现代教育管理的专题
现代教育管理专题形成性考核册作业一参考答案
现代教育管理专题形成性考核册作业一参考答案作业一一. 概念阐释 1.公校私营是指社会“承包”公校的办学体制改革模式中的美国模式。
即政府把办学质量不高的公立学校承包给社会团体（大学、社区学院、教师团体、社区组织、共商企业等）甚至个人，学校公立性质不变，政府对学校的投资也不变，承包者可以免受学区某些规章的约束，并按照约定的章程进行自主管理的办学体制。
（P76-77）2.研究型教育管理模式指管理主体把自己在实际工作过程当中所遇到的问题当作研究课题，运用行动研究的方法，以解决实际问题、探索管理规律、促进教育发展为目的的一种教育管理模式。
（P45）3.教育管理体制是一个国家在一定的政治、经济和文化制度上建立起来的对教育进行组织管理的各项制度的总和，它涉及教育系统的机构设置、职责范围、隶属关系、权力划分和运行机制等方面，其外延包括教育领导体制、办学体制和投资体制为核心的一系列教育制度。
（P55）4.第三部门是不以营利为目的，而以推动社会公益为宗旨的独立部门，它是介于政府组织、营利组织之间的一切社会组织，又称“非营利组织”。
（P83）5.办学体制多元化是针对过去政府单一办学格局提出的，是指办学主体的多元化，即由过去的政府单一办学向政府办学为主体、公办和民办多种形式办学并存格局转变。
（P70）6.学校转制也叫“国有民办”，是学校转换经费筹措机制和管理运行机制，即办学主体双元化和办学机制自主化。
在办学主体方面，政府主体是学校设立者，学校所有制不变，承办主体是学校日常经费的筹集者；在办学机制自主化方面，学校用人自主、招生自主、教改自主、经费支配自主、工资分配自主。
（P73）7.校本管理是以学校为本位或以学校为基础的管理，是一种权力下放、学校自主、共同决策为中心的学校管理思想与制度安排。
（P84）8.校长职级制是针对校长（普通中小学校长）专业技术职称的管理制度，它根据校长职务所应具备的任职资格、条件、岗位职责等要求来设置一个职务等级系列，并对每一职级确定严格的任职条件和考评标准，从而建立校长的任用、考核、奖惩、晋升、工资待遇等方面的管理制度。
现代教育管理专题(判断题)
判断题自测练习题1.效率、效益与效能都是一回事。
2.教育管理是科学，但最高的境界是艺术。
3.决策就是做正确的事情，而不只是把事情做正确。
4.教育决策的过程是一个协商谈判的过程,是在老政策基础上的不断修改。
5.在我国的未来依旧要提倡“好实学不如好经验”。
6.行政、市场、道德都是教育管理的重要手段。
7.只有行政和市场才是教育管理的重要手段。
8.科学管理是有效的，但科学管理不是万能的。
9.管理理论是有价值的，但管理实践是复杂的。
10.传统公共教育管理体制的组织原则是落后的，是需要变革的。
11.在教育领域引入市场机制，就意味着政府可以放弃对教育的责任。
12.教育市场化改革就是把教育全部交给市场。
13.组织稳定是变革的基础。
14.学校文化冲突有阻碍组织变革的一面。
15.学校的学习都是组织学习。
16．组织学习就是学习型组织。
17.从教育市场的角度看，教育政策可以促进教育公平。
18.教育政策表征为一种静态的过程。
19.教育政策的本质就是通过政策手段对教育利益进行分配。
20.执行主体的品德无法影响教育政策执行。
21.教育政策的不均衡现象主要是政策“无能”造成的，而与政策“缺席”无关。
22.教育政策目标实际上体现了决策者的政治倾向和价值偏好，同时，也反映了其对这一问题的认知程度。
23.政策有效性与合法性获得的重要途径就是实现教育政策制定的科学化与民主化。
24.政策执行失真未必全然是坏事。
25.转制改革最终导致了不利于社会力量办学的反意图后果。
26.导师制是新入职教师成长的有效策略。
27.发展性教师评价是一种适应时代发展的新的评价理念和制度。
28.校长的成长是校长专业化水平不断提高的过程。
29.导师制是帮助新入职校长成长与发展的有效策略。
30.教育经费具有生产性和消费性二重性质。
