第16课古诗三首
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16课古诗三首
这两句用一个“思”字转写项羽，通过项羽不肯 过江东的故事，描绘了一幅生动、悲壮的历史画卷。 高度赞扬了项羽败而不屈的气概。
中心思想
《夏日绝句》这首诗借古讽今，借赞颂项羽宁死 不屈的英雄气概，讽刺南宋统治者屈辱偷生、偏安江 南的行径，表现了诗人的爱国情怀。
1、《石灰吟》的作者是（ 于谦 ）。
2、 吟是（ 古代诗歌的一种形式 ）。
夏日绝句
南宋 李清照
生当作人杰，
人杰：人中的豪杰。汉高祖曾称赞开国功臣张 良、萧何、韩信是“人杰”。
死亦为鬼雄。
亦：也。 鬼雄：鬼中的英雄。屈原《国殇》： “身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄。”
至今思项羽，
项羽：秦末人，曾领导起义军消灭秦军主力，自立为西楚 霸王。后被刘邦打得大败，突围至乌江，自刎而死。
夏
日宋
绝李 清
句照
李清照
李清照，号易安居士，南宋 杰出女文学家，山东济南人，享年 七十二岁。历史上与辛弃疾并称 “济南二安”。早期生活优越，公 元1127年，强悍的金兵入侵中原， 砸烂宋王朝的琼楼玉苑，掳走徽、 钦二帝，赵宋王朝仓皇南逃。李清 照夫妇也开始了飘泊无定的逃亡生 活。丈夫赵明诚病死，境遇更是孤 苦。所作词，前期多写其悠闲生活， 后期多悲叹身世，情调感伤，有的 也流露出对中原的怀念。
口一立样根。 原在破岩中。
立根：扎根，生根。 原：本来。
千磨万击还坚劲，
磨：折磨
坚劲：坚定强劲。
任尔东西南北风。
任：任凭。
尔：你。
咬住了青山就绝不肯放松， 根须已经深扎在岩石之中。 历经千万次磨炼更加坚韧， 任凭你东西南北来的狂风。
细读感悟
仔细品读诗句，体会作者的思想感情
咬 定 青 山 不 放 松，
中心思想
《夏日绝句》这首诗借古讽今，借赞颂项羽宁死 不屈的英雄气概，讽刺南宋统治者屈辱偷生、偏安江 南的行径，表现了诗人的爱国情怀。
1、《石灰吟》的作者是（ 于谦 ）。
2、 吟是（ 古代诗歌的一种形式 ）。
夏日绝句
南宋 李清照
生当作人杰，
人杰：人中的豪杰。汉高祖曾称赞开国功臣张 良、萧何、韩信是“人杰”。
死亦为鬼雄。
亦：也。 鬼雄：鬼中的英雄。屈原《国殇》： “身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄。”
至今思项羽，
项羽：秦末人，曾领导起义军消灭秦军主力，自立为西楚 霸王。后被刘邦打得大败，突围至乌江，自刎而死。
夏
日宋
绝李 清
句照
李清照
李清照，号易安居士，南宋 杰出女文学家，山东济南人，享年 七十二岁。历史上与辛弃疾并称 “济南二安”。早期生活优越，公 元1127年，强悍的金兵入侵中原， 砸烂宋王朝的琼楼玉苑，掳走徽、 钦二帝，赵宋王朝仓皇南逃。李清 照夫妇也开始了飘泊无定的逃亡生 活。丈夫赵明诚病死，境遇更是孤 苦。所作词，前期多写其悠闲生活， 后期多悲叹身世，情调感伤，有的 也流露出对中原的怀念。
口一立样根。 原在破岩中。
立根：扎根，生根。 原：本来。
千磨万击还坚劲，
磨：折磨
坚劲：坚定强劲。
任尔东西南北风。
任：任凭。
尔：你。
咬住了青山就绝不肯放松， 根须已经深扎在岩石之中。 历经千万次磨炼更加坚韧， 任凭你东西南北来的狂风。
细读感悟
仔细品读诗句，体会作者的思想感情
咬 定 青 山 不 放 松，
六年级上册语文教案-课文16 古诗三首：石灰吟｜语文S版
《石灰吟》教学设计教学目标1.理解石灰的形象和特点，体会诗人的崇高品质。
2.了解诗人的生平与作品，感受诗人的伟大情怀。
3.有节奏、有感情地诵读，领悟这首诗的意境美。
教学重难点：1.能说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
2.感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。
教学准备：课前布置学生搜集有关于谦的生平资料，了解石灰的相关知识，准备预习提示。
