谈美术教学中兴趣的培养
美术课教学论文-浅谈美术教学活动中如何激发学生的学习兴趣
美术课教学论文-浅谈美术教学活动中如何激发学生的学习兴趣常言道：兴趣是最好的老师，所谓的兴趣就是：人们认识某事物或参与某种活动的积极倾向，兴趣恰恰是我们进行美术学习和创作的动力。
学生的学习兴趣是学生学习的内在动机，也是推动学生探求获得能力的一种强烈欲望。
在美术教学中,有效地激发学生的学习兴趣是形成基本的美术素养,发展美术实践能力，激发创新精神,陶冶审美情操的有效手段。
激发兴趣对于调动学生学习美术的积极性和主动性起着无可替代的作用。
美术课是提高学生审美素质的课程,是美育教育的重要组成部分，如今我们全力提倡和实施素质教育，这对学生学好美术具有很重要作用。
通过美术课的教学，可以培养、激励和训练学生的观察能力、想象能力和创造能力,使学生的手、脑的同时得到锻炼,还可以陶冶学生的情操，提高审美能力和文化素养。
在美术教学过程中,如何调动学生学习的积极性,使学生对美术产生较浓厚的兴趣是教学的根本任务。
美术新课标指出：义务教育低段学美术教学强调培养学生的学习兴趣,强调情感的体验，注重学习的过程，注重跨学科学习,通过美术实践活动提高学生的综合素质.在课堂教学活动中我们该如何激发学生学习美术的兴趣呢？一、转变教学观念,提高学生的审美意识美术课并不是把学生培养成画家、美术家,也不是为了应付一节课或者认为是简单的娱乐活动.学生眼中的世界，描绘的水平不可能和成年人一样,因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合，只有随着年龄增长，知识的积累,技巧的提高,才能渐渐使其变为直觉与理解的再现,才有可能变为主动的再创作。
因此，教师应该转变教学观念,认清美术教学的主要作用是：要在学习过程中陶冶情操，培养学生各种能力，提高审美意识。
要多给予学生肯定的表扬,少有居高临下的指责,以激发学生对美术课的兴趣。
二、了解学生心理，培养其兴趣作为教师,我们应该多了解学生，了解学生的学习兴趣，尊重学生的思维表现特点.由于学生的身心发展和认知事物有着密切的关系，美术教育是学生身体发展水平,知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物,美术是学生认识世界过程中的一种表现.人们需要对事物的认识表达时就有画画描述的冲动和欲望，每当人们看到有感染力的作品就会受到鼓舞,从而有表达自己内心世界的喜、恶的冲动。
学生美术兴趣培养之我见
学生美术兴趣培养之我见艺术课程作为义务教育阶段学生的必修课程，对学生的人格成长、情感陶冶，以及智能的提高等，具有重要价值。
初中艺术教育的重要阵地——美术课，不但能培养学生的审美情趣，而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有着非常大的作用。
怎样才能更好地发挥美术的教育功能？首先在于激发学生的兴趣。
“兴趣是最好的老师”，学生有了学习兴趣才能变得积极主动，从而获得良好的学习效果。
如何使美术更具魅力，让学生充满兴趣呢？笔者结合前人经验和十多年来的教学体验谈几点看法。
一、了解学生心理，因势利导培养兴趣美术是学生认识世界过程中的一种表现，需要对事物的认识表达时就有画画描述的冲动，看到有感染力的作品就会受到鼓舞。
教师要在课堂上引导好学生，激发其热情。