31.教育经费的平等性具有相对意义上的平等含义。
32.教育经费的差异性反映的是“不同情况不同对待”的原则。
33.“教育成本分担”是与“教育机会均等”相辅相成的。
现代教育管理专题作业参考答案
《现代教育管理专题》形成性考枝册作业1答案一、槪念阐释1.教育管理体制：教育管理体制是一个国家在必然的政治、经济和文化制度墓础上成立起来的对教育事业进行组织管理的各项制度的总和，它涉及教育系统的机构设直、职责范围、隶属关系、权利划分和运行机制等方面，其外延包括以教育领导体制、办学体制和投资体制为核心的一系列教育制度。
2•研究型教育管理模式：研究型教育管理模式，是指管理主体把自己在实际工作迸程当中所碰到的问题看成研究课题，运用行动研究的方式，以解决实际问题、探索管理规律、增进教育迸展为目的的一种教育管理模式。
研究型教育管理模式把研究作为有效管理的手腕, 强调一切从实际动身，实事求是。
3多元化•办学体制：所谓办学体制就是对办学主体和办学机制所做出的结构性安排。
办学体制多元化是指办学主体的多元化，即由过去政府单一办学向以政府办学为主体、公办和民办多种形式办学并存格局的转变。
4•第三部门：是政府机构和营利机构之外“以志愿求公益”的组织。
具有六个主要特征: 一是正规性，即非营利组织具有正式注册的台法身份；二是民间性，即非营利组织从机构上与政府分离；三是非营利性，即非营利组织不得为其拥有者谋求利润；四是自泊,性，即非营利组织要能控制自己的活动；五是志愿性，即非营利组织的活动和管理中均有显蒼的资源参与成份；六是公益性，即非营利组织要服务于某些公共目的和为公众奉献。
第三部门是第一部门一政府机构，和第二部门一营利机构之间的有利补充。
5.现代学校制度P90:今天所说的现代学校制度，就是成立与学习型社会、新信息技术埜命和经济全世界化要求相适应的学校管理制度，増进学校管理的现代转型。
6•公立学校转制：公立学校的转制，也称“国有民办”，是政府将全民所有制的公办学校依照法定程序教由有法人地位的社会集体或公民个人承办，其资产及以后的资产增宣仍属国家所有，而事业费和日常运行经费的全数或大部份由承办者依法筹集，承办者辜有民间办学的政策权利和办学自主权。
现代教育管理专题课程教学实施设计方案
现代教育管理专题课程教学实施设计方案为保证“人才培养模式改革和开放教育试点”的顺利进行和现代教育管理专题课程的教学质量，特制定如下教学实施设计方案。
一、本课程的性质及特点1.本课程的性质和教学目的现代教育管理专题是中央广播电视大学公共管理类公共事业管理（教育管理）（本科）专业学生必修的一门专业课程。
它是以现代教育领域中的管理问题为研究对象，以管理学、教育学和其它相关学科为基础，创造性地运用各种可行的研究方法，揭示教育管理规律、提出教育管理理论，用于解决教育管理中的现实问题的一门应用学科。
共4学分、72学时，录像课10学时。
本课程旨在弥合教育行政学与学校管理学之间、外国教育管理理论与中国教育管理实践之间、经济企业管理理论与教育自身管理问题之间、传统教育管理理论与未来教育管理发展之间、以及教育管理理论与教育管理实践之间的脱节，具有科际整合的特点。
教学方面力求反映国内外教育管理领域的最新成果和最新信息，通过阐述现代教育管理的理论、方法与改革实践，给学生提供多视角的思考空间和必要的管理实践机会，使学生对现代教育管理学的价值有整体的认知，掌握基本的教育管理知识和技能，形成现代的教育管理理念，提高学生发现教育管理问题并运用现代教育管理理论解决问题、促进教育变革与发展的能力。
2.本课程教材的编制思路及特点本课程是为了进一步提高教育管理专业学生的业务水平而开设的，它是在新时期我国教育管理面临新情况提出新要求的条件下产生的，它的内容是与当前教育管理的最新发展动态相联系的，专题性质又要求本课程不强调体系的完整，可以从不同的视角审视相同或不同的管理问题，所以本课程无论是内容还是结构,在编制上都是全新的，没有相同体例可循。
