最新浅谈多媒体课件制作中存在的问题
浅谈多媒体课件制作中存在的问题
浅谈多媒体课件制作中存在的问题在多媒体课件制作中，存在着一些常见的问题。
以下是对这些问题进行浅谈：首先，内容过于冗杂。
有些老师或者课件制作人员在制作课件时倾向于在一页幻灯片上填充大量的文字、图片、图表等，导致内容过于冗杂，一下子给学生传递的信息量太大。
这样做的结果是学生难以集中注意力，分辨重点，更难以理解和吸收知识。
因此，在制作课件时，应当保持内容的简洁明了，突出重点，有助于学生更好地理解和吸收知识。
其次，缺乏合理的组织结构。
有些课件制作人员在制作课件时没有设计合理的组织结构，导致课件内容的逻辑性不强，难以让学生清晰地了解知识的组织结构和内在关系。
例如，课件的目录不清晰、内容之间缺少过渡等。
为了解决这个问题，应当在制作课件前提前做好思维导图或大纲，将知识点有机地组织起来，并确保课件内容的层次结构合理且清晰。
第三，设计风格不一致。
有些课件制作人员在设计课件时，各页面的字体、颜色、布局等元素没有统一的风格，给学生造成困惑。
这种情况下，建议制作人员事先设计好课件的整体风格和主题，并将其应用于全文，保持页面的一致性和整体感。
第四，视觉效果不佳。
多媒体课件涉及到文字、图片、视频等元素的运用，而其中的一些元素可能效果不佳，会给学生带来不良的视觉体验。
例如，字体大小不合适、图片质量不高、视频加载速度慢等。
因此，在制作课件时，应当注意字体的大小和颜色的搭配，选择高质量的图片和视频，以提高课件的视觉效果。
第五，互动性不足。
传统的课件往往只是单向的展示，学生只能被动地接收信息。
而在多媒体课件中，可以通过添加互动元素，如问题思考、小测验、实验演示等，增加学生的参与度和积极性，激发学生的学习兴趣和思考能力。
因此，在制作课件时，应当充分利用多媒体的特点，增加互动元素。
最后，适应性不强。
多媒体课件往往是为特定的学习群体设计的，而不同的学习者具有不同的学习方式和需求，因此同一份课件可能无法满足所有学习者的需求。
为了解决这个问题，可以考虑制作具有不同难度和内容的备选课件，或者提供不同版本的课件，以充分满足不同学习者的需求。
幼儿园多媒体课件制作的问题与思考
幼儿园多媒体课件制作的问题与思考随着科技的不断发展，多媒体课件在幼儿园教育中的应用越来越广泛。
作为一种辅助教学手段，多媒体课件以其形象、生动、互动的特点，深受孩子们的喜爱。
然而，在实际制作和使用过程中，我们也遇到了诸多问题。
下面，我就幼儿园多媒体课件制作的问题与思考，与大家探讨一下。
一、问题1.课件内容过于花哨许多幼儿园在制作多媒体课件时，过于追求画面的精美和动效的丰富，导致课件内容过于花哨。
这样的课件虽然吸引了孩子们的注意力，但却容易分散孩子们的注意力，让他们忽略了教学内容。
2.课件制作水平参差不齐由于幼儿园教师的专业水平不同，课件制作水平也参差不齐。
有的课件制作粗糙，界面设计不美观，缺乏吸引力；有的课件内容过于简单，缺乏深度，不利于孩子们的全面发展。
3.课件使用不当在实际教学中，有些教师过于依赖课件，忽视了与孩子们的互动。
他们把课件当成了“电子教案”，照本宣科，让孩子们被动接受知识。
这样的做法限制了孩子们的思维发展，影响了教学效果。
4.课件更新不及时有些幼儿园的课件长时间没有更新，教学内容与现实生活脱节。
这不仅让孩子们失去了兴趣，还可能误导孩子们的认知。
二、思考1.注重课件内容的质量在制作多媒体课件时，我们应该注重内容的质量。
课件内容要贴近孩子们的认知水平，既要有吸引力，又不能过于花哨。
课件的内容要具有教育意义，能够引导孩子们正确认识世界。
2.提高课件制作水平幼儿园应该加强对教师的培训，提高他们的课件制作水平。
可以邀请专业讲师进行培训，或者组织教师参加线上线下的课件制作课程。
同时，鼓励教师相互学习，交流经验，共同提高。
3.合理使用课件在教学中，教师要学会合理使用课件。
