九年级化学二氧化碳PPT精品课件
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人教版九年级化学上册 第六单元 课题3 二氧化碳的实验室制取(共21张PPT)
常温
加热
常温
比空气的大
溶于水,与水反
应
比空气的大
不易溶于水,不
与水反应
课程讲授
初步认识
实验室里制取二氧化碳的装置
总结：
在实验室制取二氧化碳可选择
类似于分解过氧化氢制氧气的
发生装置。采用向上排空气法
收集。
液封，防止气
体溢出
课程讲授
新课推进
实验室里制取二氧化碳
思考与讨论
请根据二氧化碳的性质讨论：
（1）怎样检验生成的气体是二氧化碳？
二氧化碳。
3.了解实验室中制取气体的一般思路和方法。
课程讲授
初步认识
反应前后都有气体，
生成的气体不易收集
能生成二氧化碳的反应
①木炭在氧气中燃烧：C+O2
CO2
②石灰石高温分解：CaCO3
CaO+CO2↑
反应条件苛刻
反应物不易得
③木炭还原氧化铜：C+2CuO
2Cu+CO2↑
取材不便，条件限制，操作较复杂，产生的二氧化碳不便收集
水的硫酸钙会附着在其表
面,阻止反应的继续进行。
实验分析
适合实验室制取
二氧化碳气体
反应速率太快，
不易收集
石灰石和稀硫 开始反应有气泡，一 反应一会儿就停
会儿就无气泡产生
酸
止
课程讲授
方法导引
实验室制取气体的一般思路和方法
1.确定制取气体的化学反应原理
2.设计制取气体的实验装置
反应物的状态：固固、固液、液液……
分子质量为138）。把稀盐酸加入草木灰中，会生成无色气体，这
种气体能使澄清石灰水变浑浊。请根据上述现象判断草木灰的主要
九年级化学奇妙的二氧化碳PPT优秀课件
二氧化碳的性质 二氧化碳的用途
物理性质 化学性质
干冰的气化 参与植物光合作用
制汽水
与澄清石灰水反应
灭火
学以致用
1、通过刚才的学习，你现在能解释为什么雪碧、可乐 都属于碳酸饮料了吗？ 2、夏天我们喝过冰雪碧后，常感觉胃里胀气，还直打 嗝，你能解释为什么吗？
3、长期存放的蒸馏水还纯净吗？
4、观察周转箱内盛有澄清石灰水的试剂瓶瓶壁、瓶口， 你发现了什么？它是怎样形成/4试管的白醋，滴入2滴 紫色石蕊试液。
问题：实验3有何现象？
4、在一支空试管中倒入约1/4试管的蒸馏水，把导管 伸入其中清洗。另取一支试管倒入约1/5试管的蒸馏 水，把导管插入其中摇动雪碧瓶，观察现象。再滴入 2滴紫色石蕊试液，观察现象。
问题：二氧化碳溶解于水的同时有无发生其 它变化？
（3）你能根据一些事实或实验证明二氧化碳的密
度比空气密度大吗？
探究实验
1、打开雪碧瓶瓶盖，塞上单孔橡皮塞，把导管一端 伸入装有澄清石灰水的试管中，摇动雪碧瓶观察现象。
问题：实验1有何现象？证明汽水中冒出的是什 么气体？体现了二氧化碳的什么性质？
• 2、取一只洁净的试管，倒入约四分之一的蒸 馏水，滴入1—2滴紫色石蕊试液，
5、人们常用石灰浆(主要成份是氢氧化钙)抹刷墙壁。 石灰浆在墙壁上一段时间后变成又白又硬的物质， 该物质是什么？为使其快干通常打开窗户，并且 生炭火盆，你知道原因吗？为什么刚生炭火盆时 墙壁反而潮湿？
THANKS
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演讲人: XXX
PPT文档·教学课件
第三节 二氧化碳的奇妙变化
资料
意大利北部的一个山谷被当地人称为“死亡 之谷”。当人们牵着小狗穿越山谷时，小狗 便会莫名死亡,而人却无妨。当人蹲下去想要 抱起小狗时，便也会倒地身亡。后经人们发 现此山谷中聚集着较多的二氧化碳气体。
人教版九年级上册化学第6单元课题2《二氧化碳制取的研究》精品ppt课件
5
CaCO3粉末 稀硫酸
有大量气泡产生， 反应速率太快，
反应剧烈
不易收集
6
石灰石 稀硫酸
开始反应有气泡， 反应一会儿就 一会儿就无气泡 停止 产生
新课讲解
实验总结 1.药品：石灰石或大理石（主要成分是CaCO3）、稀盐酸 2.反应原理：CaCO3+2HCl==CaCl2+H2CO3
H2CO3==H2O+CO2↑ 总反应为CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑
固 液 不 加 热 型
固 固 加 热 型
新课讲解
密度比空气的大→ 向上排气法 O2、CO2 ...
