第二课就业与就业准入3
职业基础知识
1.了解学科特色 2.了解专业人才培养规格 3.了解个人的职业发展方向与专业的关系 4.了解专业的人才培养规格和学科主要特征为个人职业发展提供了哪些重要
的知识和技能，还有哪些知识和技能需要补充
第四节 专业与职业选择
二、职业选择的原则 （一）立足现实、着眼发展的原则
（三）有发展前景的行业和职业预测
❖ 1.会计类职业 ❖ 2.计算机技术类 ❖ 3.计算机软件开发类 ❖ 4.环境保护类 ❖ 5.中医和健康医学类 ❖ 6.咨询服务类
❖ 9.老年医学类 ❖ 10.家庭护理和服务类 ❖ 11.专业公关类 ❖ 12.市场营销类 ❖ 13.生物化学和生物技术类 ❖ 14.心理学类
❖ 5.文艺体育类人员 ❖ 6.医疗卫生类人员 ❖ 7.行政与事务类人员 ❖ 8.法律公安类人员
（二）体力劳动类职业
❖ 1.生产工人类人员 ❖ 2.商业工作类人员 ❖ 3.服务工作类人员 ❖ 4.农林牧渔类人员
三、职业发展的新趋势
（一）影响职业发展的主要因素 以社会分工为基础的职业的形成和发展主要受到 下面两个因素的影响：
第三节 职业资格与就业准入
一、相关概念
❖ 职业资格证书制度指按照国家指定的职业技能标准或任职资格 条件,通过政府认定的考核鉴定机构,对劳动者的技能水平或 职业资格进行客观公正、科学规范的评价和鉴定，并授予 合格者相应国家职业资格证书的制度。
我国《劳动法》第69条规定：“国家确定职业分类，对规定的职
所谓职业分类，是采用一定的标准和方法，根据一定的分类原 则，对从业人员所从事的各种专门化的社会职业所进行的全面系统的 划分与归类，它是一个国家形成产业结构概念和进行产业结构、产业 组织及产业政策研究的基础。
简述我国就业准入制度的内容
简述我国就业准入制度的内容
就业准入制度是指对于一些特定的职业，必须取得相应的资格证书才能从事该职业的制度。
我国就业准入制度的内容主要包括以下几个方面:
1. 职业培训制度：国家建立了职业培训制度，规定劳动者在就业前必须经过一定的职业培训，获得相应的资格证书。
职业培训制度包括了职业培训计划、职业培训标准、职业培训教材、职业培训教师等方面的制度。
2. 职业资格证书制度：职业资格证书制度是指对于从事一些特定职业的劳动者，必须获得相应的职业资格证书才能从事该职业。
职业资格证书包括了职业能力证书、职业技能证书、职业证书等多个等级。
3. 就业登记和失业登记制度：就业登记和失业登记制度是指劳动者在就业前和失业前需要先进行登记，获得相应的登记证明。
就业登记和失业登记制度对于促进就业和失业调节起到了重要的作用。
4. 就业准入制度：就业准入制度是指对于一些特定的职业，必须取得相应的资格证书才能从事该职业的制度。
就业准入制度包括了职业能力证书、职业技能证书、职业证书等多个等级。
劳动者只有获得了相应的资格证书才能从事该职业。
就业准入制度对于提高劳动者的职业技能和素质，促进就业和失业调节起到了重要的作用。
同时，就业准入制度也存在着一些问题，例如资格证书颁发不规范、就业歧视等问题，需要进一步完善和改进。
大学生就业政策分析
大学生就业政策分析一、大学生就业政策分析的涵义所谓就业政策，是指党和政府在一定的历史条件和历史阶段为促进经济发展和社会进步，为劳动者创造就业机会、扩大就业机会所制定的行为准则。
而大学生就业政策是国家就业政策的一个重要的组成部分。
【1】所谓大学生就业政策，是指国家在一定的历史条件和历史阶段下，为解决大学生就业与社会需求间的矛盾，正确引导大学生就业，从而为大学生创造良好就业环境、增加就业机会，维护大学生和用人单位的合法权益所制定的指导方针和行为准则的总和。
【2】二、大学生就业政策的环境分析（政策为什么出台）随着时间的流逝，社会环境也在不断变化。
