部审人教版4年级下册语文第6课教案
部编人教版四年级语文下册第6课《飞向蓝天的恐龙》优秀教案
6 飞向蓝天的恐龙【教学目标】1.认识“钝、仅”等13个生字，会写“笨、钝”等15个字。
能正确读写“恐龙、笨重”等词语。
2.默读课文，能提出不懂的问题并试着解决。
3.理解课文内容，能用自己的话简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。
4.能找出文中表达准确的句子读一读，并说说自己的体会。
5.能仿照课文中对比的写法写一段话。
【重点难点】重点：理解课文内容，能用自己的话简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。
难点：体会课文语言表达的准确性，并能仿照课文中对比的写法写一段话。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时教学过程一、图片导入，激发兴趣1.出示恐龙图片。
2.师：看来大家对恐龙很感兴趣。
这节课，我们就来学习关于恐龙的课文。
（板书课题，全班齐读）二、学习生字词1.学生借助拼音初读课文，画出生字，多读几遍。
2.出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。
（读准字音、记住字形）生字：笨钝谈鸽毫末描隧态吨斤膨肢翼辟3.重点交流的几个字：“斤”读“jīn”,不读“jīng”；“末”的第一横长，第二横短。
三、读文质疑1.默读课文，写下不懂的问题。
2.小组交流，探究解决。
3.班级汇报，释疑解难。
四、自读自悟第一、二自然段1学生自由朗读，自读自悟，教师巡视引导。
2.小组讨论，交流理解。
教师补充小结。
第二课时教学过程一、学习第三、四自然段1.教师读，学生圈画相关语句。
抓住动作，演示变化。
2.小组讨论，教师巡视引导，完成表格。
3.理解词句，概括阶段，复述演化过程。
第一种恐龙庞大家族猎食性恐龙学习飞行二、理解文中表达准确的句子1.自读理解，圈画批注。
2.小组讨论，班级交流（说出自己的理由）3.具体分析，领悟语言。
（结合课后小练笔，学习运用）对比朗读，理解“一支”“漫长”表达的准确性。
理解“点睛之笔”，明白辽西的发现对恐龙研究的重要作用。
结合句子，分析“大约、其中、一些、可能、推测”的词语表达的准确和严谨。
4.感情朗读，积累语言。
部编人教版四年级语文下册第6课《飞向蓝天的恐龙》教案(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第6课《飞向蓝天的恐龙》教案（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普类说明文，讲述了科学家在研究恐龙化石的过程中，发现恐龙中的一小部分可能具有飞行的能力，进而提出了恐龙可能是鸟类的祖先的假设。
课文内容丰富，语言简练，既具有科学性，又具有趣味性，激发了学生对自然科学的兴趣。
本文是四年级下册的一篇课文，学生在学习过程中需要理解课文内容，把握文章结构，同时也需要提高朗读和感悟能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于科普类文章也有一定的兴趣。
但是，学生在理解课文的过程中，可能会对一些科学概念和术语感到困惑，需要教师的引导和解释。
此外，学生在朗读和感悟方面还需要进一步提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握恐龙和鸟类之间的关系，了解科学研究的方法和过程。
2.过程与方法：学生通过阅读课文，培养朗读和感悟能力，学会从文章中提取关键信息。
3.情感态度与价值观：学生激发对自然科学的兴趣，培养探索精神和科学思维。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握恐龙和鸟类之间的关系，了解科学研究的方法和过程。
2.教学难点：学生对一些科学概念和术语的理解，以及朗读和感悟能力的提高。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，为学生创造生动的学习情境，提高学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的探究欲望。
3.朗读感悟法：教师引导学生朗读课文，培养学生的朗读和感悟能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、视频等素材。
2.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示恐龙和鸟类的图片，引导学生思考：恐龙和鸟类有什么共同之处？进而引出课文主题。