文字教材编写依据本课程的性质、任务和目的，把对现代教育管理的核心概念和基本理论的阐述和理解与现代教育管理面临的实际问题的分析结合起来，侧重现代教育管理观的形成、对现今教育管理过程中问题的认识、教育管理实践能力的培养方面。
现代教育管理专题作业参考答案
现代教育管理专题作业参考答案1. 引言现代教育管理是指通过科学的管理方法和理论来协调、组织和改善教育机构以及教育工作的过程。
在当今社会，教育的重要性不言而喻，而优质的教育管理则是实现教育目标的关键。
本文将针对现代教育管理专题作业的参考答案给出详细的解析和讨论。
2. 现代教育管理的概述现代教育管理包括以下几个关键要素：2.1 教育管理的定义和目标教育管理是指对教育机构和教育工作的计划、组织、指导、协调和监督等活动的系统性和综合性管理。
其目标在于提高教育质量、促进学生全面发展。
2.2 教育管理的原则现代教育管理的原则主要包括：科学性、规范性、系统性、开放性、动态性、参与性。
2.3 现代教育管理的模式现代教育管理的模式主要包括：传统管理模式、现代管理模式、网络化管理模式、学校自主管理模式等。
2.4 现代教育管理的挑战和机遇现代教育管理面临的挑战包括：多元化需求、信息化管理、教师素质提升等。
而相应的挑战则为：教育创新、全球化教育等。
3. 现代教育管理的关键要素3.1 教育管理的主体教育管理的主体包括政府、学校、教育行政部门、教师、家长等。
各个主体之间需要相互配合、协作，形成合力，以实现教育管理的目标。
3.2 教育管理的内容教育管理的内容包括：制定教育政策、教育计划、教学管理、人员管理、财务管理、后勤管理等。
这些内容的协调与衔接是教育管理的重要任务。
3.3 教育管理的方法和技能现代教育管理需要运用一系列管理方法和技能，例如：计划、组织、指导、控制、评价等。
管理者需要具备良好的沟通能力、团队合作能力、问题解决能力等。
4. 现代教育管理的案例分析4.1 案例一：学校自主管理模式的实践某学校通过实施学校自主管理模式，根据学校的具体情况制定了一系列管理规章制度和管理流程，并加强了教师的培训和发展。
经过一段时间的实践，学校的教育质量得到了明显提升。
4.2 案例二：信息化管理的应用某教育机构引入了信息化管理系统，通过统计和分析学生、教师的数据信息，为学校的管理决策提供了科学依据。
最新电大现代教育管理专题复习资料知识点复习考点归纳总结参考
三一文库（）*电大考试*终结考为开卷笔试，时限90分钟。
考题内容均在教学大纲规定的学习目标、学习重点和难点范围之内，考题内容涉及到教材所有的章节，难易程度适中。
本课程侧重于基本知识的理解、现在教育管理过程中问题的认识以及教育管理实践能力的培养。
考试题型分为以下五种：（1）多项选择题，每小题2分，共20分。
每题全部选对才可以得分。
（2）判断题，每小题6分，共12分。
判断正误2分，简要说明对错理由4分。
可以是教材上你认为具说服力的观点或理论，要简要回答。
以上两项着重考核学生对基本知识、基本概念、基本理论了解、理解的程度和分辨、判断能力。
（3）简答题，每小题10分，共30分。
着重考核学生对基本知识点、基本理论的了解或理解程度，不需要展开论述，亦可用自己的语言简要说明要点。
（4）论述题，16分。
两道题任意选做一题。
着重考核学生对重点知识的掌握和应用水平，要求学生将所学知识与工作实际相结合，在把握理论要点的基础上，融进自己的认识、理解和分析，理论准确、叙事翔实。
教师评分标准：观点正确4分；论述清楚4分；联系实际8分。
（5）案例分析题，22分。
重点考核学生应用所学理论及知识分析实际问题，解决实际问题的能力。
要求学生根据所给案例材料，用所学理论进行分析论证，说明自己的观点和认识，理论运用恰当，观点明晰准确、逻辑性强。
字数不少于500字。
将判断题原有的三道题减为两道；简答题增加分值，三道题，共30分。
第一章复习内容重点：1.现代教育管理的含义；2.当代教育管理面临的挑战；3.研究型教育管理模式的实践方式。
难点：1.现代教育管理的内涵变迁；2.研究型教育管理模式的实践方式。
