《蜀_相》课件
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蜀相PPT优秀课件
蜀相的人文精神
诸葛亮的人文精神体现在他对文化、 教育、科技等方面的重视和推动，他 倡导“礼乐文化”，注重人才培养和 文化传承。
诸葛亮的人文精神还体现在他尊重人 权、倡导平等、反对暴力和压迫等方 面，他的思想和行为对后世产生了深 远的影响。
05
蜀相的艺术表现
诗歌的韵律和节奏
总结词
蜀相的韵律和节奏感强烈，通过平仄、韵脚和音节的安排，营造出独特的音乐 美感。
对未来研究的展望
深入研究蜀相的文化内涵
进一步挖掘蜀相的文化内涵，探讨其在现代社会的意义和价值。
加强与其他文化的比较研究
将蜀相与其他文化进行比较，探究其独特性和差异性。
开展跨学科研究
将文学、历史、艺术等领域的研究方法结合起来，开展跨学科研究， 全面揭示蜀相的魅力。
对读者的寄语
希望读者能够通过该课件深入了 解蜀相的文化内涵和艺术价值， 提高自己的文化素养和审美水平。
力。
语言运用
诗人运用了精练、含蓄、富有表 现力的语言，使得诗歌的表达更
加生动、形象、有力。
蜀相的文学地位和影响
历史地位
蜀相是唐代著名诗人杜甫的代表作之 一，在中国文学史上具有重要的地位 ，被誉为中国古代诗歌的瑰宝。
文学影响
蜀相对后世的诗歌创作产生了深远的 影响，成为了中国文学史上的经典之 作，被广泛传颂和学习。
04
蜀相的思想内涵
忠诚、智慧、仁义、信勇
忠诚
智慧
诸葛亮对国家、民族的忠诚，体现在他为 蜀汉国家鞠躬尽瘁、死而后已的精神上。
诸葛亮在军事、政治、文化等方面都有着 卓越的智慧，他的北伐战略、木牛流马等 发明都充分展示了他的智慧。
仁义
信勇
诸葛亮在处理民族关系、对待士兵和百姓 等方面都表现出仁慈和正义，他的仁义之 心赢得了广泛的尊重和爱戴。
《蜀相》ppt课件
杜甫生平：
• 第四时期：49——59（公元770年），是杜甫漂泊 西南时期（成都、湖北、湖南）。漂泊的这十一年，他 经常和人民往来，生活艰苦，经常挨饿，但始终关怀国 家安危和人民痛苦，写诗一千多首，最后死在长沙到岳 阳的一条破船上，四十三年后才归葬故里。这一切决定 了他成为现实主义诗人。（现实主义指运用描写·叙 述·议论，重人物心理及细节的真实描绘，反映国家大 事，表达民意）
内心的崇敬之感；
• 3.带有象征意味，“岁寒，然后知松柏之后调也”，柏树在 中国传统文化中素来有忠贞、高洁的意味，在这里可以视为 诸葛亮伟大人格的象征；
• 4.“森森”给人整肃之感，说明武侯祠并非一个荒芜废弃的 所在，而是有人在悉心维护，因此这也是人民爱戴诸葛亮的 见证。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
END
心情是不相融的，只是起到反向衬托的作用。
• 表达对诸葛亮的崇敬、怀念、惋惜。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
• 先主曾三顾茅庐多次求定夺天下之计，您开创蜀汉，辅 佐后主历经两朝献出老臣的一片忠诚之心。
• 此二句以高度凝练、精辟的语言概括了诸葛亮一生的丰 功伟绩。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
• “三顾频烦”：刘备求贤若渴、诸葛亮才干出众。 • “天下计”：诸葛亮雄才大略，暗含事业艰难。 • “两朝开济”：对蜀汉基业既有开创之力，又有维持之劳，
杜甫生平：
• 第三时期：45——48岁，陷入贼手与为官时期，安史 之乱时期。他和人民一起在长安逃难，感受国破家亡的 痛苦。后逃出长安，投奔凤翔，跟着肃宗做谏官（左拾 遗）。后因直言进谏屡屡遭贬，也获得了深入人民的机 会。此时的战争给人民带来了灾难，但也同时是卫国战 争，所以诗人一面同情人民，同时又勉励人民参战，诗 作达到现实主义高峰。
《 蜀相》 ppt课件16张
听朗诵音频，再自由朗读，初步感知诗歌中所包含的情感。
蜀相
杜甫 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
根据注释，掌握诗歌大意。
指诸葛亮，蜀汉丞相，封武乡侯。
丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。
去哪里寻找武侯诸葛亮的祠堂？ 在成都城外那柏树茂密的地方。
遮蔽
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
