优质课教案定语从句
定语从句教案【优秀4篇】
定语从句教案【优秀4篇】高中定语从句英语教案篇一教学目标1. 知识目标：掌握下列重点单词和词组的意思及用法ache, evercise, weight, give up, interest及其词汇转化2. 能力目标：能够询问有关健康的信息，表达态度，提供建议。
学习使用由whose引导的定语从句。
3.情感目标：通过了解tony 的经历，培养体谅、关爱他人的情感态度。
教学重难点1.重点：对话中的句型应用，由whose引导的定语从句2.难点：由whose引导的定语从句的运用。
教学工具课件教学过程[课前朗读]: 朗读生词ache, exercise, weight, give up, interest, tasty----taste, menu, persuade.根据音标读出单词并了解汉语意思，养成学生自主学习词汇的习惯，促使学生迅速进入学习状态。
[检查词汇预习]：a.采取学生结对、小组互查等形式来检查学生对词汇的预习情况。
b.朗读单词，注意发音。
一、情境导入教师可问学生：(1)What’s your favourite sport?(2) How do you think we can keep fit?(3) Have you ever remembered what happened to Tony in Module9?这样会调动学生用英语思维的积极性，引出本单元话题。
二、小听力(自主完成，合作释疑)听Activity 2,完成表格BettyLinglingTaijiquanWeighttrainingRunning针对表格进行说的练习。
如：How does Lingling think of Taijiquan and running?三、大听力多层听1.听Activity 3，完成下列各题。
1).Who has Betty bumped into?A. The head teacherB. The English teacherC.Lingling and Betty2).Does Daming think that the boy in his team can go to a sports school ?A. Yes, he doesB. No，he doesn’tC. We don’t know3).What does Daming want the head teacher to write ?A. Something about staying healthyB. Something about training for the OlympicsC. something about buying a camera2. 再听Activity 3，完成下列表格。
初中英语《定语从句》名师优质课教案教学设计
初中英语《定语从句》名师优质课教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解定语从句的概念和作用。
2. 让学生掌握定语从句的引导词及其用法。
3. 培养学生运用定语从句进行正确表达的能力。
二、教学内容1. 定语从句的概念和作用。
2. 定语从句的引导词：who, which, that, where, when, why等。
3. 定语从句的用法和注意事项。
三、教学重点与难点1. 定语从句的概念和作用。
2. 定语从句的引导词及其用法。
3. 定语从句的练习和应用。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探索和发现定语从句的规律。
2. 采用实例分析法，让学生通过具体例子理解定语从句的用法。
3. 采用练习法，让学生在实践中巩固定语从句的知识。
五、教学过程1. 导入：通过一个谜语引出定语从句的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解定语从句的概念、作用和引导词的用法。
3. 实例分析：分析一些含有定语从句的句子，让学生理解定语从句的用法。
4. 练习：设计一些练习题，让学生运用定语从句进行表达。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调定语从句的重要性和注意事项。
6. 布置作业：布置一些相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学策略1. 采用互动式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论和练习。
2. 使用多媒体辅助教学，通过图片、视频等直观手段帮助学生理解定语从句。
3. 设计多样化的教学活动，包括小组讨论、角色扮演等，以适应不同学生的学习风格。
七、课堂活动设计1. 互动游戏：设计一个定语从句的连连看游戏，让学生在游戏中学习和巩固引导词。
2. 小组讨论：让学生分组，讨论定语从句在实际语境中的应用，分享学习心得。
3. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，用定语从句描述人物特征，增强实际应用能力。
八、评价方式1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价其参与度。
2. 练习完成情况：检查学生作业和练习册的完成情况，评估其对知识的掌握程度。
定语从句教案(优秀8篇)
定语从句教案（优秀8篇）Ⅴ. as引导定语从句时的用法(as 相当于that which 篇一① as引导限制性定语从句通常用于the same … as, such … as结构中。
eg. This is the same book ( ) I lent you.Such machines ( ) are used in our workshop are made in China.② as引导非限制性定语从句既可放在主句之前，也可放在主句之后，位置灵活，用来修饰整个句子。
