让阳光洒满高中语文课堂
新课程背景下语文课堂教学思考
新课程背景下语文课堂教学的思考新课程背景下的语文课堂,由于突出了开放意识、民主意识,学生自学的主动性、积极性和表现欲都被激发出来,“满堂灌”、“满堂问”的现象得到了初步而有效的改变。
然而,在课堂变得“热热闹闹”、展现出“一片曙光”的同时,我们也应该清醒地认识到,新课程背景下的语文课堂教学在做法上已不同程度地出现了偏差,甚至有从一个极端走向另一个极端的危险。
那么,究竟如何实施新课程背景下的高中语文课堂教学呢?一、突出学生主体性,让创新精神的阳光洒满课堂。
在课堂教学中,教师应运用多种手段,激发学生的创新意识,使学生自己主观上就想创新,也敢于创新,从而不断提高创新能力。
首先,以教材为例,培养学生创新人格。
要培养学生的创新能力,一定要注重培养其创新人格。
尤其在中学阶段,培养创新人格比训练创造技能更为重要。
因为我们知道,高中学生还未进入直接创造的黄金时期,他们的主要任务是继承前人的创造成果,在继承学习中培养创造力和创新人格。
培养创新人格,实质上就是让学生学会做人,使他们具有进取心、独立性、坚韧性、责任心、求异性等创新品格。
一句话,即培养学生日后成为创造型人才所必备的博大的人文精神。
高中语文课本中能培养学生上述品格的篇目很多,我们要在教学中注意渗透这些品格的教育,让学生在学习中受到各种高尚人格力量的潜移默化的影响,为他们日后发挥创新能力、实现人生价值备下深厚的人格底蕴。
其次,创设民主、宽松、和谐的教学氛围,为培养学生的创新能力提供环境。
美国心理学家罗杰斯曾指出:“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐、安全的课堂氛围。
”因此,在课堂教学中,教师必须创设民主、平等的师生关系,营造宽松、和谐的课堂氛围,努力做到“教得轻松,学得愉决”,让课堂充满情感的碰撞、情绪的体验、生命的交流。
课堂上始终保持“动中有节,乱中有序”的状态,既不太放任,也不过于严肃,形成积极、活泼、健康、向上的课堂氛围。
这种氛围中,任想象驰骋,任思路纵横,多种想法涌动、交汇,自然会碰撞出创造的火花,引发创新的潜质。
让阳光洒满课堂
让阳光洒满课堂有时候，我们不经意的一个眼神、一句话就会改变一个人的生活信念和上进心。
我们每一个老师都不应该吝啬于自己的每一句话，每一个眼神，让它们使我们的课堂更加亮丽多彩。
以前我并不知道这一点，不知道自己的言语举止会对孩子们促动这么大，更不知道作为一名灵魂的工程师的意义。
如今，我顿悟了，是孩子们教育了我。
站在一年级的讲台上，我用手足无措、无所适从一点儿都不过分，能教高年级的学生却不一定能对付得了这一群小毛孩子。
这家伙，一节课下来把我累的够呛，你得抻着脖子不停地跟他们拔高，一个人的声音要压得住65个人的声音，哇塞简直不是盖的。
这还不行有时还要在讲桌上伴上“节奏”。
一会儿这个打个小报告“老师，他动我辫子”“老师，他在看课外书”“老师……”哎！俨然一个断案的判官。
嗨，“做人难，做老师更难，做低年级老师就是难上加难。
”粗枝大叶的我从来只会抱怨这些小毛孩真难管，从来不会发现原来他们是需要爱与阳光的，爱和阳光会使这些小树苗甚至原本一棵不成形的树苗更加茁壮成长。
记得那是我在1.3的第二节课，一周4节课本来就记不住2个班的学生的名字，更何况刚刚上任的我。
每节课我都绞尽脑汁，想尽千方百计，让他们喜欢学、爱学。
有时候用卡片、有时用表演等等。
这节课我们复习了前面学习的几个单词，一开始领读，后来我想小队里进行比赛：英译汉、汉译英。
每个小队都想获胜，“看来这群小毛孩子还挺有集体荣誉感的嘛”我心里暗想。
轮到第二小队了，我扫了一眼二队的同学后，无意中用手随便指了一个最前面的一个一直半低着头的很害羞的很不起眼的小男生，我当时并不知道他叫什么名字，随便叫了个说了一声“You，please！”结果令我没想到的是全班同学马上七嘴八舌的说“老师，他不行”“老师，他最笨了”“老师，他反应迟钝”。
呼声最强烈的就属他们小队的同学，他们是怕他连累他们小队不能获胜吧。
童言无忌，他们不知道自己的每一声都在刺痛一个幼小的心灵，在伤害一个少年的自尊心。
用心打造充满激情的语文课堂