教学步骤：一、理解诗歌的意思1.猜诗谜导入（1）同学们，在上课之前我们一起来猜猜诗谜，看看谁先猜出来。
自怜结束小身材，一点芳心未肯灰。
时节到来寒焰发，万人头上一声雷。
----打一节日用品（爆竹）头上红冠不用裁，满身雪白走将来。
生平不敢轻言语，一叫千门万户开----打一动物（雄鸡）（2）这两首小诗都是（咏物）诗，今天，我们也来学习一首于谦的咏物诗《石灰吟》。
（板书：石灰吟）（翻开书本，播放朗读课件）。
（3）诗的题目读作……（学生齐读诗题）“吟”是古代诗歌的一种体裁，如《游子吟》等。
“吟”是什么意思？（吟咏、吟诵、歌颂、赞美、歌唱……）导：普普通通的石灰有什么可称赞的呢？于谦想赞美石灰的什么呢？下面请同学们自由朗读这首诗，要求读准字音，读出诗句的节奏。
2.读通诗句（1）学生自由读这首诗，读准字音，读出诗句的节奏。
（2）屏幕出示全诗，齐读。
（3）大家觉得刚才读得好吗？为什么？屏幕出示全诗，师范读----齐读----小组读。
（4）哪个同学敢于挑战，愿意试一试？引导评价：他读得怎样？好在哪里？过渡：读通了诗句，我们接着来了解诗的内容。
3.理解诗意（1）出示预习提示A、重点词的理解：“吟”：“千”、“万”：“锤”：“击”：“若”：“等闲”：“粉骨碎身”“烈火焚烧”“千锤万击”：“怕”：“清白”：B、诗句意思：（2）同桌讨论：用自己的话说说每一句诗的意思，不明白的地方画出来。
（3）引导质疑：请学生提出不明白的字词，师生解答。
A、诗中哪些词语写了石灰的烧制过程？（板书：千锤万击烈火焚烧粉骨碎身）。
【冀教版】语文七年级上册：第16课《古诗三首》
颔联：
几处早莺争暖树，
几处早出的黄莺 争着飞向阳光温暖的 树木上栖息，
暖树：向阳的树。
谁家新燕啄春泥 。
谁家新来的燕子衔 着泥在筑巢。
颈联：
乱花渐欲迷人眼，
各色各样的花渐 渐使人眼花缭乱，
乱花：各色各样的花。
浅草才能没马蹄。
新长出的春草刚刚 能够遮没马蹄。
尾联：
最爱湖东行不足，
我最喜爱西湖东 边的美景，总观赏不 够，
首联：
客路青山外，
旅途经过青山之 外，
客路：旅途。
行舟绿水前
坐船在绿水之中行 走。
颔联：
潮平两岸阔，
潮水涨满时，两 岸之间水面宽阔，
风正一帆悬
风平浪静，一片白 帆高高挂起。
“阔”字写出了江 面的烟波浩渺，“悬” 形象写出了船帆高悬的 样子，侧面衬托了“风 正”，既是顺风，又是 和风。颔联写江中的景 色，以江面之阔映衬一 帆之孤，展现了一幅雄 伟壮丽的长江画面。
1，《游山西村》中富含哲理的一句诗是 “ 山重水复疑无路 ，柳暗花明又一村。 ” 2，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”对这两 句诗进行赏析。
既写出山西村山环水绕，花团锦簇，春光无限，另一方 面它又富于哲理，人们可以从中领悟到——不论前路多么难行 难辨，只要坚定信念，勇于开拓，人生就能“绝处逢生”（出 现一个充满光明与希望的新境界）。
丰年留客足鸡豚。
在丰收年景里待客 菜肴非常丰sh
颔联：
山重水复疑无路，
山峦重叠水流曲 折正担心无路可走，
柳暗花明又一村。
柳绿花艳忽然眼前 又出现一个山村。
往往比喻人们在无 路可走时，经过一番周 折和努力，又有了新的 出路，新的天地
颈联：
箫鼓追随春社近，
语文S版六年级上册16课古诗三首《石灰吟》
后来，朝廷为于谦 平反，厚葬于西湖岳飞 墓畔，为百姓世代所景 仰。
粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。
思考：
表达了诗人怎样的思想感情？
咏煤炭
于谦 凿开混沌得乌金，藏蓄阳和意最深。 爝火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉。 鼎彝元赖生成力，铁石犹存死后心。 但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。
学习目标