课件只是辅助教学手段，不能替代教师的角色。
教师要在课件的基础上，引导孩子们思考、探索，培养他们的自主学习能力。
4.及时更新课件内容幼儿园要定期更新课件内容，确保教学与现实生活紧密联系。
可以建立课件资源库，鼓励教师分享优秀课件，共同提高教学质量。
课件制作中存在的主要问题及对策
课件制作中存在的主要问题及对策一、引言随着教学方式不断更新和发展，课件作为一种重要的教学工具在今天的教学中被广泛使用。
然而，课件制作中常常会遇到一些问题，这些问题可能会影响到教学效果。
本文将探讨课件制作中存在的主要问题，并提出相应的对策，以帮助教师们克服这些障碍，提高教学质量。
二、主体1. 内容设计不合理在课件制作过程中，设计合理的内容是至关重要的。
首先，必须确保所选择的内容与课程目标和学生水平相匹配。
其次，在呈现内容时应注意逻辑性和清晰度。
许多老师在这方面可能会犯错误，他们可能过于依赖于文字、图表等信息传达方式，并忽略了注意力引导和多媒体素材的运用。
解决这个问题的对策是：（1）认真规划每个章节或部分所需传达的信息。
（2）选择恰当的图片、视频或音频来增加学生对内容的理解。
（3）使用思维导图、演示文稿等工具来整理和展示信息。
2. 页面设计不美观课件设计需要有吸引力和专业感。
然而，许多教师在页面设计方面缺乏对美学的认识，导致课件的视觉效果不佳。
在进行页面设计时，应注意以下几点：（1）选择与课程风格相符合的配色方案，并避免使用过于鲜艳或混乱的颜色。
（2）确保字体大小适中，清晰可读，并且避免在一页幻灯片中使用太多文字。
（3）合理使用图片、图表和其他视觉元素来增加页面的吸引力。
3. 互动性不足一个好的课件应当能够激发学生的积极性，并提供互动的机会。
然而，很多教师制作的课件仅仅是静态展示信息而已。
为了增加互动性，可以尝试以下方法：（1）设置问答环节，在每个章节结尾设置问题，并要求学生进行思考和回答。
（2）利用投票工具或在线讨论平台，通过实时收集并展示学生意见来促进讨论和思维碰撞。
（3）添加交互式小游戏或测验题，以便学生在课程中参与到竞争中来。
4. 技术操作不熟练对于一些教师来说，课件制作过程中的技术操作可能会成为一个难题。
他们可能不熟悉课件制作软件的使用，导致效果并不理想。
为了提高技术操作能力，可以考虑以下几点：（1）参加相关培训班或在线教程，学习如何使用课件制作软件。
浅谈多媒体课件制作中存在的问题及对策
浅谈多媒体课件制作中存在的问题及对策摘要：利用多媒体课件进行授课已成为当今一种主流的教学方式。
多媒体课件教学具备许多传统模式无可比拟的优点，但在中职学校课堂教学应用中尚存在诸多问题。
本文就当前课件制作方法和课件设计中存在的问题及其对策进行一些探讨。
关键词：课件制作；多媒体；对策多媒体教学是在现有的课堂大纲和教学目标的指导下，根据特定的教学对象特点进行分析，在一个完整的教学过程中，合理选择和运用现代化的各种教学媒体，通过有效的教学设计，形成更为有效合理的教学结构，同时与传统教学相结合，取长补短，把多种媒体运用到教学中来，以达到更好的教学效果。
这种通过现代计算机实现的多媒体组合并运用于教学中所产生一种现代化模式被称为多媒体教学模式。
[1]多媒体教学技术手段开启了一个新的时代，它以活泼，生动，真实，情景化的特征正在改善课堂教学环境，为学生提供了更丰富的信息，更多的新型设备展示和模拟工作场景，符合中职教学的交际性，实践性特点，对培养学生的学习兴趣和发展学生自身素质都具有积极的推进作用[2]。
但就目前中职多媒体课件教学的现状而言，还远远没有达到人们所预期的效果。
制约多媒体课件教学发展的因素中既有硬件设施也有人员配置等因素，此外，在多媒体课件的制作中存在的一些问题也是不容忽视的。
所以，研究课件的制作方法、使用方式，对多媒体教学具有现实意义。
一、中职多媒体课件应用与制作的现状分析笔者结合本人所见所闻，同时查阅了大量的中国知网的相关文章，归纳了当前中职多媒体课件应用与制作中存在的问题，主要有以下几点。
