2020春七年级历史与社会下册第八单元文明探源综合探究八过去是怎样被记载下来的同步测试(含解析)新人教版
综合探究八过去是怎样被记载下来的
[见学生用书P98]
一、探究变化的尺子：时间与纪年
1．帝王纪年
以__帝王在位的时间__计算年代。
中国在西汉武帝以前，历代帝王都是以自己在位的时间计算年代。
例如：周赧王五十九年，秦灭周。
2．时代纪年
通常我们还把一个较长的时段称为__时代__。
时代的划分可以有多样的标准。
例如：“青铜时代”“战国时代”“工业时代”“近代”等。
3．中国特色纪年法
(1)年号纪年：汉武帝，首创以__年号__纪年，定公元前140年年号为“__建元__”，这一
年就是“__建元元年__”。
此后中国古代文献就采用以__皇帝年号__纪年的方法。
新皇帝登基，就要改用新的年号。
(2)干支纪年：__干支纪年__是我国古代的一种纪年法。
天干与地支依次组合，配成甲子、乙丑、丙寅、丁卯……，直到癸亥，共组成60个单位，称60甲子。
例如：“甲午战争”表示事件发生在甲午年。
4．公元纪年
现在世界上多数国家都采用公元纪年，就是把基督教传说中耶稣诞生的那一年，定为__公元元年__，即公元1年。
以__公元元年__为界，向前推算，是公元前某年；向后推算，是公元某年，即公元后某年，这时“公元”或“公元后”常被省略。
公元的计算方法：同是公元前或者公元后的两个时间的长短，把两个数字相减就是相隔几年；公元前一个时间和公元后一个时间的相隔长短，因为没有公元零年，所以两者相加还要减一。
5．世纪与年代纪年
(1)世纪：以__百年__为一个单位来计算时间，每一百年称为一个“__世纪__”。
世纪的计算方法和年代的计算方法一样，也是以__公元元年__为界。
__1—100年__为1世纪，__公元前100—公元前1年__为公元前1世纪。
世纪的计算方法：年份除以100，有余数(此时不考虑余数大小)，商再加一，即是该世纪数。
如2019年，除以100，商是20，有余数(是19)，此时，商20加1，得到的是21，即说明2019年属于21世纪。
(2)年代：我们有时也以__10年__为一个单位，每10年为一个“__年代__”。
年代的计算方法：看年份的十位上的数字，数字是几，即为几十年代。
其中，十位为0或者1时，一般称为世纪初。
二、认识不同类型的资料
1．史料的类型
了解过去，不仅要掌握基本的纪年方法，还要借助各种类型的资料，这样，我们才能够依照
时间线索，根据各种资料，“还原”过去曾经发生的事情。
我们可借助的资料大致可以分为__文献资料__、__实物资料__和__口述资料__。
2．文献资料的种类和作用
(1)种类：文献资料包括__史书__、__档案__、__日记__、__报刊__、__图片__等文字和音像资料。
如《安妮日记》、开国大典音像等。
我国早期的文献资料是__甲骨文__和__竹木简__。
(2)作用：了解历史。
3．实物资料的种类和作用
(1)种类：__遗址__、__墓葬__、__出土文物__等。
如河姆渡遗址、秦始皇陵兵马俑等。
(2)作用：人们可以通过实物资料来再现历史，是了解没有文字的远古时代的重要资料，与文献资料相互佐证。
4．口述资料的种类和作用
(1)种类：__神话__、__传说__、__故事__、__回忆录__、__采访记录__等。
如黄帝、炎帝的传说、孟姜女哭长城等。
(2)作用：没有文字，实物资料也不丰富时，我们必须借助口述资料来了解历史。
它们是对文献资料的一种补充。
有了它们，人们就能够更全面地了解历史。
三、分辨史料的价值
历史资料一般有两种划分方法：
1．按照资料的表现形式(类型)：将历史资料分为__文献资料__、__实物资料__和__口述资料__。
◆知识助记
图示法记忆本课知识
2．按照资料价值的不同：分为__第一手资料__和__第二手资料__。
要想全面认识、理解一个事物或事件，应尽可能地搜集各种资料，其中第一手资料为__首选__，在不具备或很难找到第一手资料的情况下，第二手资料也很宝贵。