1、能正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。 2、理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。 3、能够体会诗歌所表达的思想感情。
自学提示一：
自由读： 读准字音，读出节奏。
石灰吟 【明】于 谦
千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。
石灰吟 【明】于 谦
千锤万凿/出深山， 烈火焚烧/若等闲。 粉骨碎身/浑不怕， 要留清白/在人间。
小组合作（二）
1、解释词语： ①千锤万凿 ②若等闲 ③浑不怕 ④清白
2、理解诗句意思。
千 锤 万 凿 出 深 山
烈 火 焚 烧 若 等 闲粉 骨 碎 身 浑 不 怕
要 留 清 白 在 人 间
于 谦
12岁时，少年于谦看到工匠采石炼灰有 感而发，写下了《石灰吟》。
23岁时，经过多年寒窗苦读，入朝为官， 立志为国为民尽忠竭力。
32岁时，为官九年，清正廉洁，不畏权 贵，不与贪官同流合污。
51岁时，明与蒙古交战，英宗被俘，于 谦力主抵抗，反对撤退，其后担任守京重 任，救明朝于危急之中。
59岁时，于谦刚正不阿，被朝中奸人所 害，诬陷“谋逆”处死。
于谦死后，抄家之 时，三十年朝廷重臣， 家中无值钱之物。
百姓为之哀痛、叹 息，国家对如此清官不 公。
粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。
思考：
表达了诗人怎样的思想感情？
咏煤炭
于谦 凿开混沌得乌金，藏蓄阳和意最深。 爝火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉。 鼎彝元赖生成力，铁石犹存死后心。 但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。
学习目标
1、能正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。 2、理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。 3、能够体会诗歌所表达的思想感情。
自学提示一：
自由读： 读准字音，读出节奏。
石灰吟 【明】于 谦
千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。
石灰吟 【明】于 谦
千锤万凿/出深山， 烈火焚烧/若等闲。 粉骨碎身/浑不怕， 要留清白/在人间。
小组合作（二）
1、解释词语： ①千锤万凿 ②若等闲 ③浑不怕 ④清白
2、理解诗句意思。
千 锤 万 凿 出 深 山
烈 火 焚 烧 若 等 闲粉 骨 碎 身 浑 不 怕
要 留 清 白 在 人 间
于 谦
12岁时，少年于谦看到工匠采石炼灰有 感而发，写下了《石灰吟》。
23岁时，经过多年寒窗苦读，入朝为官， 立志为国为民尽忠竭力。
32岁时，为官九年，清正廉洁，不畏权 贵，不与贪官同流合污。
51岁时，明与蒙古交战，英宗被俘，于 谦力主抵抗，反对撤退，其后担任守京重 任，救明朝于危急之中。
59岁时，于谦刚正不阿，被朝中奸人所 害，诬陷“谋逆”处死。
于谦死后，抄家之 时，三十年朝廷重臣， 家中无值钱之物。
百姓为之哀痛、叹 息，国家对如此清官不 公。
六年级语文上册 第16课 古诗三首精品教学PPT课件(竹石)课件 语文S版
坚定顽强
）
对当时黑暗社会不妥协的斗争意志和高尚节操。
夏
日宋
绝
李 清
照
句
李清照
李清照，号易安居士，南宋杰出 女文学家，山东济南人，享年七十 二岁。历史上与辛弃疾并称“济南 二安”。早期生活优越，公元1127 年，强悍的金兵入侵中原，砸烂宋 王朝的琼楼玉苑，掳走徽、钦二帝， 赵宋王朝仓皇南逃。李清照夫妇也 开始了飘泊无定的逃亡生活。丈夫 赵明诚病死，境遇更是孤苦。所作 词，前期多写其悠闲生活，后期多 悲叹身世，情调感伤，有的也流露 出对中原的怀念。
默默的等待是一场默默的徒劳 若付出必有回报,投入必有结果 那是不是,我还没有投入 是不是付出太少,我默默等待 默默考量自已的信心和爱的程度的做法 是否令我错过适当的机会? 愿你今夜能有一个好梦 如果你在梦中也露出甜美的笑容 那是我托明月清风祝福你 爱上你,毕竟也是淡淡的哀愁
