五年级上册心理健康教育教案-换个角度想一想 全国通用
换个角度想一想
【教学目标】
1、通过活动认识到每一个人都有自己的立场、看法和意见。
2、通过活动体验，懂得尊重他人的看法、意见。
3、学会在人际交往中运用“心理换位法”设身处地地站在对方的角度思考问题，体验对方或他人的感受，增进双方的理解和沟通。
【教学重难点】
重点：学会设身处地地站在对方的角度考虑问题。
难点：认识到每个人都有自己的立场、看法和意见，只有站在他人的角度才能理解他人的感受。
【教学设计】
一、图片导入，激发兴趣。
1、你看到了什么？
2、为什么大家看到的都不一样呢？
看同一个问题的时候，从不同的角度去看结果可能完全不同。
今天我们就试着《换个角度想一想》。
二、创设情境，自主体验。
（一）森林探险之旅
一天，你带着五只动物来到森林里，路途上会遇到种种危险，你必须每次都放弃一只动物，五只动物分别为老虎、狗、猴子、大象、孔雀。
你会如何选择抛弃的顺序呢？
1、每位同学独立思考、选择，填好表格。
2、请两位同学说说丢掉和留下的动物、理由，小组交流说说自己的意见。
3、通过交流，你有什么发现？有没有想法完全相同的同学？为什么会这样？
每个人都有自己的意见，到底丢谁、留谁没有对错，也并不重要。
这个游戏是想让同学们在思考、讨论同一件事时，体会到每个人都有自己的看法；从这个游戏我们还发现，结果相同，但是考虑问题的角度却不同。
例如丢掉老虎，有人是从自己的角度出发，怕老虎伤害自己所以丢掉它；有人是从他人角度出发，因为老虎离开我有生存能力所以丢掉它。
思考问题应该从自己角度出发还是从他人角度出发呢？其实并无对错。
但是我们生活在集体里，要与人相处交往，如果每个人都坚持自己的意见，不考虑他人的意见，会出现什么现象呢？
（二）心理剧场
1、播放电视剧《巴啦啦小魔仙》美琪美雪吵架的视频。
说说她们为什么闹矛盾了？
2、回忆一下：在你的生活中，你和谁有过类似的矛盾？是什么原因引起的矛盾？当时你的心情怎样？
过渡：这些事情已经过去了这么久，可是现在一回想起来，你们还是那么的生气，那么的难过，那么愤怒，那么你们想不想解决这些矛盾，让自己和他人都快乐起来？
3、那怎样去化解这些矛盾呢？心理剧场带我们继续走进美琪美雪的故事。
4、看了美琪和美雪的故事，说说你的感受和认识。
引导认识：走进故事中看一看，打翻盘子弄脏美琪的漫画书是美雪有意的吗？漫画书已经被弄脏的事实还能改变吗？既然这样的事实已经无法改变，像姐妹俩之前那样互相指责、互相抱怨能解决问题吗？这样的矛盾如果不化解，会导致什么后果？
小结：看来，只有像美琪和美雪那样大家都换个角度想一想矛盾才能得以化解。
（三）传递温情
1、小朋友们，此刻，你有什么话想对身边曾经与你有过小摩擦的同学、伙伴或者亲人说呢？让我们把此刻你最想对谁诉说的话语写下来吧！（音乐声中学生写话，制作温情卡。
）
2、传递温情（在《让世界充满爱》的音乐声中同学间互赠温情卡，如果是写给亲人、邻里伙伴的回家后赠送给他）。
3、总结升华。
孩子们，曾经的小摩擦已消除，在未来的日子里，在今后的生活中，与同学、朋友、家人或者陌生人相处时，都应该换个角度想一想，多一份理解、宽容、尊重、欣赏，少一份责备、埋怨、争吵、讥讽，我们的生活就会更加快乐。
【板书设计】
换个角度想一想
宽容尊重快乐理解欣赏。
五年级上册心理健康教育教案-目标引导我成长 全国通用
五年级上册心理健康教育教案-目标引导我成长全国通用一、教案概述本教案旨在通过心理健康教育，引导五年级学生树立正确的人生观、价值观和健康观，促进他们的全面发展。