那么我国的经济发展模式在不同历史时期有不同的表现和特征，大学生就业政策也进行了相应的改革和调整。
计划经济时期、经济过渡时期、市场经济时期、金融危机时期，这些环境都导致了相应的大学生就业政策出台。
进入二十一世纪，象牙塔里的大学生们突然发现，找工作对于他们来说不再是一件容易的事情,从2003年至今，全国高校毕业生平均就业率始终只有75%左右,虽然工作并不好找，但却并不妨碍大学年年扩招, 2001年全国高校毕业生只有114万，而2005年达到了338万，是2001年的3倍。
根据教育部的统计，大学本科毕业生待业人数年年增长：2001年是34万人，2002年是37万人，2003年是52万人，2004年是69万人，2005年达到了79万。
而时至今日，全国高校毕业生预计总人数将达到680万，就业率是多少，待业人数又是多少，令人关注。
由以上的数据，可以看出随着中国高等教育从精英教育向大众教育的转变，越来越多的青年人获得了接受高等教育的机会；但随着中国经济的转型和高校扩招进程的加速，毕业生的规模急剧扩大，大学毕业生与社会需求之间的“供求天平”发生倾斜，越来越多的大学生面临一毕业就失业的危险，大学生就业已成为中国社会经济发展中越来越突出的社会热点问题。
由于毕业生的高人力资本存量得益于政府、社会、家庭、个人的长期人力资本投资，劳动力市场的任何波动都会引致人力资本投资的损失，并对经济增长产生消极影响。
职业资格证书制度和就业准入制度
职业资格证书制度和就业准入制度问：什么是国家职业资格证书？答：职业资格证书是表明劳动者具有从事某一职业所必备的学识和技能的证明。
它是劳动者求职、任职、开业的资格凭证，是用人单位招聘、录用劳动者的主要依据，也是境外就业、对外劳务合作人员办理技能水平公证的有效证件。
问：什么是国家职业资格证书制度？答：国家职业资格证书制度是我国就业制度的一项重要内容，也是一种特殊形式的国家考试制度。
主要内容是按照国家制定的职业技能标准或任职资格条件，通过政府认定的考核鉴定机构，对劳动者的技能水平或职业资格进行客观公正、科学规范的评价和鉴定，对合格者授予相应的国家职业资格证书的政策制度。
问：国家职业资格证书制度的法律依据？答：《劳动法》第八章第六十九条规定：“国家确定职业分类，对规定的职业制定职业技能标准，实行职业资格证书制度，由经过政府批准的考核鉴定机构负责对劳动者实施职业技能考核鉴定”。
《职业教育法》第一章第八条明确指出：“实施职业教育应当根据实际需要，同国家制定的职业分类和职业等级标准相适应，实行学历文凭、培训证书和职业资格证书制度”。
问：国家推行职业资格证书制度的意义？答：开展职业技能鉴定，推行职业资格证书制度，是落实党中央、国务院提出的“科教兴国”战略的重要举措，也是我国人力资源开发的一项战略措施。
它对于提高劳动者素质，促进人力资源市场的建设以及深化国有企业改革，培养技能型人才，促进经济发展都具有重要意义。
问：国家职业资格证书分几个等级？答：国家职业资格等级分为初级（五级）、中级（四级）、高级（三级）、技师（二级）、高级技师（一级）共五个等级。
根据劳动和社会保障部制定的《国家职业标准制定技术规程》的规定，各等级的具体标准为：国家职业资格五级（初级技能）：能够运用基本技能独立完成本职业的常规工作。
国家职业资格四级（中级技能）：能够熟练运用基本技能独立完成本职业的常规工作；并在特定情况下，能够运用专门技能完成较为复杂的工作；能够与他人进行合作。
(本科)《大学生就业指导》课程标准
《大学生就业指导》课程标准课程名称：大学生就业指导英文名称：College Student Vocational Counsel课程类型: 公共必修课总学时：32学时，讲课学时： 28 学时，实践学时： 4 学时，学分：2学分适用对象: 各专业学生选修课程：《思想道德修养与法律基础》、《形势与政策》、《专业认识》等。
