STEM教育理念下小学语文教学模式探索
基于STEAM教育理念下小学语文教学实践探究
基于STEAM教育理念下小学语文教学实践探究【摘要】本文以STEAM教育理念为基础，探讨了在小学语文教学中的应用和实践。
首先介绍了STEAM教育理念的基本概念，对小学语文教学现状进行了分析。
然后结合实际案例，论述了如何将STEAM教育理念融入小学语文教学设计中，探讨了其对小学语文教学的影响和挑战。
最后提出了如何有效整合STEAM教育理念和小学语文教学的建议和策略。
本文总结了STEAM教育理念下小学语文教学的发展趋势和启示，为教育工作者提供了新的思路和方法。
STEAM教育理念的引入将丰富小学语文教学内容，培养学生综合能力，促进学生创新意识的培养，推动小学语文教学的不断发展和完善。
【关键词】STEAM教育理念，小学语文教学，实践探究，应用，设计，影响，挑战，整合，发展趋势，启示，总结，建议1. 引言1.1 STEAM教育理念简介STEAM教育是一种综合性的教育理念，继STEM教育的基础上增加了艺术（Art）的元素。
STEAM代表了Science（科学）、Technology （技术）、Engineering（工程）、Arts（艺术）和Mathematics（数学），强调通过跨学科的教学和实践来培养学生的综合能力。
STEAM教育注重培养学生的创造力、思维能力、解决问题的能力和团队合作精神。
通过将不同学科的知识相互整合，STEAM教育可以促使学生在解决现实问题的过程中学习知识和技能，并培养他们的创新意识和实践能力。
在STEAM教育中，学生通常会参与各种项目和实验，通过动手实践来探究问题、解决问题和创造新的作品。
这种实践性的教学方法能够激发学生的学习兴趣和潜能，培养他们的创造力和实践能力，使其在未来的工作和生活中能够更好地适应社会的需求和挑战。
STEAM教育理念的引入对小学教育有着重要的意义，可以为小学教育带来新的发展方向和教学模式，为学生的全面发展提供更加丰富和多样的学习机会。
1.2 小学语文教学现状分析目前，小学语文教学存在一些问题和挑战。
探索STEAM 教育在小学教育中的实践与应用
探索STEAM 教育在小学教育中的实践与应用作者：于凤林来源：《基础教育参考》 2018年第24期随着社会经济的不断变革和科学技术发展的日新月异，对青少年教育的要求亦同步提高，传统的基础学科教育已逐渐不能满足青少年素质全面发展的要求。
STEAM教育已成为国际教育研究与改革的热点话题，《国家教育事业发展“十三五”规划》中明确提出，鼓励学校探索STEM教育、创客教育等新的教育模式。
我国在STEAM教育的探索过程中，也涌现出科学创新实验室、机器人教育、3D打印培训、少儿编程等大量新型的教学方式与先进的教学内容。
而在小学推行STEAM教育，须结合小学生健康成长的实际情况，建立系统完善的教育体系。
在相关政策、教师发展、评价体系等方面尚未成熟的今天，逐步探索适合我国小学教育的STEAM教学系统已经成为一项重要任务。
一、STEAM教育在我国小学教育中的发展在目前的小学教育中，涉及到STEAM教育系统中艺术模块的学科课程包括语文、英语、音乐、美术、体育，涉及数学模块的课程为数学，涉及科学、技术、工程三个模块的课程为科学。
2017年版的《义务教育小学科学课程标准》（以下简称科学课程标准）明确指出：小学科学课程是一门综合性课程，小学科学课程针对学生身边的现象，从物质科学、生命科学、地球和宇宙科学、技术与工程四个领域，综合呈现科学知识和科学方法，强调这四个领域知识之间的相互渗透和相互联系，注重自然世界的整体性，发挥不同知识领域的教育功能和思维培养功能；注重学习内容与已有经验的结合、动手与动脑的结合、书本知识学习与社会实践的结合、理解自然与解决问题的结合，着力提高学生的综合能力；强调科学课程与并行开设的语文、数学等课程相互渗透，促进学生的全面发展。