本教案适用于全国各个地区的五年级学生。
二、教学目标1. 认识心理健康的重要性，了解心理健康的基本概念和内涵。
2. 掌握积极的情绪管理方法，能够有效控制和调节情绪。
3. 培养正确的人际交往能力，学会与他人和睦相处。
4. 培养适应研究和生活的能力，提高研究效果和生活质量。
5. 增强自我认知和自尊，培养自信心和自主能力。
6. 建立正确的价值观，培养正确的人生态度和情感品质。
三、教学内容第一单元：认识心理健康1. 什么是心理健康2. 心理健康的基本要素3. 心理健康与身体健康的关系第二单元：积极情绪管理1. 积极情绪对心理健康的影响2. 掌握情绪管理的方法和技巧3. 解决情绪问题的策略第三单元：良好人际交往1. 培养友善的行为和态度2. 学会与他人和睦相处的技巧3. 解决人际冲突的方法和原则第四单元：适应研究和生活1. 理解适应的意义和重要性2. 学会适应新环境和新事物3. 解决研究和生活困难的策略第五单元：自我认知与自尊1. 的优点和不足2. 培养积极的自我形象和自身价值感3. 提高自尊和自信心的方法和技巧第六单元：正确的价值观与人生态度1. 建立正确的价值观和行为准则2. 培养健康的情感品质和心理素质3. 发展积极的人生态度和乐观情感四、教学方法1. 讲授法：通过课堂讲解介绍心理健康知识。
2. 实践活动法：组织学生参与各种实践活动，提升能力。
3. 案例分析法：通过实际案例分析，引导学生思考和解决问题。
4. 小组讨论法：组织学生分组讨论，促进交流和互动。
五、教学评价1. 测试：进行单元测试，了解学生对知识的掌握情况。
2. 观察记录：观察学生在实践活动中的表现和应用能力。
3. 问卷调查：通过问卷了解学生对心理健康教育的反馈和意见。
六、教学资源1. 教科书：根据教材教学内容进行教学。
五年级上册心理健康教育教学设计- 跟烦恼说再见---换个角度看问题 全国通用
五年级上册心理健康教育教学设计- 跟烦恼说再见—换个角度看问题教学目标1.，如何解决烦恼；2.；3.；教学内容1. 烦恼是什么？引导学生思考下列问题：•你有没有经常感到烦恼？•烦恼是什么样的情绪？•烦恼会带来什么影响？•烦恼有解决的方法吗？通过讨论，在学生感性认识的基础上引出“烦恼”这一概念，使学生对烦恼有一个初步的认识。
2. 如何解决烦恼？介绍一些解决烦恼的方法，如：•寻找适当的时间和空间，好好想想问题的解决之道；•多与家人、朋友乃至老师沟通，倾听他人经验和建议；•走出去，换个环境，改变心境。
引导学生探讨这些方法的实用性，让他们了解到解决烦恼的方法是多种多样的。
3. 看问题换个角度通过生动的教学案例引导学生看待问题的方式，让他们换位思考，理解不同的人有不同的见解。
例如：•一个球几个人玩，可能会产生“抢球”的情况，但如果大家都让一让，协调好自己的位置，玩起球来就更加合乎心意了。
•当你看到一个汽车爆胎，你的看法可能是驾驶员不够小心，但实际原因也有可能是轮胎磨损过度，或者其他的一些突发因素。
这样，孩子们就能够更多角度地分析问题，并找到更好的解决办法。
4. 培养自信心和自我调节能力在实际教学中，以学生的感性认识为主，鼓励他们表达自己的情绪和想法，同时注重实践探究，让孩子们动手实践，亲身感受解决问题的方法和效果。
教学方法在教学过程中，我们要注意与学生真实沟通，了解他们的实际困惑和需求，同时通过活动、游戏等形式让他们参与到教学中来，注重启发式教学，鼓励学生全方位思考，从而增强他们的参与性和主动性。