2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读视频，学生跟随视频朗读课文。
教师在朗读过程中，引导学生关注课文中的关键词和句子。
部编版四年级语文下册第二单元第6课《向蓝天的恐龙》第一课时教案
部编版四年级语文下册第二单元第6课《向蓝天的恐龙》第一课时教案一、教学目标知识与能力1.了解《向蓝天的恐龙》的故事内容和主题。
2.掌握课文中的重点词语和句子。
3.能够理解课文中描述的场景并进行适当的想象和表述。
情感态度价值观1.培养学生对大自然的热爱和保护意识。
2.鼓励学生积极参与课堂讨论，展示自己的想法和感受。
二、教学重点和难点重点1.理解课文内容，掌握关键词语和句子。
2.经过阅读理解，表达自己对课文的理解和感受。
难点1.较长篇幅的课文内容对学生理解的挑战。
2.要求学生能够用简洁的语言表达复杂的情感和想法。
三、教学过程开场导入教师可适当引入关于恐龙的趣闻，引起学生对课文内容的兴趣，打开话题。
学习活动1.前读：让学生快速浏览全文，了解整体内容。
教师板书重点词语和句子，引导学生重点关注。
2.阅读理解：学生认真阅读课文，注重理解细节和情感表达。
3.小组讨论：学生分组讨论课文中的关键事件和人物，每组汇报总结。
4.个人表达：学生就课文内容展开个人感想和想象，培养表达能力。
5.概括归纳：通过讨论和写作，概括课文的中心思想和作者想要传达的信息。
总结反馈教师和学生一起总结今天的教学内容，鼓励学生对课文内容提出问题和意见。
帮助学生发现阅读中的乐趣和启迪。
四、教学反思本节课教学重点在于激发学生对课文的热爱和理解，通过多种教学方式引导学生主动参与课堂讨论和表达。
在后续教学中还需继续培养学生的阅读能力和表达能力，使之能够理解各种类型的课文并做出适当的反应。
以上是《向蓝天的恐龙》第一课时的教案内容，希望对教学有所帮助。
部编版四年级下册语文第6课《飞向蓝天的恐龙》课文原文及知识点
【导语】《飞向蓝天的恐龙》是徐星写作的⼀篇科普⽂章，⽂章主要向⼈们介绍了科学家们根据研究提出的⼀种假说：鸟类很可能是⼀种⼩型恐龙的后裔。
以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
部编版四年级下册语⽂第6课《飞向蓝天的恐龙》课⽂原⽂ 说到恐龙，⼈们往往想到凶猛的霸王龙或者笨重、迟钝的马门溪龙；谈起鸟类，我们头脑中⾃然会浮现轻灵的鸽⼦或者五彩斑斓的孔雀。
⼆者似乎毫不相⼲，但近年来发现的⼤量化⽯显⽰：在中⽣代时期，恐龙的⼀⽀经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟⼉。
早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在⾻骼结构上有许多相似之处。
在研究了⼤量恐龙和鸟类化⽯之后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，⽽且很可能就是⼀种⼩型恐龙的后裔。
根据这⼀假说，⼀些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有⽻⽑，但相关化⽯⼀直没有被找到。
20世纪末期，我国科学家在辽宁西部⾸次发现了保存有⽻⽑印痕的恐龙化⽯，顿时使全世界的研究者欣喜若狂。
辽西的发现向世⼈展⽰了恐龙长⽻⽑的证据，给这幅古⽣物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。
恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访问中⽣代的地球，看看这⼀演化过程吧！ 地球上的第⼀种恐龙⼤约出现在两亿三千万年前，它和狗⼀般⼤⼩，两条后腿粗壮有⼒，能够⽀撑起整个⾝体。
数千万年后，它的后代繁衍成⼀个形态各异的庞⼤家族：有些恐龙像它们的祖先⼀样两⾜奔跑，有些恐龙则⽤四⾜⾏⾛；有些恐龙⾝长⼏⼗⽶，重达数⼗吨，有些恐龙则⾝材⼩巧，体重不⾜⼏公⽄；有些恐龙凶猛异常，是茹⽑饮⾎的⾷⾁动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为⾷。
其中，⼀些猎⾷性恐龙的⾝体逐渐变⼩，长得也越来越像鸟类：⾻骼中空，⾝体轻盈；脑颅膨⼤，⾏动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼⼀样拍打；它们的体表长出了美丽的⽻⽑，不再披着鳞⽚或鳞甲。
它们中的⼀些种类可能为了躲避敌害或寻找⾷物⽽转移到树上⽣存。
这些树栖的恐龙在树⽊之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔能⼒，并最终能够主动飞⾏。
