第七章 力 学案
第七章 力 复习学案
第七章力复习学案学习目标：1、知道什么是力、力的作用特点、力的作用效果有哪些。
2、会画力的示意图。
3、知道弹力，弹簧测力计工作原理，会用弹簧测力计。
4、知道重力由来，确认重力方向竖直向下，了解重力大小与质量之间的关系。
会画重力示意图。
学习过程：学习活动（一）：阅读教材P2——5页，完成下列问题并记忆。
1、物体对物体的作用叫做，力的作用是，发出力的物体叫，受到力的物体叫。
2、力的作用效果有、，例如。
3、力的作用效果跟、、有关。
4、判断对错：（1）两个物体相接触，就一定有力的作用；（）（2）两个物体相接触，但不一定有力的作用；（）（3）两个物体不接触，一定没有力的作用；（）（4）两个物体不接触，也可能有力的作用；（）（5）力不能脱离物体而单独存在；（）（6）力可以脱离物体而单独存在；（）（7）力的产生总涉及两个物体；（）（8）一个物体也能产生力的作用；（）（9）力是维持物体运动状态的原因；（）（10）力是改变物体运动状态的原因（）学习活动（二）：阅读教材P6——8页，完成下列问题并记忆。
1、、、等，在受力作用时会发生形变，不受力时，有恢复原来形状，物体的这种性质叫做。
2、像面团、橡皮泥等形变后不能自动恢复原来形状，物体的这种性质叫做3、物体发生弹性形变而产生的力叫做，它的大小和、有关。
弹簧的伸长量是指。
4、在弹簧的限度内，弹簧的伸长量跟成正比。
5、测量力的工具是，实验室里用，还有。
6、弹簧测力计使用方法，使用前想观察指针是否，不指零需要，还要观察、，被测的力不能超过否则损坏弹簧测力计，测力前先轻轻拉动弹簧，防止弹簧卡住，被测的力要沿着轴线方向。
学习活动（三）：阅读教材P9——12页完成下列问题并记忆。
1、由于的吸引而使物体受到的力叫做，用表示，它的施力物体是，大小和有关，计算公式。
2、g= ，物理意义是。
G随纬度的变化略有变化，所以重力跟质量成正比，不能说质量跟重力成正比。
3、重力的大小叫做，重力的方向是，指向地心，所以水往低处流，用来确定墙是否竖直的工具叫。
人教版八年级物理第七章第一节《力》讲学案
人教版八年级物理第七章第一节《力》讲学案人教版八年级物理第七章第一节《力》讲学案第一节《力》讲学案一、学习目标1、知识与技能：力单位及三要素，并能用示意图表示力2、过程与方法：理解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象3、情感态度与价值观：在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
二、学习过程（一）自主探究点一：力的作用效果1、看课本P3“演示”：用图7.1-2所示的器材做实验。
2、问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？3、学生猜想然后进行如下实验：①静止的小钢珠被磁铁吸引。
现象：向磁铁方向运动。
②光滑的水平面上做直线运动小钢珠被正对运动方向位置的磁铁吸引。
现象：速度变快。
③光滑的水平面上做直线运动小钢珠被与运动方向垂直的位置放的磁铁吸引。
4、现象：运动方向改变，偏向磁铁方向运动。
5、结论：力可以改变物体的。
（二）自主探究点二：力的大小、方向、作用点1、力的大小、方向、作用点称为“力的三要素”。
2、探究：力作用的效果与哪些因素有关(1) 拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越长；这说明：力作用效果跟有关。
(2) 我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。
这说明了力作用的效果与有关。
(3)推门实验：用相同的力推门，每次手的位置距离门轴远近不同。
体会手在不同位置时施力的不同效果。
可见，力的也影响力的效果。
总结：力所产生的效果跟力的、和有关。
（三）自主探究点三：力的示意图我认为画力的示意图的要领是：。
（四）自主探究点四：力是物体间的相互作用。
