初中数学优质课听课记录
初中数学听课记录表(实用20篇)
初中数学听课记录表（实用20篇）首先，数学课上的老师教学方法独特，深入浅出。
我记得有一次，老师讲解平行线的性质，他拿起两根铅笔，示意它们是平行线，然后把一根削尖，使其变为斜线。
通过这个简单的动作，老师生动地演示了平行线的性质。
这让我们立刻明白平行线的定义和性质，大大提高了我们学习的兴趣和效果。
其次，数学听课让我学会了思维的逻辑推理。
在数学课堂上，老师经常给我们一些推理题，要我们运用已知的条件进行逻辑推演。
在这个过程中，我们需要进行观察、思考和推理，找到问题的关键所在，并运用我们所学的知识解决问题。
通过这样的练习，我逐渐养成了逻辑思维的习惯，不仅在数学上受益匪浅，在其他学科和生活中也同样受益。
再次，数学听课让我培养了一种严谨和细致的态度。
在解题过程中，我们必须仔细观察条件，严格按照步骤进行推理，不允许有丝毫马虎。
即使在一道看似简单的题目中，稍有过失也会导致答案错误。
因此，数学课上我们需要有耐心和恒心，一步一个脚印地解题，通过反复揣摩和思考，一丝不苟地完成每个环节。
这种态度不仅在解题过程中有益，更能在日常学习和生活中提高我们的综合素质。
此外，数学听课帮助我理解了数学知识的应用和意义。
我曾经对一些数学知识的用途感到困惑，觉得它们很抽象而且与现实生活没有太大关系。
然而，在数学课上，老师往往会给我们一些例子，让我们看到数学知识在生活中的应用。
例如，老师教授了平均数的概念后，举了一些实际生活中的例子，如考试成绩的平均计算、工作日的平均工资等等。
通过这些例子，我逐渐理解了数学知识的实用性和必要性，也更加积极地学习数学。
最后，数学听课培养了我的自学能力和团队合作精神。
在数学课上，老师往往会布置一些课后习题，要我们自己独立完成。
通过这样的练习，我学会了自主学习和解决问题的能力，不再依赖老师的引导和提示。
此外，在一些难题上，我也学会了与同学们互帮互助、共同攻克难关。
我们在讨论中互相启发，相互补充知识，共同解决问题。
初中数学听课记录（通用5篇）
教师实习听课是⼀项必不可少的实习内容，听课记录是听课的第⼀⼿资料，是课后进⾏教学反思交流的材料和依据，更是促进教师专业成长。
下⾯是店铺为⼤家收集整理的初中数学听课记录，欢迎阅读。
初中数学听课记录篇1 ⼀、导⼊新课 1.师⽣谈话，交流有关国旗的知识。
师：每周⼀，⽼师参加学校的升旗活动，⼼中都会感到⼀种神圣和激动，谁给⼤家介绍⼀下你所了解的关于国旗的知识? 2.引出国旗规格问题。
让学⽣读兔博⼠⽹站的内容。
3.估计学校所挂国旗的规格。
⼆、新课学习 1.结合学校所挂国旗的规格写出长和宽的⽐。
2.化简所写的⽐，并交流结果。
3.由长和宽的⽐类推宽和长的⽐。
长和宽的最简⽐是3：2，反过来，宽和长的⽐就是2：3了，他们是有关联的。
4.任选两种规格的国旗，分别求出长和宽或宽和长的⽐值。
师：对，同学们看⽹站中给我们提供了五种规格的国旗，我们现在就从中任选两种，分别求出长和宽或宽和长的⽐值。
学⽣在练习本上试作。
5.观察交流计算结果，汇报⾃⼰的发现。
交流中，教师把学⽣所求的⽐值按“长和宽的⽐值”“宽和长的⽐值”分类板书，⽅便引导学⽣观察计算结果 6.引导学⽣观察写出的⽐和⽐值，找出发现的规律。
师：刚才，同学们任选了两种不同规格的国旗，分别求出了长和宽或宽和长的⽐值，现在同学们仔细观察这些结果，你发现了什么? 7.认识⽐例，通过两个⽐的⽐值相等，把两个⽐⽤等号联起来，建⽴⽐例的数学模型。
我们就可以把⽐值相等的两个⽐⽤等号连接，写成下⾯的形式如： 240：160=144：96= 师：(板书)好，这样我们就接触到了我们今天要学的新知识--⽐例(板书)你能具体说说什么是⽐例吗? 8.认识⽐例各部分的名称。