在现行的小学教育体系中，主要是以数学模块培养小学生的逻辑思维能力和数据运用能力，以艺术模块培养小学生的发散思维和语言表达能力。
在以上两个模块建立完善的情况下，再让科学、技术、工程三个模块并行，通过科学探究实践活动逐步建立全面、系统的STEAM教育体系。
stem教学设计案例二年级语文
stem教学设计案例二年级语文标题：在生活中学习 - 以STEM教学设计案例二年级语文为题第一节：我的家乡我的家乡是一个美丽的小城市。
它坐落在山脚下，四周环绕着绿树和鲜花。
在我的家乡，有一条小河，河水清澈见底。
每天早晨，我会和爸爸妈妈一起沿着河边散步，欣赏大自然的美景，感受着清新的空气。
这里的人们热情友好，他们乐于助人，让我感到温暖和安心。
第二节：我的学校我就读的学校是一所现代化的小学。
学校里有许多漂亮的花园和绿化带，让我们的校园变得更加美丽。
在学校里，我们学习不仅仅是教科书上的知识，还有STEM教育。
STEM教育是一种综合性的教学方法，它将科学、技术、工程和数学有机地结合在一起，让我们在学习中体验到实际应用。
第三节：我的语文课语文课是我最喜欢的课程之一。
在语文课上，老师会给我们讲解有趣的故事和诗歌。
我喜欢听故事，因为它们能带给我无穷的想象力和快乐。
有一次，老师给我们讲了一个关于勇敢的小狗的故事。
故事中，小狗不怕困难，勇敢地面对一切挑战。
通过这个故事，我学会了勇敢和坚持的重要性。
第四节：探索自然STEM教育鼓励我们去探索自然。
在学校里，我们经常组织户外探险活动，去观察和研究大自然的奥秘。
有一次，我们去了一片森林，学习了很多有关植物和动物的知识。
我们用显微镜观察了树叶的细胞结构，还观察了一只蝴蝶的生命周期。
通过这些活动，我对大自然有了更深入的认识和理解。
第五节：科技与我科技在我们的生活中扮演着重要的角色。
在STEM教育中，我们学习了很多有关科技的知识。
我们学会了使用计算机和其他电子设备，了解了它们的工作原理和应用。
我还自己动手制作了一个简单的电路板，并成功点亮了一盏小灯。
通过这些实践，我对科技有了更深入的了解，也激发了我对科学和工程的兴趣。
第六节：数学与我数学是STEM教育中的重要组成部分。
在数学课上，我们学习了加减乘除等基本运算，还学习了几何和代数等高级数学知识。
我喜欢解决数学题，因为它们需要我们动脑筋，思考和分析。
浅析STEM理念与小学语文教学的结合
浅析STEM理念与小学语文教学的结合STEM（Science, Technology, Engineering, Mathematics）教育理念是近年来备受关注的教育模式，它旨在将科学、技术、工程和数学等领域的知识与技能融合到教育中，从而帮助学生更好地应对未来职场和生活的挑战。
由此可见，STEM教育是一种面向未来的教育模式，具有很强的实践性和应用性。
因此，将STEM理念与小学语文教学相结合，可以促进小学生的综合素质发展，提高他们的思维能力和创新能力，更好地满足未来社会的需求。
（一）从语文课堂理解STEM教育STEM教育包含了科学、技术、工程和数学等学科内容，而这些学科内容的学习需要通过语言来实现。
因此，从语文课堂的角度来理解STEM教育，可以帮助我们更好地将STEM 理念融入小学语文教学中。
一方面，小学语文教学可以通过科普知识、阅读理解、写作、演讲等手段，引导学生积极探究科学、技术、工程和数学等学科领域的知识，从而拓宽他们的知识面，促进他们的综合素质发展。
例如，在语文课堂上，老师可以安排学生阅读科普文章，了解最新的科学研究成果，通过写作、演讲等方式展示自己的学习成果，提高学生的科学素养和语言表达能力。
另一方面，小学语文教学也可以通过语言学习，帮助学生培养解决问题的能力、创新意识和团队合作精神。
例如，在阅读和写作过程中，学生需要进行思考、分析和创造，这样可以有助于培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