1、看课文第5页想想做做，回答：（1）如图7.1-5甲，松手后小车发生什么现象？（2）如图7.1-5乙，用手推墙会发生什么现象？得到结论：一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的。
也就是说。
2、想一想生活中还有哪些类似的情形。
三、合作探究，交流展示1、对于组内不能解决的问题，小组互助合作，师生互动。
八年级物理下册《第七章 力》复习导学案1(新版)新人教版
八年级物理下册《第七章力》复习导学案1（新版）新人教版1、知道物体间力的作用是相互的。
2、知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。
3、知道弹力是由于物体发生形变而产生的力，弹力产生的条件。
4、知道重力是由于地球的吸引而产生的，理解重力与质量的正比关系；5、能用G=mg计算有关的问题。
方法与过程：在复习过程中运用概括、总结与讲练相结合的方法。
重难点：力的作用效果及力的特点；画物体所受的重力；时间分配导课3分、自学10分、合作交流15分、小结3分、巩固9分学习过程学案（学习过程）导案（学法指导）导课: 回忆各知识点：自主复习：一、力1、力是对的作用。
物体间的作用是的。
（一个物体对别的物体施力时，同时也受到别的物体对它的力）2、力的作用效果：力可以改变物体的，还可以使物体发生。
3、力的单位是：，符号是，1N大约是拿起两个鸡蛋所用的力。
4、力的三要素是：力的、、；它们都影响力的作用效果。
5、力的示意图：用一根带箭头的线段把力的三要素都表示出来的图就叫力的。
二、弹力弹簧测力计1、弹性：物体受力发生形变，不受力时又到原来的，物体的这种性质叫做弹性。
2、塑性：物体受力后自动恢复原来的形状，物体的这种性质叫做塑性。
3、弹性：物体由于而发生的力。
4、弹簧测力计的原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力，它的伸长就。
（在弹性限度内，弹簧的伸长跟受到的拉力成正比）5、弹簧测力计的使用：（1）认清和；（2）要检查指针是否指在，如果不是，则要调零；（3）轻拉挂钩几次，看每次松手后，指针是否回到零刻度；（4）测量时力要沿着，测量力时不能超过弹簧测力计的。
三、重力1、万有引力：宇宙间任何两个问物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在的力。
2、重力：由于而使物体受到的力。
物体所受的重力跟它的成正比。
公式：。
3、重力的方向：。
4、重力的作用点：形状、质地均匀的物体的重心在它的。
不规则的物体重心的决定方法。
思考练习1、分析以下叙述，那些是正确的（）A、物体受力时可发生伸长、缩短、扭转、破碎等现象，叫做形变B、物体受力时，可以同时改变速度的大小和运动方向C、物体受力时，可以不改变速度的大小，只改变运动方向；或只改变速度的大小，不改变运动方向D、物体受力时可以不接触，物体可以只受力而不施力2、判断以下对力的三要素的描述是否正确（）A、同时改变了力的大小和方向，就一定会改变力的效果B、只要改变了力作用在物体上的位置，力的效果就发生变化C、两个大小、方向、作用点不同的力，可能产生相同的效果D、力的作用点可以不在物体上3、加满水的鱼缸，总质量为100㎏，放在水平地面上，受到那些力的作用？各多大？4、下述关于形变的说法正确的有（）A、塑性越强的物体，恢复原状的性质越强B、弹簧被拉长或压缩有明显的弹性形变，而桌面支撑物体或小球发生碰撞时就没有形变C、绳子被拉紧后也有弹性伸长，要恢复原长产生了拉力D、用手将两个磁铁的N极靠在一起，放在光滑的水平面上，只要一放手，就会“弹开”，所以这两个磁铁间也存在弹力5、分析下列说法是否正确（）A、弓越硬，拉满弓放箭时，箭受的弹力越大，获得的速度越大B、撑杆跳用的长杆越硬，弹力越大，人跳得越高C、手推墙推不动，墙对手的弹力大于手对墙的弹力D、某人站在地面上，他对地面的压力是重力，地对人的支持力是弹力6、质量为50㎏的人，先静止站在地面上，然后用力向上跳起到空中，下列有关说法正确的是（）A、他的重力是490N,静止站立时，受到地面的弹力也是490NB、他跳到空中时，他受到的重力为零，地面的弹力也是零C 