师：组成⽐例的四个数叫做⽐例的项。
两端的项叫做⽐例的外项，中间的项叫做⽐例的内项。
⽐例的基本性质： 1.提出试⼀试问题，让学⽣⽤计算器计算。
2.交流计算结果，说⼀说发现了什么。
认识⽐例的基本性质。
初中数学听课记录(范文20篇)
初中数学听课记录(范文20篇)初中数学听课记录（范文20篇）第一篇：二元一次方程本课以解一元一次方程为基础，引入了二元一次方程的概念。
老师使用了实例讲解的方式，让学生更直观地了解了方程的含义和解题方法。
通过反复练，学生逐渐掌握了解二元一次方程的过程。
第二篇：整式的加法与减法这堂课主要讲解了整式的加法和减法。
老师通过清晰的步骤和实际问题的应用，帮助学生掌握了整式的相加相减规则，并进行了大量的练。
第三篇：平行线的性质本课介绍了平行线的基本概念和性质。
老师通过画图和举例的方式，帮助学生理解了平行线之间的关系以及平行线与转角的关系。
学生积极参与讨论，并掌握了平行线性质的应用方法。
第四篇：相交线与转角这节课主要介绍了相交线与转角的关系。
老师通过绘制大量实例图，并讲解相交线的分类和性质，帮助学生理解了相交线与转角之间的规律，并通过实例问题进行了练。
第五篇：角的度量与角的分类这节课主要讲解了角的度量和分类。
老师通过使用角度量具和讲解基本术语，帮助学生掌握了角的度量方法和角的分类规则。
学生通过练，提高了角度量和角度分类的能力。
第六篇：三角形本课主要介绍了三角形的基本概念和性质。
老师通过多种实例，讲解了三角形的分类、边长关系和角度关系，并进行了相关题训练。
学生掌握了三角形的相关知识，提高了解题能力。
第七篇：四边形这节课主要探讨了四边形的基本性质和分类。
老师通过绘制图形和解题的方式，讲解了四边形各种特性，并通过实例问题进行了练，提高了学生对四边形性质的理解和应用能力。
第八篇：平行四边形本节课主要介绍了平行四边形的性质和判定方法。
老师通过讲解和练，帮助学生掌握了平行四边形的特征和性质，以及平行四边形的判定方法。
学生在练中提高了解决平行四边形问题的能力。
第九篇：相似三角形这节课主要讲解了相似三角形的性质和应用。
老师通过图形的比例关系和相似判定方法，帮助学生理解了相似三角形的特点和应用。
通过大量练，学生提高了解决相似三角形问题的能力。
初中数学听课记录15篇及评析
初中数学听课记录15篇及评析摘要：1.引言：初中数学听课记录的重要性2.听课记录的内容和格式3.15 篇听课记录的概述4.评析听课记录的方法和标准5.15 篇听课记录的详细评析6.结论：听课记录对提高数学成绩的作用正文：数学是一门需要严谨思维和逻辑推理的学科，对于初中生来说，掌握好数学知识可以为以后的学习和生活打下良好的基础。
在数学教学过程中，听课记录是一种有效的学习方法，可以帮助学生更好地理解和消化课堂知识。
本文将介绍15 篇初中数学听课记录及评析。
一、听课记录的内容和格式听课记录的内容主要包括：课堂主题、重点知识点、老师讲解的例题和方法、自己的疑问和理解等。
听课记录的格式可以按照时间顺序记录，也可以按照知识点分类记录。
无论采用哪种格式，都要求条理清晰、重点突出。
二、15 篇听课记录的概述本文选取了15 篇初中数学听课记录进行分析，内容包括有理数、整式、一元一次方程、几何图形等各个方面。
这些听课记录都具备较好的完整性和准确性，能够反映学生对课堂知识的理解和掌握程度。
三、评析听课记录的方法和标准评析听课记录的方法主要包括：检查记录的完整性、准确性、条理性和深度。
标准主要有：记录内容是否完整、记录是否准确、条理是否清晰、是否能体现出学生对知识的理解和掌握程度等。