遮着台阶的青草自绿，树上黄鹂 徒然发出好听的声音。
即频繁。一说多次烦劳咨询。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
开创 扶助
Hale Waihona Puke 刘备为统一天下而三顾茅庐，问计 于诸葛亮，辅佐两代君主的老臣忠心耿 耿。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
可惜出师伐魏还没有取得最后的胜
利就先去世了，常使后代英雄感慨泪湿
7.简要分析“长使英雄泪满襟”中“长”字的表达效果。
一方面表现诸葛亮的精神对后人影响深远； 另一方面表现了诗人怀古伤今的深沉叹惋和感伤。
课堂总结
《蜀相》是唐代诗人杜甫定居成都草堂后，翌 年游览武侯祠时创作的一首咏史怀古诗。此诗借游 览古迹，表达了诗人对蜀汉丞相诸葛亮雄才大略、 辅佐两朝、忠心报国的称颂以及对他出师未捷而身 死的惋惜之情。
部编版高中语文选择性必修下册——第一单元
第3课 蜀 相
学习目标
1.分析重点词语，赏析景物意象，鉴赏诗歌的意境 2.理解诗人忧国忧民、强烈的爱国主义情感
1.作者介绍
杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老，祖籍
襄阳（今湖北襄阳）。他是盛唐时期伟大的现实主义诗 人，他一生忧国忧民，创作颇丰，诗艺精湛，被尊称为 “诗圣”。
《蜀相 》ppt课件
• 我们今天学习这首咏怀诗就是诗人对蜀相雄才大略、辅 佐两朝、忠心报国的高度赞扬。
新课导入——欣赏图片
1.走近作者，了解《蜀相》创作的时代背景
学
2.把握全诗的主要内容
习
目
3.精读全诗，剖析作者的写作特色
标 4.总结和归纳全诗表达的思想内涵
5.熟读全诗，探究相关问题
走近作者
• 杜甫，字子美，自号少陵野老，唐代 伟大的现实主义诗人。出生于河南巩 县，原籍湖北襄阳。
合作探究
• 首联展现了丞相祠堂怎样的环境？这样写有什么作用？
• 锦官城外柏森森”，指出诗人凭吊的是成都郊外的武侯 祠。这里柏树成辙,高大茂密,呈现出一派静谧肃穆的气氛。 作者抓住武侯祠的这一景物,展现出柏树那伟岸、葱郁、 苍劲、朴质的形象特征,使人联想到诸葛亮的精神,不禁肃 然起敬。
合作探究
• 颔联的“自”和“空”用得十分巧妙，分析其表达效果。
写作特色
• ①借景抒情。诗的前四句，描写祠堂之抒发作者对诸葛 亮的深切仰慕之情和深沉痛惜之情。
• ②表达方式多样。有叙事、抒情、议论，充分体现杜诗 “沉郁顿挫”的风格。
• ③对仗工整，用字传神，极富表现力。
谢谢大家
• 官场不得志，目睹了唐朝上层社会的奢靡与社会危机。 天宝十四载，安史之乱爆发，潼关失守，杜甫先后辗转 多地。乾元二年，杜甫弃官入川，虽然躲避了战乱，生 活相对安定，但仍然心系苍生，胸怀国事。
• 大历五年冬，病逝，享年五十九岁。
创作背景
• 在唐肃宗上元元年（公元760年）春天，杜甫初至成都时 所作。当时，他结束了长期的颠沛流离生活，在成都浣 花溪畔定居。
• 成都是蜀汉的都城，城西北有诸葛亮的庙宇，称为武侯 祠。在访问武侯祠时，杜甫感慨万千，写下了这首感人 肺腑的诗作。
新课导入——欣赏图片
1.走近作者，了解《蜀相》创作的时代背景
学
2.把握全诗的主要内容
习
目
3.精读全诗，剖析作者的写作特色
标 4.总结和归纳全诗表达的思想内涵
5.熟读全诗，探究相关问题
走近作者
• 杜甫，字子美，自号少陵野老，唐代 伟大的现实主义诗人。出生于河南巩 县，原籍湖北襄阳。
合作探究
• 首联展现了丞相祠堂怎样的环境？这样写有什么作用？
• 锦官城外柏森森”，指出诗人凭吊的是成都郊外的武侯 祠。这里柏树成辙,高大茂密,呈现出一派静谧肃穆的气氛。 作者抓住武侯祠的这一景物,展现出柏树那伟岸、葱郁、 苍劲、朴质的形象特征,使人联想到诸葛亮的精神,不禁肃 然起敬。
合作探究
• 颔联的“自”和“空”用得十分巧妙，分析其表达效果。
写作特色
• ①借景抒情。诗的前四句，描写祠堂之抒发作者对诸葛 亮的深切仰慕之情和深沉痛惜之情。
• ②表达方式多样。有叙事、抒情、议论，充分体现杜诗 “沉郁顿挫”的风格。
• ③对仗工整，用字传神，极富表现力。
谢谢大家
• 官场不得志，目睹了唐朝上层社会的奢靡与社会危机。 天宝十四载，安史之乱爆发，潼关失守，杜甫先后辗转 多地。乾元二年，杜甫弃官入川，虽然躲避了战乱，生 活相对安定，但仍然心系苍生，胸怀国事。
• 大历五年冬，病逝，享年五十九岁。
创作背景