比如在初一人物线造型的美术课上，当有老师要求作业画女同学头像时，总会有个别学生提出要画男同学，有的还要画自己的奶奶，有的要画自己的爸爸。
我们分析一下这些学生的想法，要求画男同学的可能觉得自己能画得更好；要求画自己爸爸的是因为他最熟悉，能画得像；要求画奶奶的同学可能是因为与奶奶很亲近。
如果这时教师，以不按老师要求做作业和无理扰乱课堂而对学生进行批评，就会使学生的绘画热情受到挫伤。
因而要给学生创作自由，让学生从兴趣开始，可以先画自己喜欢的。
我们要肯定学生所取得的成绩，及时给予表扬和肯定，再画教师布置的作业，使学生获得进步。
《孙子兵法》中说：“知己知彼，百战不殆。
”初中学生逆反心较重，教师只有了解学生心理，正确地引导，才能培养其兴趣，提高创新能力。
二、培养学生自信，循序渐进地激发兴趣学生身心发展水平具有各年龄阶段的稳定性和普遍性，在课堂教学过程中，我们要了解学生的基本美术素养，然后进行分层次训练。
低年级主要进行不同类的物体练习，观察要求低一点。
如：初一年级的线造型练习，开始应该从简单的造型画起，不能难度过大，那样会使部分学生感到困难而退缩，循序渐进，逐步加深。
高中美术课堂教学中学生兴趣的培养
浅谈高中美术课堂教学中学生兴趣的培养关键词：高中美术；课堂教学；兴趣培养美术课程是普通高中课程的组成部分之一，也是培养学生完整人生的学习内容之一。
它对于提高学生的整体素质，发展学生的审美能力，培养学生的创新精神和实践能力具有积极的不可替代的作用。
所以，我们必须针对学生的实际情况来组织教学。
要上好美术课，兴趣是关键。
如何激发学生对美术的兴趣？方法有很多，我注重从以下几个方面入手。
一、精心策划，上好第一堂美术课，给学生留下深刻的第一印象教师和学生初次见面，特别是开始几堂课，给学生留下的印象往往是至关重要的。
学生通常会因为喜欢这个教师而喜欢上这门课。
所以成功的第一堂美术课将会对此后的美术教育活动和教学成效产生巨大的作用。
很多学生认为美术就是画画。
所以，在第一堂美术课上，首先，教师要阐明什么是美术，美术与我们的日常生活的关系，使学生认识到美术学习的重要性。
其次，教师要结合有代表性的不同画种的原作或美术作品图片，介绍如何进行欣赏，使学生初步掌握美术欣赏的方法。
最后，教师还应强调，对于大多数人来说，画画得好不好并不重要，重要的是你会不会懂得欣赏美术作品，并从中发现美，而后达到追求美、创造美的目标。
这样不仅消除了一些画画不好的学生的思想顾虑，初步树立起学好美术的信心，同时也使那些认为“学美术是有美术专长学生的事”的学生的错误观念得以纠正。
美术课实践使我看到，每节课的开篇导入十分重要。
好的新课导入能充分激起学生强烈的求知欲，为课的顺利进行打下良好的基础。
二、上好美术课，激发学生的兴趣是关键1.更新观念，激发学生感受美的情趣在教学中，对于突发性的提问，教师往往不愿快速做出正确的判定并加以引导，这样就会严重挫伤学生的探究精神。
教师只有对学生提问或回答持有正确的态度，让学生尝到探究的成果，尽可能地给予学生成功的体验和愉悦，才能激起学生学习美术的兴趣，才能引发学生求知、探究、创作的欲望，并能引发新的问题。
教学不以灌输知识为重点，而是注重学生能力的培养，特别是着眼于学生发现问题、探究问题到解决问题，运用综合知识进行创新实践能力的培养。
在美术教学中如何激发学生的学习兴趣
在美术教学中如何激发学生的学习兴趣1.提供多样化的材料和工具：在美术教学中，教师可以提供各种不同类型的材料和工具，如颜料、宣纸、画笔、刻刀等，让学生有更多选择的余地，能够进行自由的创作和实验。