用心打造充满激情的语文课堂摘要：语文的课程特点决定了语文老师必须具有激情，因为在激情的教师，才能以心激心、以情感情；因为激情的课堂，如春风吹破湖面、阳光洒满绿地。
教师只有用心感悟生活、用心解读文本、用心热爱孩子，才能让我们的课堂成为情理交融、极富有创造性和生命感染力的精神家园。
关键词：激情；语文课堂；激情课堂一、用心感悟生活，为激情课堂孕育能量一个有激情的人，对生活布满了乐观，布满了憧憬，布满了许多美好的遐想。
一个有激情的教师，教学就能投入，创意就能不断，诗意就能彰显，个性就能飞扬。
激情是乐观向上的动力，激情是喷薄涌动的冲劲，激情是闪烁灵感的支持。
在窦桂梅的课堂上，我感受到了激情。
她的体态，她的语言，她的眼神，无不在诠释着“激情”这个词。
在她的课堂里，孩子们被感染了，听课的老师也被感染了！在她那一声声“再见了，亲人”中孩子们领会了生活的真谛，明白了生活的内涵，我们也领会了、明白了！一堂课能让孩子们有所收获已经不简单了，一堂课假如能让听课的老师也有所收获就更不简单了！作为一名语文老师，要想在你的课堂上激情四射，那就要用一颗真诚的心感悟生活、用一双敏锐的眼睛观察生活，从而积聚能量尽情释放。
二、用心解读文本，为激情课堂提供氧气语文教师作为课堂活动的主体之一，是有血有肉、情感丰富的生命之躯，我们面对的同样是一群活生生的生命个体。
教师的情感对儿童来说，是传电的导体，是燎原的火种。
所以，教师自己首先要能“动情”；如何触动真情呢？这需要我们一次又一次地走进课文，走进文本的境界，与文本畅谈，与作者展开充满灵动的对话。
直到读得物我两忘，直到读得情真意切，让语言文字之水潺潺地流入自己的心房，撞击心扉，溅起情感的波澜。
解读好了文本，还需要我们教师做到以下几点：1.厚实语言功底，提高语言表达能力，充分发挥语言的激情作用语文教学是语言的艺术，语文教师应学会用生动形象的语言打动学生。
要想收到更好的效果，就必须充分发挥语言的激情作用，用生动、形象、幽默、富于情感的教学语言创设一个宽松愉悦的教学氛围，点燃学生心中的情感火花。
让开放的阳光洒满语文课堂
强 了学生 的民族 自豪感 。这样 ，语 文也就能真 正地起到 工
具 性 与 人 文 性 统一 的作 用
切 切实实地 为社会 、为生活服务 。六 十年 国庆 大典 的新 闻
报 导 ， 既 是 《 闻两 则 》 相 关 内容 的 一 个 有 力 佐 证 ，又 增 新
二、创 设氛 围，开放课堂情境 现 代教 学设备丰 富多样 ，根据教 学需要 ，进 行配音 、 配 乐 、投 影 或应 用 电脑 播 放录 像 ，让 课 堂声 、光 、 图、
五 、开 放 训 练 方式
教 育 无 定 法 ， 贵在 得 法 ，只 要 符 合 实 际 的教 学 方 法都 是
（ ）课 文 的 开 放 训 练 。 课 文 的 开放 训 练 就 是 要 形 成 一
移 ，增强感 性认识 与体验 ，从而形成 情景交融 、生动活泼 可 取 的 。 因此 对 学 习 的训 练方 式 应 当 是开 放 的 、 多样 的 。
拥有 新的视野 ，采取新 的策 略打开语文课 堂教学 的窗 口，
力 的学 生 。
一
实现 课堂教 学的开放 ， 以便培养 出具有创 新精神和 实践能 层 浪。 《 鲁提辖 拳打镇关西 》 ，有教 师采用庭审 式的教学 手段 ，把讲 台让 给学生 ，让 学生辩论 是非，交流信 息，极
大 地 激 发 了 学生 的学 习 热情 。
（ ） 鼓 励 学 生 敢 于 在 课 堂 上 提 问 ， 发 表 自 己独 特 的 三
、
洒满阳光的教室 作文
作文：洒满阳光的教室
题目"洒满阳光的教室"引发了我对这个题目的思考。
下面是我对这个题目的一些描述和思考，让我们一起来写一篇作文。
洒满阳光的教室
教室是我们学习和成长的地方，它应该是一个洒满阳光的地方。
洒满阳光的教室不仅指的是明亮的光线，更指的是温暖、积极和充满希望的氛围。
明亮的光线
洒满阳光的教室应该有明亮的光线。
明亮的光线可以让我们更加专注和积极地学习。
教室中的窗户应该保持干净，让阳光透过窗户洒进来。
温暖的氛围
洒满阳光的教室应该有温暖的氛围。
老师应该给予学生关怀和鼓励，让学生感受到温暖和支持。