四、15 篇听课记录的详细评析（此处省略，具体评析内容需要根据实际的听课记录进行分析）五、结论通过对15 篇初中数学听课记录的评析，我们可以发现，听课记录对提高数学成绩具有很大的帮助。
首先，听课记录可以帮助学生回顾课堂内容，加深对知识点的理解。
其次，听课记录可以培养学生的自主学习能力，提高学习效率。
最后，通过评析听课记录，学生可以及时发现自身的不足，及时进行调整和改进。
初中数学优质课听课记录
初中数学优质课听课记录近几年，初中数学教育在我国备受重视。
为提高教师教育素质，更好地为学生服务，各地教育部门纷纷组织优质课听课活动。
在这样的背景下，我曾参与各类初中数学优质课的听课活动，收获颇丰。
现在想结合听课记录，分享一些个人看法和感受。
1. 课堂教学须知第一次听课是一个经典的数学课程，主题是“找规律”。
这节课不仅点明了数学课程的内涵，也教育了学生理性思维和逻辑推理能力。
授课老师从数列中剖析出规则，让学生理解我们对数学的理解是建立在规律之上的。
此外，授课老师也特别注意了交互式教学的效果，引导学生多思考，多提问，不断涌现出疑问和探究的兴趣，培养了学生的动手操作能力和快速判断能力。
2. 课堂讲义细节一次听课让我对初中数学的教学更加敏感。
这节课的主题是百分数。
授课老师在讲解“折算百分数”时，提醒学生和自己注意数字单位，在如何统计数额方面，老师一步步引导学生思考，向学生解释圆与长方形的面积比较，令学生掌握数学应用技巧。
在交叉例题中，授课老师通过实例的解释，为学生夯实了知识点，提醒学生要注意比例，加强了知识点的深度解释。
3. 粉饰课程我参加的一次课程是“三角形的相似性及其应用”。
授课老师采用了多种声音组合技巧，如平面图解、生动的课堂举例和现场演示等，使学生不仅可以传递掌握知识，而且明白数学问题与生活的联系。
除此之外，授课老师特别注重课程的分层，把课程展开到反比例函数的应用，并与实际生活中的应用有了更紧密的相关性，让学生理解数学与生活的紧密联系。
4. 数学思考思想一次参加“概率分布与正态分布的用途”主题的听课活动让我有了极大地借鉴和启发。
授课老师从定义入手，深入浅出地讲解了概率分布和正态分布的概念，指出了它们的异同、无限近似、近似计算等论点。
在授课过程中，老师也重视学生超前思考，引导学生思考数学问题的本质，并通过分组答题活动，让学生掌握最基础的知识点，进而为学生更深入地理解今后课程铺垫了良好的基础。
总之，优质的初中数学课是以学生的学习和探索为核心，注重教学方法和教学策略的创新，通过丰富多样的教学形式，将抽象的数学知识与日常生活紧密结合，启示学生思维，提高学生的学习兴趣和学习成效。
数学教研评课记录初中(3篇)
第1篇一、评课背景为了提高数学教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校数学教研组于2021年9月15日开展了本学期第一次教研活动。
本次活动以“如何提高初中数学课堂效率”为主题，由我校优秀教师张老师主讲，全体数学教师参加。
二、评课内容1. 课堂展示张老师本次授课内容为“一元二次方程的解法”。
课堂伊始，张老师通过复习旧知识，引导学生回顾一元二次方程的定义和性质，为新知识的学习做好铺垫。
接着，张老师采用“问题驱动”的教学方法，以一个实际问题为载体，引导学生分析问题、提出问题，并引导学生通过小组合作探究一元二次方程的解法。
在探究过程中，张老师注重培养学生的自主探究能力，鼓励学生积极参与课堂讨论，并给予及时、有效的评价。
课堂气氛活跃，学生参与度高。
在学生掌握一元二次方程的解法后，张老师通过例题讲解，帮助学生巩固所学知识。
2. 评课环节（1）教学目标达成情况本次课堂教学中，张老师能够准确把握教学目标，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