第一部分前言一、课程性质与地位《大学生就业指导》是一门公共必修课。
该课程是以教育学、心理学、社会学、思想政治学、经济学、管理学、信息科学及成功学等多种学科知识为支撑的一门课程，在整个课程体系中处于不可替代的重要地位。
课程既强调职业在人生发展中的重要地位，又关注学生的全面发展和终身发展。
通过激发大学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的就业观，促使大学生理性地规划自身未来的发展，并努力在学习过程中自觉地提高就业能力、创业能力和生涯管理能力。
二、课程基本理念高校毕业生就业是实现人才资源整合的一项重要工作，是国家人才工程的重要组成部分。
本课程紧密结合现阶段社会发展形势和当代高校学生就业现状，为提高大学生就业竞争力、顺利就业、适应社会及树立创业意识提供必要的一门指导性课程。
建议本课程课时为32学时。
三、课程设计思路该课程以学生科学的就业态度、观念的形成为中心，以能力形成为标准，全面体现实操特色，通过学生积极参与案例分析、社会实践，培养学生认识自我、认识职业生涯的能力以及健康、自信的职业观念、职业素质和充满激情的创业精神。
在每篇的理论课堂教学之中，有针对性地采用多种形式相结合的教学方法，如案例讨论、角色扮演、演讲、辩论、自测等，有效激发学生学习的主动性和参与性；在每篇的社会实践课，开展学生走出校园、走进社会，教师密切关注学生遇到的实际问题并进行指导帮助的个性化实践教学，切实增强学生就业创业的竞争力。
第二部分课程目标本课程以培养大学生职业素质、求职能力与创业意识为目标。
引导学生树立科学的择业、就业、创业观念，强化竞争意识，培养自主意识，掌握求职技巧、提升就业能力，实现职业梦想。
《就业与创业指导》课程教学大纲
一、课程性质《就业创业指导》课程是全院毕业学生的一门必修课。
二、教学目的通过实施系统的就业指导教学训练，使学生了解就业形势，熟悉就业政策，提高就业竞争意识和依法维权意识；了解社会和职业状况，认识自我个性特点，激发全面提高自身素质的积极性和自觉性；了解就业素质要求，熟悉职业规范，形成正确的就业观，养成良好的职业道德；掌握就业与创业的基本途径和方法，提高就业竞争力及创业能力。
三、教学方法本课程采用教学与训练相结合，以讲座为主的方式进行，主要采取典型案例分析、情景模拟训练、小组讨论、师生互动、角色扮演、社会调查等教学方法。
四、教学要求1、结合需求，全程指导。
从新生一入学到毕业，根据市场需求，针对不同年级学生的发展需要，分阶段循序渐进地组织、渗透和强化就业指导，突出就业指导的教育和服务的功能。
2、加强就业形势和政策的宣传教育，帮助学生树立正确的就业观念。
针对当前学生就业中面临的各种问题，结合学生自身特点，介绍就业形势，讲解就业政策，指导学生树立竞争就业和自主创业观念，掌握就业政策，学会依法维护劳动权益。
3、充分运用现代化训练技术和手段，采取灵活多样的方式组织就业指导教学与训练，动员学生全身心地参与。
4、强化整体教学训练效果。
注重训练内容和训练方法的结合，保障训练内容的系统性和完整性；加强课堂训练和课外指导的结合，保证就业指导的训练时间；注意团体指导与个体指导有机结合，强调有针对性地个别指导。
5、因地制宜，创造性地开展训练和指导。
在按照规定的程序和内容开展就业指导教学训练的同时，要结合实际，探索新的就业指导形式和方法。
五、课程设置与安排本课程采用模块式教学训练方法，各模块具有系统性和循序渐进性，同时也具有相对独立性。
根据各模块的特点，由学院领导、职能部门、不同专业教师主讲。