(1)第一手资料：由__当事人根据亲身经历写成或由距离较近的人记录的资料__，是文字、实物和口述资料中比较__直接__的证据，如__原始文件__、__档案__、__信函__、__日记__、__回忆录__、__照片__、__文物古迹__和__其他实物__等。
(2)第二手资料：__后人的说法__或__记录__，是__间接__的证据，如后人写的历史著作等。
一、选择题
1．唐朝(公元618—907年)存在了( B )
A．287年B．289年
C．290年D．288年
【解析】因为唐朝存在的时间均为公元后，所以计算方法为：907—618＝289。
B项符合题意。
2．干支纪年法是我国古代的一种纪年方法。
下列属于运用此方法纪年的是( A )
A．甲午战争B．庆历四年
C．20世纪D．春秋战国时代
3．下列有关传说故事和考古学家的发掘证实之间的联系的说法正确的是( C )
①传说故事都是历史事实②传说故事浓缩地反映了文明起源时期社会的巨大变革及先民的创造和发明③传说故事的历史事实可以通过考古发掘来印证④传说故事和考古发掘都对我们了解没有文字记载的历史有着重要的社会意义和历史价值
A．①②③ B．①②④
C．②③④ D．①③④
【解析】传说故事有虚构、想象的成分，但也有部分史料价值，能够反映当时人们对某一事件的看法。
它是对某一时期重大历史事件的有益补充。
①说法有误，应排除。
4．据巴蜀文化研究专家冯广宏考证，李冰在公元前273年前后担任蜀守，并主持修建了都江堰。
据图判断，公元前273年属于( A )
A．公元前3世纪前期B．公元前3世纪后期
C．公元前2世纪前期D．公元前2世纪后期
5．美国曾经做过一项访谈调查，题目是“你在战争中做了什么”，以了解人们对第二次世界大战的感受和战争对他们的影响。
结果，不同阶层、不同肤色的人们的经历，共同构成了第二次世界大战时期的历史资料。
这些人所提供的是( C )
A．文献资料B．实物资料
C．口述资料D．第二手资料
6．新中国曾经长期使用过的一些票证，如粮票、油票、布票等，在20世纪末陆续退出了生活舞台。
现在一些家庭还珍藏着这些票证。
这些票证已成为我们研究新中国历史的( A ) ①文献资料②实物资料③第一手资料④第二手资料
A．②③ B．②④ C．①③ D．①④
7．恐龙生活在人类出现以前，它的神秘消失成了一个自然之谜。
现在我们对恐龙的研究，
主要依据的是( C )
A．传说B．史书记载
C．化石D．口述资料
【解析】恐龙化石是我们研究恐龙的重要实物资料，与文献资料相互佐证。
注意题干中的“主要”二字。
8．我们经常会听爷爷奶奶讲“梁山伯和祝英台”“牛郎织女”的故事，从中了解中国几千年的民间传说。
爷爷奶奶讲的民间故事是( B )
A．文字资料B．口述资料
C．实物资料D．文献资料
二、非选择题
9．嘉兴市某实验学校是一所百年老校，为了更多地了解学校的历史，王林利用休息日进行了调查。
阅读材料，回答问题。
王林首先到镇文化办查阅了新出版的《地方志》，从中了解到了学校的办学历史；搜集到了学校原来的一些老照片；去学校旧址进行了实地考察，找到学校过去遗留的一些书桌和原始的档案文件。
他还走访了镇上的一些老人，请他们讲述当年在学校学习和生活的情况。
(1)王林所搜集的资料中哪些是口述资料？
【答案】口述资料：一些老人讲述的情况。
(2)王林所搜集的资料中哪些是实物资料？
【答案】实物资料：学校旧址、书桌。
(3)王林所搜集的资料中哪些是文献资料？
【答案】文献资料：《地方志》、老照片、原始档案文件。
10．下图是我国甘肃附近出土的竹简，因多为汉代竹简，故称居延汉简。
观察下图，回答问题。
(1)为什么当时人们不书写在纸上，而要书写在竹片、木片上？
【答案】因为可以写字的纸还没有被发明出来或还没有广泛传播。
(2)为什么这些竹木简能成为重要的文献资料？
【答案】人们可以根据这些竹木简上的文字，对当时的历史有更深入、更全面的认识。