同学之间应该友善相待，互相帮助和支持。
充满希望
洒满阳光的教室应该充满希望。
老师应该给学生树立目标和激励他们追求梦想。
学生应该积极参与课堂活动，努力学习，相信自己可以取得进步。
结语
教室是我们学习和成长的地方，它应该是一个洒满阳光的地方。
通过明亮的光线、温暖的氛围和充满希望的态度，我们可以创造一个更好的学习环境。
让我们一起努力，让教室洒满阳光。
国旗下讲话：让阳光洒满心田,让快乐陪伴成长
国旗下讲话：让阳光洒满心田，让快乐陪伴成长国旗下讲话让阳光洒满心田，让快乐陪伴成长时间191750 洛水本站原创国旗下讲话让阳光洒满心田，让快乐陪伴成长尊敬的各位领导、各位老师，可爱的孩子们大家早上好！迎着清晨的第一抹朝霞，我们又一次站在了国旗下，开启了崭新的一周。
作为一名老师，我希望可爱的你们，每一周是快乐的，所以，我今天的讲话主题就是《让阳光洒满心田，让快乐陪伴成长》首先，老师想问孩子们一个问题，你们觉得自己快乐吗?我刚才听到了两种不同的声音，一种用响亮的声音告诉我“快乐！”，这是老师所期待的，也是我今天讲话的目的。
但我也听到了另一种声音“不快乐！”你们想让自己快乐吗？那么老师就教给同学们两个妙招第一个妙招，换个角度看问题。
可能，过得不快乐的同学会说，每天起早贪黑地上学，成堆的作业，还有家长的唠叨，老师的批评，同学的矛盾、考试的失败等等，有这么多的不如意，我怎么快乐呀？你们的这些抱怨，老师都能理解。
因为老师也曾和你们一样，不止一次的抱怨，比如老师会抱怨，每天这么辛苦，却挣钱不多，用网上流行的一句话就是“挣着卖白菜的钱，操着卖白粉的心”，换个角度想这个问题，正因为挣钱不多，所以我过得很安全，不用担心把钱放哪儿好，也不用担心贼会惦记，即使忘了锁住房门，也不用火急火燎赶回去，如果我挣得是卖白粉的钱，早被贼惦记上了，况且，像我这样兜里揣一百块钱都觉得不安全的我，早在纠结与不安中去西天见如佛了。
有时我还会抱怨，为什么迎着黎明前的黑暗去学校，华灯初上才疲惫回家，为什么工作那么努力，还要受到领导的批评？换个角度再想这些问题，结果就大不相同了，早睡早起有助于健康呀，况且生活有规律，日子过得充实，才会身心愉悦，领导批评，那是领导重视我，一百多位老师呢，为什么偏偏批评我呀，这是想培养我，让我更加优秀呀，这么一想，生活里就充满了阳光，快乐就了！同学们，用老师的这种心态，换个角度看问题，你的那些不快乐，是不是会得到不一样的答案呢？第二个妙招，把苦难当成动力每个人一生都不是一帆风顺的，都会或多或少遇到一些磨难，或者坎坷。
让阳光洒满校园
让阳光洒满校园——武汉市第二十五中学阳光教育的理论与实践探索武汉市第二十五中学邹伦海在秋高气爽，丹桂飘香的日子里，能在这里与大家就我校开展的阳光教育作一个专题介绍，本人深感荣幸。
我校是一所具有一百三十余年历史的老校，一直秉承“求真、致善、集美、力行”的办学文化。
当历史跨入新千年之际，由于社会转型、诸多矛盾汇聚且集中暴发，我们的教育诚如刚刚颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中所指出的那样：还不能适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求。
教育观念相对落后，内容方法比较陈旧，中小学生课业负担过重，素质教育推进困难，城乡、区域教育发展不平衡……面对不尽如人意的教育现状，作为一名基层教育工作者，我和大家一样感同身受。
我们二十五中，也因为区域学校布局调整，曾先后三次与周边学校合并，学校由一所完全中学变身为单设初中，再加上老城区大量的拆迁改造，外来务工人员子女涌入校园，这些犹如巨石投湖，使一度安宁的校园掀起阵阵波澜：教师情绪低落，辖区生源锐减，学生负担沉重，家长指责增多。
如何化解矛盾，安定人心，平稳过渡？又如何调整思路，走出困境，开创新局？这是我们二十五中人必须直面的现实问题。
出于求生本能的需要，我们不得不再一次反思：作为太阳底下最光辉的教育事业，本应该是光明的、公平的、温暖的、普惠的、和谐的，但是，孩子们为什么还过得那样的辛苦，竞争为什么还如此的残酷，温暖的“阳光”都洒向了哪里？在经历了无数次的心灵碰撞之后，“阳光”这个美好、通透的词语在我们的脑际渐渐清晰、鲜活起来，世界上还有什么东西能比阳光更普惠、更温暖、更有力量呢？我们执意地要找回属于教育的那份“阳光”。