语文四年级下册第六课
语文四年级下册第六课
您问的可能是部编版四年级下册第六课《飞向蓝天的恐龙》，这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。
部编版语文四年级下册《第六课课文整组》教案
部编版语文四年级下册《第六课课文整组》教案教学目标1. 通过本课的研究，学生能够正确朗读课文；2. 研究并了解文章中的生词和词组；3. 理解课文内容，能够准确回答相关问题；4. 培养学生的语言表达能力和合作意识。
教学重点1. 准确朗读课文；2. 理解课文的主要内容；3. 研究课文中的生词和词组。
教学准备1. 《第六课课文整组》课本；2. 课文录音；3. 黑板、白板和彩色粉笔/白板笔；4. 单词卡片。
教学过程导入1. 向学生介绍本课的主题和教学目标，并与学生共同探讨课文可能涉及的话题。
预1. 让学生浏览课文标题和插图，并预测文章内容。
2. 激发学生的研究兴趣，引导他们思考和提出问题。
讲解新词1. 利用黑板、课件等教具呈现课文中的生词和词组。
2. 请学生跟读并复词汇。
阅读理解1. 让学生带着问题阅读课文。
- 问题可以和课文的内容、情节和人物相关。
- 逐段指导学生阅读，解答问题。
2. 分组讨论。
- 将学生分成小组，让他们合作讨论问题的答案。
- 鼓励学生积极参与，分享自己的观点。
朗读和模仿1. 教师更正学生的发音，并指导学生正确朗读课文。
2. 分段让学生跟读，并指导学生模仿语音语调和语速。
拓展活动1. 组成小组，学生以小组为单位分角色合作表演课文内容。
2. 鼓励学生自由发挥，添加适当的肢体语言和表情来增强表演效果。
总结1. 让学生分享自己在这堂课中的收获和体会。
2. 引导学生总结课文中的重要内容和所学到的语言知识。
课后作业1. 完成课后题；2. 在课外积极阅读，并做读书笔记。
教学评价1. 观察学生在课堂上的表现，包括听说读写能力；2. 批改和评分学生的课后作业；3. 留意学生对所学内容的掌握情况，作适时巩固和复。
以上是《部编版语文四年级下册《第六课课文整组》教案》的简要教学安排，供参考。
根据实际教学情况，可以适当调整和修改教案的内容和步骤。
新部编人教四年级下语文6《飞向蓝天的恐龙》优质公开课教学设计
新部编人教四年级下语文6《飞向蓝天的恐龙》优质公开课教学设计一、教学目标1.知识技能目标：通过本节课教学，学生要求能够理解故事情节，掌握关键词汇，提升阅读能力。
2.过程技能目标：培养学生的合作能力、表达能力和观察能力。
3.情感态度价值观目标：激发学生对阅读的兴趣，培养学生的团队合作意识，培养学生的想象力和创造力。
二、教学重点1.理解故事情节，把握主要内容；2.掌握关键词汇，提高阅读效果。
三、教学难点1.提醒学生在阅读过程中注意细节，提高理解能力；2.激发学生的兴趣，让他们积极参与到课堂互动中。
四、教学准备1.课件：包括教学PPT、图片、视频等；2.教材：配套的教材、课本；3.材料：纸张、笔、红花等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一幅飞向蓝天的恐龙的图片，引起学生兴趣，激发想象力，导入本节课的主题。
2. 学习新课（15分钟）1.讲解故事情节，帮助学生理解主要内容；2.教授关键词汇，帮助学生加深对故事的理解。
3. 小组合作（20分钟）将学生分成小组，让他们一起讨论故事中的情节、人物以及他们的看法，培养他们的合作能力和表达能力。
4. 互动游戏（15分钟）设计游戏环节，让学生通过游戏的形式巩固所学知识，培养他们的观察能力。
5. 总结（5分钟）对本节课的重点内容进行总结，鼓励学生发表自己的看法和感受，激励他们对阅读的兴趣。
六、教学反思通过本堂课的教学，我发现学生在小组合作和互动游戏环节非常积极，但在学习新课程时有些理解力不够，希望在以后的教学中能够加强引导，提高学生的学习效果。
七、课后作业要求学生通过复述故事的方式，巩固所学知识，并写出自己的感想和体会。
八、扩展阅读推荐给学生类似主题的故事，让他们继续拓展阅读范围，提升阅读能力。
以上是本节课的详细教学设计，希望通过本课的教学能够让学生在阅读方面取得更大进步。
部编版四年级语文下册第6单元《《语文园地六》教案(共两课时)
部编版四年级语文下册第6单元《语文园地六》教案
第一课时
教学目标
1.知识与技能：能够正确朗读课文《谁顶照顾大姐妹》并理解其中的情节。
2.过程与方法：培养学生的阅读能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱他人、勇于负责的品质。
教学重点
1.掌握课文中的关键词汇和表达。
2.理解课文中的情节发展和主题。
教学难点
1.理解课文中隐含的情感和态度。
2.运用课文中的语言表达进行相关讨论。
教学过程