历史与社会七年级第八单元 文明探源复习提纲
第八单元文明探源1、比较北京人头像和图8-5山顶洞人头像，说说山顶洞人与北京人外貌特征的不同？北京人与山顶洞人相比，北京人前额低平，眉脊骨粗壮、颧骨高突、吻部前伸，没有明显下颏，脸部仍保留着某些猿的特征。
而经过几十万年的进化，山顶洞人的脸部与现代人基本相同了。
2、山顶洞人在哪些方面比北京人进步？山顶洞人已掌握了磨制石器与钻孔技术，会人工取火，生活群体是氏族。
3、远古人类的取火方式：雷电生火、草木自燃生火（天然火）；钻木或击燧生火（人工取火）。
人工取火比天然火的好处：人类可随时使用火，适合自然环境的水平进一步增强。
4、比较北京人和山顶洞人的异同5、在世界农业、畜牧业起源时期，主要农作物和驯化动物的整体空间分布有什么特点？主要集中在中国、印度、西亚、中美洲和欧洲6、原始农业和畜牧业的产生与发展，对人类社会产生了哪些影响？原始农业和畜牧业的产生与发展，标志着人类从食物的采集者转变为食物的生产者，是食物生产的革命（有了稳定的衣食来源）。
①使生产工具有了显著的改进，出现了磨制石器，人类开始进入新石器时代；②推动了原始社会家庭手工业的发展，例如制陶、制革、纺织等以妇女为主的手工业；③促使农业村落出现，人类逐步实现了定居生活。
7、较旧石器时代与新石器时代先民在生产和生活方面主要有哪些不同之处？新石器时代的“新”表现在磨制石器和陶器的使用上。
石镰作为磨制石器的代表，侧重于生产领域；陶器作为重要的生活用具，侧重于生活领域8、农业的产生、家畜的驯养、陶器的发明、与定居的实现有什么关系？原始农业、畜牧业的产生，磨制石器、陶器的出现，使人类逐渐开始了定居生活，形成了农业村落。
定居生活促动了原始农业、畜牧业、手工业的发展，物质生活的提升也促动了人们精神生活的改善，对于人类文明的起源和传承，具有重要的意义。
9、与到处漂泊相比，定居有什么好处？定居生活促动了原始农业、畜牧业的发展，食物来源有了保障，人们的生活更加稳定，生活水平得到提升。
2020-2021学年人教版历史与社会七年级下册综合探究八 过去是怎样被记载下来的教学设计
综合探究八过去是怎样被记载下来的。
第一教时教学要点：衡量变化的尺子教学目标：（1）知道表示历史时段的常用词汇和习惯用法。
（2）能在阅读历史资料时，辨析其中表示历史时段的词汇和习惯用法。
（3）能实际运用时间和纪年描述历史事件，识别历史过程的演进顺序。
教学重点与难点：学会辨析和使用表示历史时段的常用词汇和习惯用法。
教学方法：本课属于讲授式教学类型，根据本节课的实际内容，主要运用九步教学法，即巧妙导入引起学生注意、明确告知学习目标、刺激回忆先前知识、呈现新知识、提供学法指导、引发学习行为、提供教学反馈、评估学习行为、促进保持和迁移。
新课导入：上一节课我们学了区域的故事，在开始今天的学习之前，我给同学们讲一个冰箱发明的故事。
早在公元前1000年，我国古代人们把冬天的冰块放进地窖里，保存到夏天使用。
公元8世纪，巴格达王国的国王为了降温，在他的避暑山庄里堆满了从国外运来的雪，直到1834年，人们才知道如何制作人造冰块。
1923年两位瑞典工程师制成了世界上第一台电冰箱，如今电冰箱已经走进了千家万户。
提问：听了这个故事后，同学们说一说，我在讲述这个故事时使用了哪些表示时间的词汇？要了解和表达历史事件发生的时间，清楚地描述和说明历史的发展变化，我们需要懂得并使用一些专门表示时间的词汇，那么表示时间的常用词汇还有那些？这些词汇有哪些习惯用法？我们如何正确地运用它们阅读历史资料和描述历史事件？相信同学们通过今天的学习会有所收获。
新课教学：提问：你们还知道哪些表示历史时段的常用词汇？对，表示历史时间的常用词汇有很多，如公元、世纪、年代、时代等。
其中公元纪年是世界上最通用的时间纪年法，基督教传说中耶酥诞生的那一年为公元元年，即公元1年，以它为界向前推是公元前，而且数字越大，时间越早，如公元前229年比公元前200年时间早；以公元1年为界向后推算是公元某年，如公元25年，但是这时“公元”常被省略，而直接说25年。