1、信息量过大，把讲义从书本照搬到屏幕，抓不住学生的注意力。
有的教师整堂课的内容就是利用幻灯片显示出讲义的文字，有的甚至直接展示WORD文档。
导致课堂气氛沉闷，根本不能抓住学生的注意力，甚至有的学生一节课下来都不知道老师讲了什么。
这样的教学形成了由人的灌输走向“机器灌输”的另一个极端，不能将多媒体的优势发挥出来。
2、忽略师生的交流与互动，影响教学效果教师往往把注意力放在演示课件上，根本无暇顾及、观察学生的反应，也不了解学生接受的程度；生情并茂的课件确实在一定程度吸引着学生的注意力，但有时可能会造成学生只关心漂亮的版面，而忽略了课件的教学内容；还有个别教师把教材内容全部搬到了电脑屏幕上，用投影仪设备投射到大屏幕上来代替板书，达不到教学目的，影响了教学效果。
高中教师的多媒体教学应用存在问题及整改措施
高中教师的多媒体教学应用存在问题及整改措施引言多媒体教学是一种融合了文字、图片、音频、视频等多种媒体形式的教学方法，其可以提高学生的学习兴趣和参与度。
在高中教育领域，多媒体教学已经成为教师们不可或缺的教学工具。
然而，在实际应用中，我们发现高中教师的多媒体教学应用存在一些问题，这不仅影响了教学效果，也制约了教师的教学能力。
本文将探讨高中教师的多媒体教学应用存在的问题，并提出相应的整改措施。
问题一：多媒体课件制作不够精细在实际教学中，许多教师制作的多媒体课件存在排版不美观、图片质量低、内容不准确等问题，这不仅影响了学生对于课件的理解和接受程度，也严重影响了教学效果。
因此，教师应该意识到多媒体课件制作的重要性，并加强相关技能的培训和学习。
同时，学校应该提供相关的软件和资源支持，提高教师的多媒体课件制作能力。
问题二：多媒体教学内容缺乏深度许多教师在进行多媒体教学时，过于注重形式而忽视了内容的深度。
他们只是简单地将教材文字复制到幻灯片中，没有对知识点进行深入解析和探讨。
这样的教学方式不能激发学生的学习兴趣，也不能提高他们的思维水平。
因此，教师们应该将多媒体教学作为展示和讲解的手段，而不仅仅停留在表面的呈现。
他们应该对教材进行深度解读，引导学生进行思考和讨论，提高教学的质量和效果。
问题三：多媒体课堂互动性不足多媒体教学应该是一种互动式的教学方式，而不是教师单向传授知识。
然而，在许多高中教学中，我们发现教师与学生之间的互动性不足。
教师往往只是将课件播放给学生，而没有积极地与学生进行互动和交流。
这种教学方式不能激发学生的学习兴趣，也不能培养学生的思维能力和创新能力。
因此，教师们应该加强与学生的互动，鼓励学生提问和讨论，并根据学生的不同需求调整教学内容和方式。
整改措施一：加强教师的多媒体教学技能培训学校应该加大对高中教师的多媒体教学技能培训力度，提供相关的培训课程和资源支持。
这些培训应该包括多媒体课件制作技巧、图片和视频资源的获取与利用等内容。
浅谈多媒体课件制作和使用过程中存在的几种误区
浅谈多媒体课件制作和使用过程中存在的几种误区随着信息技术和现代科技的飞速发展，多媒体技术给教育教学带来了新鲜气息。
这种教育技术具有传统教学手段所没有的趣味性、直观性，可以充分调动学生的积极性和创造性，从而使学生在愉快、轻松的环境中获得知识，因此逐渐成为目前主要的教学技术手段。
然而许多教师把运用多媒体辅助教学当作一种时尚，在课件设计制作和使用过程中存在一些误区，突出表现在以下几方面：一、课件制作方面的误区（一）课件制作目的不够明确多媒体辅助教学主要包括四个要素：教师、学生、教材和多媒体，四个要素相互联系，形成了一个有机的整体。
教师要处理好四个要素之间的关系，首先应明确制作课件的目的。
是为了激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，还是解决某一重难点问题；是为了帮助理解、加深印象，还是为了使学生正确运用学过的知识；是为了扩大知识面，启发想象力，还是培养某方面的技能技巧等等。