诗句理解
生当作人杰，死亦为鬼雄。
活着应该做人中的豪杰， 死后应该做鬼中的英雄。
至今思项羽，不肯过江东。
人们为什么至今还思念项羽？就 因为他不苟且偷生回江东。
注释
活着的时候，应当 做人中的豪杰；就是死 了，也要做鬼中的英雄。 直到今天，人们还在思 忆项羽，他在惨遭失败 之时，宁可自杀，也不 肯逃回江东。
郑板桥任潍县知县7年，最大的 政绩是救济灾民。他处处关心百姓， 千方百计拯民于水火，因此触犯了豪 绅巨贾利益，遭诬告罢官。
竹石
【清】郑燮(xiè)
咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。
竹石
（清）郑燮
竹石：扎根在石缝中的竹子。
咬定青山不放松，
咬定：比立喻根根扎原得结在实，破像咬岩着青中山。不松口一样。
六年级上册语文教案-课文16 古诗三首｜语文S版
教学用具
插图、多媒体电脑
教学方法
讲授法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
二、学习《竹石》
三、巩固
四、作业
以王冕的《墨梅》导入新课。
二、板书题目。
指名读题，说说题目的意思。
三、引导学生自学。
学习方法：初读，了解字、词意思和全诗大意；细读，逐句连起来讲解；精读，想象情景，体会全诗表达的思想感情，熟读成诵。
请三、五名同学大声朗读，其他同学评一评，谁读得好，为什么？
全班同学有感情地大声朗读。
学生讨论后发言：活着要做人中豪杰；死了，也要成为鬼中英雄。
学生讨论后发言：至今人们还怀念项羽，佩服他宁死不肯逃回江东。
4、配乐朗读全诗，让学生的思想境界得到进一步地升华。
（由于本课涉及的历史背景较复杂，事先布置学生收集资料，并利用多媒体加以介绍，对学生理解全诗大有帮助，同时也培养了学生的自学能力。）
①指名朗读全诗，说一说这首诗主要写了什么？
②逐句试讲。（注意书上注解。）
③讲述全诗意思。抓住以下关键字：咬、立根、千磨万击、任。
有感情地朗读，想象情景。
背诵、默写古诗。
说说题目的意思。
学生按以上方法分小组讨论。
小组派人汇报。
有感情地朗读，想象情景。
复习巩固。
主要是引导学生自学，培养学生的自主学习的能力。
二、出示全诗内容，指导朗读。
出示全诗。提问：同学们听出老师带着怎样的感情读这首诗吗？（悲愤、激昂）谁来试着读一读？
三、分小组讨论，理解诗句含义。1、理解第一句“生当作人杰，死亦为鬼雄。”
2、理解“至今思项羽，不肯过江东。”
3、思考讨论：
（1）“项羽”是什么人？李清照为什么“至今思项羽”？（说说项羽的故事。）
插图、多媒体电脑
教学方法
讲授法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
二、学习《竹石》
三、巩固
四、作业
以王冕的《墨梅》导入新课。
二、板书题目。
指名读题，说说题目的意思。
三、引导学生自学。
学习方法：初读，了解字、词意思和全诗大意；细读，逐句连起来讲解；精读，想象情景，体会全诗表达的思想感情，熟读成诵。
请三、五名同学大声朗读，其他同学评一评，谁读得好，为什么？
全班同学有感情地大声朗读。
学生讨论后发言：活着要做人中豪杰；死了，也要成为鬼中英雄。
学生讨论后发言：至今人们还怀念项羽，佩服他宁死不肯逃回江东。
4、配乐朗读全诗，让学生的思想境界得到进一步地升华。
（由于本课涉及的历史背景较复杂，事先布置学生收集资料，并利用多媒体加以介绍，对学生理解全诗大有帮助，同时也培养了学生的自学能力。）
①指名朗读全诗，说一说这首诗主要写了什么？
②逐句试讲。（注意书上注解。）
③讲述全诗意思。抓住以下关键字：咬、立根、千磨万击、任。
有感情地朗读，想象情景。
背诵、默写古诗。
说说题目的意思。
学生按以上方法分小组讨论。
小组派人汇报。
有感情地朗读，想象情景。
复习巩固。
主要是引导学生自学，培养学生的自主学习的能力。
二、出示全诗内容，指导朗读。
出示全诗。提问：同学们听出老师带着怎样的感情读这首诗吗？（悲愤、激昂）谁来试着读一读？