需要理解的内容：1.东方“以德治教”与西方“依法治教”比较现代教育管理有两个思想源流，一是中国古代孔子提出的“以德治教”的教育管理思想，一是古希腊的苏格拉底提出的“以法治教”的教育管理思想。
孔子主张通过“学而优则仕” 保证“官有德”，通过“教化”保证“民有德”。
现代教育管理专题
（三）东西方教育管理源流之比较
源流
东方 西方
代表 人物
孔子 苏格 拉底
管理 思想
德治 法治
管理 核心
管民 管官
人性 假设
人性 善 人性 恶
管理 特点
上线 管理 底线 管理
管理 重点
人的 思想 人的 行为
二、现代教育管理的内涵变迁
（一）教育管理就是提高教育效率 （二）教育管理就是调动教育人员的积极性 （三）教育管理就是有效达成教育目标 （四）教育管理就是使教育系统的效能持续放大
2、从经济增长的动力上看，人类的经济先后 经历了土地经济、资本经济、知识经济三大 发展历程。当今世界上国力的较量归根到底 是知识的较量，只有在知识上领先的国家最 终才能在新文明中立于不败之地。重视教育、 培训及研发，注重学习、开发和创新，以成 为这个时代最显著的特征。
（三）文化背景 1、当代文化正挣扎于矛盾的漩涡之中。 （见书P31） 教育作为文化传成与创新的重要手段，既要 肩负起弘扬本土文化、开发地方知识的使命， 同时也要创造和生成本土化的教育管理文化， 摆脱教育管理学的依附状况。 2、学习化社会的时代特征：重视个体发展 的过程性、重视个体发展的多原性、重视个 体发展的生命性。
再次，官僚科层制导致学校也具有了科层制特征，影 响了教师的工作士气。（二）教育分权化改革及其理基础1、什么是教育分权化？
2、理论基础：一是政府治理理论，二是新公 共管理理论。
（三）教育分权与权力制衡
对权力的制衡有两种路径：一是道德的约束， 二是权力的约束。
二、教育管理市场化——经济学 视域的审视
（一）教育领域为什么开始相信市场？
（二）教育市场化改革及其理论基础 （三）市场机制与政府责任
现代教育的教育管理与教师发展
现代教育的教育管理与教师发展随着社会的发展和变革，现代教育管理起到了越来越重要的作用。
在这个快速变革的时代，教育管理不仅仅是对学校和教育机构的管理，更是对教育过程中各方面的管理，包括教师发展、学生学习和教育资源的规划与分配等。
本文将从教育管理的概念和特点入手，探讨现代教育管理对教师发展的重要性，并提出一些教师发展的有效策略。
一、教育管理的概念和特点教育管理是指对教育系统中的各种资源和要素进行统筹、规划、组织、协调和控制的过程。
它旨在提高教育质量和效益，最终实现学生的全面发展和社会的可持续发展。
现代教育管理具有以下特点：1. 综合性：现代教育管理需要综合考虑各种因素，包括人员管理、财务管理、课程管理、教学资源管理等，以确保教育系统的正常运行。
2. 科学性：现代教育管理需要依靠科学的方法和理论，进行规划、决策和评估，提高管理的科学性和专业性。
3. 系统性：现代教育管理需要从整体上把握教育系统，注重各个环节之间的协调和衔接，以实现教育目标的统一。
4. 灵活性：现代教育管理需要根据实际情况和需求灵活调整教育管理的策略和方法，以适应教育的变化和发展。
二、现代教育管理对教师发展的重要性教师是教育的核心和关键因素，教师的发展对于提高教育质量和效益至关重要。
现代教育管理在教师发展中起到了重要的支持和推动作用。
1. 提供培训和发展机会：现代教育管理可以通过提供培训和发展机会，帮助教师提升自己的专业素养和教育教学能力，进一步完善教育过程。
2. 创造良好的工作环境：现代教育管理可以为教师创造良好的工作环境，提供支持和资源，减轻教师的压力，激发教师的积极性和创造力。
3. 促进教师合作和交流：现代教育管理可以促进教师之间的合作和交流，分享教学经验和教育理念，提高教师的专业能力和创新思维。
4. 激发教师的职业发展动力：现代教育管理可以为教师提供职业发展的机会和通道，激励教师追求个人价值和发展，提高工作积极性和满意度。
三、教师发展的有效策略为了有效促进教师发展，现代教育管理需要采取一系列策略和措施。