如果随意化地制作课件，就好比离开了课程标准谈教学设计，终将是“竹篮打水一场空”。
（二）课件中媒体运用不恰当多媒体课件需要借助一定的艺术形式，但不能单纯地为艺术而艺术，仅仅停留于表面，只有充实的内容与完美的形式有机结合，才能真正达到传授知识，调动学生积极性的目的。
在媒体的运用中，往往存在这样几个弊端。
1.媒体使用不协调课件的基本出发点是以文字为基础，配合图像、声音、动画等手段，从多方面刺激学生感官，引起学生的兴趣。
形式呆板的课件与传统板书的教学方式没有区别，所获得的教学效果也不显著。
课件的制作讲求取材合适，用材得当。
比如：在讲授国画时，如果在课件中插入国外歌曲，就会显得不伦不类，甚至破坏了整节课的意味。
2.媒体使用过于频繁，内容过于花哨多媒体课件主要作用是辅助教学，太多不当的媒体展示反而会喧宾夺主。
有的课件内容繁多，文字、漫画还有影像资料频繁出现，学生目不暇接，由于课件内容过多且转瞬即逝，不能给学生留下深刻的印象，教学目标也就得不到实现。
课件制作存在的主要问题和建议
课件制作存在的主要问题和建议一、引言在现代教育中，课件已经成为了教学不可或缺的工具之一。
通过丰富多样的媒体形式，课件能够帮助教师更加生动地展示知识，激发学生的兴趣并提升他们的学习效果。
然而，在实际的课件制作过程中，也存在着一些问题。
本文将探讨这些问题，并给出相应的建议。
二、主要问题1. 内容质量低下有时候，教师仅仅将书本上的内容复制粘贴到课件上，并没有对内容进行深入挖掘和梳理，导致呈现出来的是枯燥无味且浅显易懂的信息。
另外，在内容选择方面也存在偏重于表面知识点而忽略培养学生思维能力和创新精神等核心素养方面。
2. 视觉设计不佳某些教师在制作课件时往往只关注文字和图片等单一元素而忽略整体布局以及视觉效果。
因此，由于排版杂乱、颜色匹配不当或字号不一致等原因，课件容易给人视觉疲劳感，降低了学生的注意力和理解能力。
3. 动画使用过度动画作为课件中常用的元素之一，在适当的情况下可以起到很好的效果。
然而，有些教师过度使用动画，造成视觉冲击和分心。
这样反而会减弱课件在知识传授和学习引导方面的作用。
4. 互动性不足许多教师仅仅把课件作为信息呈现工具，并没有充分利用其提供的交互功能。
缺乏互动性导致学生对于主题内容的理解程度无法得到及时检验和反馈。
此外，也没有创设合适机会让学生参与到课堂活动中来。
三、改进建议1. 提升内容质量针对内容质量问题，教师应该在制作课件之前仔细审视相关教材或资料，并进行筛选精简。
更重要地是将焦点放在知识背后深层次问题上，鼓励学生思考并培养他们批判性思维能力。
同时，在展示方式上增加多样性，比如通过案例分析、问题解决等方式吸引学生的注意力。
2. 优化视觉设计为了改善课件视觉效果，教师可以参考一些基本原则，如简洁、易读和统一。
选择合适的字体和颜色，并确保整体布局清晰有序。
此外，在插入图片时应注意图片的质量和尺寸是否合适，并将其与文字充分融合以提高信息传达效果。
3. 适度使用动画在运用动画元素时，教师需要理性判断并控制使用频率和范围。
浅谈多媒体课件制作中存在的问题及其应对策略和结构设计
浅谈多媒体课件制作中存在的问题及其应对策略和结构设计【摘要】本文介绍了多媒体、多媒体课件的概念，列举了多媒体课件制作中存在的问题。
然后结合实践，从存在的问题、应对策略、根据“五星教学模式”进行多媒体课件的设计等方面谈课件制作上的一些方法。
【关键词】多媒体课件存在问题应对策略设计随着计算机技术和网络技术的迅速发展，计算机辅助教学（CAI）作为现代教育技术的重要组成部分，已经成为目前学校教学改革的一个重要方面。
特别是多媒体技术的应用，要使多媒体辅助教学取得应有的效果，课件的制作尤其重要。
然而在实际教学实践中的事实却并非完全令人满意，许多课件因在制作过程中陷入了误区，反而产生了负面效应，削弱了多媒体教学的优势，有时甚至适得其反。