六、内容与要求本门课程内容共分6个模块、16个教学训练项目。
具体内容如下：模块一、动员准备一、教学训练项目课程导入：你的就业路如何走学时：21、目标使学生了解就业指导的目的、形势、内容及基本要求，认识就业指导的重要意义和作用，能够积极参与、配合就业指导教师的训练活动。
第2课《就业制度和社会保障制度的建立》教案
第2课就业制度和社会保障制度的建立教学设计【课标要求】通过学习，使学生感受社会主义市场经济体制建立以来我国就业制度发生的巨大变化，认识进行社会保障制度改革的重要性。
【教学目标】一、识记与理解：知道我国实施的再就业工程和全国再就业工作会议确定的战略方针，记住国家在改革和完善社会保障体系中提出的“两个确保”。
了解改革开放以来，我国就业制度改革取得的成绩和人们就业观念发生的变化，理解我国初步形成的社会保障体系的主要内容和社会保障制度在社会发展中的作用。
二、能力与方法：通过引导学生观看典型历史图片，讲述典型事例等方法，激发学生学习兴趣，提高学生阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。
通过对典型事例的分析评价，使学生客观地评价我国的就业制度和社会保障制度，培养和提高学生分析和评价问题的能力，提出解决社会现实问题的方法与基本方案的能力。
三、情感态度与价值观：通过本课学习，使学生认识到打破“铁饭碗”、“下岗”并不是社会就业制度的倒退，而是社会进步的要求，是人才竞争的需要。
鼓励学生努力学习，积极面对社会竞争与挑战；使学生认识到新的社会保障制度解除了职工离退休、失业、就医的后顾之忧，有利于改革发展和社会稳定，是适应社会发展和需要的一种社会保障制度。
【教学重难点】一、重点：改革开放以来就业制度的变化，社会保障体系的主要内容和重要作用。
二、难点：改革就业制度与建立和完善社会保障制度之间的关系。
【授课类型】新课【教学时间】 1课时【教学准备】教师研读课标和教材，撰写教案，收集与就业制度和社会保障制度相关的新闻报道、新闻图片、典型事例以及国家的政策、法规文件等。
学生课前调查自己身边人的就业情况和社会保障情况，了解一些流行词语产生的背景和含义，如大锅饭、下岗分流、民工潮等。
【教学方法】讲解法，讨论法，问题教学法，读书指导法等多法结合。
【教具（媒体）】多媒体课件、计算机等。
【教学过程】导入新课：（利用学生课前调查的结果或学生的感想认识，设问）什么叫“大锅饭”、“铁饭碗”？它有哪些好处和弊端？“下岗”是什么时候出现的？你怎样看待“下岗”？（学生答后，教师指出）“大锅饭”、“铁饭碗”是我国计划经济体制的产物。
就业准入与职业能力
建立健全的就业信息服务体系，规范招聘信息的发布和管理，确保招聘信息的真实性和准确性。同时，加强对招 聘信息的监管，防止虚假招聘和不良中介的欺诈行为。此外，鼓励企业公开招聘标准和流程，提高招聘的透明度， 促进公平竞争。
06
就业准入与职业能力的未来发展趋势
职业资格认证的国际互认
01
职业资格认证的国际互认将有助于促进劳动力流动和国际交流 合作。
详细描述
建立职业技能培训的质量保障机制，对培训机构进行评估和 监督，确保培训内容与市场需求相匹配，提高培训的针对性 和实用性。同时，加强对职业技能培训的监管，确保培训质 量与职业资格认证标准相符合。
就业信息服务的透明度与准确性
总结词
提高就业信息服务的透明度和准确性是促进就业市场公平竞争的重要措施。
就业准入制度的重要性
提高职业素质
保障劳动者权益
通过实施就业准入制度，可以促使从业者 不断学习和提高自身技能水平，从而提高 整个行业的职业素质。
就业准入制度可以保障劳动者的合法权益 ，避免因无证经营、无证上岗等行为导致 的劳动纠纷和权益侵害。