在空中他的重力仍是490N，地对他的弹力是零D、站在地面上静止时，他对地面弹力的大小也等于490N，与地对他的支持力是相互作用力7、下面关于重心和重力，说法正确的是（）A、重心是重力的作用点，挖掉这一点，物体就没有重力了B、重心位置与物体形状和质量分布有关，不一定在物体的中心C、物体重力的方向可从物体的重心竖直向下画箭头D、一根绳悬吊一横杆能保持水平平衡时，栓绳点就是重心的位置板书设计：一力1力的概念2单位3力的作用效果4力的特点5力的三要素6力的示意图二弹力弹簧测力计1弹性、塑形的概念2弹力概念3弹簧测力计（1）结构（2）工作原理（3）使用三重力1重力2单位3重力的测量（1）测量（2）与质量的关系A与质量成正比B关系式：G=mg4重力的方向5重力的作用点及确定教学反思。
八年级物理下册第七章第1节《力》教案
教案：八年级物理下册第七章第1节《力》一、教学内容1. 力的概念：力是物体对物体的作用，是相互的。
2. 力的计量单位：牛顿（N），1N等于1kg物体受到1m/s^2的加速度。
3. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。
4. 力的示意图：用箭头表示力的方向和大小，称为力的图示。
二、教学目标1. 了解力的概念，知道力的计量单位，掌握力的作用效果。
2. 学会画力的示意图，能够正确表示力的方向和大小。
3. 能够运用力的知识解释一些简单的实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：力的作用效果的判断，力的示意图的画法。
2. 教学重点：力的概念，力的计量单位，力的作用效果。
四、教具与学具准备1. 教具：力的大小和方向的示意图，力的作用效果的实验器材。
2. 学具：学生实验器材，练习本，铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实例，如推门、拉抽屉等，引导学生思考力的概念和作用。
2. 讲解：讲解力的概念，力的计量单位，力的作用效果。
通过示例和实物演示，帮助学生理解和掌握力的概念和作用效果。
3. 练习：学生分组进行实验，观察力的作用效果，并尝试用力的示意图表示力的方向和大小。
4. 讲解：讲解力的示意图的画法，引导学生正确表示力的方向和大小。
5. 练习：学生独立完成一些力的示意图的绘制，教师进行指导和评价。
六、板书设计力的概念：物体对物体的作用，是相互的。
力的计量单位：牛顿（N）力的作用效果：改变物体的形状，改变物体的运动状态。
力的示意图：箭头表示力的方向和大小。
七、作业设计（1）用力推门；（2）用力拉抽屉；（3）用力踢足球。
（1）为什么推门时需要用力？（2）为什么拉抽屉时需要用力？（3）为什么踢足球时足球会飞出去？八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：在教学过程中，学生对力的概念和作用效果的理解较为顺利，但在力的示意图的画法上还存在一些困难。
在今后的教学中，可以更加注重力的示意图的绘制方法的讲解和练习，让学生更好地理解和掌握力的表示方法。
(人教版)八年级物理第七章力全章教案
(人教版)八年级物理第七章力全章教案一. 教材分析《人教版八年级物理》第七章介绍了力的概念、分类、作用效果以及力的测量工具等基础知识。
本章是物理学的基础部分，对于学生理解物体运动和相互作用具有重要意义。
通过本章的学习，学生将能够掌握力的基本概念，理解力的作用效果，以及熟练使用弹簧测力计等工具测量力的大小。
二. 学情分析学生在学习本章之前，已经掌握了物体运动的基本规律和速度的概念。
但他们对力的认识可能仅限于日常生活中的直观感受，缺乏对力的本质和作用效果的深入理解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活实例中发现问题，激发他们对力的探究兴趣，并通过实验和讲解使他们逐渐理解力的本质和作用效果。
三. 教学目标1.了解力的概念、分类和作用效果。