通过课堂展示，大部分学生能够掌握一元二次方程的解法，达到了预期的教学目标。
（2）教学方法和手段张老师采用“问题驱动”的教学方法，引导学生自主探究、合作学习，提高了学生的课堂参与度。
同时，张老师运用多媒体技术，使课堂内容更加生动、形象，有助于学生理解和掌握知识。
（3）教学效果本次课堂教学效果良好。
学生在课堂中表现出较高的学习兴趣，课堂气氛活跃。
通过小组合作探究，学生的自主探究能力和合作能力得到了提升。
三、评课总结1. 张老师的教学水平较高，能够准确把握教学目标，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
2. 张老师采用“问题驱动”的教学方法，引导学生自主探究、合作学习，提高了学生的课堂参与度。
3. 张老师运用多媒体技术，使课堂内容更加生动、形象，有助于学生理解和掌握知识。
4. 在今后的教学中，我们应借鉴张老师的教学经验，提高自己的教学水平，努力提高数学课堂教学效率。
四、改进措施1. 加强教学研究，深入挖掘教材，准确把握教学目标。
初中数学听课记录 (2)
初中数学听课记录第一节课：数学的基础概念在这一节课中，老师首先向我们介绍了数学的基础概念。
她强调数学是一门基础学科，它不仅包含了数字、运算和几何图形等基本概念，还涉及到推理和解决问题的能力。
学好数学需要掌握这些基础概念，建立起扎实的数学基础。
老师从最简单的数字开始讲解，如何读写整数、分数和小数，以及它们之间的转换方法。
我之前对这些概念有些模糊，但通过老师的讲解，我逐渐理解了它们之间的关系。
接下来，老师介绍了四则运算的概念和方法。
我们通过课堂练习，熟悉了加、减、乘、除四种运算的具体步骤和计算技巧。
老师还解释了运算符的优先级和括号的作用，这对我们后面的学习很有帮助。
最后，老师重点讲解了正数、负数和零的概念。
她通过生活中的例子，让我们理解了这些概念的实际意义和运用方法。
我认为这部分内容很有趣，也加深了我对数学的理解。
第二节课：一元一次方程这节课，老师向我们介绍了一元一次方程。
她告诉我们，一元一次方程是数学中非常常见的一种方程，其中只包含一个未知数和一次幂。
学好一元一次方程对我们后面的学习非常重要。
老师首先教给我们方程的基本形式和符号。
然后，她详细讲解了如何解一元一次方程的步骤：化简、移项和相消。
她通过举例演示了每个步骤的具体操作，让我们更好地理解了解题的方法。
在课堂练习中，老师提供了一些实际问题，并要求我们通过建立一元一次方程来解决问题。
这样的练习对我们的思维能力和解决问题的能力有很大的提升作用。
我在解题过程中遇到了一些困难，但在老师的指导下，最终成功解决了问题。
最后，老师还向我们介绍了一元一次方程在现实生活中的应用，如物体运动的速度问题，货币兑换问题等。
这些例子使我对一元一次方程的意义和应用有了更深入的理解。
第三节课：三角函数初步这节课，老师向我们介绍了三角函数的基本概念和性质。
她告诉我们，三角函数是描述直角三角形中角度与边长之间关系的重要工具。
学习三角函数，可以帮助我们解决与角度和边长相关的问题。
完整版)初中数学听课记录(二)
完整版)初中数学听课记录(二) 听课记录科目：数学班级：课题：二次函数与一元二次方程的关系授课教师：向XXX听课人：日期：2019年。
月日第。
节一、情境导入，初步认识教师介绍一元二次方程ax+bx+c=0的实数根与二次函数y=ax+bx+c的关系，即二次函数的图像与x轴交点的横坐标就是一元二次方程的实数根。
学生回答后，教师进行点评。
二、思考探究，获取新知1.求抛物线y=ax²+bx+c与x轴的交点例1：求抛物线y=x²-2x-3与x轴交点的横坐标。