那何谓多媒体、多媒体课件，课件在制作中存在那些问题，如何应对，如何设计一个好的课件，下面就结合实际，谈谈上述问题。
一、多媒体、多媒体课件的概念课件是指具备一定教学功能的计算机辅助教学软件。
从广义上讲，凡具备一定教学功能的教学软件都可称之为“课件”。
课件可以说是一种课程软件，其中必须包括具体学科的教学内容。
多媒体课件是指应用了多种媒体（包括文字、图形、图像、声音、动画等媒体）的新型课件，它是以计算机为核心，交互地综合处理文字、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息的一种教学软件。
它是教师在教学过程中为实现自己的教学目的和教学目标，解决教学过程中的重点和难点，尽可能地调动学生学习兴趣和抓住学生注意，帮助学生理解和解决学习及操作困难的教学辅助工具，也是教师在教学过程中实现其教学主导作用的手段。
二、多媒体课件制作中存在的问题应用多媒体课件上课有许多“黑板+粉笔”不可企及的效果，因此，把利用多媒体课件作为运用现代教学手段、利用信息技术教育教学改革的一项重要举措。
然而经过几年的实践，多媒体教学课件设计中存在着诸多问题，主要表现如下：1．简单地把“粉笔+黑板”换成PPT，其它都不变；2．课件制作中简单地以文字这“单一”媒体来代替其他教学媒体；3．课件一屏的内容同时出来；4．课件结构安排不合理；5．部分多媒体课件没有突出教学重点；6．有些课件没有良好的交互环境和交互界面。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈多媒体课件制作中存在的问题姓名：李莉单位：淄博市交通技工学校浅谈多媒体课件制作中存在的问题单位：淄博交通技工学校姓名：李莉[内容摘要]：本文通过列举课件制作中存在的问题，结合实践从开发平台的选择、多媒体课件的设计以及素材库的建立等几个方面谈了作者在多媒体课件制作上的一些观点。
[关键词]：：计算机辅助教学课件多媒体平台随着计算机技术和网络技术的迅速发展，我们已经进入到信息时代，人们的生活、学习、工作方式都在发生着巨大的变化。
计算机辅助教学（CAI）作为现代教育技术的重要组成部分，已经成为目前学校教学改革的一个重要方面。
随着计算机技术特别是多媒体技术的迅速发展，各所学校对计算机辅助教学越来越重视，许多学校都建立起了校园网和多媒体教室。
但目前计算机辅助教学的开展还没有达到人们所预期的效果。
制约其发展的因素除了适合课堂教学使用的课件太少外，在课件的制作中也存在着一些问题。
例如：一、课件选材立意不当，开发价值不高许多课件只是将一堂课的内容照搬到了屏幕上，将原本用实验或实物演示更直观、更形象的教学内容用课件来演示。
甚至课件内容就是大段课本内容的翻版。
二、课件的灵活性、可控性和易用性不强许多课件将课堂教学内容前后串成一线，使用时只能按照原有的设计一路演示下去，而不能让教师根据课堂教学实际，灵活地调用相关内容进行演示。
相反，另外一些课件虽然针对上述情况作了改进，采用了树状结构，但在课件中使用了过多的按钮和菜单，使得教师在教学中不得不花更多的时间在操控课件运行上。
三、课件缺乏严谨的科学性有的课件可能是由非相关专业的计算机人员开发的缘故，其中存在着不少不够科学严谨的地方。
往往造成在使用中使学生产生疑问和混淆，影响学生对正确内容的记忆和理解，适得其反。
四、课件的内容易过时，缺少前沿性课件由于是采用了计算机多媒体技术使得它能够比传统教材有更短的开发周期，因此它应该更快的反映教学中的变化和改进，特别是本专业一些前沿性的内容。
然而很多课件仅仅将书本上的内容搬到课件上，紧跟教材，教材过时它也过时，体现不出课件开发速度快的优势。
从另外一方面讲也缺少了灵活性。
五、课件缺乏艺术性课件不仅要有好的内容，而且还要有能使人赏心悦目、使人获得美的享受的艺术性。
这样的课件可以说是内容与形式的完美结合，才是最成功的课件。