2.掌握弹簧测力计的使用方法，能够测量力的大小。
3.能够运用力的知识解释生活中的现象，提高解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.难点：力的本质和作用效果的理解。
2.重点：弹簧测力计的使用方法和力的实际应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生从生活实例中发现问题，激发他们的探究兴趣。
2.利用实验和演示，让学生直观地感受力的作用效果，加深对力的理解。
3.采用小组合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例和图片，用于导入和呈现。
2.准备弹簧测力计、实验器材等，用于操练和巩固。
3.准备拓展练习题和课后作业，用于拓展和小结。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中常见的现象，如提东西、推车等，引导学生思考力的概念和作用。
提问：你们对力有什么直观的感受？力有哪些作用效果？2.呈现（10分钟）介绍力的概念、分类和作用效果。
通过图片和实例，呈现力的各种作用效果，如改变物体的形状、改变物体的运动状态等。
3.操练（15分钟）教授弹簧测力计的使用方法，让学生分组进行实验，测量不同力的大小。
在实验过程中，引导学生注意观察弹簧测力计的读数变化，加深对力的理解。
八年级物理下册第七章力学案新人教版
八年级物理下册第七章力学案新人教版7．1 力【学习目标】1．通过活动和生活经验感受力的作用效果，理解力的概念和知道力的单位。
2．知道力的三要素，会用力的示意图表示力。
3．知道物体间力的作用是相互的，并能解释相关现象。
重点难点：1．力的示意图画法。
2．根据物体间力的作用是相互的解释相关现象。
学习内容一：力和力的作用效果学习指导：阅读课本P2、P3文字内容和插图，基本概念、定义用红笔做上记号，能说出力的两种作用效果。
【自学检测】1．我们常通过力的作用效果来认识和描述力，如：用力捏橡皮泥，橡皮泥的形状发生改变，说明：力可以使物体发生形变。
2．力是一个物体对另一个物体的作用，有力的作用时至少存在两个物体，施加力的作用的物体叫施力物体，承受力的作用的物体叫受力物体。
3．物理学中，力用符号F表示，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。
用手托起两个鸡蛋所用的力大约是__1__N。
【合作探究】教师巡视指导一、演示P3实验后请同学回答下列问题：1．由图甲和图乙你看到小球的状态发生怎样的变化？答：图甲小球的速度由慢变快，图乙小球的运动方向改变了。
2．为什么会发生这些变化？答：因为受到力的作用。
二、1.用磁铁靠近一悬挂起来的小铁球(不要接触)。
观察到的现象：小球会(“会”或“不会”)被磁铁吸引。
说明：不接触的两个物体也有(“有”或“没有”)力的作用。
2．下面的两物体间一定有力的作用吗？观察下图，能证明甲乙两物体间一定有力的作用的是(BC)总结：相互接触的物体间在什么情况下才会产生力的作用？【展示交流】教师掌握情况【精讲点拨】1．力的作用效果是：①力能使物体发生形变，②力可以改变物体的运动状态。
2．物体运动状态的改变包括速度大小的改变和运动方向的改变。
3．力分为接触力和非接触力，如：常见的推、拉、提、压……属于接触力，磁力﹑星体之间的引力……属于非接触力。
4．相互接触的物体不一定有力的作用，接触力产生的条件：两物体要接触且相互挤压。
人教版八年级物理第七章《力》教案
教案：人教版八年级物理第七章《力》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版八年级物理第七章第一节《重力》。
教材的主要内容有：1. 重力的概念：地球附近的物体都受到地球的吸引，由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。
2. 重力的施力物体和受力物体：重力的施力物体是地球，重力的受力物体是地球附近的物体。