同时，在小组讨论和合作过程中，学生可以发挥各自的特长，共同完成任务，不仅可以提高语言交流能力，还可以培养他们的团队合作精神。
为了更好地将STEM教育理念与小学语文教学相结合，我们可以从以下几个方面进行探索：1. 引导学生积极参与科学实验和项目设计。
例如，在小学二年级时，学生可以尝试进行简单的科学实验，如测量物体的质量、长度等等，这样可以帮助学生更好地理解和掌握科学知识，同时也为学生以后的学习和研究打下基础。
小学语文跨学科教学的探索与实践
小学语文跨学科教学的探索与实践《国家基础教育课程改革纲要（试行）》指出：改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，要培养学生分析和解决问题的能力。
由此可见，课程改革非常重视课程的学科整合，提倡不同学科相互联系、相互补充和相互渗透。
但目前的语文教学基本还是传统讲授式教学，学生在主要学习领域的学习方式没有产生实质性变化，普遍反映有各种程度的学习困难、效率不高、学习收获不大等问题。
这就需要有新的教学方式来改变学生的学习参与过程，以适应时代发展的需要。
跨学科教学能够创设开放式学习空间，进行融合式教学、项目式主题实践，并创新作业设计，全面提高学习效率和实践能力，促进学生语文素养的整体提升。
语文课程标准明确指出：“语文教学要注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在渗透和整合中提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文素养。
”跨学科教学以某学科为依托，融合各学科知识，构建跨学科的知识网络，打破学科界限，灵活融通其他学科，能使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中探究学习、整合见解，从而形成更全面的认识，提高自己的理解和认知能力，提升自己的学习效率。
这种模式有利于学生思维的多元发展，有利于其语文素养的整体提高。
语文与历史跨学科融合，能够整合关联内容，培养学生的理解能力。
如在《落花生》中，有这样的内容：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生……那晚天色不大好，可是父亲也来了……我们谈到深夜才散。
”学生是不理解作者为什么会这样说的，一般教师也不会注意这些，自然也不会想到文中的父亲为什么会借花生教子女“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”。
要加深学生的理解感悟，就要進行语文与历史的跨学科整合，适时引导学生关注文本背后的历史背景，才能提高学生的感悟水平。
类似这样的教材内容有很多，如《詹天佑》《我的伯父鲁迅先生》等。
语文与音乐跨学科融合，能够增强语言文字的表达感染力、丰富学生的精神世界。
STEAM跨学科课程整合理念、模式构建及问题反思
STEAM跨学科课程整合理念、模式构建及问题反思一、本文概述随着教育理念的进步和科技的发展，跨学科整合教学逐渐成为教育领域的一大趋势。
STEAM教育，作为集科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Arts）和数学（Mathematics）于一体的综合教育理念，旨在打破传统学科壁垒，培养学生综合运用多学科知识解决实际问题的能力。
本文旨在探讨STEAM跨学科课程整合理念的内涵，分析构建有效整合模式的策略，并对实践中可能遇到的问题进行反思。
文章将首先介绍STEAM教育的起源和发展，然后阐述其整合理念的核心价值和意义，接着探讨构建STEAM跨学科课程整合模式的理论框架和实践路径，最后对实施过程中可能面临的挑战和困难进行反思，并提出相应的改进建议。
通过本文的论述，旨在为教育工作者提供一套系统的、可操作的STEAM跨学科课程整合方案，以促进教育质量的提升和学生全面发展。