三、分小组讨论，理解诗句含义。1、理解第一句“生当作人杰，死亦为鬼雄。”
2、理解“至今思项羽，不肯过江东。”
3、思考讨论：
（1）“项羽”是什么人？李清照为什么“至今思项羽”？（说说项羽的故事。）
语文s版六年级小学语文上册课件：16古诗三首课件
课文理解
这首诗是借物言志之诗。 首句形容开 采石灰石很 不容易。次句“烈火焚烧”， 指烧炼石灰石。加 “若等闲”三字，又使 人感到不仅是在写烧炼石灰石，它似乎还象 征着志士仁人无论面临着怎样 严峻的考验， 都从容不迫，视若等闲。第三句“ 粉骨碎 身”极其形象地写出将石灰石烧成石灰粉 ， 而“浑不怕”三字又使我们联想到其中可能 寓有不怕牺牲的精神。最后一句更是作者在 直抒情 怀，立志要做纯洁清白的人。
资料宝袋
经过这次巨变，我成了另一种形态——熟石 灰，我由块状的石头变成了粉末状的白灰。我的
主要成分也由氧化钙变成了氢氧化钙。 不过，这个过程对我而言不算什么。因为只 有这样，我才能更好地为人类服务。人们把我洒 在猪舍、鸡舍或刷在树上用于消毒杀菌；把我与 沙子混合搅拌均匀后用来砌砖，这样砌的砖较为 牢固；房子修建好后，还要用石灰浆来粉刷墙壁， 让墙壁变得洁白坚硬；许多化工厂用我来处理酸 性污水；果农也用我和硫酸铜配成药 液来杀菌除虫。
号易安居士，济南章丘人，著名 女词人。 十八岁时她与太学生 赵明诚结婚，婚后居住在汴京， 生活幸福。建炎元年，李清照因 靖康之耻南下，建炎三年，赵明 诚病逝于金陵，李清照只身逃难， 几年后转寓临安，孤苦伶 仃地度过寂寞的晚年。
李清照（1084—约1151） 自
资料宝袋
个成语给我们展示了项羽的英雄气概吗？ 拔山盖世：项羽说自己的力量足以拔起一 座大山，自己的气概足以超越天下人。形 容力大勇猛，无人能比。 破釜沉舟：项羽跟秦兵打仗，过河后就命令 士兵把锅都打破，把船都弄沉，激励士兵拼 死作战，不打胜仗决不生还。比喻下 定决心不顾一切地干到底。
课文理解
读古诗，理解诗句的意思。 石灰吟
【明】于 谦
千锤(chuí ) 万凿/出/深山，
16课 《古诗三首》
• 于谦（1398.5.13－1457.2.16），字廷益，号节 庵，官至少保，世称于少保，汉族，明代名臣， 民族英雄。永乐十九年进士。宣德初授御史，出 按江西，迁兵部右侍郎，巡抚河南、山西。正统 十四年召为兵部左侍郎。土木之变，英宗被俘， 郕王朱祁钰监国，擢兵部尚书。于谦力排南迁之 议，决策守京师，与诸大臣请郕王即位，为明景 泰帝。瓦剌兵逼京师，身自督战，击退之。论功 加封少保，总督军务，终迫也先遣使议和，使太 上皇得归。天顺元年谦以“谋逆”罪被冤杀。弘 治谥肃愍，万历改谥忠肃。有《于忠肃集》。于 谦与岳飞、张煌言并称“西湖三杰”。
竹石
（清）郑燮
咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。
• （1）坚劲：坚定强劲。 • （2）尔：你。
中文名： • 郑板桥（郑板桥 1693—1765）清代官吏、书
画家、文学家。名燮，字克柔，汉族， 别名： 郑燮、字克柔 江苏兴化人。一生主要客居扬州，以 国籍： 中国 卖画为生。“扬州八怪”之一。其诗、 书、画均旷世独立，，世称“三绝”， 民族： 汉 擅画兰、竹、石、松、菊等植物，其 出生地： 江苏兴化 中画竹已五十余年，成就最为突出。 著有《板桥全集》。 出生日期： 1693(癸酉年).11.22 • 康熙秀才、雍正举人、乾隆元年进士。 1765.01.22 逝世日期： 中进士后曾历官河南范县、山东潍县 知县，有惠政。以请臻饥民忤大吏， 主要成就： 扬州八怪之一，诗、书、画三绝 乞疾归。
• 山中的珠子抓住青山丝毫不放松。他把根牢牢地 扎在岩石的缝隙之中。这山中的竹子不管经历千 种磨难万种打击，仍然坚韧劲拔，不管刮的是什 么风，都不能让它屈服。
• 这是一首寓意深刻的题画诗。首二句说竹 子扎根破岩中，基础牢固。次二句说任凭 各方来的风猛刮，竹石受到多大的磨折击 打，它们仍然坚定强劲。作者在赞美竹石 的这种坚定顽强精神中，隐寓了自己风骨 的强劲。“千磨万击还坚劲，任尔东西南 北风”，常被用来形容革命者在斗争中的 坚定立场和受到敌人打击决不动摇的品格。