2.抛物线与x轴交点的个数与一元二次方程的根的个数之间的关系思考：1) 你能说出函数y=ax²+bx+c(a≠0)的图象与x轴交点个数的情况吗？猜想交点个数和方程ax²+bx+c=0(a≠0)的根的个数有何关系？2) 一元二次方程ax²+bx+c=0(a≠0)的根的个数由什么来判断？3.利用函数图象求一元二次方程的近似根提出问题：同学们可以估算一元二次方程x²-2x-2=0的两根是什么？三、运用新知，深化理解教师出一道广东中山中考题：已知抛物线y=ax²+bx+c的图象如图所示，则关于x的方程ax²+bx+c=0的根的情况是（）A。
有两个不相等的实数根B。
有两个相等的实数根C。
有两个同号的实数根D。
没有实数根四、师生互动，课堂小结1.学生总结本节课学到的知识，提出疑惑。
2.完成同步练册中本课时的练。
评价及建议：无。
听课记录科目：数学班级：课题：分式的乘除授课教师：向XXX听课人：日期：2019年。
月日第。
节一、课堂引入教师出两道计算题，让学生进行计算。
1.y÷x·(-y)÷(2x)2.3x÷(-3x)·(-1)÷(xy)二、例题讲解例4：计算3ab/(28xy-4b)补充例：计算(3/2)·(-2)/(2xy·9ab·(-4b))三、随堂练计算：3b²bc²a/(5c²·20c³)÷62/(-2)·(-2)/(24)÷(-6abc)÷1 四、课后练计算：a²-6a+9/(3-a)·a/(2x²y)评价及建议：文章中存在格式错误，需要进行修正。
初中数学听课记录(一)
初中数学听课记录(一)听课记录科目：数学班级：课题：二次函数y=ax²(a＞0)的图象与性质授课教师：向XXX听课人：日期：2019年月日第节一、情境导入，初步认识问题1：请同学们回忆一下一次函数和反比例函数的图象特征，二次函数图象是什么形状？问题2：如何用描点法画一个函数图象？教学说明：①略；②列表、描点、连线。
二、思考探究，获取新知探究1：画二次函数y=ax²(a＞0)的图象。
探究2：在同一坐标系中，画出y=x²，y=ax²(a＞0)，y=1/2x²，y=2x²的图象。
教学内容：1.图象开口向上。
2.对称轴是y轴，顶点是坐标原点，函数有最低点。
3.当x＞0时，y随x的增大而增大，简称右升；当x＜0时，y随x的增大而减小，简称左降。
三、典例精析，掌握新知例：已知函数y=(k+2)x²+k-4是关于x的二次函数。
1）求k的值。
2）k为何值时，抛物线有最低点，最低点是什么？在此前提下，当x在哪个范围内取值时，y随x的增大而增大？四、运用新知，深化理解五、师生互动，课堂小结1.师生共同回顾二次函数y=ax²(a＞0)图象的画法及其性质。
2.通过这节课的研究，你掌握了哪些新知识，还有哪些疑问？请与同伴交流。
作业：1.教材P7第1、2题。
2.完成同步练册中本课时的练。
评价及建议：无明显格式错误和问题段落。
建议在探究部分加入一些具体的例子来帮助学生更好地理解和掌握知识。
我国古代称直角三角形的较短的直角边为勾，较长直角边为股，斜边为弦，这就是勾股定理的由来。
已知直角三角形ABC的两条直角边分别为a,b，斜边长为c，画一个边长为c的正方形，将4个这样的直角三角形纸片按下图放置。
教师提出3个问题：（1）中间小正方形的边长和面积分别为多少？（用a,b表示）（2）大正方形的面积可以看成哪几个图形面积相加得到？通过例题的讲练使学生体验勾股定理应用的普遍性和广泛性。
初中数学听课记录15篇及评析
初中数学听课记录15篇及评析【最新版】目录1.引言：初中数学听课记录的重要性2.详述 15 篇听课记录的内容3.对 15 篇听课记录的评析4.总结：提高数学成绩的方法和听课记录的作用正文数学是一门基础性学科，对于初中生来说，学好数学可以为他们以后的学习和生活奠定良好的基础。