这不仅有助于培养学生的创造力，还能激发他们对美术的兴趣。
2.引导学生参观艺术展览：带领学生参观艺术展览是一个很好的方式，可以让学生接触到真正的艺术作品，了解不同风格的艺术和艺术家的创作思路。
这不仅可以扩展学生的艺术视野，还能激发他们对艺术的兴趣和热情。
3.开展多样化的创作活动：教师可以定期组织各种与美术创作相关的活动，如绘画比赛、手工制作、拼贴艺术等。
这些活动可以使学生积极参与，享受到创作的乐趣，激发他们对美术创作的兴趣。
4.鼓励学生展示作品：在课堂上，教师可以定期组织学生展示他们的作品。
这不仅能够激发学生的自信心，还能让他们得到他人的认可和赞赏，增强他们对美术创作的热情。
5.提供艺术史知识和背景：教师可以为学生介绍艺术史知识和背景，讲解不同的艺术运动和艺术家的作品。
通过了解艺术的发展历程和背后的意义，学生可以更好地理解和欣赏美术作品，从而激发他们对美术的学习兴趣。
6.探讨与学生兴趣相关的主题：教师可以根据学生的兴趣，开展与之相关的美术主题探讨和创作活动。
例如，如果学生对动物感兴趣，可以让他们用绘画的方式表达对动物的喜爱和理解。
通过与学生兴趣相关的主题，可以增加学生的参与性和投入感，从而激发他们的学习兴趣。
总之，激发学生的学习兴趣需要教师通过多样化的材料和工具、参观艺术展览、开展创作活动、展示学生作品、提供艺术史知识和背景以及探讨与学生兴趣相关的主题等多种方式来引导学生，培养他们对美术的热爱和兴趣。
通过这些策略的运用，可以使美术教学更具吸引力和趣味性，激发学生的学习兴趣并提高他们的学习效果。
初中美术学生学习兴趣的培养
初中美术学生学习兴趣的培养一、多样化的教学方式要培养学生的学习兴趣，多样化的教学方式是非常重要的。
传统的美术教学方式往往是老师讲、学生听、学生仿，这种方式容易让学生产生审美疲劳，失去对美术学习的兴趣。
教师应当尝试不同的教学方式，例如让学生进行讨论、实践、游戏和观摩等，以激发他们对美术学习的兴趣。
教师还可以在教学中引入多媒体技术、互动式教学等，让学生在轻松愉快的氛围中学习美术知识。
引导学生进行实践也是培养学生学习兴趣的重要途径。
美术教学中，学生通过实际操作可以更好地理解和掌握知识，而且实践操作也可以激发学生的创造力和想象力，使其爱上美术学习。
教师可以设计一些适合学生年龄的实践项目，让学生动手操作，感受美术的魅力。
二、丰富多彩的教学内容教学内容也是培养学生学习兴趣的关键。
美术教学内容应该丰富多样，包括绘画、雕塑、手工、色彩等方面的内容，这样才能满足不同学生的兴趣，展现不同的艺术魅力。
教师还应该及时更新教学内容，引入一些新颖的艺术形式和风格，让学生不断接触到新鲜的艺术作品，激发他们的艺术情感。
在教学内容的选择上，教师还可以根据学生的兴趣和特长进行差异化教学。
对喜欢绘画的学生可以安排一些绘画技巧和创作方法的课程，而对喜欢手工的学生可以安排一些手工制作的课程，这样可以让不同兴趣的学生都能找到自己感兴趣的内容，从而提高学生的学习积极性。
三、教师角色的转变教师在美术教学中的角色也要发生一些改变，从传统的“灌输式”教学转变为“引导式”教学。
教师应该成为学生学习的引导者和启蒙者，而不是仅仅传授知识。
教师要注重挖掘学生的潜能，激发他们的自主学习意识和创造能力。
教师还要注重对学生的情感和心理的引导，建立和谐的师生关系，让学生在轻松和谐的氛围中学习美术知识。