这样的习惯用法，谁能再举一个例子？提问：那么如何用世纪表示公元前229年和25年呢？每100年称为一个“世纪”，公元前1年到公元前100年为公元前1世纪，公元1年到公元100年为公元1世纪，因此公元前229年应该是公元前3世纪，25年为公元1世纪。
2020春七年级历史与社会下册第八单元文明探源综合探究八过去是怎样被记载下来的同步测试新人教版 (1)
综合探究八过去是怎样被记载下来的[见学生用书P98]一、探究变化的尺子：时间与纪年1．帝王纪年以__帝王在位的时间__计算年代。
中国在西汉武帝以前，历代帝王都是以自己在位的时间计算年代。
例如：周赧王五十九年，秦灭周。
2．时代纪年通常我们还把一个较长的时段称为__时代__。
时代的划分可以有多样的标准。
例如：“青铜时代”“战国时代”“工业时代”“近代”等。
3．中国特色纪年法(1)年号纪年：汉武帝，首创以__年号__纪年，定公元前140年年号为“__建元__”，这一年就是“__建元元年__”。
此后中国古代文献就采用以__皇帝年号__纪年的方法。
新皇帝登基，就要改用新的年号。
(2)干支纪年：__干支纪年__是我国古代的一种纪年法。
天干与地支依次组合，配成甲子、乙丑、丙寅、丁卯……，直到癸亥，共组成60个单位，称60甲子。
例如：“甲午战争”表示事件发生在甲午年。
4．公元纪年现在世界上多数国家都采用公元纪年，就是把基督教传说中耶稣诞生的那一年，定为__公元元年__，即公元1年。
以__公元元年__为界，向前推算，是公元前某年；向后推算，是公元某年，即公元后某年，这时“公元”或“公元后”常被省略。
公元的计算方法：同是公元前或者公元后的两个时间的长短，把两个数字相减就是相隔几年；公元前一个时间和公元后一个时间的相隔长短，因为没有公元零年，所以两者相加还要减一。
5．世纪与年代纪年(1)世纪：以__百年__为一个单位来计算时间，每一百年称为一个“__世纪__”。
世纪的计算方法和年代的计算方法一样，也是以__公元元年__为界。
__1—100年__为1世纪，__公元前100—公元前1年__为公元前1世纪。
世纪的计算方法：年份除以100，有余数(此时不考虑余数大小)，商再加一，即是该世纪数。
如2019年，除以100，商是20，有余数(是19)，此时，商20加1，得到的是21，即说明2019年属于21世纪。
(2)年代：我们有时也以__10年__为一个单位，每10年为一个“__年代__”。
七年级与社会下册自主练习：第八单元 综合探究八 过去是怎样被记载下来的(2)
综合探究八过去是怎样被记载下来的（2）基础达标1．“问我祖先来何处？山西洪洞大槐树。
”这首歌谣属于()A. 实物资料B. 口述资料C. 文献资料D. 以上都不是2．下列不属于我国古代的纪年法的是()A. 干支纪年B. 公元纪年C. 年号纪年D. 国君在位的时间纪年3．下列属于研究秦朝的文献资料的是()A. 秦兵马俑B. 秦长城C. 孟姜女哭长城D. 《史记》4．下列属于第二手资料的是()A．档案B．日记C．照片D．《汉书》5．下列不属于文物的是()A. 埃及的金字塔B. 中国国家体育场——鸟巢C. 世界上第一台电子计算机D. 敦煌壁画6．下列关于文物的表述，正确的有()①文物可以帮助人们了解文字产生以前的历史②文物对于了解、认识历史非常重要③文物只能帮助我们了解没有文字的远古时代④过去的人们遗留下来的实物，人们通常称之为文物A. ①②③B. ①②④C. ①③④D. ②③④7．下列属于文献资料的有()①《史记》②1912年的报纸③第一台电子计算机④张学良日记⑤北京奥运会录像A. ①②③④B. ①②③⑤C. ①②④⑤D. ②③④⑤8．考古学家主要通过________来了解几百万年前发生的事情。
