大学生心理特点
大学生的特点(总结)(5篇)
大学生的特点(总结)(5篇) 大学生的特点(总结) 第1篇：大学生的心理发展特点国学生联盟网讯：大学生正处于从青少年向成人转化的重要时期。
这一阶段，不仅仅生理上发生着变化，心理上也发生着显著的变化，这些变化既有与一般青年的相似性，又有作为大学生这一特殊群体的独特性。
1.认知功能成熟，思维表现出更多的逻辑和理性色彩认知是指个体对周围事物的看法、想法或观点，表现为知觉、记忆、思维、想象等一系列过程，包含对刺激物的解释、评价、预期等心理资料。
认知功能成熟能够使个体正确认识自我，恰当评价他人，客观考察周围环境，进取适应社会生活。
从思维的角度来说，大多数大学生已经进入形式思维阶段，甚至已不再满足于形式逻辑思维的水平，而是继续向更高一层──辩证思维水平发展。
第一，大学生认知结构日益复杂，形式思维本事大大提高，这使得他们能够主要经过概念同化来获得概念，从而大大提高了概念获得的精确性和速度，为很多扩充知识创造了有利条件。
第二，他们对问题的思考不限于寻求原因与结果的逻辑关系，而是把由经验决定的合理性确定也引入思考过程，并把它当做重要的标准。
第三，部分大学生已到达辩证逻辑思维水平。
辩证逻辑思维本事的发展取决于自我调节本事和目的感的发展。
自我调节本事是指个体把现有的心理结构更系统地运用于新知识体系和新的环境，而目的感是指把生活价值、奋斗目标和职业选择方向有机联系起来。
这就是说，大学生的思维已开始转向对现实计划的思考，并使具有创见的洞察力与内心控制力和分析性评价结合起来。
2.自我意识开始成熟，意志力增强大学时期个体自我意识逐步成熟，主要表此刻以下几方面。
第一，独立意识增强。
大学生生理发育已基本成熟，社会化程度有了很大提高，心理上产生强烈的成人感和独立感，期望能够摆脱对成人的依靠，向周围人表现自我的主张和本事，不喜欢旁人的过多干预。
第二，自我认识和评价更加全面和准确。
进入大学后，随着独立生活的开始，大学生有了更多的自由活动和交际的空间，参照系和社会比较对象都发生了很大变化，于是他们开始了更深入和丰富的自我探索与发现，在大学这样一个特殊环境里客观地认识自我、评价自我。
女大学生心理特点
女大学生心理特点女大学生在女性群体中是极富个性的一类，位于女性群体的较高层次上，与男生相比，她们面临着更为复杂的环境和机遇，一方面，她们受传统民族文化及所营造的环境氛围的束缚，背着男尊女卑、男强女弱、男智女愚的学生包袱。
另一方面是现代生活中，挣脱各种羁绊，跻身于生存空间的竞争和拼搏。
她们内心的各种冲突、矛盾和失衡可能比男生更为复杂，强烈和隐蔽。
受自我性别角色和外在社会文化氛围的影响，女大学生在心理特征的许多方面都与男生之间存在显著的差异。
1．女大学生中普遍存在高焦虑倾向。
焦虑是指个体由于预期不能达到目标。
致使其自尊心、自信心受挫，或使失败感、内疚感增加而形成的紧张不安，带有恐惧感的情绪状态。
研究表明：女性比男性存在更高的焦虑倾向。
女生的考试焦虑高于男生，特别是在考试的紧张感和伴随生理反应的不安方面女生明显高于男生。
个体焦虑的产生常常同个体对自己今后成就期望的高低相关联。
许多研究也表明，女大学生的成就期望明显低于男大学生，这一差异对女大学生自信心和自尊心会产生不容忽视的影响。