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第四章 教育策略分析的若干问题探讨
了解教育政策的内涵与本质，理解教育 政策的内涵与意义、教育政策分析的框架，以及教 育政策分析者的伦理规范要求，通过教育政策个案 的分析掌握教育政策分析的初步思想。
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第一节 教育政策内涵和本质
一、为什么需要教育政策 1、教育政策是一种资源 2、教育政策可以保证教育的国家属性 3、教育政策可以促进教育公平
2、教育管理的企业化与教育化问题
3、教育管理的落后化与教育化问题 4、教育管理的务虚化与实物化问题
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第一章 现代教育管理的理论审视
了解现代教育管理观念的变迁，理解当代 教育管理的背景、面临的挑战和需要研究的课 题，学会运用历史与逻辑相结合的方法分析传 统教育管理模式存在的问题，掌握研究型教育 管理的内涵与实施策略，并能运用研究型的教 育管理方法解决日常教育生活中的管理问题， 促进教育不断改进和发展。
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第二节 当代教育管理的背景与挑战
一、当代教育管理的背景
1、政治背景 2、经济背景 3、文化背景
二、当代教育管理面临的挑战
1、课程改革对教育管理的挑战
2、现代学校对教育管理的挑战
3、信息技术对教育管理的挑战
4、知识经济对教育管理的挑战
三、当代中国教育管理研究的几个问题
1、管理教育的进口化与本土化课题
三、校长职级制探索 1、校长职级制的内涵与意义 2、校长职级制的实践
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第三章 学校组织的生存、发展与变革
了解教育组织理论和学校观的变迁；理解学校生存发 展、稳定与变革的关系，学校文化冲突与组织变革的关系，以 及学习型组织与组织学习的相关知识；掌握学校发展战略规划 的方法，提升学校效能、重建学校文化和建构学习型学校的策 略；运用所学理论对学校进行组织文化分析并能提出改进策略。
三、民办教育内部的多元花办学体制改革 1、教育股份制办学模式 2、教育集团制办学模式 3、学校租赁制办学模式 4、中外合作制办学模式 5、第三部门制办学模式
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第三节 校本管理体制探索
一、校本管理的理念与实践 1、校本管理的含义与信念 2、校本管理的实践进展与运作机制
二、现代学校制度的建构 1、什么是现代学校制度 2、重建校长负责制
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第一节 市场经济条件下教育管理体制的变革
一、教育管理权利分权化---政治学视域的审视 1、官僚科层式公共教育管理体制的产生与问题 2、教育分权化改革及其理论基础 3、教育分权与权利制衡
二、教育管理市场化----经济学视域的审视 1、教育领域为什么相信市场？ 2、教育市场化改革及其理论基础 3、市场机制与政府责任
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第三节 研究型教育管理模式探索
一、传统教育管理模式评析 1、“向后看”的经验型模式 2、“向上看”的行政型模式 3、“向书看”的科学型模式
二、研究型教育管理模式初探 1、研究型教育管理模式的含义 2、研究型教育管理模式的实施策略
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第二章 现代教育管理体制改革