课程安排本节课可以安排为一节人教版五年级上册心理健康教育的单元课。
具体安排为：第一课时•引入：通过小组互动讨论，让学生自介一下一个自己的烦恼。
•学习：老师向学生介绍烦恼的基本概念和相关知识，包括烦恼的种类、原因、影响等等。
•活动：让学生通过游戏“表演烦恼”，来感受表达自己的情感。
•总结：老师总结本节课的收获和反思，让学生了解到如何健康的应对各种情绪。
五年级上册心理健康教育教案-换个想法心情好全国通用
五年级上册心理健康教育教案-换个想法心情好全国通用《换个想法心情好》教学设计教学目标：1、知道每个人对待事情的态度不一样，很多烦恼是自己“想”出来的;懂得遇到烦恼时“改变自己的想法”对健康有利。
2、在活动中培养学生用积极乐观的态度去面对“烦恼”。
掌握遇到烦恼时试着改变自己的“想法”，并在实际生活中运用。
教学重难点：掌握遇到烦恼时试着改变自己的“想法”，并在实际生活中运用。
教学准备：游戏用具—彩球，故事《哭婆和笑婆》，烦恼倾诉卡教学过程：一、热身游戏—抓住幸运1、出示游戏规则：以小组为单位，每组请一名同学上台，从口袋里摸出一个球，如果是红色的，小组的每个成员将得到一份小礼物，如果是其他颜色的，小组每个成员不能获得礼物。
（推选代表开始游戏）2、采访抓到不同颜色球的学生，请他们说出自己的心情。
3、教师小结：刚才同学们所说的紧张、激动、高兴、以及失望都是我们的情绪，是我们面对事情时都会有的正常反应。
二、感受烦恼1、有一只羊，它也遇到了一件事情，这件事情会让它产生什么样的情绪呢？我们一起来看。
播放视频《跳跳羊》1）羊遇到了什么事情？2）此时它的心情怎样？3）它会想些什么？是的，它一想到，没有了雪白发光的羊毛，一想到自己变成光秃秃的粉红色，一想到朋友的嘲笑，它就觉得伤心难过。
可是生活有时就是这样，有些事，不管我们愿不愿意，能不能接受，不管我们会伤心难过还是生气愤怒，它照样会发生。
你有过这样的感受吗？拿出烦恼倾诉卡，写一写。
2、交流烦恼。
3、是的，就像天气有时晴空万里有时也会阴云密布一样，我们的生活也是有喜有悲。
有个老婆婆就是成天哭哭啼啼，因此得了个哭婆的外号。
可是后来他却变成了笑婆，再也不哭了，你想知道原因吗？出示故事《哭婆和笑婆》1）为什么哭婆变笑婆了？2）天气变了吗？3）大女儿小女儿买的东西变了吗？4）什么改变了？5）你发现了什么？是什么在影响我们的情绪？天气我们也无力左右，已经发生的事情我们更无法改变。
五年级上册心理健康教育说课稿-换个角度想一想 全国通用
五年级上册心理健康教育说课稿-换个角度想一想一、前言心理健康是人类健康的重要组成部分，尤其是在当下高度竞争的社会中，心理健康更是需要得到高度的重视。
作为一名小学教师，我们要从孩子们的成长角度出发，重视心理健康教育。
五年级这个年龄阶段的孩子们已经可以开始对自己的情感有更深入的认知与探究，为此，在本次心理健康教育课上，我们将结合具体的案例，通过换个角度来思考，以此引导孩子们从更广阔的角度去思考问题，为他们提供心理健康的保障。
二、教学目标1.了解什么是换个角度思考;2.理解透过不同视角看待问题的重要性;3.通过实际案例练习换个角度思考的技巧与方法;4.为孩子们提供心理健康的保障。
三、教学重难点1.教学重点：引导孩子们换个角度思考，从不同角度看待问题。
2.教学难点：怎样引导孩子们正确认识并且灵活运用换个角度思考的方法。