()A. 岩石B. 化石C. 书本D. 动植物9．右图是北京周口店出土的一块黑糊糊的兽骨，这块兽骨黑糊糊的颜色和那里厚厚的灰烬层，说明了北京人已学会()A. 使用陶器B. 使用石制工具C. 制作木制工具D. 使用火10．下列各项既是文物，又是文献资料的有()①甲骨文②秦汉竹木简③北京人头盖骨④汉谟拉比法典石柱A. ①②③④B. ①②③C. ①②④D. ②③④11．下列不属于文物的是()A. 秦始皇陵兵马俑B. 北京人头盖骨C. 上海世博会吉祥物海宝D. 世界上第一辆四轮汽车12．中国古代人们了解历史的最重要文献是()A. 报刊B. 杂志C. 照片D. 史书13．纪念邮票是纪念重大事件或重要人物而专门发行的邮票，图案内容较丰富，多有特定的纪念文字。
七下历史7.8单元内容
第七单元生活的变化第一课规则的演变一、规则之“源”：1、规则源于生活，用于生活，并随是活的需要而不断更新和完善。
规则的废立与沿革折射着生活的变化。
2、规则的作用：是为了标明生活的规范，建立生活的秩序，提高生活的质量。
3、规则的存在形式：文字、约定俗成。
二、规则之“变”1、在人类社会的进程中，有旧的规则被废除，有新的规则产生，也有许多规则随社会的发展而不断完善。
第二课传媒的行程一、生活中的文化传播：1、传播是通过语言、文字或者形象等传递、分享或者交换信息的行为。
如：文化教育、日常交往、旅游、商贸等。
2、文化传播的基本途径：商贸活动、人口迁移、文化教育等。
3、传媒是文化传播的媒介，大体经历了口语、文字、印刷、电子和网络等阶段。
二、现代社会的大众传媒：1、大众传媒包括：书籍、报纸、杂志、电视、广播和互联网，是目前文化传播的主要手段。
2、汉字激光照排技术是由王选教授发明的。
3、互联网是一种兼收并蓄各种已有的大众传媒。
它具有虚拟的人际交往平台和信息传播平台等独特优势。
4、网络对青少年的影响：⑴正面影响：提供了求知学习的新渠道；开拓视野提高青少年的综合素质；调节身心，丰富生活。
⑵负面影响：改变了青少年的人际关系及生活方式；沉迷网络，影响身心健康；不良信息影响青少年的思想道德意识，导致问题青少年增加。
5、如何正确对待传媒（网络）：（1）我们要分辨信息的优劣，判断其真伪；（2）理性地运用传媒，选择健康的娱乐方式。
第三课生活的故事一、生活的时代印记：1、生活的变化一般是从物质条件的改变开始的。
物质条件、制度、规则、科技等的变化会影响到人们的观念（印记）。
2、合理的购物方式：量入为出、节俭、从实际出发、不盲从。
二、生活的代际差异：1、代际差异：是由于社会生活经验的不同，不同时代的人们在思想意识、价值观念、兴趣爱好、行为习惯等方面存在着明显的差异。
也称“代沟”。
“代沟”是不可避免的，但也有一脉相通的继承和坚守。
2、要真正理解并正确把握生活的变化，需要借助历史的眼光。
人教版七年级下学期历史与社会课件：第八单元 综合探究八综合探究八过去是怎样被记载下来的(共20张PPT)
2
年代尺
探究变化的尺子——年代尺
探究变化的尺子——年代尺
年代尺制作要求 ①带右箭头时间轴； ②时间刻度； ③注明历史时间； ④注明历史事件
② ①
④顺风实验学校班主任节活动 ③2019年5月14日
3
史料的分类与价值
历史资料（史料）的分类与价值
1．按史料存在的形式可分为文献资料、实物资料、口述资料
癸酉 癸未 癸巳 癸卯 癸丑 癸亥
B 甲午战争发生在1894年，1900年八国联军侵华以干支纪年是( )
A.己亥年 B.庚子年 C.辛丑年 D.壬寅年
【解析】本题考查历史文化常识。这道题如果从历史的角度不记得 1900年是什么年，可以根据已知的年份，然后把天干和地支同时往后或往 前推相同的年份来计算。
有时“时期”等同于“时代”，如战国时期、宋元时期、隋唐时期、明 清时期等。有时10年一个“年代”也有初期、中期、末期之分，如80年代 初（指80年代前3年），80年代末（指80年代后3年）等。
公元纪年法——国际通用纪年法
5 ．时代
通常把一个较长的时段称为“时代”，时代的划分可以有 多样的标准。如