二、STEAM教育理念概述STEAM教育，即科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Arts）和数学（Mathematics）的跨学科整合教育理念，旨在通过融合这五个领域的知识和技能，培养学生的创新思维、问题解决能力和跨学科合作能力。
这一教育理念强调知识的综合性和实践性，鼓励学生通过动手实践、项目探究等方式，将理论知识应用于实际问题解决中，从而提升他们的综合素养和实践能力。
STEAM教育的核心理念在于跨学科整合和创新实践。
它突破了传统学科之间的界限，将科学、技术、工程、艺术和数学等领域的知识和技能相互融合，形成一个有机整体。
在STEAM教育中，学生不再是单一学科知识的接受者，而是成为跨学科项目的参与者和实践者，通过实践活动将理论知识与实际应用相结合，实现知识的内化与迁移。
STEAM教育强调学生的主体性和合作性。
在STEAM课程中，学生需要主动参与到项目的设计、实施和评价过程中，发挥自己的想象力和创造力，解决实际问题。
基于STEAM视角下小学语文教学有效性研究——以部编版小学语文一年级上册《江南》第二课时教学为例
基于STEAM视角下小学语文教学有效性研究——以部编版小学语文一年级上册《江南》第二课时教学为例摘要：为落实“双减”政策，提升小学语文课堂教学效率，更好地发挥课堂主阵地作用，教师要在每一处教学设计中让语文核心素养落地生根，在每一节课堂活动中让学生主动获取知识，形成能力，真正让课堂教学优质轻负。
笔者基于STEAM视角对语文课堂教学进行了研究，通过融合不同学科知识，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，引导学生采用项目学习的方式，参与丰富的语文实践活动，从而习得语文能力，学会学习，学会做人。
关键词：“双减”；小学语文；有效性；STEAM视角；路径“双减”政策之下，小学语文教学要达到减负、提质、增效的效果，就需要创新课堂教学方式，打造高效优质课堂，让学生在每一节常态课中慢慢形成语文综合素养。
STEAM是科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、艺术(Arts)、数学(Mathematics)的统称，是一种教师跨学科教，学生跨学科学的方式。
教师在教学中将不同学科的知识进行融合，学生在学习中运用不同学科之间的知识掌握所学内容，提高学习能力。
基于STEAM视角下小学语文教学是教师采用项目学习方式，在进行教学设计时，在组织教学活动中，引导学生将不同学科间的知识联系起来，更好地理解语文知识与实际应用之间的关系，学生在学习过程中扮演的是问题解决者，是主动学习探究者。
一、教学设计花心思在“双减”这一巨大风向标下，语文教师应具有深厚的人文情怀、精练的语言组织能力、强大的共情能力，能够做到使学生在学科融合的过程中如临其境、如闻其声，这给教师带来了更大的挑战。
教师要在教学前充分备课，依据每一节课的语文教学目标，选择合适的教学活动，将各个学科之间相互联系起来，帮助学生理清学习思路，进一步理解本节课所学知识，充分调动学生学习的自主性，真正在教学过程中贯彻“学科融合、交叉互补”的理念，提前准备好各类教学资源。
探讨STEM与小学语文课程的有效结合
探讨 STEM与小学语文课程的有效结合摘要：STEM集中了科学、技术、工程与数学，教学重点也是围绕四方面进行，语文教学不仅包括了文字教学，还包括了万事万物运行的规律，小学语文教学中结合STEM的教学方式有利于培养学生的综合能力，拓宽学生知识面，丰富学生知识库，学生对课文内容有了更深层次的理解。
STEM不仅包括了基础的科学知识，还包括了科学的评价方式与管理方式，要求了教师在教学的过程中不断创新教学方式，制定科学的教学目标，因此本文主要对STEM进行阐述，并且分析了STEM与小学语文教学结合的方式。