女大学生对自己今后成绩的过低期望，使其在活动中，在人际交往完成任务的过程中产生“自己不如别人”的自卑感，进而威胁其自尊需要的满足，使其在活动开始前，就开始出现较明显的焦虑反应。
另外，受女性特有的细腻、羞涩、依赖等心理特质的影响，当她们面对学习竞争中的巨大压力，面对失意等情感失落，面对相对复杂的人际关系时，她们又往往不像男生那样轻易向别人表露由此产生的孤独感，无助感，情绪抑郁等心理不适，无形中也会加重她们的焦虑反应。
2．强烈的自我意识。
自我意识是青年期心理发展中突出的一面．它包括自我观察、自我评价、自我控制、自尊心、自信心等内容。
进入大学校门后，女大学生走上了独立自理的道路，真正体会到“自己管理自己”的意义，从而也加强了她们的“自我意识”。
在集体活动或与人交往中，她们更为关注自我形象，注重自我评价。
学习上她们不甘落后。
希望通过优秀的学习成绩来达到自我实现和自我完善，在生活上她们不再简单地扮演狂热的“迫星族”，开始注重个性的张扬和自我体现，她们也特别注重来自外界的对自己的评价，在活动中注意用群体规范和社会准则来调查自己的行为，规范自己的行动。
大学生的心理发展特点
5.异性间吸引与隔离的冲突。
大学期间，异性间的吸引是正常而又自然的心理现 象。但在刚进大学时，有的新生受习惯心理的影响， 对男女交往过分敏感，导致正常的异性交往不能自然 进行，甚至相互隔离。
总之，大学时期是“心理断乳” 的关键 期。 “心理断乳” 意味着离开父母家庭的监 护，摆脱对成人的依赖，成为独立的个体，建 立属于自己的内心世界。在这一过程中，众多 的矛盾冲突交织在一起，如果处理不善，就有 可能产生心理问题。
大学生的心理发展特点
从跨进大学校门的那一刻开始，我们就获得了 “大学生”这一新的角色身份。面对崭新的校园环境， 承载着家人和社会的殷切期望，胸怀着满腔的激情壮 志。此时此地，那种既兴奋激昂又忐忑不安的复杂心 情，意味着我们必须认真思考该如何适应自身社会角 色的改变，面临着一个重新认识和评价自我的人生课 题。
大学生心理素质发展的主要矛盾
目前的大学生,正处于世纪之交,知识、 信息大爆炸,科技飞速发展,全球经济一体化,这 就使得当代大学生心理发展具有强烈的时代特 征。这一时期也是他们的心理发展水平正处在 迅速走向成熟的过渡阶段,一方面在心理上具有 由于迅速走向成熟主导的积极面,另一方面又存 在由于未真正完全成熟而产生的某些消极面,也 就使得大学生的心理发展又呈现出鲜明的年龄 特征。这些,构成了当代大学生心理素质的复杂 性、丰富性和多样性。
研究发现,现阶段在大学生心理素质发展的过 程中，主要表现出以下几个方面的矛盾性:
1、自主性与依赖性共存
社会地位的变化带来的“成人感”，使得大学新生 在时间和空间上都获得了较大的独立行动的自由，并 且要求自己尽快摆脱依赖性，得到和成人一样的尊重 和理解。但由于习惯心理的作用，尤其是在经济上还 需要依靠家庭，在学习上还缺乏自学能力，在思想上 还比较单纯，社会阅历和经验还不够，因而往往志大 才疏，眼高手低，渴望得到具体帮助。这种依赖性最 具体的表现就是等待心理。等待老师的关心和指导， 等待同学的友谊之手，等待父母的经济支持等等。
大学生心理发展特点及其健康标准
一、大学生心理发展特点（一）、自我意识增强但发展不成熟自我意识，是指人对于自己和自己与他人及社会的关系的认识，它包括自我观察、自我评价、自我检验、自我监督、自我教育、自我完善等等。