通常用下列句型：as is known to all, as is said, as is reported, as is announced, as we all know, as I expect 等。
eg. ( ) I expected, he got the first place again in this mid-term examination.Taiwan, ( ) we all know, belongs to China.高中定语从句英语教案篇二Teaching Aims:(教学目的)1、初步了解定语从句的概念、结构。
2、初步学习并掌握定语从句的规则，尤其是关系代词『who，which，that以及whose』的用法。
Teaching Points:(教学重点)1.定语从句三要素及关系词的选用2.只能that或which的情况；Teaching Methods:(教学方法)1、举例讲解，说明定语从句的用法。
2、以讲练结合的方法加深学生印象。
Teaching Steps:(教学步骤)Step1.导入一、定语及定语从句的概念：a beautiful girl a handsome boy a clever child1、定语是用来修饰名次或代词的。
This is the boy who is clever.2、定语从句(Attributive Clauses)定义：在主从复合句中修饰名词或代词的从句定语从句的特点：定语从句的引导词关系代词where (地点状语)关系副词when (时间状语)why (原因状语)Step2:详细讲解定语从句语法知识1、who和whom指人，在从句中分别做主语和宾语，做宾语时可被省略。
定语从句市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案幼儿园
定语从句教案幼儿园一、教学目标1. 了解定语从句的定义和作用；2. 掌握定语从句的基本结构和使用方法；3. 能够在实际语境中正确使用定语从句。
二、教学准备1. 教师准备：黑板、粉笔、课件等；2. 学生准备：课本、笔。
三、教学过程Step 1：导入新知1. 引入话题：谈论一下日常生活中的描述对象，如人、动物、物品等，引导学生思考描述这些对象时使用什么句子结构。
2. 导入定语从句：给学生出示一些句子，让学生找出其中的定语从句，并解释定语从句的作用。
Step 2：学习定语从句的基本结构1. 呈现定语从句结构：在黑板上写下一个简单的定语从句结构：主句 + 关系代词/关系副词 + 从句。
解释每个部分的作用和用法。
2. 例句分析：通过示例句，给学生展示定语从句的使用方法，并帮助他们理解关系代词和关系副词的不同用法。
Step 3：练习定语从句的使用1. 练习1：让学生观察一幅图片，要求他们根据图片描述一个人，使用定语从句来进行描述。
鼓励学生积极参与讨论，并提供必要的词汇和句型帮助。
2. 练习2：以小组为单位，给学生几个句子，让他们根据句子中的提示完成定语从句的填空练习。
可以逐渐增加难度，让学生逐步掌握定语从句的使用。
3. 练习3：让学生自由发挥，从自己的生活经验中找出一些例子，使用定语从句来描述。
鼓励他们多样化地运用所学知识，并互相分享自己的句子。
Step 4：巩固与拓展1. 布置练习作业：要求学生以定语从句为主题，完成一篇短文。
2. 拓展应用：通过一些生活情境，引导学生在实际交流中灵活运用定语从句。
四、教学反思本节课通过简单明了的教学步骤，帮助学生了解了定语从句的定义和结构，并能够在实际语境中运用。
在练习中，学生积极参与，表现出了较好的语言能力和自主学习能力。
对于较难的例句和练习，适时给予了提示和辅导，帮助学生掌握了定语从句的使用方法。
通过本节课的学习，学生对定语从句有了初步的认识，为今后的语法学习打下了基础。
定语从句市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
定语从句教案一、教学目标1. 了解定语从句的概念和作用。
2. 掌握定语从句的引导词和构成方式。
3. 熟练掌握定语从句的用法。
4. 能够正确运用定语从句来修饰名词或代词。
二、教学重点1. 定语从句的定义和用法。
2. 定语从句的引导词。
3. 定语从句的构成方式。
三、教学难点1. 定语从句的引导词的辨析。
2. 定语从句和其他从句的区别。
四、教学过程Step 1 引入教师通过举例子或图片引入定语从句的概念，解释定语从句是修饰名词或代词的从句，能够起到定语的作用。
Step 2 讲解定语从句的引导词教师介绍定语从句的引导词有关系代词和关系副词两种。
并讲解它们的用法和区别。
举例说明：The girl who is standing there is my sister.Do you know the reason why he is late?Step 3 定语从句的构成方式教师将定语从句的构成方式分为两种：1. 关系代词引导定语从句的构成方式。
举例说明：The book that belongs to me is on the desk.The boy who is talking to her is my friend.2. 关系副词引导定语从句的构成方式。
举例说明：The place where they live is beautiful.The time when we met was unforgettable.Step 4 定语从句的用法教师介绍定语从句的用法，包括修饰名词和代词，对主句的内容进行补充和具体说明。
举例说明：The man who is sitting over there is a famous actor.I have a friend whose father is a doctor.Step 5 练习教师设计一些练习题，让学生锻炼定语从句的使用。