收 集
密度比空气的小→ 向下排气法 H2、CH4 . . .
装
置 排水法（不易溶于水、不与水发生反应）O2 、H2 、N2 、 CH4 、CO . . .
向
上
排
排
水
空
集
气
气
法D 法
E
向
下
排
空
气 法
F
新课讲解
装置：
或
课堂小结
2.实验室里选择制取气体装置的原理
气体发 生装置
反应物的状态
固体和固体反应 固体和液体反应 液体和液体反应
其他
反应条件（是否需要加热、加催化剂）
课堂小结
3.实验室里选择气体收集装置的原理
不与空气反应，密度比空气大 ——向上排空气法
气体收 集装置
排空气法 不与空气反应，密度比空 气小——向下排空气法
为 CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑ ；该组合装置还可以用来制
九年级化学上册教学课件《二氧化碳》
二氧化碳与氢氧化钙反应
现象：澄清石灰水变浑浊。 原因：二氧化碳与氢氧化钙 ［Ca(OH)2］反应生成了白 色的碳酸钙沉淀。 可用这个原理来检验二氧化 碳。
CO2+Ca(OH)2＝CaCO3↓+H2O
固态的二氧化碳——干冰
前面我们分析了气态二氧化碳的性质，事实上， 在一定条件下，二氧化碳会变成固态，此时我们把它 称为“干冰”。
课堂教学展示 典例剖析
例 下列二氧化碳的用途与性质对应不正确的是（ C ）
√A.二氧化碳能灭火，是因为它不能燃烧，不支持燃烧，
密度比空气大
√B.干冰能作制冷剂因为干冰升华能吸收大量的热 ×C.二氧化碳能够制汽水，是因为二氧化碳不能燃烧 √D.二氧化碳能作温室肥料，是化碳制汽水是利用了其能溶于水，又能 与水反应的性质。
二氧化碳用途众多，且与我们的生活、 生产有着密不可分的联系。
人工降雨 消防灭火
与此同时，二氧化碳也给人类带来了危
害。温室效应就是由于二氧化碳过多排放造
成的。
温室效应的危害
全球变暖，两极冰川融化，海平 面升高，淹没沿海地带
土地沙漠化，农业减产 引起暴雨、洪水等灾害性和极端
气候事件发生频率和强度增加
第1课时 二氧化碳
九年级化学上册
第六单元 碳和碳的氧化物
课题3 二氧化碳和一氧化碳
课前自学准备 课标要求
学习目标
1.初步学会制取二氧化碳。 2.了解二氧化碳的物理性质和化学性质。 3.了解二氧化碳的用途。 4.了解并关注温室效应,并提倡“低碳”生活。
学具准备
仪器：实验室制取CO2的装置一套，铁架台，烧 杯，试管，药匙，试管夹，集气瓶，玻璃管， 酒精灯，玻璃片。 药品：稀盐酸，石蕊试液，稀醋酸，石灰水， 水，大理石。 其他：塑料矿泉水瓶，蜡烛，纸袋，火柴，投 影或多媒体电脑平台。
人教版九年级化学上册《二氧化碳和一氧化碳》碳和碳的氧化物PPT课件(第1课时)
风能
19
减少使用含碳燃料的使用
煤燃烧
燃气公交车
20
利用太阳能、风能等清洁能源
核电站
风力发电
21
太阳能飞机
植树造林，严禁乱砍滥伐
பைடு நூலகம்22
不使用一次性筷子
23
节约纸张，双面使用纸张
24
课堂小结
学完本课你应该知道： 1．二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧；二氧化
碳能与水反应。 2．二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，这个反
29
5．如右图所示，点燃两支短蜡烛，分别放在白铁 皮架的两个阶梯上，把铁皮架放在烧杯里，沿烧杯 壁倾倒二氧化碳。在实验过程中观察到的现象是 ____蜡___烛__由__上__至__下___依__次__熄__灭_____；说明二氧化碳具有 不___能__燃__烧__，___也__不__支__持__燃___烧__，__密__度___比__空__气__大__的性质。
37
注意： （1）CO有毒，为防止污染空气，尾气要点燃处理。 （2）实验开始时，要先通CO后加热（排净空气，防止 爆炸）；结束时，要先停止加热冷却后停止通气（防止生 成的Cu重新被氧化）。