独立自主、个人魅力是当代大学生喜欢追求的个性形象。
大学生自我意识的增强还显著地表现在以下方面：首先，他们迫切要求深入了解自己和发展自己，他们经常把自己分为现实的“自我”和理想的“自我”，力图从现实与理想的关系中把握自己、认识自己、要求自己，以追求完善自我。
其次，自我评价能力增强。
大学生既能借助一定的社会评价认识自己，但又不完全依赖别人的评价，表现出较明显的独立性、自主性和自信心。
第三，自我教育能力增强。
（二）、抽象思维迅速发展但思维易带主观片面性由于学习的知识越来越多，受到的思维训练越来越复杂，因而大学生的抽象思维获得了迅速发展，并逐渐在思维活动中占据主导地位。
他们思维的独立性、批判性和创造性有所增强，但是，他们抽象思维水平并没有达到完全成熟的程度。
（三）、情感丰富但情绪波动较大大学生充满青春活力，随着校园生活的深入展开，社会性需要增多，其情感也日益强烈、日益发展完善。
但大学生中较多的情绪适应问题，生活经验的匮乏，使大学生又常常体验到挫折与焦虑。
（四）、意志水平明显提高但不平衡、不稳定处于意志形成时期的大学生，其意志水平发展又是不平衡和不稳定的。
（五）、智力发展水平达到高峰，社会需求迫切大学生一般思维敏捷，接受力强，通过专业训练，系统学习，抽象逻辑思维能力得到充分的发展，智力水平大大提高，分析问题解决问题的能力增强，其智力层次含有较多的社会性和理论色彩。
二、对于心理健康标准的理解上人的心理健康是指一种持续的、积极的心理状态。
个体在这种状态下，能够与环境有良好的适应，其生命具有活力，能充分发挥其身心潜能，就可被视为心理健康。
据此，人的心理健康水平大体可分为三个等级：一是一般常态心理，表现为心情经常愉快，适应能力强，善于与别人相处，能较好的完成与同龄人发展水平相适应的活动，具有调节情绪的能力；二是轻度失调心理，表现出不具有同龄人所应有的愉快，与他人相处略感困难，生活自理能力较差，经主动调节或通过专业人员帮助后可恢复常态；三是严重病态心理，表现为严重的适应失调，不能维持正常的生活和工作，如不及时治疗可能恶化成为精神病患者。
新时代背景下大学生心理发展特点及对策
新时代背景下大学生心理发展特点及对策随着中国社会的不断发展和进步，大学生群体作为新时代的主力军，在国家发展进程中发挥着重要作用。
大学生是一个年轻、有活力、有创想、有激情的群体，但同时也面临着一些心理发展方面的问题，这些问题需要得到足够重视和关注。
本文将从新时代背景出发，探讨大学生心理发展的特点，并提出相应的对策。
新时代背景新时代是一个充满机遇与挑战的时代，中国经济持续快速发展，社会变化不断加快。
在这个背景下，大学生的心理素质要求更高，他们需要具备创新精神、实践能力和战略思维等能力。
但同时，这也意味着大学生面临着更多的挑战，如就业压力、学业压力、情感困扰等问题。
大学生心理发展具有多样性和动态性特点。
大学生每个人的成长和发展都会因个性、经历、学业成绩等因素的不同而存在差异。
但总体而言，大学生心理发展具有以下特点：1.探究性强：大学生处于成长发展阶段，对新的知识和事物充满好奇和求知欲，喜欢探究事物的本质和规律。
2.自我意识增强：此阶段学生开始面对人生的重大决策，对自我认识也有了更深层次的理解和认识。
3.独立性增强：大学生一定程度上已经形成自己的独立思想和判断能力，更加独立自主。