①以生产工具的进步作标准，将人类社会发展划分为：石 器时代－青铜时代－铁器时代；或者石器时代－金属时代－大 机器时代－机器人时代。
4．时期
公历的一个世纪中，又可分为早期（初期，前期、初）、中期、晚期 （末期，后期、末），或前半期、后半期等。
具体划分“时期”的界限，一般没有明确的规定，只有习惯用法。早期 （初期），一般是一个世纪的前30年，中期，指一个世纪的中间50年，晚 期（末期），指一个世纪的后20年；前半期和后半期是指一个世纪的前50 年和后50年。
后。
公元纪年法——国际通用纪年法
新人教版初中七年级语文历史与社会复习知识点八单元
第八单元文明探源第一课原始先民的家园一、追寻原始先民的足迹1、人类没有文字记载的时代称为史前时代，史前时代分为旧石器时代和新石器时代。
使用打制石器的时代，称为旧石器时代。
以打制石器为人类诞生标志，人类已有二三百万年的历史。
2、中国境内的原始先民：北京人，生活在距今70万—20万年的北京周口店龙骨山的洞穴中。
会使用天然火。
山顶洞人，距今约三万年，在龙骨山顶部洞穴里生活着，已会人工取火。
二、走访原始的农业聚落：1、原始农业、畜牧业产生，使人类从食物的采集者转变为实物的生产者，是人类发展史上的一次巨大飞跃。
促使人类的定居，使人类的生产和生活得到很大的改善，有利于经济的发展和文明的传承。
2、新石器时代：磨制石器、陶器的使用。
3、世界上最早的农业聚落出现在西亚地区。
4、中国境内的原始聚落：一、大河流域的文明发祥地：w W w .x K b 1.c o M1、四大文明发祥地：住和发展生产。
3、埃及是尼罗河的赠礼：尼罗河孕育了灿烂的古埃及文明。
因为尼罗河为埃及提供了水源，它的定期泛滥为农业生产提供了条件。
4、欧洲文明古希腊文明爱琴文明特里克文明与迈锡尼文明最早的奥尔梅克文明（距今3000多年前）。
5.中美洲出现的文明玛雅文明第三课中华文明探源一、中华文明的曙光：1、距今一万年前黄河、长江流域一些地区进入了新石器时代并出现了早期农业。
北方和南方分别形成了粟作农业区和稻作农业区。
还出现了自然崇拜和祖先崇拜等宗教形式。
2、蛋壳黑陶杯被考古界誉为“四千年前地球文明最精致之制作”。
良渚遗址的玉琮，牛河梁的女神头塑。
二、炎帝、黄帝与尧、舜、禹的传说：1、炎帝发明耒耜，叫人农耕，尝遍百草，发明医药，号称神农氏，还发明陶器，开辟集市；黄帝建造宫殿，发明车船，制作衣裳，教人打井，号称轩辕氏。
黄帝的妻子嫘祖发明养蚕抽丝技术。
2、炎帝、黄帝被尊为华夏族的人文初祖。
3、尧—舜—禹：禅让制；禹—启：世袭制。
禹建立了我国历史上第一个王朝—夏朝。
人教版初中历史与社会七年级下综合探究八过去是怎样被记载下来的之认识不同类型的资料教学设计
3.对于学生的短文，要评价其对不同类型历史资料的理解和运用程度。关注学生是否能够合理举例，并进行深入分析。
4.在小组讨论的反馈中，要关注学生参与讨论的积极性和合作能力。评价学生是否能够提出有价值的观点，并进行有效的沟通和协作。
3.题型三：请选择一个历史事件，运用不同类型的历史资料进行分析和解读。
答案：以辛亥革命为例，运用不同类型的历史资料进行分析和解读。
文献资料：通过阅读《辛亥革命史》、《辛亥革命与近代中国》等书籍，了解辛亥革命的历史背景、过程和影响。
实物资料：通过参观辛亥革命纪念馆，了解辛亥革命时期的文物和遗迹，如孙中山的故居、武昌起义的地点等。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
学生学习效果
1.理解并掌握文献资料、实物资料和口述资料的概念、特点和价值。
3.ห้องสมุดไป่ตู้例分析法：提供具体的历史案例，让学生分析并运用不同类型历史资料进行解读，培养学生的史学研究能力。
教学手段：
1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频资料，生动展示不同类型的历史资料，增强学生的直观感受和理解。