六年级上册语文课件-课文16 古诗三首：夏日绝句｜语文S版 (共20张PPT)
感悟等方面谈收获。
夏日绝句
李清照是中国古代第一位女诗 人，亦称为“一代词宗”。她 学识渊博，才华出众。在诗词 创作方面，她的盛名不仅可与 宋朝的苏轼、陆游、辛弃疾比 肩，亦可直追前代大师如李白、 杜甫、白居易等而与之齐名。
学习提示一
1.听读古诗，初步感受古诗表达的情感。 2.自由读古诗，读准字音，读通诗句。 3.默读古诗，用铅笔圈出文中戴红帽子 的生字宝宝，大声地拼读生字。
3.她多么希望国家能够涌现出一批像项羽那样的英雄，与敌死 战，还我河山。于是，她对着天地大声呼喊：中华的男儿啊， 要像项羽那样——生当作人杰，死亦为鬼雄
夏日绝句
【 宋】李清照
生当作人杰， 死亦为鬼雄。 至今思项羽， 不肯过江东。
《夏日绝句》
本节课中，我的收获是……
温馨提示： 可以从识字写字、诗文背诵、精神
dǐ
题临安邸
【宋】林升
山外青山楼外楼，
西湖歌舞几时休？
xūn
暖风熏得游人醉，
biàn
直把杭州作汴州。
李清照站在楚霸王项羽兵败自刎的地方，面对破碎的山河， 逃难的百姓——
1.她痛心地对曾经大敌面前临阵脱逃的丈夫说：“你怎能不敢与 敌交战，为什么不能像项羽那样——生当作人杰，死亦为鬼雄。
2. 她悲愤地对那些贪生怕死、贪图享乐的南宋君臣说：“你们 这些懦夫，只会欺压百姓，为什么不敢与金兵决一死战，保家 卫国，为什么不能像项羽那样——生当作人杰，死亦为鬼雄。
2.找出作者赞颂项羽英雄气概的两个词语。 3.古诗中最令人感慨的是哪一行？
夏日绝句
【 宋】李清照
生当作人杰， 死亦为鬼雄。
至今思项羽， 不肯过江东。
秦朝末年，统治者的残暴激起了人民的 不满，各路豪杰纷纷起义抗秦。项羽率领八 千江东子弟转战中原，消灭了秦军主力，立 下赫赫战功。秦朝灭亡后，与刘邦争夺天下， 最终项羽兵败垓下，退至乌江渡口。当时， 乌江亭长劝他急速渡江，回到江东，重振旗 鼓。项羽觉得自己无颜再见江东父老，不肯 渡江逃生，便下马步战，杀敌数百，负伤 10余处，最后从容自刎，时年31岁。
夏日绝句
李清照是中国古代第一位女诗 人，亦称为“一代词宗”。她 学识渊博，才华出众。在诗词 创作方面，她的盛名不仅可与 宋朝的苏轼、陆游、辛弃疾比 肩，亦可直追前代大师如李白、 杜甫、白居易等而与之齐名。
学习提示一
1.听读古诗，初步感受古诗表达的情感。 2.自由读古诗，读准字音，读通诗句。 3.默读古诗，用铅笔圈出文中戴红帽子 的生字宝宝，大声地拼读生字。
3.她多么希望国家能够涌现出一批像项羽那样的英雄，与敌死 战，还我河山。于是，她对着天地大声呼喊：中华的男儿啊， 要像项羽那样——生当作人杰，死亦为鬼雄
夏日绝句
【 宋】李清照
生当作人杰， 死亦为鬼雄。 至今思项羽， 不肯过江东。
《夏日绝句》
本节课中，我的收获是……
温馨提示： 可以从识字写字、诗文背诵、精神
dǐ
题临安邸
【宋】林升
山外青山楼外楼，
西湖歌舞几时休？
xūn
暖风熏得游人醉，
biàn
直把杭州作汴州。
李清照站在楚霸王项羽兵败自刎的地方，面对破碎的山河， 逃难的百姓——
1.她痛心地对曾经大敌面前临阵脱逃的丈夫说：“你怎能不敢与 敌交战，为什么不能像项羽那样——生当作人杰，死亦为鬼雄。
2. 她悲愤地对那些贪生怕死、贪图享乐的南宋君臣说：“你们 这些懦夫，只会欺压百姓，为什么不敢与金兵决一死战，保家 卫国，为什么不能像项羽那样——生当作人杰，死亦为鬼雄。
2.找出作者赞颂项羽英雄气概的两个词语。 3.古诗中最令人感慨的是哪一行？
夏日绝句
【 宋】李清照
生当作人杰， 死亦为鬼雄。
至今思项羽， 不肯过江东。
秦朝末年，统治者的残暴激起了人民的 不满，各路豪杰纷纷起义抗秦。项羽率领八 千江东子弟转战中原，消灭了秦军主力，立 下赫赫战功。秦朝灭亡后，与刘邦争夺天下， 最终项羽兵败垓下，退至乌江渡口。当时， 乌江亭长劝他急速渡江，回到江东，重振旗 鼓。项羽觉得自己无颜再见江东父老，不肯 渡江逃生，便下马步战，杀敌数百，负伤 10余处，最后从容自刎，时年31岁。