我们的想法，正好与阳光教育理论的首创者——全国人大代表、湖北省人大常委会副主任、华中师范大学博士生导师周洪宇教授不谋而合。
周教授怀着强烈的时代使命感和社会责任心，以其炽热的教育情怀，深邃的理论思考，对当前教育中较为严重的“应试现象”进行了深刻剖析，提出并建构了富有针对性的阳光教育的理论体系。
让语文课堂生机盎然
让语文课堂生机盎然作者：王勤来源：《中学教学参考·语英版》2011年第07期有句话说：“要播撒阳光到别人心田，必须自己心里有阳光。
”多年的语文教学工作，使我深深地喜欢上了语文这门学科。
在我看来，语文就是一位博古通今、深邃睿智的先知，为人类传播文明与智慧；语文又像一个饱经忧患、历经沧桑的老者，向世间播撒爱与关怀。
如何让我们的学生也如我们一样亲近语文、走近语文、热爱语文，一直是我们这些做教师的企盼与追求，然而这似乎只是我们的一厢情愿。
原因何在？先翻翻我们曾经的语文教材，那里面的课文歌颂的是一不怕苦、二不怕死的传奇英雄，是路见不平、拔刀相助的绿林好汉，是见义勇为的楷模，是舍己为人的标兵……我们也总是这样分析课文：这篇文章揭露了封建社会的科举制度与吃人礼教，批判了资本主义社会的剥削制度与生活方式……为什么总是把和平年代的孩子置身于战争情境、危险境地并且告诉他们要视死如归、要见义勇为？这样做可取吗？为什么我们对课文的解读总是充满政治色彩，打上阶级的烙印？这样做合适吗？再看看语文课堂，在应试教育下，讲台上我们采取填鸭式地灌输知识的方式，我们不懂什么启发诱导、什么因材施教；讲台下的学生成了制造分数的机器。
他们得到的是唯一标准的答案，他们的学习方法就是死记硬背、题海战术，当然不可能有独到的见解、创新的思维。
我们的语文课堂风平浪静、波澜不惊，然而缺少的是生机与活力。
新课程改革有如一股春风，给语文课堂带来了一片亮色与暖意。
新课程理念告诉我们：语文教学要面向全体学生，要全面提高学生的语文素养，要以语文深厚的人文内涵来熏陶情感、启迪思想、发展个性、健全人格，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要努力建设开放而有活力的语文课程……新课程理念促进了语文精神的回归，使语文教学走上了一条新路。
我们深切地感受到语文教师担负更多的责任与使命：传播祖国的语言文字，传承华夏的文明文化，打造适应时代发展的新型人才；我们的教学资源，不仅仅是课本教材，还有生活实践这方源头活水；我们的语文课堂，不再是教师一个人的舞台，而是师生共同成长的广阔天地。
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让阳光洒满高中语文课堂
作者：潘海燕
来源：《中学课程辅导·教师通讯》2017年第02期
当下，我们高中语文教师要以践行让学引思，打破传统的教学模式，构建高效课堂为己任，以发展学生的创造性思维和实践能力为教育教学工作的核心任务。
教学活动是否充满热烈的情感，充满阳光，决定着能否产生良好的课堂心理氛围，从而也决定着学生的参与度和课堂教学效益的促进和提升。
登山则情满于山，观海则意溢于海。
让充满改革新意的高中语文课堂，正逐渐走近我们，并走进我们！要让高中语文课堂充满阳光，我们要做好以下几点：
一、微笑，营造和谐课堂
师生合作表面上是一种工作上的关系，但是，从内在的角度看，那是真正的一种情感上的交流，一种沟通。
教师的微笑能够沟通师生之间的感情，吸引学生的注意力，感染学生的情绪，活跃学生的思维，可以征服学生的心灵。
过去，由于一些老师歧视差生，后进生，不给他们以关爱和鼓励，致使不少学生学习语文的动力不足，积极性不高，有好多学生厌学情绪重。
轻松和谐的课堂，也会让学生对我们的语文学科充满兴趣。
如果学生对所学内容失去兴趣，他们上课时就会精力不集中，就会走神，甚至忘记了自己在干什么。
因此，教师要放下架子，和学生打成一片。
教师要充分尊重学生的人格尊严和独特的個性特征，充分调动学生学习语文的自觉性、积极性和创造性。