促进经济发展
社会稳定
就业准入制度有利于规范市场秩序，提高 经济运行效率，促进经济发展。
03
就业准入制度的具体内容
职业资格认证
职业资格认证是就业准入制度的核心内容，是指按照国家规定的职业标准，通过政府认定的 考核鉴定机构，对劳动者的专业知识和技能水平进行客观公正、科学规范地评价与认证，并 颁发相应的职业资格证书。
职业资格认证的目的是确保劳动者具备从事某一职业所必需的知识和技能，提高劳动者的职 业素质和就业竞争力。
目的
保障就业者的合法权益，提高职业素 质，促进经济发展和社会稳定。
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（1）含义：是劳动者具有从事某一职业所需知识、技能的证明
（2）作用：求职、任职、开业的资格凭证、招聘依据、赴外有效证件
（3）资格证与学历文凭的联系、区别见p24
A就业前1~3年的职业培训
合格毕业生的条件B获学历文凭
C获职业资格证
初级
中级技能层面
职业资格五级制高级
技师
高级技师技术层面
三、职业技能鉴定（重点）
2介绍本校师生参加各级技能大赛，获得荣誉和待遇的情况，鼓励学生树立长远目标，学中干、干中学，敬业、乐业、精业。
3介绍许振超、李斌等专家型工人的待遇，我校关于破格晋升职称的相关规定。
回顾小结
强调重点
布置作业
留下思考
【课堂练习】
1、什么是劳动力市场就业？劳动力市场的功能?
2、在市场就业体制下，你如何实现就业？
3、阅读p22案例《曾宪梓亲自主持的面试》，议一议曾宪梓录用应聘者的理由是什么？这个案例说明了怎样的竞争就业原理?
组织教学
导课方法一：开门见山式；方法二：由寓言故事“最大的麦穗”引出课题;方法三讲述本校生杨洁、宿磊的求职经历导入新课
1、含义——根据国家法律法规，按照国家职业标准，由政府直接组织或政府授权的考核鉴定机构对劳动者基于技能水平要求而进行的考核活动。
专业知识（职业道德）——笔试
2、考试内容及形式
操作技能——现场操作
60分以上——合格
3、评分标准80分以上——良好
95分以上——优秀
4、申报职业技能鉴定的条件规定
（1）一般申报条件
板书，明确学习目标
讲授与自读、讨论结合
梳理要点，加深理解
读一读：p19案例
议一议:灵活就业的利弊
鼓励自主创业或灵活就业
1、指导自读
2、梳理要点，加深理解
3、结合p20案例，分析探究劳动力市场五要素
联系现实，师生互动，畅所欲言“一揽子”计划
1、看漫画：范进又疯了2、讲案例一：《我是高级蓝领》；案例二《两个大学生》；3、谈启示
（3）、就业竞争——知识、能力与综合素质的竞争，求职竞争和自我竞争
（4）、竞争作用——一方面可以调动提高职业素质的积极性、主动性和对未来工作的适应性；另一方面还可以促使用人单位尊重知识、珍惜人才
【课堂小结】
1、了解了市场就业体制与就业方针
2、了解了就业准入制度
3、在市场就业体制下，应增强市场意识与竞争意识，主动提高职业素质。
学科
职业
指导
课题
第二课就业与就业准入
课次
2
授课时间
09年3月16日（星期一）
授课时数
2
教具
常规教具
授课班级
06机修四年
教学目标
知识目标：了解市场就业体制、就业方针、就业准入制度；
能力目标：增强市场意识与竞争意识；
情感目标：调动学生提高职业素质的积极性。
审
批
教学重点
了解就业准入制度，增强市场意识与竞争意识，调动学生提高职业素质的积极性。
【讲授新课】
第二课就业与就业准入
第一节就业
〖任务简介〗
1、了解市场就业体制与就业方针
2、了解就业准入制度
3、增强市场就业意识与竞争意识
〖教学内容〗
一、什么是就业（了解）
1、定义——即参加工作。指具有劳动能力的人，从事合法的劳动，获得报酬的经济活动