38
（1）在什么条件下容易发生煤气中毒？
含碳物质在氧气不充足的条件下燃烧容易发生煤气中毒。
（2）有人用煤炉取暖，又担心煤气中毒，于是在临睡前在
二氧化碳灭火器
13
气体肥料
汽水
14
干冰
人工降雨
15
干冰美食
舞台云雾
16
4．温室效应 （1）自然界中CO2循环 来源：人和动植物的呼吸、煤等化石燃料的燃烧。 去处：绿色植物的光合作用。 大气中CO2含量升高的原因： （2）产生温室效应的气体 化石燃料的燃烧和森林面积的减少。 CO2、O3、CH4、氟利昂。
19
减少使用含碳燃料的使用
煤燃烧
燃气公交车
20
利用太阳能、风能等清洁能源
核电站
风力发电
21
太阳能飞机
植树造林，严禁乱砍滥伐
பைடு நூலகம்22
不使用一次性筷子
23
节约纸张，双面使用纸张
24
课堂小结
学完本课你应该知道： 1．二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧；二氧化
碳能与水反应。 2．二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，这个反
29
5．如右图所示，点燃两支短蜡烛，分别放在白铁 皮架的两个阶梯上，把铁皮架放在烧杯里，沿烧杯 壁倾倒二氧化碳。在实验过程中观察到的现象是 ____蜡___烛__由__上__至__下___依__次__熄__灭_____；说明二氧化碳具有 不___能__燃__烧__，___也__不__支__持__燃___烧__，__密__度___比__空__气__大__的性质。
37
注意： （1）CO有毒，为防止污染空气，尾气要点燃处理。 （2）实验开始时，要先通CO后加热（排净空气，防止 爆炸）；结束时，要先停止加热冷却后停止通气（防止生 成的Cu重新被氧化）。
38
（1）在什么条件下容易发生煤气中毒？
含碳物质在氧气不充足的条件下燃烧容易发生煤气中毒。
（2）有人用煤炉取暖，又担心煤气中毒，于是在临睡前在
二氧化碳灭火器
13
气体肥料
汽水
14
干冰
人工降雨
15
干冰美食
舞台云雾
16
4．温室效应 （1）自然界中CO2循环 来源：人和动植物的呼吸、煤等化石燃料的燃烧。 去处：绿色植物的光合作用。 大气中CO2含量升高的原因： （2）产生温室效应的气体 化石燃料的燃烧和森林面积的减少。 CO2、O3、CH4、氟利昂。
九年级化学下册《奇妙的二氧化碳》课件
不断上升。
第二十二页，共三十页。
2、温室效应 的危害 (wēn shì xiào yīnɡ)
1、使地球温度升高，全球变暖，两极(liǎngjí)冰 川融化，海平面升高，淹没部分沿海的城 市。 2、使土地沙漠化，农业减产。
第二十三页，共三十页。
、防止温室效应 的方法 3
(wēn shì xiào yīnɡ)
CO
=1.977
2
克
/升,
比空气的密度大。
二、CO2的化学性质
1、二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧。
2、CO2不能供给呼吸。
枯井
第十二页，共三十页。
二氧化碳 对人体健康的影响 (èr yǎng huà tàn)
空气中二氧化 碳的体积分数
对人体健康的影响
1%
使人感到气闷、头昏、心
悸
4%~5%
使人感到气喘、头痛、眩 晕
１、填表：(标准状况下)
物理性质
气体 (1) 氧气 (3)二氧化碳
颜色
无色
(wúsè)
无色
气味 状态
无味(wúwèi气) 体 无味 气体
溶解性
不易溶于水 能溶于水
密度与空 气比
比空气略大 比空气大
第七页，共三十页。
第八页，共三十页。
第一节 二氧化碳 的 (èr yǎng huà tàn)
性一质、CO2的物理性质(wùlǐ
xìngzhì)
1、通常情况(qíngkuàng)下是无色、无气味的 气2、体能。溶于水（1:1） 3、标态下， CO2 =1.977 克 /升, 比空气的密度大。
二、CO2的化学性质