1.师生互动：提问导入课文内容，引发学生的兴趣。
2.教师朗读课文，学生跟读。
3.分段解析课文，讲解生词和句子结构。
4.学生小组讨论课文内容，展示讨论结果。
第二课时
教学目标
1.知识与技能：能够正确背诵诗歌《乌鸦故事》并理解其中的寓意。
2.过程与方法：培养学生的背诵能力和理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对生活和自然的观察和体验。
教学重点
1.背诵诗歌《乌鸦故事》。
2.理解诗歌中的寓意。
教学难点
1.理解诗歌中的比喻和象征。
2.运用诗歌中的语言特点进行表达和欣赏。
教学过程
1.教师讲解诗歌内容及其背景。
2.学生跟读诗歌，理解其中的情感和意义。
3.学生分组背诵诗歌，并展示背诵成果。
4.学生自由讨论诗歌的寓意和象征意义。
以上是《语文园地六》教案的内容，希望能帮助学生更好地理解课文并提高语文能力。
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6.飞向蓝天的恐龙教学目标1.自主学习字词，会认“钝、仅”等13个生字，会写“笨、钝”等15个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“笨拙、迟钝、毫不相干、隧道”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的语段。
3.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
教学重点弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
教学难点领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。
第一课时教学目标1.自主学习字词，会认“钝、仅”等13个生字，会写“笨、钝”等15个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“笨拙、迟钝、毫不相干、隧道”等词语。
2.正确朗读课文，理清文章结构。
教学过程：一、出示，引入课题出示书上恐龙图，引入课题。
1.以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。
下面，我们来学习关于恐龙的课文。
2.读课题质疑读课题，并板书课题。
（板书：飞向蓝天的恐龙）（1）质疑读了课题，你产生了疑问吗？请举手。
如有的学生没产生，就让他们再读读课题想想。
产生了什么疑问？分别说说。
相同的意思，可能有不同的说法：我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？奇怪！恐龙还会飞呀！3.初步释疑①通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问？请举手，请再读读想想。
不知道的请读课文找答案。
（给一定的时间读书）②范读、生边听边想。
③分别抽说（说得不对的，全班读书、争议、再说）辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。
师讲解。
第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。
4.作者简介徐星，男，祖籍江苏，出生于新疆伊犁新源，古生物研究员，中国科学院古脊椎与古人类研究所古生动物学家。
兼任民盟中央委员，民盟中国科学院副主委，英国《皇家学会学报-生物辑》和《中国地质学报英文版》编委。
二、初读课文，解决字词1．出示生字新词。
迟钝不仅描绘隧道繁衍十吨公斤脑颅膨大敏捷树栖开辟崭新笨重谈起鸽子毫不相关描绘末期形态各异前肢鸟翼2．自学要求：学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。
互帮：不懂的词意，查字词典和同学商量。
教师巡视，对差生加以引导。
3.分别抽读生字，说形和词意。
注意读准平舌音“隧”，翘舌音“崭肢”等。
4．读生字新词（抽读、齐读、去掉音节读）5.指导书写重点指导“隧翼”的书写。
“隧”左窄右宽，注意左边的“阝”两笔写成：横撇斜勾、竖；右边的部分“遂”是个半包围结构，先写上边的部分，再写“辶”，“辶”是三笔写成：点，横折折撇，捺。
“翼”注意是有三部分组成：羽、田、共。
其中“羽”不带勾。
这个字写扁一些。
三、读课文，理解不懂的词语1．自读课文，读出不懂的词。
2．自查字、词典，不懂的同学商量，教师巡视参与引导。
凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。
迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。
本文指白门溪龙（见图或形）敏捷：动作等迅速灵敏。
本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，越来越像鸟类，行动迅速灵敏。
色彩斑斓：颜色灿烂多彩。
亲缘关系：血缘关系。
如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。
后裔：已经死去的人的子孙。
本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。
欣喜若狂：非常的欢喜快乐。
本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐。
演化：演变。
本文指恐龙演变鸟类。
繁衍：逐渐增多毋庸置疑：无需怀疑。
四、再读课文，理清结构过渡：下面让我们读读课文，理清课文的脉络。
自由读文，给课文划分段落层次。
第一部分（第1、2自然段）：写大量的化石显示，鸟儿是由恐龙演化而来的。
第二部分（3、4自然段）：科学家们假想恐龙是如何演化成鸟儿的。
第三部分（第5自然段）：科学家们希望能从化石中重现这一历史过程。
五、精读重点，领悟写法1.字词、句子都能读准确了，现在可以来解决大家刚才提出的问题。
（出示：“恐龙是如何飞向蓝天的呢？”）请大家认真读读课文，哪个自然段能回答这个问题？（第四自然段）2.阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的，方法：（1）先自己读。
（2）再讨论。
（3）汇报：①第一种大约出现在……和狗一般大小……②数千万年后，它的后代……家族……③其中，一些……长得……像鸟类……④这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔的能力，并最终能够主动飞行。
六、课堂小结本课我们学习了生字词语，读懂了课文，把握了课文的脉络层次，究竟恐龙的一支是如何变成鸟类的呢？下节课我们接着学。
教学反思：第二课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的语段。
2.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
一、复习检查，导入新课师：上节课我们初步学习了这篇课文，知道了说明性文章表达准确的这一特点，今天我们继续来学习。
首先，我们复习一下上节课学习过的词语，出示词语：迟钝不仅描绘隧道繁衍十吨公斤脑颅膨大敏捷树栖开辟崭新笨重谈起鸽子毫不相关描绘末期形态各异前肢鸟翼师：这些词语都是第一自然段中，你们能用上这些词语概括出第一自然段的主要内容吗？预设：（事实证明笨重的恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿）。
师：我们接下来学习课文，跟着科学家走进恐龙的演变世界。
二、精读感悟，重点突破（一）默读课文第二自然段想想：（1）科学家提出了怎样的假说？依据是什么？（2）科学家有怎样的发现？（3）“欣喜若狂”是什么意思？这些发现为什么让全世界的研究者们“欣喜若狂”？结合课文内容说说：“辽宁的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔。
”（1）‘点睛’之笔是什么意思？（2）这句话你读懂了什么？（“点睛之笔”指最重要、最关键的内容。
作者运用生动形象的语言，将古生物科学家们漫长的研究历程与取得的成果比作“画卷”。
而要证明恐龙向鸟类演化，“羽毛”是非常关键的部分。
带有羽毛印痕的恐龙化石的发现，为研究工作提供了强有力的证据，加速了这项研究的进程。
因此，说它是“点睛之笔”。
）（3）这一重要的发现多么令人欣喜啊！这也是科学家钻研时的心情，我们带着这种欢欣鼓舞的心情来读一读这一句话。
指导感情朗读，体会科学家钻研时的心情。
（读出欣喜若狂的心情）（二）第三、四自然段的学习师：是啊，凶猛、笨重、迟钝的恐龙能变成轻灵、五彩斑斓、凌空翱翔的鸟，多么不可思议啊！今天我们就一起看看这一演化过程吧！看默读提示：默读课文的三、四自然段，想想恐龙是怎样一步步演化成鸟儿的？全班交流：（先小组汇报其他组补充）（1）第一种恐龙的特点：“地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后退支撑身体。
数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。
”A、去掉“大约”行吗？B、比较读（1）地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后腿支撑身体。
