指出“在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语文知识，积累课文中的优美词句、精彩片段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
因此，我特设计“日积月累、厚积薄发”这一环节，学生自由谈自己喜欢的词、句、段，同时，尽可能地想想在自己的日记中应如何运用。
为了更好地让学生理解这一环节，我采用“榜样示范法”，当堂读一篇学生灵活运用《笨笨猪》上捉迷藏片段的优秀日记，化抽象为具体，并且使孩子们有学习的目标。
鼓励孩子们多读、多写，懂得“最淡的墨水胜过最强的记忆”。
(五）感悟
有所读、有所感、有所悟是阅读教学应达到的目标，珍视学生的独特感受、体验和理解是新课标阅读教学的具体要求。
因此，设计此环节主要想让学生在小组合作中，谈谈自己从小木偶身上学到了什么，进而获取自己成长所需的养分。
五、说板书
好的板书有微型教案之称，结合读书交流课的特点和本节课的内容设计，我主要采用提纲式板书，力图起到提纲挈领的作用。
我的说课到此结束，希望各位老师批评指正。
谢谢大家。