3. 重力的作用点：重力的作用点叫重心，多数物体的重心在物体上，一些不规则物体或空心物体的重心不在物体上。
4. 重力的方向：重力的方向总是竖直向下的，即指向地心。
5. 重力与质量的关系：物体的重力与其质量成正比，比值约为9.8N/kg，表示为G=mg。
二、教学目标1. 让学生理解重力的概念，知道重力的施力物体和受力物体。
2. 让学生掌握重力的作用点，能找出常见物体的重心。
3. 让学生掌握重力的方向，能用重锤线判断重力方向。
4. 让学生理解重力与质量的关系，能运用公式G=mg计算物体的重力。
三、教学难点与重点1. 重力的概念及其施力物体和受力物体。
2. 重力的作用点及重力的方向。
3. 重力与质量的关系及运用公式G=mg计算物体的重力。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、重锤线、质量不同的物体。
2. 学具：学生实验器材（质量不同的物体、尺子、重锤线）、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示地球仪，让学生观察地球仪上的重力箭头，引导学生思考地球附近的物体受到的力是什么力。
2. 知识讲解：教师讲解重力的概念，强调重力的施力物体是地球，受力物体是地球附近的物体。
3. 重力作用点：教师出示质量不同的物体，让学生用尺子测量重心到物体底部的距离，引导学生发现重心位置与物体形状、质量分布有关。
4. 重力方向：教师引导学生用重锤线验证重力方向，让学生观察重锤线总是指向地心。
5. 重力与质量的关系：教师出示质量不同的物体，让学生用弹簧秤测量重力，引导学生发现重力与质量成正比。
6. 例题讲解：教师出示例题，讲解如何运用公式G=mg计算物体的重力。
人教版八年级下册物理第七章第1节《力》教学设计
第七章第1节《力》教学设计教学内容：力的概念，力的单位，力的三要素教学时数：1课时教学目标：1.知识与技能：知道力的概念和力的单位。
知道，能用示意图表示力。
2.过程与方法：通过活动和生活经验感受力的作用效果。
了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
3.情感态度与价值观：在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。
教学重点：力的三要素，用示意图表示力。
教学难点：力的概念,认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
教学课型与教学方法：新授课。
方法：先学后教、适当点拨，自主学习，学生实验教学资源的利用及教学准备：多媒体课件、教案、检测题，弹簧，磁铁，气球，橡皮筋教学过程：一．创设情境、引入课题（时间2分钟）二．学习目标1：掌握感受力作用的效果2：力的三要素3：用示意图表示力4：认识物体间力作用是相互的活动一：观察教材图片，完成下列问题。
1、上述事例中有那些共同的地方？2、在力的现象中会涉及哪几个物体？3.发生力的作用时两个物体是否必须接触吗？二.先学后教活动二：自学课本第126页的内容并自己根据现有器材演示，完成下列问题。
（时间5分钟）(1) 用图----所示的器材做实验。
思考问题：小钢球在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢球时，会发生什么现象？_________________________(2)看课文图12.4-2乙、丙，交流图中在运动员力的作用下所发生的现象由此得出：力可以(3)用力拉和压弹簧，看看弹簧的形状(长度)发生了什么变化？_______________(4)学生看课本图12.4-2甲，交流图中在射箭运动员力的作用下所发生的现象。
由此得出：力可以练一练：如图所示表示力的作用效果中，其中图（a ）表示力可以使物体；图（b ）主要表示力可以使物体的发生改变。
由此得出结论：力可以改变物体的运动状态。