1、二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧。
第九页，共三十页。
人教九年级化学上册第六单元 课题2 二氧化碳制取的研究(共26张PPT)
我会总结 实验室制取气体的一般思路：
选择药品 选择装置 收集方法
产生气体
收集方便
验满方法
1、气体密度
1、反应物的状态 2、溶解性
3、
2、反应条件
是否有毒性及与空气成
份是否反应
气体放置 气体检验
化学性质
密度
气体特性
16
能力拓展
你还可以利用上图仪器和用品再设计一套和刚 才不一样的制取和收集二氧化碳的装置吗？
13
同学们，本节课你学到了哪些知识？ 掌握了哪些实验方法呢？
14
我会总
2.反应的原理
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
化
碳
实 3.装置图 验
室
制 法
4.验满方法
将燃着的木条伸到集气瓶口， 木条熄灭，则说明集满。
5.检验方法
将气体通入澄清的石灰水，石灰水 变浑浊，证明生成的气体是CO125 。
冒出大量气泡、反应速率非常快
2
碳酸钠和 稀硫酸
冒出大量气泡、反应速率非常快
3
石灰石和 稀硫酸
4
石灰石和 稀盐酸
冒出少量气泡、反应速率慢、 且反应一会儿就结束
冒出大量气泡、反应速率适中
5
资料
气体的制备，反应原理和原料的选择， 应该考虑反应是否容易控制、速率是否适 中，生成气体是否纯净，条件是否容易满 足、原料是否容易获得且价格是否低廉， 原料和产物是否有毒有害等。
（1）人呼吸 二氧化碳与其他气体不易分离
（2）木炭燃烧
二氧化碳不纯
（3）木炭还原氧化铜 反应条件为高温，不易实现
（4）蜡烛燃烧
不易收集
……
九年级化学二氧化碳的制取课件
记录反应过程中气体的 生成情况，如生成速度、 生成量等。
观察收集到的二氧化碳 气体的性质，如无色、 无味、密度比空气大等。
记录实验过程中的其他 现象和异常情况，以便 分析和总结实验结果。
04
二氧化碳的收集与检验
收集方法
向上排空气法
由于二氧化碳的密度比空气大，因此可以使用向上排空气法进行收集。将导气 管伸入集气瓶底部，使二氧化碳从集气瓶底部排出，逐渐充满整个集气瓶。
准备实验器材和试剂
包括石灰石、稀盐酸、试管、 胶头滴管、烧杯、集气瓶、玻 璃片等。
开始制取二氧化碳
将稀盐酸滴入试管中，与石灰 石反应，生成二氧化碳气体。
结束实验
当反应结束后，将集气瓶从试 管口取下，盖好玻璃片，清洗 并整理实验器材。
操作注意事项
实验前需检查实验器材 是否完好，试剂是否齐
全。
01
稀盐酸的浓度要适中， 过浓或过稀都会影响实
验结果。
03
收集二氧化碳时，要确 保集气瓶的密封性良好，
防止气体泄漏。
05
石灰石应选用纯净、无 杂质的样品，以保证实
验结果的准确性。
02
在制取二氧化碳的过程 中，要保持试管内反应 物的充分接触，以促进
反应的进行。
04
实验现象观察与记录
01
02
03
04
观察石灰石与稀盐酸反 应时的现象，如产生气 泡、发出嘶嘶声等。
减小误差的方法
使用高纯度反应物
确保反应物的纯度，以减少杂质的干 扰。
规范实验操作
提高实验操作技能，确保置气密性 良好，准确读取实验数据。
严格控制反应条件
精确控制反应温度和压力，确保实验 结果的准确性。
实验改进方向
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D、 CO2气体不溶于水
Байду номын сангаас
4、下列说法不正确的是（ ） A、打开汽水瓶盖冒出的是二氧化碳 B、 CO2在空气中含量很少，因而不会对自然界生命活动 起重要作用
C、利用干冰升华吸收大量的热的性质可用来保藏食品或 人工降雨
D、碳酸不稳定，易分解成CO2和水 5、 CO2可用来灭火的原因是（ ） A、可溶于水 B、不能供给呼吸 C、密度比空气大，不能燃烧，一般也不能支持燃烧
THANKS
FOR WATCHING
演讲人: XXX