1. 填空练习：This is the house _______ I lived in when I was a child.2. 改写句子：Tom is the boy. His father is a doctor.（Tom is the boy _______ _______ _______ is a doctor.）3. 选择题：He showed me the picture _______ he took in Paris.A. whereB. whichC. whenD. whoStep 6 总结归纳教师帮助学生总结定语从句的基本知识点，协助学生理解和记忆。
定语从句教案(精选6篇)
定语从句教案（精选6篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中英语定语从句全套教案
初中英语定语从句全套教案1. 让学生掌握定语从句的定义和基本结构。
2. 使学生能够正确运用关系代词和关系副词引导定语从句。
3. 培养学生运用定语从句进行日常英语交流的能力。
二、教学内容1. 定语从句的定义和作用2. 关系代词who、which、that的用法3. 关系副词where、when、why的用法4. 定语从句的练习和应用三、教学步骤1. 引入定语从句的概念，让学生理解定语从句是用来修饰名词或代词的从句，起到形容词的作用。
2. 讲解定语从句的基本结构，即“先行词+关系词+从句”，并让学生举例练习。
3. 讲解关系代词who、which、that的用法，引导学生根据先行词的人、物、事选择合适的关系代词。
4. 讲解关系副词where、when、why的用法，让学生了解关系副词引导的定语从句分别表示地点、时间和原因。
5. 进行定语从句的练习，让学生在句子中正确运用关系代词和关系副词。
6. 引导学生运用定语从句进行日常英语交流，巩固所学知识。
四、教学评价1. 通过课堂讲解和练习，评估学生对定语从句的理解和应用能力。
2. 布置定语从句的课后作业，检查学生的学习效果。
3. 组织定语从句的口语测试，评估学生在日常英语交流中运用定语从句的能力。
五、教学资源1. PPT课件：展示定语从句的定义、结构和用法。
2. 练习题：提供各种类型的定语从句练习题，巩固所学知识。
3. 口语交流场景：设计日常英语交流场景，让学生运用定语从句。
六、教学建议1. 注重让学生理解定语从句的概念和作用，不要过分强调语法规则。
2. 多让学生进行练习，熟能生巧。
3. 鼓励学生在日常生活中运用定语从句，提高英语表达能力。
4. 教师应注重课堂互动，激发学生的学习兴趣。
初中英语《定语从句》名师课教案教学设计
初中英语《定语从句》名师优质课教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握定语从句的定义和基本结构。
2. 培养学生运用定语从句进行交际的能力。
3. 提高学生对英语语法的理解和应用能力。
二、教学内容1. 定语从句的定义和作用。
2. 定语从句的基本结构和关系词。
3. 定语从句的练习和应用。
三、教学重点与难点1. 定语从句的关系词的用法和选择。
2. 定语从句的练习和应用。
四、教学方法1. 采用任务型教学法，让学生在实践中学习和运用定语从句。
2. 采用情境教学法，创设真实语境，让学生在实际语境中学习定语从句。
3. 采用分组合作学习法，培养学生的合作精神和团队意识。
五、教学步骤1. 引入：通过图片和情境引入定语从句的概念。
2. 讲解：讲解定语从句的定义、基本结构和关系词。
3. 示范：用例子展示定语从句的用法。
4. 练习：让学生进行定语从句的练习，巩固所学知识。
5. 应用：创设真实语境，让学生运用定语从句进行交际。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
7. 作业：布置定语从句的练习题目，巩固所学知识。
8. 反馈：对学生的作业进行及时反馈，解答学生的疑问。
六、教学评价1. 采用形成性评价，关注学生在学习过程中的进步和问题。
2. 通过定语从句的练习和应用，评估学生对定语从句的掌握程度。
3. 鼓励学生自主学习，培养学生的学习兴趣和自信心。
七、教学拓展1. 引导学生关注定语从句在实际生活中的应用，提高学生的语言运用能力。
2. 推荐相关的英语阅读材料，扩大学生的词汇量和语法知识。
3. 组织定语从句的课外活动，如英语角、小组讨论等，提高学生的口语表达能力。
八、教学资源1. 使用多媒体教学手段，如PPT、视频、图片等，提高学生的学习兴趣。
2. 提供定语从句的练习题库，方便学生进行自主学习和练习。
3. 利用网络资源，如英语学习网站、在线课程等，为学生提供更多的学习机会。
九、教学反思1. 在课后对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足。
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定语从句复习（一）教案
【课题】定语从句复习（一）
【教学目标】
知识与技能：
1.对定语从句基本概念的理解
2.掌握关系代词和关系副词的基本用法
3.学会运用定语从句
过程与方法：
1.通过猜词游戏复习定语从句的基本概念
2.通过小组竞赛的方式增强学生的学习兴趣，准确掌握高考考点。
3.通过习题的处理，使学生自己归纳做题规律。
情感态度与价值观：
1.激发学生的英语学习兴趣。
2.使学生养成求真求实，不断进取的科学态度。
【教学重点】
1.只用that或which的情况
2.介词+关系代词
3.whose的用法及转换
4.as和which的区别
5.关系代词和关系副词的选择
【教学难点】
1.where的用法
2.关系代词和关系副词的选择
