富饶的西沙群岛课文!三年级段的读写结合练习
部编版小学语文三年级上册18课《富饶的西沙群岛》读写练习题
部编版小学三年级上册18课《富饶的西沙群岛》读写练习题一、给下列字注音。
饶（）瑰（）武（）粪（）辈（）设（）二、给加点的字选择正确的读音，画上“√”。
海参．（shēn cān cēn）参．加（shēn cān cēn）参差（shēn cān cēn）划．船（huáhuà）计划．（huá huà）数．数（shǔshù）数．字（shǔ shù）三、拼一拼，写一写。
yōu měi dàn qīng qiǎn lǜjiāo cuòyán shílóng xiā dǎ gǔshēn hòu bǎo bèi四、比一比，再组词。
挺（）淡（）饶（）优（）错（）庭（）谈（）浇（）扰（）借（）五、品读句子，完成练习。
1.海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。
这个句子用了的修辞手法,把比作和，既说明了珊瑚形状的，又说明了珊瑚的。
2.海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。
这个句子用了的修辞手法，形象地写出了海参的姿态。
3.大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。
这个句子用了的修辞手法，生动形象地描写了大龙虾的外形和。
4.有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。
这个句子用了和的修辞手法，具体生动地描写了四种鱼的，说明鱼“”极了。
5.正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
这个句子用了的修辞手法写鱼。
六、回答问题。
1.西沙群岛在哪里？2.西沙群岛一带的海水是怎样的？原因是什么？3.为什么说“西沙群岛也是鸟的天下”？4.请写出课文的中心句，说说课文围绕着中心句从哪些方面介绍了西沙群岛。
七、把下列句子排列成一段通顺的话。
（在括号里填上序号）（）这时候看上去，它就像一块石头。
富饶的西沙群岛范文[修改版]
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第一篇：富饶的西沙群岛范文《富饶的西沙群岛》是六年制小学语文第五册第二单元的一讲读课文。
这篇课文介绍了西沙群岛的美丽和富饶。
课文共7个自然段，从三个方面对西沙群岛进行了介绍和说明。
先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍了西沙群岛的风光和物产，最后讲英雄儿女守卫着祖国的南大门。
赞美了西沙群岛的富饶美丽，抒发了作者对祖国宝岛的喜爱之情。
一、课题引入：随着现代高科技的不断发展，各种先进的传媒相继进入了课堂。
运用现代的声像视听，三维动画等手段导入新课，对课堂教学是一次重大的变革。
我在教学本文时，首先让学生观看一段录象：五光十色的海水，嬉戏的鱼群，蠕动着的海参，披甲的龙虾，美丽的珊瑚，海滩上各种各样的贝壳，庞大的海龟，不计其数的海鸟…学生一边观看这些奇妙的海底世界的景象，一边听解说员的解说，深深地陶醉在如此缤纷的神奇世界之中，产生了新奇感，激起了浓郁的学习热情。
此刻，我抓住时机，说道：这就是富饶的西沙群岛，同时板书课题，导入新课。
这种运用现代媒体手段，创设意境，由画入文的导入方法，促使学生产生渴望学习的内趋力，形成学习冲动的教学效果。
苏霍姆林斯基说过：“对所见所闻的观察、倾听和体验，犹如通向美的世界的窗口。
”所以我认为很重要的一项任务，就是教会孩子能看到美和感受到美，而待他们有了这些能力之后，则要教会他们保持心灵的赞美之情和善良之意。
在本课一开始，我采用录象创设情境，可以使学生沉浸在美好的意境中，情感处于最佳状态，再通过教师充满感情的语言的启迪引导，学生就会展开丰富的联想，脑海中就会再现生活和自然的美景，从而得到美的享受和情感的滋润。
二、教学思路：这篇课文内容具体，层次清楚，语言生动，富有吸引力。
针对《小学语文教学大纲》中三年级阅读教学的要求：“继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能结合上下文和生活实际理解词语，学习分析自然段，归纳主要内容。
”我确定了以下教学重难点：通过阅读课文，理解重点词语，了解每个自然段的意思，体会西沙群岛的美丽和富饶。
第六课时+读写结合课《富饶的西沙群岛》+丛书《美丽的南沙群岛》教案公开课