PPT文档·教学课件
积的水约能溶解1体积的二氧化碳，增大 压强还会溶解得更多。
根据上述实验填表：
颜色
状态
气味
密度
溶解 性
是否 支持 燃烧
能否 供给 呼吸
二氧 化碳
演示实验6-6：
ⅠⅡⅢⅣⅤ 现象
分析：
二氧化碳与酸反应生成了碳酸，碳酸（和 醋酸一样）能使紫色的石蕊试液变成红色， 碳酸很不稳定，容易分解生成水和二氧化 碳。
二氧化碳的化学性质：
1、在一般情况下，二氧化碳不能燃烧也不能支持燃烧。 2、 3、
影片1
二氧化碳具有广泛的用途
1. 影片2
课堂练习
一、选择题：
1、下列关于CO2的叙述正确的是（ ） A、CO2比空气轻，极难溶于水 B、CO2密度比空气大 C、CO2容易被液化 D、CO2没有颜色但有气味 2、CO2通入紫色石蕊试液，试液变红是因为（ ） A、CO2使石蕊变红色 B、石蕊使CO2变红色 C、CO2与水反应生成H2CO3 ，H2CO3与石蕊反应使石蕊变为红色 D、石蕊使CO2与H2O反应生成的H2CO3变为红色 3、关于CO2叙述中，不正确的是（ ） A。 CO2固体又叫“干冰”，它可以用作制冷剂，也可以用于人工降雨 B、 CO2所体能灭火。是由于它不能燃烧，也不能支持燃烧 C、 CO2气体的密度比空气大，可以象倾倒液体一样，将它从一个容器倒入另 一个容器
课题3 二氧化碳和一氧化碳
演示实验6-4：
现象： 低的蜡烛先熄灭，高的蜡烛后熄灭。
分析： 1、二氧化碳密度比空气大，可以以象倾
倒液体一样从一个容器倒入另一个容器。 2、在一般情况下，二氧化碳不能燃烧也不 能支持燃烧。
演示实验6-5：
现象： 塑料瓶变瘪。
分析： 二氧化碳能溶于水。在通常状况下，1体
Байду номын сангаас
4、下列说法不正确的是（ ） A、打开汽水瓶盖冒出的是二氧化碳 B、 CO2在空气中含量很少，因而不会对自然界生命活动 起重要作用
C、利用干冰升华吸收大量的热的性质可用来保藏食品或 人工降雨
D、碳酸不稳定，易分解成CO2和水 5、 CO2可用来灭火的原因是（ ） A、可溶于水 B、不能供给呼吸 C、密度比空气大，不能燃烧，一般也不能支持燃烧
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演讲人: XXX
PPT文档·教学课件
积的水约能溶解1体积的二氧化碳，增大 压强还会溶解得更多。
根据上述实验填表：
颜色
状态
气味
密度
溶解 性
是否 支持 燃烧
能否 供给 呼吸
二氧 化碳
演示实验6-6：
ⅠⅡⅢⅣⅤ 现象
分析：
二氧化碳与酸反应生成了碳酸，碳酸（和 醋酸一样）能使紫色的石蕊试液变成红色， 碳酸很不稳定，容易分解生成水和二氧化 碳。
二氧化碳的化学性质：
1、在一般情况下，二氧化碳不能燃烧也不能支持燃烧。 2、 3、
影片1
二氧化碳具有广泛的用途
1. 影片2
课堂练习
一、选择题：
1、下列关于CO2的叙述正确的是（ ） A、CO2比空气轻，极难溶于水 B、CO2密度比空气大 C、CO2容易被液化 D、CO2没有颜色但有气味 2、CO2通入紫色石蕊试液，试液变红是因为（ ） A、CO2使石蕊变红色 B、石蕊使CO2变红色 C、CO2与水反应生成H2CO3 ，H2CO3与石蕊反应使石蕊变为红色 D、石蕊使CO2与H2O反应生成的H2CO3变为红色 3、关于CO2叙述中，不正确的是（ ） A。 CO2固体又叫“干冰”，它可以用作制冷剂，也可以用于人工降雨 B、 CO2所体能灭火。是由于它不能燃烧，也不能支持燃烧 C、 CO2气体的密度比空气大，可以象倾倒液体一样，将它从一个容器倒入另 一个容器
课题3 二氧化碳和一氧化碳
演示实验6-4：
现象： 低的蜡烛先熄灭，高的蜡烛后熄灭。
分析： 1、二氧化碳密度比空气大，可以以象倾
倒液体一样从一个容器倒入另一个容器。 2、在一般情况下，二氧化碳不能燃烧也不 能支持燃烧。
演示实验6-5：
现象： 塑料瓶变瘪。
分析： 二氧化碳能溶于水。在通常状况下，1体