教师还可以引导学生走进美术馆、画廊，参加美术展览和活动，让学生近距离感受艺术的魅力，这样可以拓宽学生的艺术视野，激发他们对美术学习的热情。
培养初中美术学生的学习兴趣是一项长期而复杂的工作，需要教师在教学中不断探索和实践。
幼儿园中班美术课：如何培养幼儿的艺术兴趣
幼儿园中班美术课：如何培养幼儿的艺术兴趣幼儿园中班美术课是培养幼儿艺术兴趣的重要课程之一。
在这门课程中，教师通过各种方式，引导幼儿创造性地表达自己的情感和思想，提高幼儿的艺术修养，促进幼儿的综合发展。
本文将探讨如何在幼儿园中班美术课中培养幼儿的艺术兴趣。
一、创设丰富多样的美术环境创设良好美术环境是培养幼儿艺术兴趣的前提。
教师可以在教室的角落摆放各种美术作品，悬挂幼儿的画作，放置绘画工具和材料等。
这样的环境可以激发幼儿的艺术兴趣，让幼儿主动地接触和探索艺术。
二、采用多样化的教学方法幼儿喜欢多样化的学习体验，因此，教师可以采用不同的教学方法，让幼儿能够多方位地感受艺术。
例如，教师可以采用故事法、游戏法、模仿法、合作法等，来引导幼儿感受和表达情感，激发幼儿的创造力和想象力。
另外，多扩展幼儿的学习渠道，让幼儿能够接触到不同的文化创意，从中体验、感受、提炼和打磨自己的想法。
三、提供优质的美术材料和工具在美术课中使用优质的美术材料和工具，不仅可以提高幼儿的兴趣，还可以促进幼儿的创造力和专注力。
教师可以为幼儿准备各种颜色、形状、材质的纸张、颜料、画笔、彩色笔、剪刀等工具，让幼儿自由地创造和表达。
四、让幼儿参与艺术展览和比赛让幼儿参与艺术展览和比赛，对于促进幼儿的艺术兴趣和能力的发展十分重要。
这样可以激发幼儿的活力和动力，支持孩子不断探索新的绘画技巧和更深刻的思考，提升幼儿的身心表达能力，与更广阔的艺术世界接触。
五、注重幼儿的个体差异在给幼儿上美术课之前，教师应该了解每个幼儿的个体特点和差异，从而为每个幼儿提供适合他们能力和兴趣的学习方式和内容。
例如，一些孩子更喜欢色彩明亮、形状简单的图画，而另一些孩子则更欣赏复杂、充满详细的画作。
针对不同的孩子需求，教师可以引导他们在各种情景中创作，寻找并发掘他们的个性。
总之，幼儿园中班美术课的目标，是为了培养幼儿的艺术兴趣。
通过创设良好美术环境、采用多样化的教学方法、提供优质的美术材料和工具、让幼儿参与艺术展览和比赛并关注差异化的教学，可以有效地激发幼儿的艺术天赋和兴趣，让幼儿在创造、探索和表达中得到身心的全面发展。
美术教学中如何激发学生的学习兴趣
美术教学中如何激发学生的学习兴趣爱因斯坦说：“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。
”由热爱转换为兴趣，那么，兴趣则是最好的老师。
在美术教学中，有效地激发学生的学习兴趣是形成基本美术素养、发展美术实践能力、陶冶学生审美情操的有效手段，对调动学生学习美术的积极性和主动性起着无可替代的作用。
那么，美术教师该如何激发学生学习美术的兴趣、充分调动学生学习的积极性呢？我认为可以从以下几个方面入手：一、转变教学观念，激发学习兴趣常规的美术教学都是采用临摹的方法，老师教给学生的也只是描绘作品的技巧。
现代课堂讲究的是学生的主动性，兴趣对于学生主动的学习具有重要的作用。
美术课堂中要激发学生的兴趣，培养学生学会从灵感中寻找创作源泉，而不仅仅是学会如何临摹的技能。