统编版三年级上册第六单元第六课时《富饶的西沙群岛》+丛书《美丽的南沙群岛》【课型】读写结合课【教学目标】1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.继续学习总分总的文章结构，能找出段落的中心句，知道课文是从哪些方面介绍西沙群岛的美丽富饶的，培养热爱祖国的思想感情。
3.学习围绕中心句写一段话，用“有的……有的……有的……”的句式写话。
4.迁移阅读丛书《美丽的南沙群岛》。
【教学重点】1.能找出段落的中心句，知道课文是从哪些方面介绍西沙群岛的美丽富饶的。
2.学习围绕中心句写一段话，用“有的……有的……有的……”的句式写话。
【教学难点】围绕中心句写一段话，用“有的……有的……有的……”的句式说话写话。
【教学过程】一、回顾前文，复习导入1.看地图，知道西沙群岛和南沙群岛的方位。
2.回顾“总分总”的文章结构，朗读本课，发现结构上的相同，并找文章出中心句：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
板书：风景优美物产丰富二、品读课文，精读悟法1.默读2-5自然段，思考：从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富？2.全班交流：一个方面就是一个自然段，每一个自然段的开头就是中心句，全段都围绕中心句展开写。
板书：海水海底鱼鸟3.重点品读3、4自然段，学习“有的……有的……有的……”的句式，将事物展开写具体。
（1）读句子，说发现：•海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。
•有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。
（2）欣赏珊瑚的图片，补充原文。
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角，有的，有的。
三、关注语用，迁移运用1.学生仿写，完成课后小练笔。
2.全班交流展示。
四、拓展阅读自读丛书《美丽的南沙群岛》，你能找出段落的中心句吗？【板书设计】富饶的西沙群岛风景优美物产丰富海水海底鱼鸟。
富饶的西沙群岛读写结合
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿 去。有的全身布满彩色的条纹；有的 头上长着一簇红缨，好看极了；有的 周身像插着好些扇子，游动的时候飘 飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长 满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。各 种各样的鱼多得数不清。正像人们说 的那样，西沙群岛的海里一半是水， 一半是鱼。
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿 去。有的全身布满彩色的条纹；有的 头上长着一簇红缨，好看极了；有的 周身像插着好些扇子，游动的时候飘 飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长 满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。各 种各样的鱼多得数不清。正像人们说 的那样，西沙群岛的海里一半是水， 一半是鱼。
快乐的课间
“叮铃铃……” 伴着清脆的铃声__________。
同学们纷纷走出教室，操场上顿时变成了 欢乐的海洋。跑道上高年级的同学们像离弦的 箭一样冲向前方，正在进行一场紧张而激烈的 跑步比赛。乒乓球台旁__________________, 操场中间_____________________。低年级 的弟弟妹妹们也没闲着，他们有的在读故事书， 有的_____________,有的__________。—— ——来自风 景 总优 美分
物 总产
丰 富
五光十色 瑰丽无比 珊瑚 海参 大龙虾 鱼
贝壳 海龟 鸟的天下
那里风景优美，物产丰富，是个可爱的 地方。 这是课文的中心句。这句话概括地写了 西沙群岛的富饶、美丽，可爱的地方。
中心句是一段文章中处于中心地 位的句子。它在全文中起主导作 用，是这一段话中最重要的句子。
秋天，我们的校园是落叶的大舞台。每当秋风来临，金黄的落 叶就会随风飘舞，它们像是在用自己优美的舞姿告诉我们，秋天 来了，冬天也不会远了。
冬天，我们的校园是我们的“游乐场”。每当大雪刚停，我们 就飞也似地跑到操场上打雪仗，不一会儿，我们每个人的头上都 开出了“白色的花儿”，校园里到处都撒满了我们欢快的笑声。
《富饶的西沙群岛》读写结合课
《富饶的西沙群岛》读写结合课
一、教学目标