活动三：阅读课本42页你能说说力的单位及符号吗？___________________________________,托起一个鸡蛋的力大约为_________。
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第七章力
7.1 力
学习目标：
1、能说出力的含义，举出有力作用的例子，并认出施力物体和受力物体；
2、明白物体间力的作用的相互性，能解释相关现象；
3、知道力的作用效果，能根据作用效果发现力；
4、感受力的作用，发现力作用的相互性；
5、乐于观察生活中力的现象。
重点：力的含义, 力的作用的相互性. 力的作用效果。
难点：力的作用的相互性，能解释相关现象。
课前预习：
1、根据课本第2页图7-1-2中，每个图都有一个动词，用来表示力，请把这个动词写下
来：(a) ；(b) ；(c) ；(d) ；(e) ；
(f) ；(g) ；(h) ；(i) 。
从图7-1-2中还可以看
出物体与物体之间力的作用可以分为和不接触两种情况。
2、我们日常所见的推拉、提压、摩擦、碰撞、吸引和排斥等作用，都属于。
力是对的作用。
3、在图7-1-2 (a)中，人推车的力，施力物体是，受力物体是。
4、在图7-1-2中甲对乙施力的同时，乙对甲也有。
大量事实表明，两物体之间
发生力的作用时，每一个物体即是物体，同时也是 ___物体。
5、一个物体对另外一个物体施加力的同时也受到另外一个物体对它施加力的作用，物体
间力的作用总是__________的。
6、在图1中，双臂用劲使铁条弯曲。
可以说明力可以改变物体的在图2中，
可以说明力可以改变物体的。
这就是力的两种作用效果。
图1 图2
课堂导学：
探究活动一认识力
分析课件上六幅图，得出结论：
力是对的作用，力用字母表示；
产生力的条件：。
想一想：物体之间不接触，能否产生力的作用，举例说明。
探究活动二力的作用是相互的
思考：穿着旱冰鞋站在墙边用力推墙，会发生什么现象？
大量事实表明：甲物体对乙物体施加力的作用时，乙物体对甲物体也，也就是说物体间力的作用是的，物体之间的作用力总是同时成对出现．若甲物体对乙物体施加的力叫，则乙物体对甲物体施加的力叫。
探究活动三力的作用效果
根据课件上的图片，思考：对图中的物体施力，会有什么作用效果？
知识拓展：物体由静到动，由动到静，以及运动快慢和方向的改变都叫做运动状态发生了改变。
力的作用效果：
力可以改变，也可以改变。
课堂练习：
1、如图所示，人推箱子，同时发生了两个力的作用，其中F1的施力
是，受力物体是。
2、跳高运动中，当人用力蹬地，人就离地而起了，使人离开大地的
力的施力物体是。
3、请写出下列现象所表达的力的作用效果：
①在溜冰场，甲推乙，结果甲与乙同时相对后退。
②用力揉面团，面团形状发生了变化；
③一阵风把地上的灰尘吹得漫天飞舞。
4、物体运动状态的改变是指（）
A．物体形状的改变 B．物体速度的改变
C．物体位置的改变 D．物体运动的快慢或运动方向的改变
5、既然“力的作用是相互的”，当两个物体挤压在一起时，我们如何确定哪个是施力物体，
哪个受力物呢？
课后作业：
1、用手提书包时，发生了两个力，一个竖直向上F1，另一个竖直向下F2，则F1的施力物
体是，受力物体是；F2的施力物体是，受力物体是。
2、下列关于力的说法，其中错误的是（）
A．一个物体不能发生力的作用
B．两个互不接触的物体也可能存在力的作用
C．施力物体也一定是受力物体
D．两个相互接触的物体间一定有力的作用
3、在湖中划船时，使船前进的力是（）
A．人对桨的推力 B．水对船的推力
C．水对浆的推力 D．人对船的推力
4、用绳子系住水桶，手握绳子从井中提水，桶受到向上的拉力。
此力的施力物体是（）
A．地球B．水桶 C．绳子D．手
5、下列运动状态没有发生改变的是（）
A．环绕地球匀速转动的人造卫星 B．正在进站的火车
C．在空中匀速直线下落的降落伞 D．从发射架上腾空而起的火箭
6、关于力的作用，下列说法正确的是（）
A．马拉车前进时，马车只是受力物体，不是施力物体
B．用力挥手时，只有施力物体，没有受力物体
C．任何时候，施力物同时也是受力物
D．柳枝在空中摇摆时，只有受力物体，没有施力物体
