《望洞庭》和《峨眉山月歌》练习设计
四年级上册望洞庭教案 [苏教版小学四年级上册：古诗两首(《望洞庭》《峨眉山月歌》)教案]
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《四年级上册望洞庭教案 [苏教版小学四年级上册：古诗两首（《望洞庭》《峨眉山月歌》）教案]》摘要：[教学要]、能正确、流利、有感情地朗课背诵课，生把（洞庭湖）比作（白银盘），（二）教学要、能正确、流利、有感情地朗课、背诵课[教学要]、能正确、流利、有感情地朗课背诵课、学会课生其田格前面只识不写3、能释诗句带词和诗句思并能写出课题《望洞庭》诗所描绘景色、理这首诗思感悟诗境使学生从受到美熏陶[教学程]、导入揭题、学们我们伟祖国山河秀丽风景如画前不久游了回九寨沟感受颇深并写了非常优美今天想带洞庭湖走走领略下洞庭美景有谁知道洞庭湖？、结合学生收集介绍洞庭湖生洞庭湖位湖南省北部岳阳市附近是我国二淡水湖生八里洞庭烟波浩淼水天相接朝晖夕阴气象万千湖有君山山上有诸多名胜生著名诗人仲淹到洞庭留下了先天下忧而忧天下乐而乐作师介绍得真不错咱们起看看3、多媒体出示洞庭湖画面师你看到了什么景象？生夜晚洞庭湖天空、明月、湖水师你能用上些词形容看到景物吗？生月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空、师送组词卡片出示波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐5、引出课题师洞庭湖景象非常迷人从古至今有无数人墨客被它吸引写下了许多描写洞庭美诗佳句千三多年前唐朝有位诗人刘禹锡到了洞庭湖附近看到了这样幅美景不禁诗兴发写下了首千古传颂佳作听他正吟诵呢多媒体出示诗和配乐朗诵二、精会、全诗明要准音不准生看生表通诗句、检学效正音洞g、潭、螺l、磨3、再边边思考你懂了哪些或那些词说说（）教学湖光秋月两相和潭面无风镜磨生我理了湖光秋月两相和（多媒体出示）相相和和谐、协调湖光湖水光秋月可以看出是秋天晚上师你理得真不错生我理两相和湖水和月光融合起显得非常和谐生这句诗思是秋天夜晚月光如水水映月光两者融合起显得非常和谐生我理了潭面无风镜磨（多媒体出示）潭面是指洞庭湖面没有磨磨拭镜磨指没有磨拭铜镜师没有磨拭铜镜给人怎样感觉？生朦朦胧胧、模模糊糊生我理这句诗湖上风也没有湖面朦朦胧胧就像面没有磨拭铜镜师诗把什么比作什么？生把（潭面）比作（没有磨拭铜镜）师谁能美美地把这两句诗？（给生配乐）湖光秋月两相和潭面无风镜磨（二）教学遥望洞庭山水色白银盘里青螺（多媒体出示）生遥望远望师题可以看出诗人离洞庭湖有段距离所以诗题目是《望洞庭》生山水色山就是指君山这句诗思是远远望洞庭湖和君山颜色就像白银盘里青螺师（出示实物白银盘和青螺）你看到了什么？生我看到了白银盘里放着巧玲珑青螺十分惹人喜爱师请你与画景象比比象吗？生真美把月夜下洞庭山水变成了精美绝伦工艺品师这句诗把什么比作了什么？生把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）请生这两句诗遥望洞庭山水色白银盘里青螺师这首诗境很美谁能美美地把它吟诵并背诵师闭上眼睛听配乐朗诵你能想象出这样景色吗？用上两形容词说说生秋天夜晚我和刘禹锡登山岳阳楼遥望洞庭湖银色月光洒水平如镜湖面上月光如水水如天朦胧那君山就象是白银盘里青螺十分惹人喜爱这宁静和谐夜晚我和刘禹锡依依话别生月明星稀夜晚我漫步洞庭湖边那柔和月色和湖水融合起整湖面像笼罩着层薄纱朦胧那君山就像放白银盘里青螺我被这迷人景色陶醉了生三、总结学们洞庭湖是我国名胜观光旅游人很多你们将有机会定要到湖南岳阳市边上看看洞庭湖玩玩君山登登岳阳楼地领略下祖国锦绣风光四、作业、用钢笔描红、想象《望洞庭》所描绘景色用几句话写下评析、重迁移、积累、感悟习惯情趣活用了永正五重教学法用儿童化语言让孩子们从发现问题产生美感产生乐学感二、操作程重情趣古诗词很美但不教幅直观画面学生有针对地匹配他已有知识既回忆起了以往学风清月明、风月无边又把握了诗审美韵味与涵积累语言与情感基础上重对生命感悟展示己对古诗性白银盘里青螺句低调处理更显示了学生能触类旁通地创造性思维三、口头语面写不止半壁江山两根柱子条龙说提升了习作地位使更科学合理化课堂上强调课对生活热爱和练说练笔积极性将课习题设置成岳阳楼上望洞庭情境练说有学生进入了角色与刘禹锡朋友话别；有利用了集介绍了《题君山》诗和先天下忧而忧天下乐而乐名言；把对景色描摩诗外化活用纠性表达不正是语素养提高吗？