然而，许多课件在界面的布局、颜色的搭配、图片的使用、对象的逼真程度、配音的选择以及动画的运用上缺乏考虑。
比如：蓝色的背景配上了声色的字体，让学生看不清楚到底是什么。
界面上五颜六色、动来动去的东西过多，使得学生不知道该注意看哪里？分散了注意力。
再有将声音配的动感十足，却忽视了课堂环境的要求。
六、课件缺少了幽默感和魅力。
我们现在制作课件中过多的注重了教学内容的体现，却忽视了在教学过程中适当的运用幽默、诙谐的表现手段来活跃课堂气氛，调动学生的兴趣。
七、课件的兼容性和稳定性不高很多开发课件的教师可能会发现：当换一台计算机进行演示时，课件中的字体、颜色发生了改变，有些可能在运行中出现意外退出、死机，甚至不能运行等现象。
这样就限制了课件的传播与交流，影响了使用和推广。
八、课件中的素材匮乏目前大多数课件是把一些简单、直观的实验以录像或动画的形式搬上屏幕，虽然起到了一定的辅助教学效果，但总的来说所含内容太少，不能体现现代化教学手段大信息量、宽知识面的特点。
而一些抽象难懂的概念却少有人制成课件。
很多课件中只有五、六个素材，且绝大多数是课本上的插图，而实际教学中教师往往需要列举一些其他相关内容。
针对以上情况，结合我个人实践谈谈我在多媒体课件制作上的一些观点：一、多媒体课件开发平台的选择问题多媒体课件的开发今后会向着专业化和普及化两个方向发展。
运用现代化的教学手段，对教师提出了更高的要求。
然而要求普通教师都要精通相关计算机知识是不现实的，因此合理的选择多媒体课件开发平台显得尤为重要。
选择多媒体课件开发平台应遵循以下原则：1、功能强大，界面友好。
多媒体开发工具应具有所见即所得、系统的集成度高、功能支持丰富的特点。
2、易用易学，容易上手。
多媒体开发软件的操作要简单易学，能够让不懂编程的教师也能够很快上手，短时间内掌握其使用方法。
3、支持扩展，允许二次开发。
多媒体开发平台能够允许开发者通过其提供的开发语言或函数等实现更强的功能。
4、兼容性强，包容性好。
我们平时用到的素材种类繁多，开发软件应能够兼容大多数媒体格式、包含其他的课件、支持各种输入设备。
5、支持打包、便于发布。
课件开发完成后应能够打包成可执行文件以便于课件的发布、推广。
目前，使用较多的多媒体开发平台有Macromedia公司的Authorware、Director以及微软Office XP套件中的PowerPoint XP等。
随着网络化的普及也有越来越多的人采用Macromedia公司的Flash来开发课件。
我认为对于初学者，选用PowerPoint作为开发平台是一个不错的选择。
PowerPoint的操作极其简单，配套模板、素材十分丰富，其“幻灯片”式结构方便了素材的组织与管理。
只需要几分钟时间就能开发出一个生动美观的课件。
但其也有相当的不足：媒体兼容性一般，进行编程扩展比较难、不能打包成独立运行的EXE文件。
对于已经熟练掌握了计算机基本操作的教师，可以采用Authorware作为课件的开发平台。
Authorware的强大的基于图标的开发环境使得开发人员可以做出交互性极强的、生动漂亮的多媒体作品。
网络时代，新的网络媒体开发工具Flash受到了很多教师的青睐。
因其灵活的开发手段、强大的动作脚本语言支持以及课件产品小巧的体积使得越来越多的教师用其来制作动画甚至开发整个课件。
当然，现在多媒体开发工具还有许多，国内就有方正奥斯、洪图、翰林汇等多媒体制作系统。
国外的同类软件也很多，其中有一款叫Multimedia Builder的软件因其小巧和功能强大也受到了许多人的注意。
二、多媒体课件的设计问题一个成功的多媒体课件作品的产生，成功的设计非常关键。
一味地照搬课本内容和教学环节、一味地追求高新技术，把课件搞成素材展示，都是不正确的。
课件只是一个辅助教学工具，课堂教学中起主导作用的还是教师。
我觉得课件的设计应从以下几方面入手：1、从选材立意入手采用多媒体课件的目的是提高课堂效率、优化课堂教学结构、增加课堂教学信息量。