四、教学内容及学法1. 什么是换个角度思考首先，我们一起来思考一下，什么是换个角度思考呢？我们可以从几个方面来理解：1.打破固化的思维定式：人对问题的认识常常受到限制，问题是可以具有多种解释和理解的，但我们有时候只会从固定的角度去看待问题，这样会限制我们开阔视野，审视问题。
2.激发创造性思维：通过换一个角度思考，可以启发我们发挥出创新的想法，从而找出更好的解决办法。
3.增强情商：透过换个角度思考，我们可以更好地理解别人的思想和感受，从而更好的解决与人交往的问题。
2.换个角度思考的重要性为什么要使用换个角度思考的方法？从以下三个层面来理解：1.从发展的角度来看，换个角度思考是一种基本的思维方法，能够培养和发挥人的设想、评价、决策和学习能力。
2.从社交性来看，我们可以通过换个角度的思考与别人进行更好的沟通与交流，也能够更尊重别人的观点。
3.从解决问题的角度来看，当我们无法解决问题时，我们常常需要换个角度去思考问题，在多个角度看待问题之后，我们能够得出不同的解决办法。
3. 如何运用换个角度思考如何运用换个角度思考的方法呢？我们可以采用以下的方法：1.换个位置：从别人的角度去思考问题，了解别人的意见和心情，从而创造出更好的解决办法。
五年级上册心理健康教育教案-调整好自己的情绪 全国通用
五年级上册心理健康教育教案-调整好自己的情绪一、教学目标1.了解情绪，并认识到情绪对自己和他人的影响；2.学会正确的情绪表达方式；3.养成良好的情绪管理习惯。
二、教学内容本节课主要内容包括以下三个方面：1. 什么是情绪1.通过简单的词语表达不同的情绪；2.分享自己的喜怒哀乐，让学生了解情绪的多样性；3.引导学生深入探讨“情绪”是什么。
2. 情绪的作用1.让学生认识到情绪对自己和他人的影响；2.从不同角度了解情绪的作用，并体验情绪对大脑和身体的影响。
3. 如何调整好自己的情绪1.学习正确的情绪表达方式；2.分析日常生活中遇到的情绪问题，并提供解决方法；3.以案例分析的形式教授学生如何正确处理情绪问题。
三、教学过程本节课采用讲授与体验相结合的方式，共分为以下四个板块：1. 清晰感受情绪•导入：通过身体反应识别不同情绪，如心跳加速、面色泛红等，让学生意识到情绪的多样性。
•体验：老师出示不同情绪的词汇，比如“高兴”“生气”“伤心”等，学生们找到相应的卡片，然后表情、语气等反应出来。
•分享：学生们讲述自己在日常生活中遇到的情绪，并说明情绪是如何影响他们的行为、心态、家庭等。
2. 意识到情绪的作用•讲授：老师通过图片和小视频，引导学生从多个角度理解情绪的作用；•体验：老师请学生注意自己的心跳、呼吸等生理反应，并进行自我感受。
然后老师在投影幕布上播放简短的高潮、紧张、惊慌等场景的视频，问学生们感觉如何，同学们讲述自己的生理反应和情绪变化。
•教材：通过教材中的相关案例，学生们阅读并分组进行讨论。
3. 学习正确的情绪表达方式•讲授：老师通过幽默有趣的案例和图片，教授学生如何用正确的语言表达自己的情绪；•体验：老师和学生们一起练习不同情境下的情绪表达方式，检验学生的表达能力；•分析：引导学生思考，如果表达不顺畅，会带来什么后果。
4. 核对调整自己情绪的方法•讲授：老师讲授如何对待自己的负面情绪，并引导学生思考、分享在日常生活中面对的各种情绪问题；•思考：学生们思考一个情境，并在小组内头脑风暴解决问题；•分享：分组代表分享解决方案，并让全班进行点评，指出解决方案中的优点和不足。
五年级上册心理健康教育教案-换个角度想一想