而课首成语系列也然水到渠成、学以致用（二）教学要、能正确、流利、有感情地朗课、背诵课；、学会课35生认识3生掌握多音磨；3、理两首古诗思通我诊断与矫治感受诗境受到美熏陶教学两课教学程《峨山月歌》、基础性诊断与矫治、复习背诵学李白诗歌、让学生初步感受两首古诗3、简单介绍《峨山月歌》创作背景二、发展性诊断与矫治、前启发两首诗皆有山有水景色优美你能体会出诗境吗？、渎桌检是否准确通顺再交流各对诗句理3、图对照理词义（）半轮；（）影入；（3）下渝州、展开想象理诗体会青幽峨山上挂着弯弯月亮影子倒映平羌江这优美境5、边悟体会全诗境三、理性诊断与矫治、反复诵进步体会诗境、领会作者写该诗思想感情3、讨论交流、熟成诵诵进步体会四、发展性练习、写指导君二笔横要写长些、出示首描写山水景色诗生渎悟3、交流诗歌境及作者思想感情、熟成诵。
古诗两首(《望洞庭》《峨眉山月歌》 )教学设计及教学反思_教案教学设计
古诗两首（《望洞庭》《峨眉山月歌》）教学设计及教学反思本文是关于古诗两首（《望洞庭》《峨眉山月歌》）教学设计及教学反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
《望洞庭》教学设计一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字。
3、能解释诗句中带点词和诗句的意思.4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
二、教学重点难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。
三、教学过程：一、导入新课、揭示课题。
1、比赛背诵古诗。
2、洞庭湖简介。
3、作者简介。
二、自主学习，初读感知1、学生自学全诗。
提出自学要求：读准字音，读通诗句，读懂大意。
2、读一读，想一想：你掌握了哪些字词的正确读音？你会怎样提醒别人注意这些读音？你读懂了哪些诗句，可以帮助别人，还有哪些诗句不是很清楚，需要别人帮助？2、说说这首诗的大意。
三、检查自学情况。
四、合作探究，精读感悟。
（一）读一读：注意停顿方法和重音。
（二）说一说：你觉得诗句中，哪些句子写得很美，你又怎样的感受和体验？把你的学习成果跟大家分享。
（三）画一画：用画笔画出这首诗优美的意境，展示给大家看。
五、读背体会，总结全诗。
六|、布置作业。
学习作者的写法，运用色彩的描述，写生活中的事物，并且会用比喻的修辞手法。
《峨眉山月歌》教学设计一、教学目标：1．正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2．学习本课的生字新词。
3．学习《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
二、教学重点难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。
三、教学过程一、朗读背诵、复习检查《望洞庭》二、导入新课、揭示课题。
课文背景、作者简介。
三、自主学习，初读感知。
1、自学全诗。
提出自学要求：读准字音，读通诗句，读懂大意。
2、读一读，想一想：你掌握了哪些字词的正确读音？你会怎样提醒别人注意这些读音？你读懂了哪些诗句，可以帮助别人，还有哪些诗句不是很清楚，需要别人帮助？哪些诗句给你留下深刻的印象？3、说说这首诗的大意。
人教部编版四年级上册语文《9.古诗三首》教案及教学反思
一、教学情境
在本节课的教学中，我注重营造一个轻松、愉悦的学习氛围，让学生在美好的氛围中感受古诗文的美。通过多媒体课件的展示，将洞庭湖、峨眉山、夜宿山寺等美景直观地呈现在学生面前，让学生仿佛身临其境，激发他们对古诗文的兴趣。同时，我以富有感染力的语言，引导学生在朗读中感受古诗文的韵律美，进一步激发他们的学习热情。
在操练环节，学生们通过小组讨论，分享了对古诗文的理解和感悟。其中一个小组的学生们对《望洞庭》中的“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”进行了深入讨论，他们认为这两句诗描绘了洞庭湖的宁静和美丽，让人感受到大自然的神奇。另一个小组的学生们对《峨眉山月歌》中的“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”进行了分享，他们认为这两句诗通过描绘峨眉山的月亮，表达了诗人对家乡的思念之情。
16.拓展（10分钟）
教师出示相关的古诗文练习题，学生进行练习。教师点评并给予指导。