4.心理承受力变化：学生在学习和生活上会遇到各种问题和挑战，需要增强承受能力，解决问题。
5.焦虑情绪增加：此阶段学生面临许多不确定性问题，可能会出现焦虑、不安和压力等情绪。
针对以上特点，我们需要提出相应的对策。
对策1.营造良好心理环境：全社会都应关注大学生的心理发展，并营造积极健康的心理环境，提高大学生自我保护意识。
2.提高自主意识：加强自我意识和个体能力培养，让大学生更加独立成长，自主决策和创新。
3.注重综合素质培养：大学生在学习之余要注重自身综合素质的培养，以增强自身的各项能力，应对未来的竞争和挑战。
4.加强互动交流：学生之间要加强交流与互动，营造良好的友谊和学习气氛，缓解压力。
5.构建师生互动环境：学校要加强与学生的互动，营造和谐的师生关系，倾听学生的声音，关注学生的心理健康。
浅谈大学生旅游消费心理特点及行为分析
浅谈大学生旅游消费心理特点及行为分析随着经济的飞速发展和人民生活水平的不断进步，旅行成为人们精神追求扣文化享受的新型载体。
旅游消费也成了人们日常生活开销中的重要组成部分，给人们带来不一样的生活模式。
当今市场中，大学生这一巨大的消费群体是拉动我国旅游经济发展的主力军。
这篇文章是对大学生旅游消费行为的特殊性进行分析并且对大学生旅游市场的发展提出一些合理化的建议。
标签：大学生;旅游消费;心理特点;建议一、大学生旅游消费心理特点（一）客观因素1、从年龄这一方面上看，大学生这一年龄段正处于幼稚与成熟的分水岭时期，并且更多趋向于成熟，体力状况和智力也处于顶峰状态，有敏锐的洞察力和活跃的思想能力，更喜欢接触新颖的事物，可以迅速地汲取自己想了解到的东西。
对校园之外的事物，自然与人文景观充满好奇心，这不仅仅拓宽了学生们的眼界与见识，也能让学生们更好的緊跟时代发展的步伐，会对其逻辑思维能力、组织分析和解决问题的能力有着较大的提高。
所以，旅游对大学生存在着较大的吸引力。
2、大学生经过了成长和艰辛高考之后，对自我更有了清晰的认识，这一时段也是他们人生观与价值观形成的关键性时期。
在这一年龄段，大学生可以更快的发现自身的优点，并且也能够注意到自身所不足的地方，他们可以按照所喜欢的东西选择自己的生活方式，对于这个时代所发生的社会现象，大学生都有着自己的独特的看法和见解。
他们在进入大学之前的环境都是很封闭的、很枯燥的，并未真正的踏入到社会。
于是大多数的同学便可以通过参加旅游的方式来接触社会上的新鲜事物，洞察社会上不同人的生活方式，感受真正意义上的社会生活，从而为自己的未来发展的方向奠定一定的基础，形成良好正确的世界观、价值观和人生观。
另一方面，大学生进入大学经过系统的学习之后，只是学习到课本上的理论知识，并未真正的接触的外界环境，对外界环境充满好奇，他们对于社会上发生的事情都有着积极且主动的关注，也希望能够自己能够更早的踏入社会，让社会听到自己的声音，让自己的自身价值得到最大化的实现。
新时代背景下大学生心理发展特点及对策
新时代背景下大学生心理发展特点及对策随着社会的进步和经济的快速发展，大学生心理发展呈现出新的特点。
在新时代背景下，大学生的主要特点是多元化和个性化。
大学生心理发展的特征和现状主要表现在以下几个方面：一、多元化的心理需求在生理需求满足的基础上，大学生开始追求更高层次的需求，如社会认同、自尊、成就感、生活质量、人际关系等。
不同的学生具有不同的需求，对待这些需求的态度也不一样。