1.复习《富饶的西沙群岛》的内容，巩固对西沙群岛美丽富饶的认识。
2.学习作者的描写方法，进行仿写练习，提高学生的写作能力。
3.培养学生对祖国美丽山河的热爱之情。
二、教学重难点
1.重点：学习作者的描写方法，进行仿写练习。
2.难点：运用所学方法，写出生动具体的段落。
三、教学方法
讲授法、讨论法、练习法。
四、教学过程
1.复习导入
1.回顾《富饶的西沙群岛》的主要内容和特点。
2.提问学生对西沙群岛印象最深的地方。
2.分析描写方法
1.引导学生分析课文中描写西沙群岛海水、海底、海滩、海岛的方法。
2.总结作者运用的比喻、拟人、排比等修辞手法和总分总的结构。
3.仿写练习
1.出示一个地方的图片或描述，让学生仿照课文进行描写。
2.学生独立写作，教师巡视指导。
4.作品展示
1.选择部分学生的作品进行展示，让学生互相评价。
2.教师点评，指出优点和不足。
5.总结拓展
1.总结仿写的方法和注意事项。
2.布置作业：选择一个自己喜欢的地方，运用所学方法进行描写。
富饶的西沙群岛读写结合训练
富饶的西沙群岛读写结合训练一、设计依据1.三年级孩子的写作激发学生的写作兴趣，让学生乐于写作、易于写作。
要建立段的概念，引导学生理解句子与句子之间的内在联系。
2.读写结合要从读入手，读出学习方法，并运用方法进行写作训练。
二、教学目标1.品读第4段，感受总分总的构段方式和抓住事物突出的特点写作的方法。
2.运用总分总的构段方式进行仿写训练。
三、教学流程（一）谈话导入《富饶的西沙群岛》是一篇很美的文章，其中，第4自然段最美！（二）感受总分总的构段方式1.指名读，交流：这一段写了什么？你从哪一句话读出来的？2.师生引导，感受总分总的构段方式。
3.师总结。
（三）感受抓住事物突出的特点写作的方法1.出示分写的部分，请同学们自由读，把自己喜欢的地方多读几遍。
2.展示学生个性化朗读：喜欢哪一句就读哪一句。
边读边交流：每一个分句是从哪方面把鱼突出的特点写具体的。
3.学生齐读分写部分后，师总结：作者抓住鱼突出的特点来写，把鱼写得生动有趣。
4.再看分写的部分，交流：它们有什么相同之处，标点符号要注意什么。
（四）仿说训练1.逐一出示其他几种鱼的图片，让学生用“有的...有的...”的句式来介绍鱼。
2.让1-2个学生把这几种鱼连起来说一说。
（五）仿写训练1.老师很想认识我们班的同学，谁来给老师介绍一个同学？要抓住他（她）突出的特点来说哦。
学生说后，交流：他是抓住什么特点来介绍的。
2.出示写话要求：请以“我们班的同学各具特色”为开头写一段话。
（六）学生写作（七）展示作品从以下几个方面进行评价：1.是否用总分总的构段方式；2.是否正确使用“有的”和“；”。
如果学生能抓住同学的特点来写，要表扬。
（八）总结写作方法。
语文读写结合的方法(一篇)
语文读写结合的方法（一篇）语文读写结合的方法 1读写结合，进行言之有序的训练。
三年级是小学作文训练过程中的过渡年段，它以一二年级说话写话为基础，又要为高年级命题作文搭桥铺路。
为了搞好这个过渡，三年级的片断练习是读写结合的好形式。
片断练习中，宜以仿写和训练言之有序为重点。
仿写是小学生作文的基本形式，是引导学生写作上路的阶梯。
学生在教师引导下，从读中悟出写的门径后，有规可循，写起来就不难。
根据三年级教材中连句成段的一些规律，可采用下列几种训练形式进行仿写。
（１）按事情发展的顺序写。
讲读教学中，教师要让学生明白课文所写的一件事情的发生、经过和结果怎样，还要让学生懂得课文是怎样描述事情的发生、经过和结果的，然后仿照课文练习写一段话。
（２）按总起分述顺序写。
总起→举例→小结或总起→分述，是小学课文中常见的段落结构形式。
总起分述段写法的规律是总起句位于句首，这是全段的中心句；分述句之间的关系大都是并列的或连贯的。
教师引导学生从读中悟出了写的门道后，就应要求学生结合写来加深认识。
例如学习了《富饶的西沙群岛》后，可以小花坛真美为总述句，用总起→举例→小结的形式写一段话。
（３）训练描写动植物的顺序。
学生写状物的难点在于理不出顺序，教师在讲读教学中应引导学生理出状物的顺序。
描写动植物的外形不外抓住特点按顺序写。
描写的顺序要么从上到下（或从下到上），要么从整体到部分（或部分到整体）。
例如：学习了《翠鸟》后，可仿照描写翠鸟外形的.那一段写法，规定按耳朵、眼睛、嘴、脚、毛等外形顺序及活动特点写小兔。
学习《爬山虎的脚》，可规定按花、杆、枝、叶的顺序写三角梅等。
（４）按写连续动作的先后顺序写。
三年级的学生由于观察得不仔细，描写动作往往不具体或顺序颠倒。
又由于受方言影响，不能准确运用动词。
教师在有关课文的讲读教学中要让学生找出描写动作的词，换词比较推敲词语用法，接着进行仿写。
此外，还可以进行对话仿写等。