因此现代的小学美术课堂应以自由创作为主，结合教材中的理论知识全面提高学生的画面思维和设计能力。
二、欣赏美术作品，激发学生兴趣美术的魅力就在于对“美”的传播，让学生从小就可以领悟到身边的“美”。
学生只有先学会欣赏“美”才能逐步由欣赏美变为创造美。
优秀的美术作品都有着强烈的视觉效果，在教学过程中我们可以准备一些优秀的艺术作品，再使用一些生动有趣的教学手段，比如背景音乐、影视片、讲故事等，引导学生欣赏这些艺术作品，激发学生对美术的兴趣。
在学生的学习兴趣被调动起来之后，就要开始对学生进行入门级的教学。
教师要遵循循序渐进的原则，从易到难，切忌一步到位，逐步调动学生的学习兴趣。
三、因材施教，激发学生兴趣小学生心智还未成熟，他们看待事物的方式和成年人是有区别的。
小学生对美的标准也表现不一，因此他们的美术作品也存在一定的差异。
对于教师来说，我们一定不能以成年人的眼光和审美标准来判断学生的作品，学生的每一部作品都是创作，对于学生作品之间的差别我们也要区别对待。
例如教师在讲解水墨画的时候，课堂上先就水墨画创作的要点进行讲解，然后以自己为示范，按照这些要点来作画。
当然目的不是让学生依葫芦画瓢，而是通过教师的言传身教来掌握这些绘画要领。
在美术教学中如何培养学生的学习兴趣
上 升 为心 灵 的感 动 ， 化 为 对 美 的认 识 和追 求 ， 孩 子 片 真 实 转 让 ｊ 的绘 画语 言 去 传 递 去 表 达 ， 自然 呈 现 出 自我 的造 型 语 言 。 教 师给 学 生 提 供 范 画要 慎 重 ， 能让 学 生 去 临 摩 范 Ｉ 有 不 回。 个 小女 孩 画的 全 是 上 面呈 圆 形 的 房 子 ，我 问 为 什 么 小 画 其 它 形状 的 房子 ？如 楼 房 、 顶 房或 其 它 形 状 的 房 子 。孩 子 的 回 平 答 是 这些 房 子 的画 法 老 师 没 有教 。 画 会先 入为 主 ， 范 让孩 子 缺
省 了感 知 ， 略 了观 察 ， 制 了表 达 的 自 由和 空 间 ， 住 了孩 省 限 蒙 子 敏 锐 的 观察 ， 制 了孩 子丰 富 的 想 象 力 和 创 意 的 能 力 ， 得 限 画 再 像 再 漂亮 又 有 什 么 用 呢 ？ 孩 子 大 胆地 去 寻找 造 型 语 言 ， 让 自 主 创 造 主 观 形 象 ， 种 形 象 就 不 再 是 单 一 的 、 同 的 、 念 化 这 雷 概 的 ． 是灵动的 、 活的 、 一无二的。 而 鲜 独 二 、 术 与 多学 科 知 识 的 融 合 渗 透 美 １美 术 与音 乐 的 融 合 渗 透 。 许 多 抽 象 派 画 家都 致 力 于将 ． 音 乐 注 入 画面 ． 定 斯基 更 是这 方 面 的典 型 ， 认 为 形 与 色 彩 康 他 本 身组 成 足够 表 达 感 情 的语 言 因素 ，正 如 音 乐 的声 音 直 接 影 响灵 魂一 样 在美 术 课 堂 上 配 以合 适 的音 乐 ， 以创 设 具 体 可 真 实 的 环 境 氛 围 ， 现 和 谐 、 明 的 形 象 ， 使 学 生 的感 知 觉 显 鲜 促 发 展 ， 发 他 们 创 造 性 的想 象 ， 能 延 长 注 意 力 、 趣 持 续 的 诱 还 兴 时间。 《 的秘 密 》 课 就 可 以选 用 同节 奏 旋 律 的音 乐 ， 线 一 如节 奏 强烈 的《 运 》 轻 柔舒 缓 的 《 山流 水》 让 学 生 从旋 律 的 抑扬 命 和 高 ， 顿 挫 、 低 起 伏 中感 受 折线 的跳 跃 起 伏 ， 高 曲线 的平 滑 婉 转 。 《 乐 会 》 六 年 级 美 术 下 册 第 五 课 ）是 用 绘 画 去 表 达 乐 音 （