7、下面关于力的说法，正确的是（）
A．一个物体不能同时与两个物体有力的作用
B．物体在同一方向上不能受两个力
C．没有物体，就不会有力存在
D．施力物体不一定是受力物体
8、书放在水平桌面上静止，下列几对力中属于相互作用力的是（）
A．书对桌面压力与桌面对书支持力
B．地面对桌子支持力，与桌子对书支持力
C．地面对桌子支持力，与书对桌子压力
D．桌子对地压力，与桌子对书支持力
9、用力推桌子，桌子没动，小刘认为推力没有产生作用效果，你认为呢？
学习反思：
1、我的收获：
2、存在的问题与疑惑：
第七章力
7.2 力的描述
学习目标：
1、能说出力的单位和力的三要素，举出有关力的三要素的例子；
2、能解释力的三要素对力的作用效果影响的现象；
3、知道力的示意图和力的图示；能作出力的图示和示意图；
4、感受力的作用，发现力作用的相互性；
5、乐于观察生活中力的现象。
重点：力的单位和力的三要素, 力的示意图。
难点：三要素对力的作用效果影响
课前预习：
1、力有两个作用效果：可以改变物体的____________，也可以改变物体的，
2、力的效果与力的，，有关；
3、所以力的，，又被称为力的三要素。
4、力一般用字母表示；在国际单位制中，力的单位是，简
称，用符号表示。
5、两个鸡蛋放在手上静止时，对手的压力约为__________N。
一个中学生站在地面上，对
地面的压力约为__________N。
6、用一条带箭头的线段来表示力，线段的长度表示力的__________，箭头的方向表示力
的__________，线段的起点表示力的__________。
这种表示力的方法叫做力的图示。
7、在分析物体的受力时，有时只要画一个长度适当，沿力的方向带箭头的线段来表示力
就可以了。
这样的图叫__________。
课堂导学：
探究活动一：力的三要素
从课件图片得出：影响力的作用效果的因素有、、。
我们把力的大小、方向、作用点叫做。
总结：
1、力的三要素：；
2、物理学中，力用字母表示；
在国际单位制中，力的单位，简称，符号。
3、拿起两个鸡蛋的力大约是 ;一个中学生站在水平地面上，对地面的压力约为。
探究活动二力的描述
1、力的图示：用图来描述出力的三要素（大小、作用点、方向）
力的作用点：在受力物体上用黑点表示
力的方向：画一条带箭头的线段表示
力的大小：用标度（比例尺）表示
例：一个人用与地面成30°角、大小为100 N的力F向右上拉一物体，试画出这个力F 的图示。
2、力的示意图：用图来描述力的两个要素（作用点和方向）
例：一个小车受到了一个与水平面夹角成20度的向右下的50N推力，试画出这个推力的示意图。
课堂练习：
1、在排球比赛中主攻手在同一位置用大小不变的力扣球，球的落点远近和旋转性各不一
样说明力的和不同，所产生的效果不同。
2、如图，小明用100N的力推车，作出推力的图示。
3、如图1，作出茶杯对桌面压力的示意图。
4、如图2，在水平桌面上的小车，受到一个大小为6N的水平向右的拉力。
请用力示意图
画出这个拉力。
图1 图2
课后练习
1．用手推门，手离门轴越远越容易推开，是因为力的作用效果与___________有关；用手推门门开，用手拉门把时，门关闭这说明力的作用效果与
有关；射箭时，用的力越大，箭射得越远，这说明力的作用效果与 有关。
2．图中，画出各力的示意图。
（1）A 物块受竖直向上1.5N 的拉力；
（2）B 小车受到与水平方向成30度角，斜向右上方大小为50N 的拉力；
（3）C 物块受到竖直向下为20N 压力；
（4）D 物块在斜面受到沿斜面向上16N 的拉力。
3．如图所示，将一薄钢条的下端固定，现分别用力去拉它，使其发生a 、b 、c 、d 各图中所示的形变，且2431F F F F >==，对比_________两图可以说明力的作用效果跟力的
大小有关，对比________两图可以说明力的作用效果跟力的作用点有关，对比 ____________两图可以说明力的作用效果跟力的方向有关。
图5
学习反思：
1、我的收获：
2、存在的问题与疑惑：
a F 1
b 2F
c 3
F d 4
F。