听课是学生学习数学的一个重要环节，做好听课记录对于提高数学成绩具有重要意义。
本文将分析 15 篇初中数学听课记录，并给出评析，以期帮助学生更好地学习数学。
这 15 篇听课记录涵盖了初中数学的各个方面，包括有理数、整式、一元一次方程、几何图形等。
每篇听课记录都详细记录了课堂内容，包括老师讲解的重点、难点和例题。
同时，部分同学还在记录中加入了自己的思考和理解，这有助于加深对知识点的理解。
然而，在 15 篇听课记录中，也存在一些不足之处。
首先，部分同学的记录过于简单，仅仅记录了老师的板书和解题过程，缺乏对知识点的理解和总结。
其次，有的同学虽然记录了课堂内容，但在课后并未及时复习和巩固，导致课堂所学知识不能很好地吸收。
针对这些情况，我们可以从以下几个方面改进：1.加强对知识点的理解。
学生在听课过程中，要努力理解老师讲解的知识点，并在记录中加以总结，以便课后复习。
2.注重课后巩固。
课后及时复习和巩固课堂所学知识，可以提高学习效果。
学生可以尝试做课后习题，以及参加课外辅导等活动，以提高数学成绩。
3.增强自主学习能力。
学生在课堂外要主动学习，提高自主学习能力。
可以通过查阅资料、参加学术活动等方式，拓宽自己的知识面。
总之，做好听课记录是提高数学成绩的一个重要方法。
通过分析这 15 篇听课记录，我们可以发现学生的优点和不足，并提出相应的改进措施。
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初中数学优质课听课记录
初中数学优质课听课记录
(一)还数学课堂以安静氛围听完这次送教下乡数学优质课听课活动后，我最大的感受是：这次优质课跟以往不同，以前的大型公开
课在我眼里是热闹有加，整堂课如雷贯耳的掌声、赞扬声、小组合
作讨论声，游戏高兴地叫喊声，真的声声入耳，还有那变幻莫测能
刺激视觉的课件，一个比一个美，让我们可望不可即。
而这次的课
堂已经有了很大的改变，尤其是武汉来讲课的宋老师和李老师的课。
去掉了很多浮躁、形式上的东西。
课堂返璞归真，已经安静了很多，留给学生安静思考时间，回归数学课堂抽象性或逻辑性。
课堂变成
了一个师生共同“享受”知识正能量，传递信息的空间，让我们真
正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。
(三)是独立思考与小组合作间变化的关系这次听课另外一个感受是：一走进教室，我们发现学生的课桌的摆放跟我们平常教室一样，一排十人，三排，共三十人。
不再是五六个生围坐在一起，以前一
见到这样的大型公开课，为了方便小组间合作、交流。
往往是五六
张课桌拼在一起。
合作学习是新课改大力倡导的学习方式。
为了迎
合课改的精神，一些老师把合作学习看成课堂教学中不可缺少的一
个环节，认为课堂上有了小组合作就有了课改意识，就是一种开放
的充满活力的课堂，把学生独立思考说成是一种封闭的弧军备战，
是一种传统的学习方式。
于是在课堂上，特别是公开课，任课教师
把合作学习到了“随手拈来”，“动辙合作”的地步，从而忽视了
学生的独立思考。
这次优质课上很好的处理了独立思考与小组合作
间的关系。
就是需要讨论的地方采取了同桌间互相讨论。
不需要讨
论的问题一律强调学生独立思考。
不像以前一节课闹哄哄地多次合作、讨论。
事实上，新课改所倡导的小组合作与学生独立思考并不
是相排斥的，而是相互依存的，只有灵活运用才能发挥最佳效果。
我们不能因为盲从合作学习而丢弃独立思考，首先应该要求学生独
立思考。
一个人如果失去了独立思考，他还有什么创新呢?