关键词：STEM；小学语文；教学措施小学语文是学习其他学科的基础，学生通过文字初步了解世界的开端，为学生学习其他学科提供了帮助。
STEM属于科学性较强的理念，在小学语文教学中教师要结合小学阶段学生的心理特征，科学的设计教学标准，教学时结合阅读材料的特点，讲解其中的原理，帮助学生形成初步的价值观，并且拥有自己的科学观。
STEM跟小学语文教学结合，有效的提高了课堂教学质量、联动多个学科，促进学生健康发展。
一、STEM概述1.STEM教育理念STEM教学理念的重点由四部分组成：科学素养，其中有物理知识、化学知识、自然变换的规律、地理知识等其他科学变化的规律。
技术素养，技术包括了管理，沟通与评价几个部分，使用更加专业的技术。
工程素养，主要是对工程在目标制定与目标实时过程中的逻辑与落实措施，对工程中每个小项目的理解程度。
数学素养，其中包括了逻辑思维能力、概括能力、抽象的想象能力，使用简单的数学知识解决问题的能力。
这种教学理念适用于各个学科，有利于多科学联动，引导学生形成更加科学的知识体系。
2.STEM教学理念的意义小学语文教学中使用STEM可以转变传统的教学方式，培养学生独立思考的能力。
传统的教育教学方式主要由教师主导课堂，教师在教学过程中结合教学大纲、教学计划讲述课本中的内容，学生独立思考的时间较少，尚未了解到课文内容时，教学任务已经完成，不利于学生的学习。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
STEM教育理念下小学语文教学模式探索
摘要：STEM教育是一种项目化、综合化的教育形式，随着课程改革的不断推进，STEM教育已经和各科教学进行了融合。
STEM教育与小学语文教学融合，一方面
能够使得学生对于世间万物运转的本质有着更好的理解，而且不必受到课堂教学
内容的局限，另一方面也能够使得课堂质量得以大幅度提升。
关键词：小学语文STEM教育策略
STEM是科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），数学（Mathematics）四门学科英文首字母的缩写，STEM属于多学科融合的一个教学，把学生零散的知识与机械过程变为从不同角度去探究相互联系的世界的过程。
STEM教学变革了以教师为中心的知识传递课堂模式，而是鼓励学生主动去解决
问题、探索发现式学习，它的趣味性、科学性、情境性，使小学语文课程更容易
贴合不同学段小学生身心发展和语文学习的特点，课堂变得开放而富有创新活力，有助于培养他们的识字写字能力、阅读能力、写作能力等。
一、融合STEM理念的语文教学概述
现今我国已逐渐步入“大数据”时代，教育的模式也正在逐渐转变，传统的教
育模式已经不能适应时代的发展，而需要结合多方面因素并联合国外的教育理念
制订符合这个时代的新的教育模式。
如今的教育就是面向未来的教育，需要为国
家未来的发展培养人才，融入STEM理念的语文教学活动在灌输学生知识的同时，还会教学生处理海量的学习信息，教导学生从更广的范围思考问题以及引导学生
自主学习，配置更好的教学资源以及创新学生学习的环境，优化STEM理念下的
语文知识结构，让学生们在多样化的教学方式下提高实践能力，并培养多方面的
素养，进而让学生成为一个创新型的复合型人才，成为我国未来发展的储备力量。
二、STEM理念下语文教学的意义
结合STEM理念展开的语文教学活动不是单纯的教师授课的沉闷教学活动，
而是运用多种教学方式培养创新性复合型人才的过程，将教学不仅限制于单纯的
学习过程，而是让学生在学会知识之后要学会应用，运用先进的教学设备、智能
化的技术以及新型的教学方式，让学生从学到用。
新型的教学环境会让学生的学
习兴趣得到很大的提升，在舒适愉快、新颖的环境下学习，让学生们感受到时代
在进步，还需配备新型的教学设备、材料，针对语文教材内容融合STEM理念设
计针对性的语文课程。
小学期间必须为学生打下坚实的基础，在这个时期，就联