二、心理状态的多样化由于不同的生活背景、性格特点、生活经验和人际关系网等方面的差异，大学生的心理状态呈现出多样化的特征。
一些学生情绪稳定，性格豁达，而另一些学生则容易受到外部因素的干扰，情绪较为波动。
三、心理压力的加重在高校学习阶段，大学生处于接受新知识、适应新生活和与人建立新关系的过渡阶段中，这时，面临着一些问题和压力，比如学习压力、就业选择压力、人际关系压力、自我成长压力等。
针对上述大学生心理发展特点，应该从以下几个方面提出对策。
一、加强对大学生心理健康教育大学应该积极开展心理健康教育，让学生了解心理健康的重要性，教育学生合理调节自己的情绪，建立积极的心态，从而有效减轻心理压力。
二、建立良好的心理服务体系大学应该建立良好的心理服务体系，包括心理咨询、心理治疗、心理评估、心理危机干预等。
同时，大学应该加强心理服务人员的培训，提高心理服务工作者的职业素养和能力水平。
三、提高职业规划和创新能力为了缓解学生的就业压力，大学应该加强对学生职业规划的指导，通过职业定位、创新能力的提升，让学生更好地适应社会需求，提高自身竞争力，从而减轻学生的焦虑和压力。
四、加强课外活动和社会实践大学应该组织和推荐一些课外活动和社会实践，让学生拓展自己的知识面和技能，更好地适应社会需求。
此外，通过参与志愿者活动和社会实践等实际行动，鼓励学生把自己的专业技能与社会服务紧密结合，实现自我价值的提升。
总之，在新时代背景下，大学生心理发展的特点和现状是需要引起更多关注和研究的。
大学生的性心理特征
引言概述：大学生的性心理特征是指在大学阶段，大学生在性方面的思想、情感、态度和行为等方面的特点。
随着社会的发展和教育的进步，大学生的性心理特征得到了更多的关注。
理解大学生的性心理特征对于促进大学生的健康成长和发展具有重要意义。
本文将从认知、情感、性认同、性需求和性问题等五个方面阐述大学生的性心理特征，通过综合分析和研究，希望能够对大学生性心理的了解提供参考和指导。
正文内容：一、认知方面：1.性知识储备：大学生在性知识方面相对较为丰富，通过学校教育和网络等渠道获得大量的性知识。
2.性观念转变：大学生对性的态度更加开放，性观念也逐渐趋于理性和科学。
3.性别角色认知：大学生对性别角色的认知逐渐深化，开始关注性别平等和性别差异。
二、情感方面：1.恋爱观念：大学生对恋爱的态度逐渐成熟，开始追求真实的情感交流和长久的伴侣关系。
2.性爱情感体验：大学生的性爱情感体验丰富多样，对性爱有更深层次的追求和期待。
3.性满意度：大学生的性满意度较高，他们更加注重性的质量和互动的程度。
三、性认同方面：1.自我认同：大学生开始逐步建立自己的性认同，形成性别角色身份和性取向的认同。
2.同伴关系：大学生更容易主动与同性和异性建立起友谊关系和恋爱关系，归属感得到满足。
四、性需求方面：1.性欲增强：大学生的性欲相对较高，因生理和心理发育而导致。
2.自我探索：大学生对自己的性取向、性偏好和性行为方式进行探索和实验，寻求个人性发展。
3.心理成熟：大学生在性需求方面逐渐成熟，能够理性地面对和管理自己的性欲望。
五、性问题方面：1.性教育需求：大学生在性方面仍存在知识缺乏和谣言传播等问题，需要更加全面和科学的性教育。
2.性偏好变动：大学生的性偏好会随着性心理变化而发生变动，需要理性对待和尊重。