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
谈美术教学中兴趣的培养
摘要：以有趣的活动，激发学生学习美术的兴趣：在小学美术学习的初级阶段，教师对学生美术学习习惯的养成以及学习兴趣的培养起着举足轻重的作用。
因此，教师要通过多种手段激发学生的学习热情，加强对学生美术学习兴趣的培养。
关键词：美术学习兴趣培养
教师应该根据小学生的年龄特点和兴趣爱好，有计划地组织内容丰富、形式多样的学习活动，帮助学生增长知识、开阔视野、展现才能，如朗诵、歌唱、讲故事、演讲等。
小学生思想纯真，求新求异的愿望强烈。
因此，在教学活动中，教师必须因势利导，尽可能地运用风趣幽默的语言、丰富的语调激发学生的好奇心，给学生创造一个和谐宽松的教学环境，培养学生的自主性和创新意识，在和谐宽松的课堂气氛中，学生可以怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就大胆表现，不断产生学习美术和施展能力的兴趣。
一、兴趣在美术教学中的重要性
古代教育家孔子说过：“知之者不知好之者，好之者不如乐之者”。
这里所说的“好”与“乐”就是一种愉悦的心理，一种积极的认识和创造倾向，就是一种兴趣。
周恩来总理在谈到关于文化教育时，就曾经强调过“寓教于乐”，要求将深刻的教化蕴含在无穷的乐趣中，以期获得最佳的教育教学效果。
从学生的心理过程分析，学习既是一个认知过程，又是一个情
感过程，情感与认知相互支持，和谐统一，是学生能够自主学习的基本因素。
法国著名教育家第斯多惠一针见血的指出：“我们认为教学的艺术不在传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”因此，我们的教育教学要“激励、唤醒、鼓舞”学生短期学习的兴趣，更重要的是培养学生长远学习的愿望，乃至终生学习的志趣。
如果学生产生了学习兴趣，就算最枯燥的、最无味、最艰难的艺术知识技能也可以在愉悦的氛围中被学生所理解、所掌握的。
美术特级教师陈寿鹏认为，激发学生的学习兴趣是艺术教育能否成功的关键。
可见，兴趣是学习的原动力。
最后，农村中学的孩子认为：美术是一门杂课，不要考试，是一门可以上也可以不上的课程。
再加上，美术课对学习工具要求比较严，大部分同学工具都缺少，不太愿意花钱买。
由此可见，兴趣是美术教学成败的关键。
二、如何培养学生学习美术的兴趣
1、通过讲故事，激发学生的学习热情
小学生年龄小，好奇心强，很喜欢听老师讲故事，在教学过程中，用讲故事的方式也是一种行之有效的方法，能充分调动学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，使他们的学习思维进入最佳状态。
使学生受到一定的思想教育，激发他们的学习热情。
如在教学《学画中国画》时给学生们讲齐白石刻苦学画的事，教学《千里江山图》时讲王希孟的爱国之情，使学生了解画家们的孜孜不倦的学习态度
和创业精神，从而使她们开拓了视野，放眼世界，进一步激发他们学习美术的热情。
2、课堂穿插游戏活动，活跃课堂气氛