合科技、技术、工程以及数学融合的理念，培养学生的数学思维、解决问题的能力、创新能力等，让学生各种素质能力都能够得到更好的发展。
学生在小学阶段
的学习中就接触信息技术，在一个信息技术围绕的环境下学习，在后期的学习和
生活中也能成为时代的领头人，还能在忆当年程度上培养学生的实践运用能力，
这些学生都会成为国家未来的支柱和推动力，让国家能够更好地发展。
三、融合STEM理念的语文教学模式分析
经过我国多年以来的教育实践，发现教学的质量与教学的理念、社会的发展
水平以及教学装备具有关联性，这些都是影响教学质量的关键因素，特别是教学
理念的改，也会改变教师的课堂教学方式。
传统的语文教学理念大多都是将知识
传授给学生，然后培养学生的应试技巧，所以教师大多都侧重于在这方面培养学生。
而现今我国综合国力不断提升，使得我国学生的教育已经不能一味地向应试
教育这方面培养，还要培养学生的实践能力、创新能力、探究能力、解决问题的
能力等，出现了融合STEM教育理念，这种教育理念也侧重于培养学生的综合素
质能力。
例如，在学习《雷雨》这一课时，教师播放雷雨的视频，引出雷雨这一课题，并表明这节课需要学习的目标、任务、重点以及难点，利用信息技术手段创设课
堂探讨的情境视频也能很快吸引学生的注意力；让学生们回顾自然界中的雷雨现象，联合现实思考新问题，以科学为探索为学生进一步学习打下基础，培养学生
知识迁移的能力；引导学生分析雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，并在黑板上写
出雷雨不同阶段的情况，并画出关键词、句，可以上台表述一下自己对雷雨不同
阶段景象的认识，培养学生的自信心，给学生上台展示自己的机会；联系教材展
示雷雨前后的不同景象的图片，让学生们互相交流探讨，在看到这些神奇的自然
景象后领悟了什么，还有什么疑问之处，分析课文的主旨等，同学们互相交流，
不懂的学生认真倾听其他学生的意见，培养学生分析能力以及知识获取的能力；
指导学生建立思维框架图，分析文章段落的内容以分析文章的结构（总—分—总，或是总—分），利用数学思维分析文章的主要内容，复习巩固《雷雨》的理论知识，培养学生搜集处理信息的能力；最后，让学生们向自己的父母描述下雷雨的
景象或是写一篇雷雨读后感，学以致用，培养学生解决实际问题的能力，增强学
生的语言表达能力。
这样的语文教学课堂，首先运用科技技术播放知识相关视频，同时，运用各种教学手段与技术；然后，学生们互相交流探讨分析文章知识的过程；最后，运用数学思维建立语文知识的相关框架结构图，将教育与科学、技术、工程以及数学相关理念深度融合，从而构建语文课堂教学的新模式。
运用这种融
合STEM理念展开的语文教学活动，让学生对语文的学习有了一定的认识，根据
教学内容、教学目标和学生的认知水平，融合STEM理念采取合适的教学方式进
行引导，让学生通过动脑、动手进行实践、探究，让学生意识到语文与生活的联系，在学习中发挥学生的潜能，形成基本的素养，使学生对所学知识和能力逐步
提高，思维不断完善。
总之，未来的教育不仅是让学生获得知识的过程，还是培养国家未来接班人
的过程。
我国正在逐步进入大数据时代，学生的培养也必须与这一点相契合，STEM理念的多元化、多元理念则包含了这一关键，将学生培养成为一个不仅拥
有知识、运用知识还能进行创新的复合型人才。
教师的教学方法一定要立足于学
生的角度，完成课堂教学内容的安排，选择课堂教学的方式方法，学生的学习兴
趣就一定能得到有效的激发。
尤其是对于小学语文教学来说，STEM教学思想的
有效利用，一定能使语文课堂教学的整体质量得到增长，值得我们在教学过程中
对其加以重视。
参考文献
[1]杨玉佩小学STEAM教育的实践与思考[J].创新人才教育，2016。
[2]吕延会 STEM教育的核心精神[J].当代教育科学，2017。
[3]张渝江小学语文教学创新[J].中小学信息技术教育，2011。