五年级上册心理健康教育教案-换个角度想一想【教案】主题：换个角度想一想班级：五年级课程内容：本次课程是心理健康教育的一节课，以“换个角度想一想”为主题，旨在帮助学生树立正确的心理观念，学习换位思考和理解别人的角度，增强情感交流和社会适应能力。
学习目标：1.理解“换位思考”的概念和意义，了解别人的角度和感受。
2.学会从不同的角度去看待问题，掌握积极的心理调适方法。
3.提高情感交流的技巧，增强社会适应能力。
课前准备：1.教师准备照片或图片，用以引导学生换位思考。
2.编写有关情景和问题的谜语或小故事，激发学生的兴趣。
3.为学生准备一些礼物或奖励，激发学生的参与热情。
教学过程：一、导入教师向学生介绍换位思考的概念，引导学生通过观察图片和自己的情感体验来理解换位思考的意义。
例如，展示一张学生在操场上跳绳的照片，问学生：“这张照片你们看到了什么？”学生回答后，再问：“如果你是热爱跳绳的那个学生，你会怎么想？你会感觉到什么？”并让学生表达自己的感受。
二、学习换位思考1.带领学生做游戏，让学生依次说出自己最喜欢的东西，并发现其中重复的喜好。
然后，提出问题：“如果你的同桌跟你喜欢的东西不同，你会怎么做？”让学生表达自己的想法，然后引导学生从同桌的角度去思考，体会同桌的感受。
2.展示一张图片，让学生从自己的角度去看，说出自己的观察和感受。
然后，教师鼓励学生换个角度去看这张图片，从另一个角度去找出图片中的不同之处，以及新的意义。
例如，展示一幅画面，是小狗在街上跳舞，让学生在观察时，想象一下，如果你是路人，你会做出什么反应？从此角度来思考问题，会产生怎样的不同之处？3.通过讨论和角色扮演，让学生更加深刻地理解换位思考的意义。
例如，老师会提出一个情景，让学生扮演不同的角色，进行模拟演练，以互动的方式点亮学生的心灯。
三、提高情感交流能力1.以有趣的谜语和小故事切入练习，让学生分享自己的情感体验。
例如，老师说出一句话：“听音乐的人，为什么会合上眼睛？”引导学生思考，然后再引导学生交流自己在听音乐时的感受和想法。
五年级上册心理健康教育教案-换个角度想一想全国通用
五年级上册心理健康教育教案-换个角度想一想全国通用换个角度想一想【教学目标】1、通过活动认识到每一个人都有自己的立场、看法和意见。
2、通过活动体验，懂得尊重他人的看法、意见。
3、学会在人际交往中运用“心理换位法”设身处地地站在对方的角度思考问题，体验对方或他人的感受，增进双方的理解和沟通。
【教学重难点】重点：学会设身处地地站在对方的角度考虑问题。
难点：认识到每个人都有自己的立场、看法和意见，只有站在他人的角度才能理解他人的感受。
【教学设计】一、图片导入，激发兴趣。
1、你看到了什么？2、为什么大家看到的都不一样呢？看同一个问题的时候，从不同的角度去看结果可能完全不同。
今天我们就试着《换个角度想一想》。
二、创设情境，自主体验。
（一）森林探险之旅一天，你带着五只动物来到森林里，路途上会遇到种种危险，你必须每次都放弃一只动物，五只动物分别为老虎、狗、猴子、大象、孔雀。
你会如何选择抛弃的顺序呢？1、每位同学独立思考、选择，填好表格。
2、请两位同学说说丢掉和留下的动物、理由，小组交流说说自己的意见。
3、通过交流，你有什么发现？有没有想法完全相同的同学？为什么会这样？每个人都有自己的意见，到底丢谁、留谁没有对错，也并不重要。
这个游戏是想让同学们在思考、讨论同一件事时，体会到每个人都有自己的看法；从这个游戏我们还发现，结果相同，但是考虑问题的角度却不同。