我们在选材立意时首先要考虑课件的开发价值，即这堂课是否有必要使用课件。
如果采用传统的教学手段就能够达到良好的教学效果，就没必要花大量的精力去开发课件。
因此，在确定课件开发主题时，要注意选取那些没有演示实验或不易进行演示的教学内容。
例如，数学概念、物理中的分子运动、生物中的微循环等比较抽象概念或难以见到的现象。
在讲这些内容时，如果辅以生动的动画演示，不仅能直观的表现抽象的内容，而且给学生以视觉刺激，激发他们的学习积极性。
其次，要注意课件的内容不能仅局限于一堂课的内容。
应当根据课堂教学实际进行丰富和扩展。
2、从课件的灵活、可控、易用上入手在设计课件时就要考虑到课件的灵活、可控和使用的方便。
因此，课件要有一目了然的目录和能够随意跳转的按钮，能够使使用者可以轻松的调用任意内容进行播放、演示。
同时，课件也要避免太过复杂，造成教师把宝贵的课堂时间浪费在课件的调试和运行控制上。
具体应注意以下几点：⑴课件的安装、运行要方便。
课件的体积要尽可能的小巧，以便于携带。
课件的运行要快速、灵敏，避免出现长时间等待运行开始的情况。
随着校园网络的日益发展壮大，课件最好还要能在网络上运行和传播。
⑵课件的操控界面要友好。
课件的操控界面上要有含义明确的操控按钮与图标，可以实现在整个课件范围内的随意跳转。
同时，课件的界面还要保持一定的简洁，避免一些不必要的图表和动画，以避免分散学生的注意力。
在操控上要兼顾鼠标与键盘的配合，要尽量简单。
⑶课件要运行稳定。
要避免出现意外死机、错误的出现，且能够很容易的退出与重新启动。
⑷课件要有良好的交互性。
不能把课件做成从头放到尾的“电影”，要留给学生一定的思考余地。
课件中的按钮不能有二义性，要让任何人都能够轻松容易的操控课件的运行和跳转。
⑸课件要方便修改和扩充。
一个好的课件要经过无数次修改才能成功，即使如此，在平时的教学中也会有不少新的修改和补充。
因此要能够十分方便的修改和补充课件内容。
这就要注意课件平台和媒体元素的选择，要尽量选用扩充、修改容易的开发平台。
3、从课件的艺术性入手这就要求课件的制作者要有一定的美学观念和审美情趣，具体表现在：⑴界面的布局要简洁明快、突出主题；⑵颜色的搭配要合理，避免过于强烈的色彩反差，要符合学生的视觉心理；⑶图片的使用要小而清楚，避免引用一些尺寸过大的图片，尽量使用jpeg格式或gif格式的图片；⑷对象的逼真程度、科学性要高，条件允许也可以使用一些三维图片；⑸配音的选择要恰到好处，不要使用过多的按钮配音，尽量避免尖锐、激烈的音乐，要符合课堂气氛的需要⑹动画的运用要少而精。
不要使用与课堂内容无关的装饰性动画。
可以采用Flash等软件制作的矢量动画，这样动画的体积可以做的很小。
4、从兼容性和稳定性上入手要选用兼容性好的开发平台，尽量做到课件的系统无关性，最好做成能够独立运行的EXE文件。
稳定性上，要多在各种环境下运行课件，找出不稳定的因素，尽量避免。
总之，在制作多媒体课件前必须要进行精心的准备与设计，要认真钻研教材，突出教材的重点和难点，做到源于书本，高于书本。
三、课件素材库的建立从规模化、专业化的角度出发，应当建立起专门的课件库。
由相关的专业人员制作各门课的课件素材，各科教师可以根据自己的实际情况，从课件素材库中调用自己所需要的素材，利用各种多媒体开发平台软件，快速完成课件的制作。
多媒体课件的制作是一项系统工作，通过它可以弥补传统的教具、模型、幻灯等教学手段的呆板、单调和枯燥的不足。
大力提倡计算机辅助教学，可以优化课堂教学结构，提高课堂教学效率。
只要我们脚踏实地的加强多媒体课件制作的研究，计算机辅助教学一定能够登上一个新的台阶。
参考文献[1] 钟玉琢，多媒体技术[M]，北京：清华大学出版社，1999[2] 沈适菡，教育学[M]，北京：人民教育出版社，2000[3] 伍棠棣等，心理学[M]，北京：人民教育出版社，1999。