（2）地球上的第一种恐龙出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后腿支撑身体。
C、指名读（板书：第一代恐龙→庞大家族→（两亿三千万年前）（数千万年后））（2）形态各异的庞大家族的特点：“有些恐龙像它的祖先一样两足奔跑．．．．，有些恐龙则四足行走．．．．，体．．．．．．，有些恐龙身材小巧．．．．．，重达数十吨．．．．；有些恐龙身长几十米重不足几公斤．．．．，．．．．．．；有些恐龙凶猛异常．．动物，有些恐龙温顺可爱．．．．，是茹毛饮血的食肉以植物为食．．．．．。
”A、想想看这个句子有什么特点？B、（恐龙种类的图片）请同学们说说你对恐龙的认识。
C、注意加点的词语，照样子写一段话。
预设：蚂蚁经过进化,有些蚂蚁还保持着原有的黑色,有些蚂蚁则变成了黑红色,有些蚂蚁比他的祖先大了好几倍,有些蚂蚁则小巧玲珑,十分招人喜爱,有些蚂蚁变成了掠夺者,成为了人类的敌人,有些蚂蚁则变成了益虫,成为了人类的好朋友.D.大家对这形态各异的恐龙都充满了喜爱之情那我们就来读一读吧！男女对比读、齐读。
教师：这么庞大的家族都能飞上美丽的蓝天吗？（生：不是）请大家找出相应的语句来读一读（3）猎食性恐龙的特点：其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；体表长出美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。
它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。
A、齐读。
出示恐龙不断进化的图片（教师适时解释：恐龙长的越来越接近现在的鸟类了。
骨骼中空，身体才会轻盈，行动也就敏捷了，又长出了像鸟翼一样的前肢，体表还有羽毛。
）B、“其中”是在什么中？“一些”说明了什么？（可见作者用词的准确性，我们在习作时应注意恰当地用词学习如何锤炼语言。
）板书：猎食性恐龙（其中一支）→飞向蓝天（许许多多年后）（亿万年前）C、比较读这两句话有什么不同。
(1)猎食性恐龙的身体变小，长得像鸟类。
(2)一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，越来越像鸟类。
(1)它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。
(2)它们为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。
D、齐读。
教师：这些都是恐龙飞向蓝天的前提，那么它们是怎么飞向蓝天的？（4）“这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔的能力并最终能够主动飞行。
”师：科学家们都认为是这样吗？生：不是，还有的科学家认为……师：由于生活习性的改变，使恐龙飞向了天空。
有的科学家认为是树栖生活使鸟具备了滑翔能力，并逐渐能够主动飞行；有的科学家认为是生活在地面上的恐龙在奔跑过程中学会了飞翔。
但是，毋庸置疑是什么？师板书齐读。
生：齐读句子。
师：是的，恐龙的一支经过了漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
4、直观感受师：作者用准确生动的语言，清楚详细的介绍拉近了恐龙与我们的距离，现在就让我们再近距离地欣赏一下各种种类的恐龙吧！（出示其他类型的恐龙图片）5、学生复述师：恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？用自己的话说一说（再出示演化过程的图片）教师：不管怎么样，有一点毋庸置疑（生接读）“毋庸置疑”怎么样理解？（无须怀疑）带着这种语气再读这句话。
（三）学习第五段教师：无论如何这只是科学家们根据种种证据的推论，它们有更美好的心愿。
齐读第五段。
读了这句话你知道了什么？师：这是科学家们的愿望，科学家们经过百年的努力研究，他们多么希望能重现这一历史进程啊，帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿的演化过程，这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊！科学研究同样是一个漫长的过程，世界上有太多的奥秘等待大家去探索，就请同学们抓紧宝贵的学习时间，将来去充分实现自己的价值吧。
四、课堂总结，布置作业1.以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。
对此，你有什么感想？你们想对科学家们说些什么？预设：科学家们推测出恐龙演变成鸟类是有事实依据的，化石是最后的证据。