17.小结（5分钟）
教师总结本节课的学习内容，强调古诗文的重要性和价值。
18.家庭作业（5分钟）
布置作业：要求学生回家后背诵三首古诗，并对家人分享自己的学习收获。
19.板书（课后）
根据课堂教学内容，设计板书，以便学生课后复习。
五.教学方法
6.情境教学法：通过音乐、图片、动画等多种媒体手段，为学生营造一个富有感染力的学习氛围，帮助学生更好地感受古诗文的意境。
7.互动式教学法：引导学生通过讨论、交流，分享自己对古诗文的理解和感悟，提高学生的鉴赏能力和表达能力。
8.启发式教学法：教师通过提问、设疑，激发学生的思维，引导学生深入理解古诗文。
本节课的教学实录显示，教师在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，培养他们的古诗文鉴赏能力。教师通过多媒体展示、朗读训练、小组讨论等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。这样的教学方式能够有效提高学生的学习积极性，培养他们的语文素养。
古诗两首(望洞庭、峨眉山月歌)教学设计
古诗两首(望洞庭、峨眉山月歌)教学设计一、教学背景本教学设计适用于中学语文课程的古诗文教学。
通过学习和分析两首古诗《望洞庭》和《峨眉山月歌》，培养学生对经典诗文的鉴赏能力，提高学生的语言运用能力和写作水平。
二、教学目标1.了解和理解《望洞庭》和《峨眉山月歌》的创作背景和意境。
2.能够正确朗读两首古诗，理解其中的意蕴。
3.学习和掌握诗歌的语言特点和修辞手法。
4.提升学生的审美能力和表达能力，培养学生的情感、思维和想象力。
5.引导学生进行创作，初步写出自己的诗作。
三、教学内容与步骤1. 诗歌背景讲解•分别讲解《望洞庭》和《峨眉山月歌》的创作背景和作者，引导学生进入古代的诗歌世界。
2. 诗歌朗读与解读•学生们分组进行朗读，加深对诗歌的感悟和理解。
•分析诗歌的意境、形象、语言特点和修辞手法，引导学生进一步体会诗歌的内涵。
3. 诗歌欣赏与品评•学生们就诗歌的艺术形式、表达手法、意境进行讨论，培养学生的审美能力和文学素养。
4. 诗歌创作•引导学生进行课堂创作，让学生通过模仿和借鉴《望洞庭》和《峨眉山月歌》的表达方式，初步写出自己的诗作。
四、教学评价1.课堂参与度：学生的积极参与与个人表现。
2.诗歌分析思考能力：学生对诗歌意境、形象、语言特点和修辞手法的理解和分析能力。
3.创作水平：学生的诗歌创作内容和表达的完整性和准确性。
五、教学资源1.诗歌文本：《望洞庭》和《峨眉山月歌》。
2.课堂展示材料：用于引导学生欣赏和分析诗歌的图片、PPT等。
六、教学延伸1.让学生选择自己喜欢的古诗，并进行解读、朗读和分享，拓宽学生的文学视野。
2.引导学生钻研古代诗歌，学习更多的古代诗人和诗作，培养对古代诗歌的兴趣和研究能力。
部编版四年级语文上册第三单元《古诗三首》优秀教案
部编版四年级语文上册第三单元《古诗三首》优秀教案一. 教材分析《古诗三首》是人教版四年级语文上册第三单元的一篇课文，包含了《望洞庭》、《峨眉山月歌》、《夜宿山寺》三首古诗。
这些古诗内容丰富，意境优美，既能让学生感受到大自然的神奇，也能体会到古人对生活的热爱和对理想的追求。
通过学习这些古诗，学生可以提高自己的语文素养，丰富自己的词汇量，提高自己的朗读和理解能力。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们对于一些简单的古诗可以独立理解，并通过朗读、背诵等方式进行学习。
但是，对于一些生僻的词语和深刻的意境，学生可能还需要进一步的解释和引导。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的认知水平，调整教学策略，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这三首古诗，理解古诗的大意，掌握一些生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的朗读、理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇和古人的智慧，培养学生的文学兴趣，提高学生的语文素养。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵古诗，理解古诗的大意。