法定年龄（16周岁）
2、三要素合法劳动，提供服务
获得收入
就业者必须持证上岗
3、具体要求职业资格证
用人单位必须凭证招录
技能鉴定证
学校严格两证制度毕业证
资格证
4、必须持证上岗的工种：见p23
二、职业资格证书制度（重点）
1、职业资格——是从事某一职业所必须具备的知识、技术和技能的基本要求和起点标准。
2、职业资格制度——是国际上通行的一种对技术技能人才的资格认证制度，也是我国劳动就业制度的一项重要内容。其本质是一种特殊形式的国际考试制度。
教学难点
增强市场意识与竞争意识，调动学生提高职业素质的积极性。
教学后记
教学内容
教学方法
【组织教学】
1、检查实到人数
2、督促课前准备
【导入新课】
随着市场经济体制改革的不断深入，我国的就业体制已经由原来国家统包统分的计划经济转向市场就业。在市场就业体制下，你如何实现成功就业，迈好人生关键的一步呢？熟悉就业政策，了解就业形势，提高就业竞争意识和依法就业、依法维权意识，都是关系就业能否成功的重要因素。
2、市场就业方针
创造就业机会
（1）政府促进就业提供就业服务
确保就业公平
社会分工决定行业、职业差别
双向选择满足供需双方需要
（2）市场调节就业市场调节保证就业公平
供大于求导致激烈竞争
就业矛盾迫使提高素质
选择适合自己的职业
（3）个人自主就业
个人创业
3、双向选择与竞争就业
（1）、就业形势——挑战和机遇并存
（2）、就业方式——劳动者与用人单位双向选择
举临沂风机厂在我校设培训班的事例说明
1自读p23表格2议一议p24案例，认识严把入口关的意义
1讲一讲，议一议：
案例一《非法行医》：中医执业资格做西医工作
案例二《好心酿大祸》某中学生暑假到电缆厂打工，出事故
2读一读p22-25
3梳理要点，加深理解
1自读p25-26
2标注关键词
3提问检查
1自读p26表格内容
打工：到机关、企业工作……
3、形式创业：个体经营、开办公司……
灵活就业：非正规就业
4、灵活就业
非全日制用工：以小时计酬，劳动者在同一单位平均每日工作不超过5小时，每周不超过30小时的用工形式。
好处：可以与一个或多个单位建立劳动关系
不足：目前工资标准处于无序状态
二、市场就业体制与就业方针（重点）
1、市场就业体制
3、技能大赛，培养技能人才
4、落实待遇，发挥人才作用
【作业布置】
1、写出本专业五个等级的职业资格名称
2、咨询本专业破格申报高级技能等级鉴定的有关政策
3、盘点个人就业能力的强项和弱项，思考怎样提高自己的就业竞争能力？
导课方法二：由无证驾驶的典型案例引入课题
指导自读，要求找出就业准入制度制定的依据和具体要求
初级
学徒期满在职人员或职校毕业生
中级
取得初级资格证书5年，或中职毕业生
高级
取得中级资格证7年，或高职毕业生
技师
取得高级资格证8年以上
高级技师
任技师5年以上
（2）破格申报条件
参加全国、省、市各级技能大赛，成绩突出者。
在岗位做出突出贡献者。
【课堂小结】
1、双向选择，机遇与挑战并存
2、就业准入，建立素质门槛
（1）市场就业——个人通过劳动力市场寻找职业，获得工作岗位。
（2）劳动力市场五要素：
劳动力市场主体——劳动者和用人单位
劳动力市场客体——劳动者的体力、智力……
劳动力市场中介——职介
劳动力市场过程——达成协议
劳动力市场规则——公平称。
1、讲述本校06级学生打工体验：没有技术=盲人、废人
2、讲案例：外资企业到一汽挖人才
3、谈体会
归纳小结，加深记忆
课堂练习
深入思考
加深理解
第二节就业准入
【导入新课】
案例中本科学历的杨明坤为什么还要参加广东省劳动厅组织的劳动技能考试？
一、就业准入制度（重点）
1、含义见P22
《劳动法》
2、依据《职业法》
《招用技术工种从业人员规定》