六年级上册语文课课练16课古诗三首
16古诗三首一、默写《竹石》。
二、将下列词语补充完成。
千（）万（）千（）万（）千（）万（）千（）万（）千（）万（）千（）万（）三、正确词义我会选。
浑：（1）浑浊；（2）糊涂，不明事理：（3）天然的（4）全，慢。
（1）粉骨碎身浑不怕。
（）（2）这人真浑。
（）（3）他的嗓音浑厚有力。
（）（4）池塘里的水被顽皮的孩子们扑腾浑了。
（）尔：（1）你（2）如此，这样；（3）而已，罢了；（4）形容词后缀。
（1）任尔东西南北风。
（）（2）何其相似乃尔。
（）（3）卓尔不群。
（）（4）无他，但手熟尔。
（）四、理解诗句意思，再说说表达作者怎样的思想情感。
1、粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
浑：清白：诗意：表达了诗人的思想情感。
1、千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
坚劲：尔：诗意：表达了诗人的思想情感。
2、生当作人杰，死亦为鬼雄。
人杰：鬼雄：。
表达了诗人的思想情感。
四、理解感悟。
1、《石灰吟》是一首托物言志诗。
作者以（）自喻，抒发自己（）的意志和节操。
2、《竹石》是一首寓意深刻的题画诗。
这首诗表面上写竹，其实是写（），作者在赞美竹石的（）的精神中，隐喻自己风骨的高尚。
“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”常被用来形容革命者在斗争中的（）和受到敌人打击决不动摇的品格。
16、古诗三首答案二、浑：4 、2、3、1。
尔：1、2、4、3。
四、1、作者以石灰自喻，抒发了自己不畏艰难、不怕牺牲、忠诚卓绝的意志和节操。
2、、《竹石》是一首寓意深刻的题画诗。
这首诗表面上写竹，其实是写自己，作者在赞美竹石的坚定、顽强的精神中，隐喻自己风骨的高尚。
“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”常被用来形容革命者在斗争中的不屈不挠和受到敌人打击决不动摇的品格。
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白沙小学六年级语文第四单元教研备课用笺 ＿年＿月＿日 共 第＿周 性 教 星期＿ 案 个 总计 课时
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第二课时 教学目标 1.学习《石灰吟》与《竹石》 。 2.引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的 基础上理解诗的重点句 体会诗句表达怎样的情感。 教具准备 关于诗人的资料 教学过程 一、 复习导入，激发兴趣
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第＿周 性 教
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第一课时 教学目标： 学习《夏日绝句》 。 1. 引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的 基础上 理解诗的重点句，体会诗句表达了诗人怎样的 情感。 2. 预习《石灰吟》 《竹石》 教学准备： 查找一下关于诗人李清照的资料＿生活时代 的情况以 及写的其它诗篇等。 教学过程： 一、 导入新课，激发兴趣
1. 教师：同学们，谁记住了本单元的主题？ 为什么称为 “名族之魂” ，这三首古诗分别表达了诗人怎 样的情感，他 们所反映的“名族魂”是什么呢？我想通过第 一课的学习， 大家一定会有所了解。 2. 今天我们先来学习第三首古诗《夏日绝
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句》 。 二、 读古诗，有韵味