2.教学软件：运用互动教学软件，设计相关的练习和游戏，激发学生的学习兴趣和主动性。
3.网络资源：利用网络资源，提供更多的历史资料和相关信息，拓宽学生的知识视野。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：
新版历史与社会七下七八单元复习提纲
第八单元文明探源知识点第一课原始先民的家园一、追寻原始先民的足迹1、史前时代：人类在没有文字记载的岁月，曾生活了逾百万年，被称为。
史前时代分为：旧石器时代（为主要生产工具）与新石器时代（为主要生产工具）。
2、我国古人类遗址：（约70~20万年前）；（约3万年前）说明：1、共同点：用打制石器，过着采集狩猎的生活2、如果以为人类诞生的标志，人类已有二三百万年的历史了。
3、有了火，人类受寒冷气候和地域的限制大大降低，活动范围逐步扩大。
人类可以用火烧烤食物、照明取暖、驱赶野兽。
火的使用，促进了人类体质的发展和脑的进化，大大提高了人类适应的能力。
二、走访原始的农业聚落磨制石器与打制石器相比，进步之处：磨制石器平整光滑，刃部锋利，反复研磨，可多次使用，磨制石器大大提高了劳动生产率。
2、农业村落：最早的农业村落：河姆渡遗址和半坡遗址对比：第二课 早期文明区域一、大河流域的文明发祥地1、四大文明在地理位置上的共同之处：①在大江大河的下游沿岸； ②处于中纬度带原因：(1) 灌溉水源充足，水利资源丰富；(2)地势平坦，土地肥沃；(3)气候温和，适宜人类生存，有利于农作物的培植生长 2诞生于爱琴海与中美洲地区的文明1、 爱琴文明： 和 合称爱琴文明。
爱琴文明是 的开端。
2、 中美洲文明（中美洲指墨西哥南部到哥伦比亚以北的美洲中部地区）：最早的文明—— 。
之后，中美洲相继存在了多个独具特色的文明，最杰出的是—— 。
第三课 中华文明探源 一、中华文明的曙光早期农业：北方 农业区和南方 农业区 文字萌芽：发现刻划符号的陶器（中国文字的雏形） 阶级分化： （四千年前地球文明最精美之制作）、 等 早期城市：平粮台古城： 、 、图腾崇拜文字的雏形、阶级的分化、城市的出现和原始宗教的产生都是文明起源的标志。
龙的信仰则突出了中华文明的特点。
二、炎帝、黄帝和尧舜禹的传说1、 什么是传说？人类的历史依靠口耳相传的方式流传下来。
古史传说中所描述的远古时代被称为传说。
综合探究八：过去式怎样被记载下来的
公元前229年
25年
公元前3世纪20年代
公元1世纪20年代或1世纪20年代 公元2世纪40或2世纪40年代
143年
1991年 公元20世纪90年代或20世纪90年代
探究变化的尺子——时间和纪年
我国从1949年中华人民共和国成立之时 才正式采用公元纪年法，那我国新中国 成立之前是采用什么纪年法的呢？
中国纪年法之---民国纪年法
1912年元旦，孙中山在南京宣告中华民国 成立，决定改用公历，但以民国纪年，于 是1912年即为民国元年。民国纪年从1912 年一直沿用至1949年中华人民共和国成立。 由于历史的原因，今天的台湾及台湾民间 还有用民国纪年的。
中国纪年法之---朝代纪年法
夏商周秦西东汉 三国两晋南北朝 隋唐五代又十国 辽宋夏金元明清
7、给下列历史事件按时间先后排序并作年代尺：
A.公元前73年，斯巴达克起义 B.公元前356年，商鞅变法 C.公元前1894年，古巴比伦王国建立 D.公元前21世纪，中国第一个王朝建立 E.1世纪，耶稣诞生 F.132年张衡发明地动仪
D、C、B、A、E、F
公元前、 公元纪年法 公元后 世纪
年代 时代
年份除以100，有余数进一，即是该世纪数。
年代
每10年为一个“年代” 十位数即该年代数。
公元
年代
1920年——1929年
…
20年代 60年代 70年代 80年代 90年代
1960年——1969年 1970年——1979年 1980年——1989年 1990年——1999年
1、用世纪和年代来表述下列各数：
以耶稣诞生的那一年为公元元年，即公元1年。 以公元元年为界划分公元前后。