3.性问题意识：大学生在性问题方面的意识逐渐增强，愿意主动寻求帮助和解决方案。
总结：大学生的性心理特征在认知、情感、性认同、性需求和性问题等方面表现出独特的特点。
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选自天涯社区
—— 节
五、大学生的人格差异与教育
（一）大学生的气质差异与教育 、正确认识气质在生活中的作用 、气质与大学生的职业选择 、气质与大学生的人际关系和管理 、气质与因材施教 （二）大学生的性格差异与教育
案例分析：气质类型判断
气质类型：
①胆汁质类型特点：精力充沛、情绪发生快而强、言语动作急速而难于控
孟懿自杀无征兆 中科院博士自杀前的 个小时
年 月 日， 岁的衡阳籍博士生孟懿在其就读的中科院上海有机化学研究 所跳楼身亡。
一切都毫无征兆。就在坠楼的前一天，孟懿还乖乖地陪父母在姨父家吃饭。 月 日晚，室友与孟坐在寝室下象棋至次日凌晨 时左右。临睡前，室友看到
孟懿坐到桌前看资料，并无异状。 日上午 时左右，室友醒来，见孟懿不在寝室， 并在孟懿的桌上无意中发现了一份“遗书”。遗书没有开头与结尾，第一句话便 写：“请在确信我死亡后，通知我家里我姨妈、姨父（两亲人均在上海定居—— —记者注）都是医生，知道如何处理。”
（一）大学生心理发展的阶段性 、心理适应阶段（表——大学新生心理问题的类型和内容） 、全面发展阶段（大学生暑期忙充电） 、职业定向阶段
（二）大学生的认知特征 、智力发展达到最佳水平 、记忆能力发展达到黄金期 、思维发展处于成熟期 、创造力发展处于最佳期
例：关于淘宝网和淘宝商城(10.11暴动讨论)
三、大学生的情意特点
取自《当代大学生人生观调查问卷》
近年来地下基督教在大学生群体中发展迅猛
学生信教人数呈上升趋势
我国大学生中信仰各种宗教的人数为1.85%。有些高校略高，主要 分布在少数民族地区或者民族院校。部分大学生的人生信仰还未完 全确立，可能由于各种原因出现宗教暧昧现象。最近几年大学生信 教人数有了一定增长，基督教(尤其是地下基督教)在大学生群体中 发展尤其迅猛，一些宗教在大学生信教者中趋向严密化、组织化、 网络化，具有极强的组织动员能力。
河 自 杀
样的傻事儿了。”
（六）大学生的意志特征
、自觉性普遍提高，但还存在惰性 、理智大大增强，但自制力仍显薄弱 、有勇敢精神，但毅力相对不足 、独立性明显提高，但伴有依赖性
、果断性增强，但带有冲动性
前段流行的“360开机体”—— 【起床版】360起床提示：你起床用时11 分钟，击败了全学校11%的学生，隔壁学 生起床失败正在重起，几个起床过慢，床 崩溃，全部死机!
一 女
“有人落水！快救人啊！”昨天（ 日）上午 点 左右，大明湖公园
大
北门护城河畔传来急促的呼救声。人们发现，一名年轻女子正在河中挣
学
扎。过往路人、路口交警、三轮车司机……大家急忙上前营救。该女子
生
被很快救了上来，幸无生命危险。 记者在医院病房见到这名女子。她
想
介绍，自己今年 岁，在济南某专科学校读书。
：20———心里好像没有什么不安，仿佛什么事也没有。倒是 有种兴奋，在人生最后的舞台上，能把握其他人的情感，可以预 见有人会悲痛欲绝，有人会遗憾，之后就是忘却，彷佛什么事也 没有发生，甚至会有一种窃喜的感觉。又进而，一段时间后，在 偶尔谈论到我时，会故作姿态地感慨一番，然后若无其事地开着 玩笑。人生百态，不一而足。