了解市场经济经济条件下教育管理体制 的基本趋势 及背后的理论依据，学会运用政治学、经济学、社会学和教育 学多学科视野审视、比较和分析中国多元化办学体制的实践探 索，深刻认识校本管理体制改革所体现出的核心价值理念，以 及中国探索现代学校制度、实行校长职级制的价值追求。
三、学校管理自治化----社会学视域的审视 1、学校自治缘起 2、学校自治化改革及其理论依据 3、政府、市场与第三部门的关系
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第二节 多元化的办学体制改革
一、多元化办学体制的含义及理论前提 1、多元化办学体制的含义与意义 2、多元化办学体制的理论前提
二、介于公办与民办之间的多元化办学体制改革 1、公立学校“转制”模式 2、名校“开办”民校模式 3、社会“承包”公校模式 4、“大学城”制模式
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5、四个范畴之间的关系
六、教育政策分析法 1、司法式分析的实施步骤 2、司法式分析的关键角色 3、需要注意的问题
1、学校组织“稳定与变革”大平衡关系 2、学校组织需要在稳定中适度变革 三、学校发展的战略规划 1、战略规划的内涵及意义 2、战略规划的内容与特点 四、学校效能的提升 1、有效学校的特征 2、提升学校效能的 现实策略
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第三节 重建学校组织文化
一、正确认识学校组织文化的功能 二、学校组织文化分析
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第一节 教育组织理论与学校观
一、学校是工厂：古典组织理论指导下的学校观 二、学校是家庭：人本组织理论指导下的学校观 三、学校是联盟集合体：社会系统理论指导下的学校 观 四、学校是松散结合系统：权变组织理论指导下的学校观
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第二节 学校组织的可持续性发展
一、学校组织生存与发展的困惑 二、学校组织“稳定与变革”的平衡
二、教育政策的概念 1、政策、公共政策、社会政策与教育政策 2、教育政策的内涵
三、教育政策的本质
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第二节 教育政策分析的若干理论问题
一、什么是教育政策分析 二、教育政策分析的意义 三、教育政策分析的类型 四、教育政策分析的结构框架
1、政策问题的建构 2、政策方案制定 3、政策实施分析 五、教育政策分析的四个范畴 1、教育政策的事实分析 2、教育政策的价值分析 3、 教育政策的规范分析 4、教育政策的可行性分析
1、学校组织文化冲突与组织变革 2、学校文化“四色蓝图”分析工具 3、学校组织特征测量 三、教育组织的变革与学校文化的重建
1、教育组织的变革和发展 2、学校文化重建
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第四节 学习型组织与现代学校结构
一、组织学习与学习型组织 1、组织学习的内涵 2、学习型组织与学习型学校 3、组织学习与学习型组织的关系
现代教育管理专题
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第一节 现代教育管理的动态内涵
一、现代教育管理思想的两个源流 1、东方的“以德治教”源流 2、西方的“以法治教”源流
二、现代教育管理的内涵变迁 1、教育管理就是提高教育效率 2、教育管理就是调动教育人员的积极性 3、教育管理就是有效达成教育目标 4、教育管理就是使教育系统的效能持续放大 5、教育管理就是教育决策 6、教育管理就是教育领导艺术 7、教育管理就是教育服务 8、教育管理就是教育组织文化 9、教育管理就是教育经营 10、教育管理就是教育创新