游戏可以激发学生学习的兴趣，美术教学中穿插游戏也是一个重要的环节，特别是低年级的美术教学中，更要注重这个步骤。
因此，在美术活动中，应该根据学生的心理特点和教学内容，充分利用丰富多彩的游戏形式。
将教育内容、方法多样化，让学生应在看看、想想、画画、玩玩的过程中，体验一些趣味性的游戏，调动幼儿的积极性，用鼓励的口吻，激发幼儿想象力，引起幼儿作画兴趣，很自然地接受绘画技能。
如在教学《生动的表情》时，就让学生们做了这样一个小游戏：我准备了画有眼睛、眉毛、嘴的小纸片共20张，在纸板上出示了四张空白头像，要求4名学生按照笑、愁、怒、哭的顺序，分别把眉毛、眼睛、嘴贴到头像的相应位置。
看谁贴得又对又快。
通过做游戏，使学生在笑声中进行了认知活动，既活跃了课堂气氛，又巩固了知识。
3、运用口诀教学，提高表现兴趣
美术课教学，可采用多种形式，进行“双基”训练。
实践证明，美术课教学，运用口诀教学法，也是一条行之有效的途径。
口诀教学法,是把某一知识概括为简短形象的语言、朗朗上口的诗歌或顺口溜,以方便学生理解、记忆、学习和掌握的一种教学方法。
国内艺术教育家在教学时也常常使用口诀教学法,而且浅显易
懂,朗朗上口,如国画在构图中的“密不透风,疏能走马”,徐悲鸿在素描教学中的“宁方勿圆,宁脏勿净”,都是非常贴切、生动形象的口诀。
在美术教学中,由于许多的理论知识和技法的表现复杂而多变,教师教学有一定的难度,学生在理解上往往很费力气,一个新的概念或技法,尽管反复强调,学生仍旧记不住,教学实践中,我觉得
口诀教学法便捷生动,是解决记忆难的好方法。
学生在学画时，无论是临摹还是写生，首先应解决的是画面安排，进行合理构图。
于是我用了这样的口诀：作画之前先规划，物象位置定好它，上下左右照顾全，不要大纸画小画。
在教学生学画中国画—--小鸡时，为了让学生掌握作画过程，我边示范边用口诀代替讲解，学生易听易记，具有强烈的表现欲望：小嘴尖尖小眼圆，毛茸茸的脑袋真好看，画上两只小翅膀，再把脖子、肚皮添。
先画鸡小腿，脚丫要画全，最后头上点鸡冠。
4、建立课外美术小组，增强学习兴趣
课外美术小组的活动，是对美术课的延续和补充。
它不仅能培养学生对美术的兴趣、爱好，丰富课外生活，促进身心健康，还能发挥学生美术才能和特长。
组织美术课外小组，首先要做到与课堂教学紧密结合，互相补充，互相促进，相辅相成，相得益彰。
其次，课外美术小组要注意面向全体学生，对那些基础不好但有兴趣的学生不能拒之门外，而要热情欢迎，吸收参加，耐心辅导。
这样，不仅使有特长的学生的
才能得到充分的发挥，还能达到推“内”促外，达到促进全体学生全面发展的目的。
开展课外活动,也是提高美术教学质量的重要环节。
如何使课外美术活动丰富多采,卓有成效呢?我们狠抓了两个阵地的建设: 一是在校内建立美术展室、画室。
展室选挂了多幅中外著名美术家的杰作,以形成独特的美术氛围。
我们每周安排一个小时,组织学生到展室参观。
参观过程中,教师结合美术教材,给学生讲解。
我们还组织爱好美术的学生,利用课外活动时间到画室作画,接受美术教师的指导。
学生还经常开展美术作品征集活动,评选出优秀作品,在展室展出。
二是在校外建立美术活动阵地。
美术教师带领美术课外活动小组,到工厂、农村采风;为商店、宾馆画广告,搞设计。
配合乡政府,为宣传义务教育法、计划生育政策等写标语、办专栏。
在这些活动阵地里,学生亲身体验到为社会服务的光荣和幸福,美术水平也得到很大的提高。