当我第一次在高我一级的学长寝室楼里看到凌乱的宿舍，散发着异 味，一抬头就会看到一个蓬松的脑袋和迷离的眼神，我的灵魂被震撼 了！我的心中真的不敢相信，这就是大学的学生？空洞的眼神昭示着 灵魂的无知和内心的空虚，在终日游戏的日子里打发自己的青春岁月！ 这是大学生么？这些人就是“为中华之崛起”而努力学习的新一代？ 我的内心里有一个强烈的声音告诉我：我绝对不要成为这个样子！
大学生对宗教显示出一定的好奇，但对宗教的了解并不深。仅有 5.31%的大学生表示“比较了解”。如果说家庭的影响是一些大学 生信教的先赋因素，那么信教同学或信教同辈群体的影响是一些大 学生信教的主要后致因素。当大学生遭遇挫折和情感危机寻求帮助 时，信教的学友会在第一时间为他们提供接触宗教的途径。这种乘 “需”而入的途径往往比较隐蔽，也是最有效的。
制；热情、显得直爽或胆大、易怒、急躁等等。
②多血质类型特点：活泼好动、敏感、情绪发生快而多变、注意和兴趣容
易转移、思维言语动作敏捷、善于交际、亲切、有生气，但也往往表现出
轻率、不真挚等。
气 ③粘液质类型特点：安静、沉稳、情绪发生慢而弱、言语动作和思维比较
质 迟缓、注意稳定、显得庄重、坚忍，但也往往表现出执拗、淡漠。
大学生的需要特征 大学生的动机特征 大学生的人生观特征 大学生的价值观特征 大学生的情感特征 大学生的意志特征
（一）大学生的需要特征
、大学生的需要种类和特点 （ ）大学生的需要种类（黄希庭——18种 大类说） （ ）大学生的需要特点
①大学生基本需要的发展不平衡 ②大学生基本需要的发展也存在着性别差异 ③大学生基本需要的发展也存在年级差异 、大学生的需要发展特点：复合性、强烈性、矛盾性、易 变性、时代性
（五）大学生的情感特征
、情绪的丰富性和狭隘性 、情绪的稳定性和波动性 、情绪的强烈性和细腻性 、情绪的外显性和内隐性
例： 暗恋男生不敢表白 一女大学生想不开跳河自杀
暗 恋 男 生 不 敢 表 白
济南某专科学校的一名女生因为暗恋男生不敢表白，求职不顺愧对父
母，早晨外出坐错公交等这些小事，就跳河自杀。幸亏市民营救及时， 否则会有生命危险。
个反应活动不断地得到改造，日趋完善化和复杂化的过程，是一 种体现在个体内部的连续而又稳定的变化。
（二）心理发展的特点 、连续性与阶段性 、心理发展具有一定的方向性和 顺序性 、心理发展的不平衡性 、心理发展的普遍性和差异性 、心理发展具有关键期（恒河猴实验）
恒河猴实验
研究者将小猴与猴妈妈分开 而让它与一个 用金属制成的和一个用绒布制成的假妈妈 一起生活。金属猴妈妈能为小猴提供食物 绒布猿妈妈不能提供食物。结果小猴在绒 布妈妈身旁的时间平均每天达到 小时以 上 它总是设法呆在绒布妈妈身旁 相反小 猴每天在金属妈妈身旁呆的时间只有 个 小时 而这期间还包括吃奶的时间在内。
④抑郁质类型特点：柔弱易倦、情绪发生慢而强、体验深沉、言行迟缓无
类 力、胆小、忸怩，善于觉察到别人不易觉察到的细小事物，容易变得孤僻。
地点：某剧场门口。 时间：演出开始十分钟后。 人物：查票员和四位迟到的观众。
型 判
断 情节：剧场规定演出开始十分钟后不许入场。四位迟到者面对查
孟懿的遗书充斥了失望、抑郁的语句，反映了孟当时低落到极点的心情。