2.难点：理解古诗中的意境，体会诗人的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等媒体，营造生动的学习氛围，让学生更好地感受古诗的意境。
2.互动教学法：通过小组讨论、合作学习等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣，提高学生的理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作相关的课件，包括古诗的文本、图片、音乐等。
2.黑板：准备黑板，用于板书相关的生字词和重点句子。
3.参考资料：教师准备相关的参考资料，以便在教学中进行适当的拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示洞庭湖、峨眉山、夜宿山寺的图片，引导学生观察，然后提问：“你们知道这些图片是什么地方吗？你们能想到一些相关的诗句吗？”2.呈现（10分钟）呈现《望洞庭》、《峨眉山月歌》、《夜宿山寺》三首古诗，让学生自读，然后教师进行适当的讲解，解释一些生字词和意境。
古诗两首《望洞庭》、《峨眉山月歌》 教学设计
古诗两首《望洞庭》、《峨眉山月歌》教学设计一、教学目标1.通过学习两首古诗《望洞庭》、《峨眉山月歌》，使学生了解唐代的文学特点和古诗的写作技巧。
2.培养学生的阅读理解能力和鉴赏能力，提高学生对于古诗的欣赏和理解水平。
3.培养学生的表达能力，通过朗读和分析古诗，提高学生的口头表达能力和说课能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：学生对于古诗《望洞庭》、《峨眉山月歌》的理解和鉴赏能力。
2.教学难点：学生对于古诗中的意象和修辞手法的理解和把握。
三、教学过程设计步骤一：导入和预习（5分钟）•导入：教师以“江南”地理概念作为导入，引导学生回忆江南的地理特点和风景名胜等。
•预习：提醒学生课前应完成对《望洞庭》、《峨眉山月歌》的阅读和预习。
步骤二：学习《望洞庭》（15分钟）•学生分组朗读诗歌《望洞庭》，教师带领学生跟读。
•教师解读诗歌中的意象和修辞手法，引导学生进行讨论，梳理诗歌的主题和情感。
•学生个别发言，分享他们对于诗歌的理解和感受。
步骤三：学习《峨眉山月歌》（15分钟）•学生分组朗读诗歌《峨眉山月歌》，教师带领学生跟读。
•教师解读诗歌中的意象和修辞手法，引导学生进行讨论，梳理诗歌的主题和情感。
•学生个别发言，分享他们对于诗歌的理解和感受。
步骤四：对比分析两首古诗（20分钟）•教师引导学生对比分析《望洞庭》、《峨眉山月歌》两首古诗的异同点。
•学生以小组形式进行讨论，梳理差异和共同点，并整理到课堂大黑板上。
•学生个别发言，分享他们对于两首古诗的对比分析和感悟。
步骤五：写作训练（20分钟）•教师要求学生分组，选择其中一首古诗进行创作改编。
•学生根据所选的古诗，改编成现代诗或散文形式，并进行朗读和展示。
•教师对学生的创作进行点评和指导，引导学生进一步提升写作的表达能力。
步骤六：课堂总结和作业布置（5分钟）•教师对本节课的教学内容进行总结，并强调本课的学习目标。
•布置作业：要求学生完成对两首古诗的阅读和理解，写一篇300字左右的读后感。
古诗两首《望洞庭》《峨眉山月歌》 教案
1、出示《峨眉山月歌》全文。
2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。
3、反馈：
4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。
峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。
5、简介“峨眉山”。
6、学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。
7、交流自学情况。学生谈对诗句的理解，教师随机指导。
山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。
出示实物：白银盘和一个青螺：你看到了什么？与画中的景象比一比，象吗？诗人把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。
这句诗中，把什么比作了什么？
请生读好这两句诗。
遥望/洞庭/山水色，白银/盘里/一青螺。
学生发挥想象，自由描述。
理解诗意，想象意境，体会作者的感情。
教学准备
插图、小黑板
预习要求