我们微笑着面对学生，其实是教师自我的一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。
二、信任，创设自由课堂
在教学的过程中注意兼顾全体学生，难易有度，激励先进学生，鼓励后进生。
让不同层次的学生都能以不同形式交流观点、分享体会、展示自我。
新课程改革要求教师从知识的传授者变为学生学习的指导者和创新思维的培育者。
作为高中语文教师，我们要把教学的终极目标定位在学生的能力提升上。
新课程标准下的新型语文课堂教学应该有其独特的思想、理念、模式和令讲授者和学习者都满意的教学效果。
要知道，如果我们要关注学生的身心发展，能够把自由还给学生，学生定会更加主动积极性参与到语文学习中来。
信任，使得我们的师生关系能够彼此相容，让我们的课堂充满阳光。
信任学生，是指老师要相信学生的能力和潜力。
三、赏识，打造活力课堂
在高中语文课堂上教师要有适当的感情投资，创设语文课堂教学的情感效应，以提高语文课堂效率和学生语文素养。
教师的积极肯定能给学生的学习带来很大的动力，赏识和欣赏学生才能在情感上激起学生的共鸣。
因此对学生的每一次进步都要给予表扬和肯定，使学生感到自己得到老师的重视。
通过赏识，学生的信心得到增强，学生的学习热情得到激发，他们的学习质量当然也会得到提高。
要知道，科学合理的评价方式也是有效教学的关键点和生长点。
我们要不断地关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，充分发挥学生在课堂上积极主动地思考、生动活泼地参与。
在平时的教学过程中，我们要指导学生注意重点和难点知识点的积累，养成良好的学习习惯。
最后，我们要说的是，教师要经常鼓励学生，使他们鼓起勇气，不要怕失败，真正地投身到学习中去。
让学生以自信的状态在轻松的语文课堂学习中展示自我，尽情释放自我的能量。
四、智慧，构建灵动课堂
用我们的智慧，激扬每个师生独特的禀赋，经营我们共同的梦想。
新时代呼唤“灵动”的课堂。
运用智慧，我们有可能构建灵动的课堂。
课堂上，我们要让学生唱主角，充分体现学生的主体性和教师的主导性。
我们要充分利用每节课的前十几分钟，那时学生情绪高昂，精神健旺，注意力集中，如果教师能抓住这个有利时机，根据欲讲内容，做一些比较轻松的小演讲等，这些能激发他们的学习兴趣，使学生的注意力集中起来。
如在教《祝福》时，我们要引导学生准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
让学生学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法，体会环境描写、肖像描写等对于塑造人物、深化主题的作用。
另外，我们要不断培养学生课后的阅读习惯，加强训练，让学生获取信息，增长知识，扩大视野，体会到学语文的乐趣，提高终身学习的能力。
五、创新，营造高效课堂
我们要把高中语文的教学过程当成一个创新的过程，在这个过程中，我们要着力培养学生的创新意识和实践能力。
教师要努力为学生创造成功的机会，以学生自主学习、探究活动来让他们体验语文发现和创造的历程，培养他们分析问题和解决问题的能力，发展他们的创新意识。
我们要努力使学生的学习语文的过程成为在教师引导下的“再创造”过程。
我们要努力推进让学引思，打造真学课堂。
我们要在学生的学习习惯养成方面多下功夫，循循善诱，不断启发引导。
比如说我们要引导学生课前准备要充分到位，课后复习要及时，主动完成学习任务，有明确的自我要求等。
在教《我与地坛》时，我们要引导学生理解体会史铁生对生命和个人苦难的感悟，懂得珍爱生命和理解他对待个人的不幸。
引导学生学会筛选信息，理清本文的线索和思路，能够总体把握文章，纲举目张，并品味文章细腻的景物描写、绵密的语言、浓烈深沉的情感。
结束语
总之，充满阳光和智慧的高中语文课堂，有着不一样的精彩。
作为教师，我们有责任也有义务把精彩留给学生，把阳光撒给学生。
让积极的阳光的教育教学贯穿高中语文课堂教学始终。
我们和新课改有个约定，我们要持之以恒地进行下去。
转过身，春暖花开，教改的目标必定成功。
（作者单位：江苏省东台市三仓中学）。