自由读两遍这首古诗，注意在读第一遍时可 以查字典、 看注释读准字音；读第二遍时注意读准停顿， 把古诗读通顺。 （板书：读古诗） 指名读 1. 读出古诗的韵律。 2. 板书《夏日绝句》 3. 师问：这首诗是几言诗？五言诗怎么读 ? （前二后三） 4. 板书：有韵味。 5. 自己读，指名读。 三、 知作者，解诗题
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白沙小学六年级语文第四单元教研备课用笺 ＿年＿月＿日 共 第＿周 性 教 星期＿ 案 个 总计 课时
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第三课时 教学目标 巩固练习 一、 将下列词语补充完整。 千（ 千（ 千（ 千（ ）万（ ）万（ ）万（ ）万（ ） ） ） ） 千（ ）万（ ） 千（ ）万（ ）
二、 写出下列词语的意思。 人杰： 坚劲： 鬼魂： 清白：
三、 说一说诗句的意思，表达了诗人怎样 的情感。 1. 粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。 诗句意思： 表达的情感： 2. 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 诗句意思： 表达情感：
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四、 用自己的话说这三首诗的意思， 并从中 体会到了什么？
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1. 想一想，读好了古诗，接下来做什么。 2. 了解作者及题目的意思。 3. 学生根据查找的资料介绍李清照。 四、 明诗意，悟诗情
1 明诗意。 （1）可通过看注释、查字典、小组学习等方 法学习。 （板书：明诗意）
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（2）自学古诗。 （3）提出不懂的问题。 （4）学生汇报，教师相机指导。 （5） 请一到二个同学把整首诗的意思讲一讲。 2.悟诗情：抓住“至今、思”感受诗的情感。 思考； （1）在读这首诗时你感受到了什么？你 是从哪感受到的？ (2) 这首诗为什么写项羽？为什么诗 人要“至今思念项羽”呢？ 五、课堂小结 学习了《夏日绝句》 ，你体会到了作者什么样 的情感？ 布置作业 1. 有感情地朗诵、背诵《夏日绝句》 。 2. 自学古诗《石灰吟》与《竹石》 。
白沙小学六年级语文第四单元教研备课用笺 ＿年＿月＿日 共 教学内容： 第四单元 16 课古诗三首 教学目标： 1． 指 导 学 生 学 习 本 课 要 求 会 认 的 字 “焚” ，会写 “锤、凿、焚”3 个生字。能正确读写“千锤 万凿、焚烧、粉骨碎身、千磨万击”等词语。 2． 引导学生了解诗的内容，在了解整首 诗的基础上 理解诗的重点句，体会诗句表达了诗人怎样的 情感。 3.指导学生朗读、背诵、默写这三首诗。 教学重点： 了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理 解诗的重点句，体会诗句表达的情感。 教学难点： 理解诗的重点句，体会诗句表达的情感。 课时划分：3 课时 教学设计
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Байду номын сангаас
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1. 指名背诵《夏日绝句》 。 2. 说说这首诗表达了诗人的情感。 二、 运用方法，学习新课
1. 读古诗，有韵味。 2. 知作者，解诗题 3. 明诗意 4. 悟诗情。 （1） 说一说石灰给你留下的印象？ （2） 说一说竹子给你留下的印象?
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（3） 朗诵古诗。 （4） 教师小结。 三、 四、 课堂小结 布置作业