展开想象和联想，进行创造性的续写和改写。
《富饶的西沙群岛》读写练习题
《富饶的西沙群岛》读写练习题一、根据课文内容填空。
1.第四自然段第一句话中的“成群结队”告诉我们海里（），第二句话具体写四种鱼的样子是为了告诉我们（），第三句直接告诉我们（），第四句还是直接告诉我们（）。
总起来说，这个自然段告诉我们（）。
2.第六自然段第一句“西沙群岛也是鸟的天下”，意思是：（），为了让别人明白这个意思，后面就说了岛上（）多、（）多、（）多、（）多。
总起来说，这个自然段告诉我们（）。
二、给下面排排队，使它们成为一段通顺的话。
（）除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。
（）小城的街道也美。
（）人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。
三、读文段，回答问题。
太阳又露出了笑脸。
经过这场雨，柳树的枝条更绿了，长出了嫩芽。
地上的兰花一下子长出了一大截。
清晰的空气迎面扑来。
小鸟在鼓出芽苞的杨树枝头欢快地叫着，仿佛传达着春天的喜讯。
——摘自刘超《第一场春雨》（第41期《青岛海湾集团报》）指导教师：朱维山1.这段话写了哪些景物?它们各是怎样的？2.开头还缺一句什么话？想一想，写在横线上。
四、照样子把句子补充完整。
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。
有的．．头．．全身布满彩色的条纹；有的上长着一簇红缨；有的．．眼睛圆溜溜的，．．周身像插着好些扇子，游动的时候摇摇摆摆；有的身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。
1.公园里种着许多花草树木。
有的；有的；有的；有的。
2.中午天气热得很，人们都在歇息。
有的；有的；有的；有的。
3. 。
有的；有的；有的；有的。
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富饶的西沙群岛课文!三年级段的读写结合练习
在三年级阅读教学中，要学生建立段的概念，必须引导学生理解句子意思及句子之间的内在联系，了解段的组合规律，真正读懂一段话。
然后及时指导学生仿照课文中段的组合形式，进行写的练习，使读和写有机的结合起来，把读写练习贯穿在语文教学的全过程中。
这样吸收在前、表达在后，既培养了学生读的能力，对段的理解与了解；又培养了学生写的能力，学会写好片断，读写相互促进，有效地提高了学生的读写能力。
并列段。
即分别说明或描写几件事情、几种情况或同一事物的几个方面。
课文中这种段式较多。
如《漂亮的小兴安岭》第三自然段共四句话，分别写夏天小兴安岭的树木、晨雾、阳光和野花。
生动具体地描述了小兴安岭夏季的漂亮景色。
教学时可先让学生说说全段共几句话，每句写什么，作者是怎样写的，句与句是怎样联系起来的，这段话主要写什么。
教后可指导学生观察校园秋天的梧桐树、宝塔松，
出来。
，
《五彩
一段话。
以事情发展为序或以时间先后为序，组合成句与句的承接关系。
这种段式在写人记事的课文中常见。
如《做风车》中第三自然段，可以先指导学生自学填空：第三自然段写牛顿天天放学过了些日子他的心情。
这些句子是按顺序连在一起的。
学生读懂这段话后，教师可以在课堂上亲手教学生做风车，板书词语，“首先、接着、最后、裁、剪、折、钉”指导学生观察、口述，然后让学生回家按老师做风车的方法、步骤亲手学做风车，再以《做风车》为题写一段话。
上述几种段式的读写结合，从作文的角度来说，可以解决“言之有序”的问题。
然而，言之有物却是个要害的问题。
因此教师根据课文段的特点设计一些小练笔时，要注重指导学生学会观察。
如教《翠鸟》一课后，先应教给学生观察动物的方法，即抓住动物本身的特点，从外形、颜色、动态等方
面观察描绘。
再让学生回家观察大公鸡，最后指导学生仿照课文第一自然段的写法，抓住大公鸡的羽
毛、鸡冠、尖嘴、脚描写一段大公鸡外形的片断。
教了《课间十分钟》后，可组织学生做“老鹰抓小鸡”的游戏。
在游戏前要告诉学生留心观察做游戏时同学们的动作、神态、语言。
游戏后引导学生将游戏的过程具体口述，教师将重点词语“飞来、扑向、怕极了、叫着、张开、保护、猛扑、躲、闪、窜、佯装、扑、捉”写在黑板上。
在此基础上，再指导学生仿照课文“丢沙包”一段的写法，先交代做游戏的时间、地点、人物、事件、再将凶狠狡猾的“老鹰”怎样捕捉“小鸡”，勇敢机灵的“鸡妈妈”怎样保护自己可爱的“孩子”这一游戏过程具体写出来。
Wan
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