例如丢掉老虎，有人是从自己的角度出发，怕老虎伤害自己所以丢掉它；有人是从他人角度出发，因为老虎离开我有生存能力所以丢掉它。
思考问题应该从自己角度出发还是从他人角度出发呢？其实并无对错。
但是我们生活在集体里，要与人相处交往，如果每个人都坚持自己的意见，不考虑他人的意见，会出现什么现象呢？（二）心理剧场1、播放电视剧《巴啦啦小魔仙》美琪美雪吵架的视频。
说说她们为什么闹矛盾了？2、回忆一下：在你的生活中，你和谁有过类似的矛盾？是什么原因引起的矛盾？当时你的心情怎样？过渡：这些事情已经过去了这么久，可是现在一回想起来，你们还是那么的生气，那么的难过，那么愤怒，那么你们想不想解决这些矛盾，让自己和他人都快乐起来？3、那怎样去化解这些矛盾呢？心理剧场带我们继续走进美琪美雪的故事。
五年级上册心理健康教育导学案-换个角度想一想 全国通用
五年级上册心理健康教育导学案-换个角度想一想一、教学目标1.了解换个角度思考的含义和作用；2.学会换位思考，提高个人同理心；3.掌握面对挫折时积极的应对策略；4.培养学生的创造力和团队合作意识；5.提高学生的情商和心理健康水平。
二、教学内容1.换个角度思考的重要性；2.换位思考的实际应用；3.优秀人物的成功经历；4.面对困难的积极策略；5.团队合作的意义和技巧。
三、教学步骤第一步：导入（10分钟）1.老师用案例呈现一个问题，让学生根据自己的角度思考；2.以家长的角度、老师的角度、朋友的角度，对同一个问题进行思考和讨论；3.然后扩大问题，让学生想一想：如果站在另一个人的角度思考这个问题，会有什么不同的考虑和答案？第二步：讲解换个角度思考的重要性（15分钟）1.引导学生认识到换个角度思考的作用和价值；2.通过图片、案例、多媒体等形式，讲解成功人士换个角度思考问题的例子；3.促使学生自觉地思考：如果换位思考，会有什么更好的方式来解决相同的问题？第三步：学习换位思考的实际应用（20分钟）1.教师介绍如何使用换位思考来增加理解和感同身受的能力；2.教授换位思考的方法和技巧，让学生在实际生活中体验换位思考的作用；3.指导学生从别人的角度出发思考问题的方法。
第四步：学习成功人物的成功经验（20分钟）1.以成功人物的例子，介绍成功人士的成功方法和过程；2.重新回顾这些成功人物的经历，让孩子们从不同的角度思考他们的成功；3.让学生回答，如果你是这个成功人士，你会怎么做？第五步：掌握面对困难的积极策略（15分钟）1.介绍面对困难时的积极应对策略；2.鼓励学生认真思考自己的解决方案，以及约束自己的消极情绪；3.要求学生同学之间进行经验分享，共同寻求解决办法。
第六步：团队合作的意义和技巧（20分钟）1.向学生讲解团队合作带来的好处和重要性；2.引导学生掌握团队合作的技巧，如沟通、配合、信任等；3.指导学生如何解决团队合作中的矛盾和问题。
五年级上册心理健康教育教案-换个角度思考 全国通用
换个角度思考教学目标：1、通过相互交流，彼此启发，开阔视野。
2、通过游戏活动，引导发散思维。
3、通过游戏活动，体验想象带来的乐趣。
教学重难点：通过相互交流，彼此启发，开阔视野教学准备：PPT课件，学生每人一张带图形的纸。
教学过程：一、导入：热身游戏——夹鼻子PPT出示游戏规则，学生集体朗读.游戏规则：向前平伸双手，掌心向外，然后双手交叉，十指相扣，双手向内翻转，伸出双手食指，夹住鼻子，最后打开双手。
师：老师观察发现，我们有的同学是打开双手夹鼻子的，有些同学是交叉着夹鼻子的。