(四)多媒体的大量运用最后我简单地说一说有关多媒体的运用，老师们都知道，数学课堂上运用课件目的一方面是为了节省时间，
二是直观形象展示给学生。
这次的课件制作水平相当高，很真实，
而且使用效果好，克服以前课件华而不实的现象，学生的专著力只
在课件表面的画面上，没有起到突出教学重点，突破教学难点的作用，课件成了摆设。
课件是教学的辅助手段，为教学服务，不能主
次颠倒。
以上是我这次听课后的感受。
总而言之，课堂教学改革走到今天，已经由当初的不知所措，人云亦云，逐渐成熟起来，冷寂下来。
课改教学的思路逐渐清晰，课
改的理念逐渐形成，我们感到由衷的欣慰。
总之教学必须遵循事物
的发展规律，遵循学生的认知模式，依托学生的认知水平让学生自
主快乐的学习，健康自由的成长。
最后，也祝愿老师们在自己的教
学园地这块实验田里结出丰硕的果实。
2008年10月13日至15日我参加了在昌邑市举行的潍坊市初中
数学优质课的听课学习活动。
3天时间由各县市优秀数学教师展示
的20节数学课，使我感受颇深，受益匪浅。
老师们的课堂授课水平
之高，对教材内容挖掘之深，课堂教学过程设计之精彩，让我对自
己所教学科有了更深刻的认识，下面就这方面谈谈自己的一点体会。
1、数学是有趣的。
2、数学是简单的
3、数学是鲜活的。
现代数学观认为：教材处理的核心总是是从学科世界走向学生的生活世界。
当数学和学生的现实生活密切结合时，数学才是活的，
富有生命力的，才能激发学生学习数学的兴趣。
同时鲜明的现实背景，更有助于学生发现和理解数学概念，形成数学思想和方法，积
累数学知识和解决问题的经验。
我们应不断攫取生活中的新鲜素材
来充实我们的课堂，使我们的数学变得丰富多彩、生动活泼。
在这
方面，所有的老师都做的很好：将扑克牌引入课堂，使抽象的数学
变得简单形象;将游戏引入课堂，使得呆板的数学学习过程生活化;
在数学老师的学案上，小鸟从一棵大树飞到另一棵大树，使伟大而
神秘的勾股定理变得那么平易近人;帮阿凡提回答完问题，同学们又和老师一起来帮蚂蚁找到爬行的最短的路线，让人感觉不像是在上数学课，反而像在社区搞活动……，这些鲜明的生活素材，极大的调动了学生学习数学的兴趣和热情，充分体现了新课标中提出的数学来自于生活又应用于生活这一理念。
这次听课学习活动虽然是短暂的，但是我们的课堂改革以及课程改革是长久，我将积累这次学习活动的经验，将它们应用于以后自己的数学教学过程中去，努力的做一位优秀的数学教师。