：03———刚和小强下了几盘棋，输的多。精神似乎很好， 我开始质疑自己的选择，啊，这就是我的性格。怯懦、随风倒 （说好听点是随波逐流，随遇而安）。但我也清楚，这次放弃只 是将日子推迟而已。没有用的，老天已经布好了局，早晚将死， 何必再被玩弄于股掌。说到底，还是够懒散。
专题一 大学生心理特点与因材施教
主要内容
一、心理发展及其特点 二、大学生的认知特点 三、大学生的情意特点 四、大学身自我意识的发展 五、大学生智力差异与教育 六、大学生的人格差异与教育 七、大学生的性别差异与教育
一、心理发展及其特点
（一 心理发展的含义 心理发展是指个体随着年龄的增长，在相应环境的作用下，整
室友慌张地出门寻找孟懿，在综合楼实验室内发现孟懿后，立刻将此事电话 告知导师陈敏伯。不久，陈敏伯赶到实验室，和孟懿谈心，开导他。中午时分， 师徒 人一起吃饭，边吃边聊，直到下午 时。饭后，陈敏伯让该室友先陪孟懿回 寝室休息，并一再嘱托要尽量开导孟懿，有什么困难及时向他反映。
室友一直陪着孟懿，尽量开导他。下午 时左右，孟懿提出要再去见导师，室 友便陪同他前往，当时孟懿的精神状态看起来还不错。然而，就在两人走进综合 楼，室友准备敲老师办公室门时，孟懿径直朝 楼的计算机室跑去，随后从窗户 中纵身跳下。 孟的遗书只是相当冷静地交代了事后的联络和遗物安置，希望低调 迅速地处理他“极不荣誉”的死亡。而他自己写的死因则是：“死亡原因是二氯 甲烷中毒，来源是从实验室窃得”。自杀原因是“厌世，想偷懒，精神抑郁”。 遗书最后一段被认为是跟导师谈完后加的：“ （对不起），虽然上天在最后 时刻让你们拯救我，可箭在弦上了。”
我矛盾型、自我否定型、自我扩张型、自我萎缩型 、大学生自我意识发展的障碍 （ ）过度的自我接受和过度的自我拒绝 （ ）过强的自尊心和过重的自卑感 （ ）自我中心的倾向和盲目从众的心理 （ ）过分的独立意识和过强的逆反心理 （ ）过强的自决意识和过弱的责任意识、责任能力
《一名毕业大学生的反思》
……
在正式开始上课之后，我更加见识了大学里很多人是怎么样上课的： 早晨上课铃响了之后有很多人穿着拖鞋边吃早点边慢悠悠地晃进教室， 吃完早点后看看上面的老师，讲得没意思，于是趴着再补一觉。晚上 十一点后，应该是夜深人静需要休息的时候，如果你此时走进大学里 的男生寝室，你绝对可以看到他们的夜生活才“刚刚开始”，打游戏、 玩麻将或者是看武侠小说，好不热闹。鲜见一起读书、共同讨论人生 智慧的场景，相反可以看到很多大学生去网吧包夜，或者在寝室联机 打游戏，他们的日常交流沟通内打游戏。游戏已经 成为了大学里男生的主要“学习内容”，而且不少人发奋用功地学习 了四年。
小猴长大后，无论在智力方面还是社会 性方面，由绒布妈妈养大的小猴要比金属 妈妈养大的要好得多。由金属妈妈养大的 猴子，性机能受到严重的损坏，它们生育 后也不会做母亲，它们对仔猴不感兴趣， 不给仔猴奶吃，当仔猴依恋它们时残忍地 摔打、撕咬仔猴。而由绒布妈妈养大的猴 子则没有这些障碍。
二、大学生的认知特点
例：看不惯舍友太有钱 大学生盗窃报复
大学生的需要种类
（二）大学生的动机特征
、大学生的动机发展特点 （ ）多样性和学习动机占主导地位 （ ）发展性和迟滞性并存 （ ）动作的冲突性明显 （ ）动机的隐蔽性增加 （ ）动机的差异性加剧
例：孟懿自杀无征兆 中科院博士自杀前的72个小时
、大学生的学习动机 （ ）大学生学习动机的分类 （ ）大学生学习动机的特点