• 在唐肃宗上元元年（公元760年）春天，杜甫初至成都时 所作。当时，他结束了长期的颠沛流离生活，在成都浣 花溪畔定居。
• 成都是蜀汉的都城，城西北有诸葛亮的庙宇，称为武侯 祠。在访问武侯祠时，杜甫感慨万千，写下了这首感人 肺腑的诗作。
《蜀相》课件(共32张PPT)
• 两朝——蜀先主刘备和后主刘禅 两代。
• 开济——帮助刘备开创基业／辅 佐刘禅匡济艰危 。
• 老臣心——尽忠蜀国，不遗余力， 死而后已的精神。
19
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心
杜甫用这两句来概括诸葛亮一 生的功业，你认为准确吗？你最佩 服和崇敬诸葛亮的哪一方面？
20
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心
• 泪满襟——献身精神的景仰、事 业未竟的痛惜。
22
出师未捷身先死，长使 英雄 泪满澿
是失败的英雄，还是成功的英雄？
是指失败的英雄，所以说这句诗 写出了历史上一切事业未竟的英雄人 物对其壮志未酬的深深遗憾和共鸣。
23
这英雄也包括着老杜自己。杜甫是 一位忧国忧民，以天下为己任，有远大 抱负的诗人。却始终没有机会。老杜在 政治上始终一事无成，即便如此，他却 依然挂念国事，挂怀天下，所以他的内 心是非常苦痛的。“出师未捷身先死， 长使英雄泪满襟”这句诗，是自己壮志 难酬的苦痛和对诸葛亮的仰慕、叹惋之 情熔铸成的千古名句。
9
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音
• 映阶——映照着台阶 • 好音——悦耳的声音，
这里指鸟鸣 • 特写镜头，从祠堂的外
部到内部， 内景
10
王国维说：“‘红杏枝头春意 闹。’著一‘闹’字而境界全出。” 参考此说，说说“映阶碧草自春色， 隔叶黄鹂空好音”一联里哪两个字 跟境界的关系最为密切。
11
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音
景，表现了心中的感伤，为下文感叹诸葛亮的壮志
未酬作铺垫。
三顾频繁天下计，两朝开济老臣心
• 三顾——诸葛亮在南阳隐居时， 刘备三次登门拜访。
• 频繁——多次。 • 天下计——诸葛亮精辟地分析
了天下形势，提出了统一天下 应走鼎足三分，联吴抗曹的道 路，也称“隆中对策”。
• 开济——帮助刘备开创基业／辅 佐刘禅匡济艰危 。
• 老臣心——尽忠蜀国，不遗余力， 死而后已的精神。
19
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心
杜甫用这两句来概括诸葛亮一 生的功业，你认为准确吗？你最佩 服和崇敬诸葛亮的哪一方面？
20
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心
• 泪满襟——献身精神的景仰、事 业未竟的痛惜。
22
出师未捷身先死，长使 英雄 泪满澿
是失败的英雄，还是成功的英雄？
是指失败的英雄，所以说这句诗 写出了历史上一切事业未竟的英雄人 物对其壮志未酬的深深遗憾和共鸣。
23
这英雄也包括着老杜自己。杜甫是 一位忧国忧民，以天下为己任，有远大 抱负的诗人。却始终没有机会。老杜在 政治上始终一事无成，即便如此，他却 依然挂念国事，挂怀天下，所以他的内 心是非常苦痛的。“出师未捷身先死， 长使英雄泪满襟”这句诗，是自己壮志 难酬的苦痛和对诸葛亮的仰慕、叹惋之 情熔铸成的千古名句。
9
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音
• 映阶——映照着台阶 • 好音——悦耳的声音，
这里指鸟鸣 • 特写镜头，从祠堂的外
部到内部， 内景
10
王国维说：“‘红杏枝头春意 闹。’著一‘闹’字而境界全出。” 参考此说，说说“映阶碧草自春色， 隔叶黄鹂空好音”一联里哪两个字 跟境界的关系最为密切。
11
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音
景，表现了心中的感伤，为下文感叹诸葛亮的壮志
未酬作铺垫。
三顾频繁天下计，两朝开济老臣心
• 三顾——诸葛亮在南阳隐居时， 刘备三次登门拜访。
• 频繁——多次。 • 天下计——诸葛亮精辟地分析
了天下形势，提出了统一天下 应走鼎足三分，联吴抗曹的道 路，也称“隆中对策”。
《蜀相》PPT课件精品
文本梳理
丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
翻译：去哪里寻找武侯诸葛亮的祠堂？在成都城外那柏树茂盛的地方。 碧草映照石阶，不过自为春色；隔着树叶的黄鹂，亦不过空作好音。
文本梳理
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
翻译：刘备为统一天下而三顾茅庐，问计于诸葛亮，辅佐两代君主的老臣忠心耿耿。 可惜出师伐魏还没有取得最后的胜利就先去世了，常使后代英雄感慨泪湿衣襟！。
贰 文本梳理
文本梳理
这首诗分两部分，前四句凭吊丞相祠堂，从景物描写中感怀现实，流露羁縻出诗人 忧国忧民之心；后四句咏叹丞相才德，从历史追忆中缅怀先贤，又蕴含着诗人对祖 国命运的许多期盼与向往。全诗蕴藉深厚，寄托遥深，造成深沉悲凉的意境。概言 之，这首七律话语奇简，但容量颇大，具有高度的概括力，短短五十六字，诉尽诸 葛亮生平，将名垂千古的诸葛亮展现在读者面前。后代的爱国志士及普通读者一吟 诵这首诗时，对诸葛亮的崇敬之情油然而生。特别是一读到“出师未捷身先死，长 使英雄泪满襟”二句时，不禁黯然泪下。
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《蜀相》课件 (共33张PPT)
诗人围绕题目，从几个重要侧面， 抒写夜宿西阁的所见所闻所感。从寒宵 雪霁写到五更鼓角，从天空星河写到江 上洪波，从山川形胜写到战乱人事，从 当前现实写到千年往迹……气象雄阔， 有上天下地、俯仰古今之概。 所以，明代胡应麟称赞此诗：“气 象雄盖宇宙，法律细入毫芒”，并说它 是七言律诗的“千秋鼻祖”。
• 碧草春色，黄鹂好 音，入一自字、空字， 便凄清之极。 ——《杜诗解》
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心
• 三顾——诸葛亮在南阳隐居时，刘 备三次登门拜访。“先帝不以臣卑 鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之 中。”（诸葛亮《出师表》） • 频烦——多次 • 天下计——诸葛亮精辟地分析了天 下形势，提出了统一天下应走鼎足 三分，联吴抗曹的道路，也称“隆 中对策”
三吏：石壕吏、潼关吏、新安吏 三别：新婚别、垂老别、无家别
杜甫作品特点
思想内容：多写个人身世飘零、壮 志未酬之悲与国家动荡、百姓劳苦 之痛，表达忧国忧民的情怀。 艺术特点：多以雄浑开阔的景物来 抒发深沉悲壮的情感。 风格（诗风）：沉郁顿挫。
写作背景
此诗作于唐肃宗上元元 年，杜甫避乱于成都的次年 春天，安史之乱仍未平息，
1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。 ——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。 ——谢觉哉 4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。—— 贝尔纳 6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。 ——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。—— 列宁 9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。—— 华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 ——苏霍姆林斯基 11、学会学习的人，是非常幸福的人。 ——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。 ——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。 ——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。—— 莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。 ——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。 ——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。 ——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。—— 列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。—— 赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。—— 约翰 · 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。 ——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。 ——别林斯基
《蜀相》ppt课件
公之为武侯恨，正所以自恨也。
——《唐诗钞》
比较鉴赏 浪漫与现实
肆
李白和杜甫是中国诗歌史上两座并峙的高峰。李白的诗更能 表现盛唐文人意气风发、积极进取的精神风貌，而杜甫的诗则更 能反映国破家亡、民不聊生的社会现实。李白是一个潇洒的负剑 游子，杜甫则是一个苦吟的草堂诗人。两人都以他们超凡的诗才， 撑起了唐诗一片瑰丽的天空。两个人各有所长，又同样伟大。
业无成之感慨…… ③ 对国家对时代：昔盛今衰之感慨，国运衰微之担忧，骄奢淫逸之批判，重蹈覆
辙之告诫，人民疾苦之同情 ④ 对自然：物是人非之惆怅，沧海桑田之感慨，自然永恒之慨叹。 ⑤ 表现手法：用典、对比、借古讽今、虚实结合、衬托、借景
①要弄清史实，作者“怀”什么“古”； ②要体会意图，作者为什么怀古； ③要领悟感情，作者在怀古中表达了什么感情； ④要分析写法，特别要注意分析典故。
本人亦因上书救宰相房琯而遭疏远、贬斥，这使得早年间一心想要“致
君尧舜上，再使风俗淳”的他倍感失落，对时局的忧虑也始终徘徊在心
头。
背景：国乱、君昏、民困、己穷
（1）交代写作对象：蜀汉丞相，指诸葛亮， 封为武乡侯。
（2）表达敬佩缅怀之情：题为《蜀相》而 非《诸葛祠》，说明全诗着眼点在诸葛亮这 个人。
（3）点明题材：咏史怀古诗
柏树象征坚贞、挺拔、坚韧，以它的高大茂密的来衬托诸葛亮
高大、正直的形象，表达了诗人对诸葛亮的崇敬之情。
王国维说：“‘红杏枝头春意闹。’一个‘闹’字境界全出。”参考此 说，说说“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”一联里哪两个字跟境界的关 系最为密切。为什么？
炼字题的答题步骤： （1）释字义：解释该字在句中的含义。 （2）绘景象：展开联想，把该字放入原句中描述景象。 （3）明手法：指出这个字特殊的语法现象或修辞手法，如词
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蜀
相
杜甫
玩味诗意
• 玩味方式：改变诗“言” 为六言诗
• 玩味规则：删、改词，忽略格律要求
中国诗始于二言，后有四言 五言 六言 七言及杂言诗。在诗歌领域都曾独领风骚。
丞相祠堂何处, 锦官城外森森。 映阶碧草春色， 隔叶黄鹂好音。 三顾频烦天下， 两朝开济老臣。 出师未捷先死， 英雄泪下沾襟。
情 景 交 融 碧草自春色，无人光顾 黄鹂空好音，无人聆听 寄寓 寂寞和感伤
作者抓住祠堂典型环境的特征，用柏树森森， 碧草自萋萋，黄鹂空好鸣来渲染寂静、肃穆的气 氛，把诗人对诸葛亮的怀念表现先死，长使英雄泪 满襟。
1. 壮志难酬 2.英雄：壮志难酬而含恨终身的英雄人物; 诗人自己。 3.这传诵千古的绝唱，是为诸葛亮功业未就 发出的哀歌，也写尽了中华民族多少英雄 壮志未酬的悲愤心情。
小结
手法：
1.情景交融：前两联写景，后两联抒情。 2.借古抒怀：祠堂 人
相
杜甫
玩味诗意
• 玩味方式：改变诗“言” 为六言诗
• 玩味规则：删、改词，忽略格律要求
中国诗始于二言，后有四言 五言 六言 七言及杂言诗。在诗歌领域都曾独领风骚。
丞相祠堂何处, 锦官城外森森。 映阶碧草春色， 隔叶黄鹂好音。 三顾频烦天下， 两朝开济老臣。 出师未捷先死， 英雄泪下沾襟。
情 景 交 融 碧草自春色，无人光顾 黄鹂空好音，无人聆听 寄寓 寂寞和感伤
作者抓住祠堂典型环境的特征，用柏树森森， 碧草自萋萋，黄鹂空好鸣来渲染寂静、肃穆的气 氛，把诗人对诸葛亮的怀念表现先死，长使英雄泪 满襟。
1. 壮志难酬 2.英雄：壮志难酬而含恨终身的英雄人物; 诗人自己。 3.这传诵千古的绝唱，是为诸葛亮功业未就 发出的哀歌，也写尽了中华民族多少英雄 壮志未酬的悲愤心情。
小结
手法：
1.情景交融：前两联写景，后两联抒情。 2.借古抒怀：祠堂 人