3.介词+关系代词中介词的选择
4.定语从句中的主谓一致问题
【教学方法】
1.活动教学法
2.游戏教学法
3.讲授法
4.练习法
【教学过程】
导入：通过三组猜词游戏引出定语从句的基本概念，复习定语从句的基本用法。
Step1 (1) 将全班同学分成两组GA和GB，进行小组比赛。
设置10道单项选择题，加强学生对定语从句基础知识的把握。
(2) 思考如何选择关系代词和关系副词。
Step2 学习定语从句的高考考点，准确把握考点
考点一：that/which 只用that的情况
1.先行词为all, little, much, everything, nothing, something, anything等不定代词
2.先行词被all, little, much, every, no, 等修饰时。
3.先行词被序数词或形词最高级修饰,先行词前the very, the only 等时。
4.There be 句型
5. 先行词既有人又有物
6.若主句中有疑问代词who 或者which，用that。
只用which的情况
1.非限制性定语从句中
2.介词后面
考点二：介词+关系代词
介词﹢关系代词引导定语从句, 关键是判断介词的选择.
1.根据从句中动词与介词的习惯搭配
2.根据从句中介词与先行词的搭配
3.有时须同时考虑动词和介词的搭配关系及介词和名词的搭配关系。
4.根据所要表达的意思来确定。
考点三：whose用法
whose +n.=the n.+of which 或者of which +the n.
考点四：as与which引导的定语从句
(1)非限制性定语从句中:
as 引导的从句可以放在句首句中句尾, as 译作“正如…..正象…”
which引导的从句通常放在主句之后
e.g. As we all know, the earth is round.
(2)限制性定语从句中:
主句中出现such,the same时,定语从句常用as引导.
考点五：如何判断用关系代词还是关系副词
考点六：定语从句中的主谓一致问题
关系词在定语从句中作主语时，定语从句的谓语动词由关系词决定.
one of +n.复+定从（复谓）
the ( only /very) one of +n.复+定从（单谓）
考点七：where的用法
situation，condition，case，point等表示抽象意义的词作先行词，定语从句通常用where 或in which.
Step3 综合练习，巩固考点
1.(1)Is this factory ___D___ we visited last week?
(2)Is this the factory___B___we visited last Week?
A、where
B、that
C、to which
D、the one
2. Let me think of a proper situation ___A____ this sentence can be used.
A、where
B、that
C、of whom
D、which
3.(1) She will never forget the day ___C__ she spent in Beijing.
(2)She will never forget the day__A___ she stayed with him in Beijing.
A、when
B、what
C、which
D、why
4. The college won’t take anyone __B___ eyesight is weak.
A、who
B、whose
C、of whom
D、which
总结归纳解题思路:
1. 通读全句,首先判断是什么句型。
2. 题干句如果是疑问句式，将其转化为陈述句式。
3. 分析从句的句子结构，在定语从句中，
缺主,宾,表语，用关系代词；
不缺主,宾,表语，用关系副词Step4定语从句的运用
1.Translation
(1). 这就是那位帮助我的人。
This is the man who helped me.
(2). 你昨天见到的女孩儿是我的一个朋友。
The girl whom you met yesterday is a friend of mine.
(3). 你认识一个叫王雨的人吗？
Do you know the man whose name is Wangyu ?
2.高考链接
Whenever I met her, ___B____ was fairly often, she greeted me with a sweet smile.
A. who
B. which
C. when
D. that
She brought with her three friends, none of C I had ever met before.
A. them
B. who
C. whom
D. these
It’s helpful to put children in a situation D they can see themselves differently.
A. that
B. when
C. which
D. where
Yesterday she sold her car, ___D___ she bought a month ago.
A. when
B. where
C. that
D. which
The Science Museum, ___A___ we visited during a recent trip to Britain, is one of London’s tourist attractions.
A. which
B. what
C. that
D. where
找学生总结本课所授内容
Homework
1.做定语从句高考题（09—11)
2.尝试在书面表达中运用1-2个定语从句。
板书设计。