练习朗读《峨眉山月歌》，并试着背诵。
教学过程
二次备课、教学反思
一、引入谈话
二、学习《峨眉山月歌》
（一）介绍作者
我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的？李白是个怎样的诗人？谁愿意介绍一下？
过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》。
课题
3、古诗两首
课时
2-1
授课日期
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。
3、能解释诗句中带点词和诗句的意思。
4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
教学重难点
理解古诗的意思，感悟诗的意境。
教学准备
洞庭湖风光的多媒体课件（也可用投影片代替）、配套朗读磁带
古诗两首：峨眉山月歌、望洞庭教案教学设计
《古诗两首：峨眉山月歌、望洞庭教案教学设计》一、教学目标1.能够正确朗读并背诵《峨眉山月歌》和《望洞庭》。
2.理解两首诗的背景、意境和表达的情感。
3.分析两首诗的艺术特色，提高诗歌鉴赏能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解两首诗的意境和表达的情感。
2.教学难点：分析两首诗的艺术特色。
三、教学过程1.导入新课以轻松愉快的音乐作为背景，引导学生谈论自己对峨眉山和洞庭湖的印象，从而引出本课的两首诗《峨眉山月歌》和《望洞庭》。
2.诗歌朗读与背诵（1）学生自读两首诗，注意把握节奏和韵律。
（2）教师示范朗读，引导学生注意语气、情感的表达。
（3）学生分组背诵，互相纠正发音、语气等问题。
3.诗歌解析（1）讲解《峨眉山月歌》a.介绍作者李白及其创作背景。
b.分析诗歌的意境和情感。
c.分析诗歌的艺术特色，如修辞手法、韵律等。
（2）讲解《望洞庭》a.介绍作者刘禹锡及其创作背景。
b.分析诗歌的意境和情感。
c.分析诗歌的艺术特色，如修辞手法、韵律等。
4.课堂讨论（1）引导学生谈谈自己对两首诗的理解和感悟。
（2）讨论两首诗的艺术特色，如诗人的情感表达、景物描绘等。
5.拓展延伸（1）让学生查阅相关资料，了解李白和刘禹锡的其他诗作。
（2）鼓励学生创作一首以峨眉山或洞庭湖为题材的诗歌。
6.课堂小结四、作业布置1.背诵并默写两首诗。
2.写一篇关于《峨眉山月歌》或《望洞庭》的鉴赏文章。
五、教学反思本节课通过讲解、讨论、拓展等方式，让学生深入理解了两首诗的意境、情感和艺术特色。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，引导他们主动参与学习，提高了诗歌鉴赏能力。
但在课堂讨论环节，部分学生发言较为简略，今后需继续引导学生深入思考，提高课堂互动效果。
重难点补充：1.教学重点：（1）讲解《峨眉山月歌》时：师：同学们，你们觉得诗中“峨眉山月半轮秋”这句描绘了怎样的画面？生：好像看到了峨眉山上的月亮，半圆，秋天的夜晚，很宁静。
师：很好，那么这轮月亮在诗中有什么特殊的象征意义吗？生（思考片刻）：可能代表着诗人的思乡之情。
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第3课古诗两首作业设计一
一、比一比，再组词。
镜（）峡（）眉（）螺（）境（）夹（）媚（）累（）
二、填空。
1、《望洞庭》是（）朝诗人（）的作品。
诗中“（），（）。
”是写远望洞庭。
这两句是（）句，把（）比作（），把（）比作（）。
2、诗句“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
”中“和”是（）的意思，“未”是（）的意思，可以用成语（）来形容。
3、《峨眉山月歌》是（）代诗人（）的作品。
诗人在（）的（）乘船远行，从（）出发，驶向（），最后到达（）。
读了古诗，我眼前出现了（）、（）、（）等景物。
4、“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
”中“发”是（）的意思，“下”是（）的意思。
途中见到月亮，勾起诗人思念（）、（）的感情。
三、拓展练习。
1、填写有关“月亮”的诗。
（），低头思故乡。
野旷天低树，（）。
（），天涯共此时。
小时不识月，（）。
2、趣填成语。
千疮百（）（）虚乌有宁死不（）（）形毕露投桃报（）（）手起家纲举目（）（）往开来。