（同学相互看）师：现在我请一名打开双手的同学上来，做个示范，请底下的同学跟着一起再做一次。
学生做。
引导。
师：你们知道为什么有的同学是打开双手夹鼻子的，有些同学是交叉着夹鼻子的吗？生回答。
师（小结）：夹鼻子这个游戏很简单，但是我们通过这个游戏可以发现，习惯的事情做起来会很顺手，但是有时一个习惯的改变可以让原来很困难的事情迎刃而解。
一个人想要成长和突破，很多时候需要我们去换个角度思考多尝试改变，也许会有意想不到的收获在等着你。
（出示课题换个角度思考）二、故事：老和尚和小和尚PPT出示:从前，普陀山上有座庙，庙里住着一个老和尚和一个小和尚，他们师徒二人在寺庙中相依为伴。
有一天，老和尚给小和尚出了一个问题：“一个爱清洁的人和一个不爱清洁的人一同从外面回来，是爱清洁的人先去洗澡，还是不爱清洁的人先去洗澡?”提问：同学们，你们觉得是谁呢？学生回答。
师：同学们的回答是这些，我们来看看小和尚的回答是什么？PPT出示:小和尚搔了搔头皮，迅速地答道：“当然是不爱清洁的人先去洗澡，因为他身上脏得很。
”老和尚看了看小和尚，未置可否。
小和尚以为自己回答得不正确，又马上改口说：“一定是那个爱清洁的人先去洗澡。
”老和尚问：“为什么?”小和尚胸有成竹地说：“那还不简单，爱清洁的人有爱洗澡的习惯，不爱清洁的人没有爱洗澡的习惯，只有爱清洁的人才有可能去洗澡。
”说完，小和尚等待师傅的夸奖。
五年级上册心理健康教育教案-学会换位思考 全国通用
学会换位思考一、活动目标：1、让学生知道每个人都有自己的意见、看法，学会尊重别人与自己不同的意见、观点，体验到人际交往中换位思考的重要性。
2、让学生发现只站在自己的角度看问题，往往会导致人际冲突。
学生通过分享换位，体验到能站在别人的角度看问题，缓解人际矛盾，促进双方的理解。
3、习得在人际交往中运用换位思考的方法，培养学生感受他人、理解他人、尊重他人的能力。
二、活动重点：体验换位思考，认识到在人际交往中换位思考的必要性。
三、活动难点：学习换位思考的方法并在实际中运用。
四、课前准备：1．调查学生具体的人际冲突（家长、老师、同学之间）2．多媒体课件五、活动过程：㈠分享图片，导入换位思想1、老师觉得同学们特别聪明，特意给你们带来了一些很神奇的图片，想看吗？①首先我们来看第一幅图片：您可能看到的是个花瓶，也可能看到的是两个女孩的头像，关键是您关注的是白色部分还是黑色部分。
②接着请看这幅图，你看到了什么？（青蛙）那么现在请您换个角度看一下，您发现了什么？（多媒体演示青蛙变成骏马的图示。
）③最后这幅图你看到了什么？这幅图叫“老妇和少女”，相当经典：哈，老妪变成了妙龄少女，演示过程。
2、教师小结：你看，多么神奇，换个角度，满脸皱纹的老太太竟然变成了美丽的少女。
其实，我们与人交往时，遇到不顺心时，换个思路，换个角度思考，你会发现，世界大不一样。
2、让我们一起携手探讨如何——出示心理健康活动课主题：学会换位思考。
㈡故事感悟，了解换位思考1、师导入：什么是换位思考呢？老师这里有这样一个故事，请同学们静静地倾听，答案就在这个故事中。
2、师说故事。
故事中的男孩原来是怎么想的？现在又会怎么想呢？为什么他的想法会产生这么巨大的变化？（男孩与姐姐交换位置，认识到了姐姐工作的辛苦。
）3、学生想象男孩会怎么做：第二天，魔法消失了，男孩……4、故事听完了，同学们找到答案了吗？什么是换位思考呢？（理解别人的想法、感受，站在别人的角度思考问题。