小学生阅读读书制度
小学阅读管理制度考核细则
小学阅读管理制度考核细则为了提高小学生阅读能力，培养良好的阅读习惯，进一步规范小学阅读管理工作，制定本考核细则。
本细则旨在通过考核，激励和引导学生积极参与阅读，激发他们对阅读的兴趣和热爱，提高他们的阅读能力和综合素养。
一、考核内容1.阅读时间考核：小学生每天至少应保证30分钟的阅读时间。
按学期进行统计，学期内总计阅读时间达到3000分钟以上的学生，可获得考核合格。
2.阅读书籍考核：小学生每学期应至少读完5本书。
阅读书籍应包括课内指定读物、图书馆推荐书籍以及学生自主选择的非虚构类、虚构类书籍等。
如达到学期要求的书籍数量，可获得考核合格。
3.阅读理解考核：每学期进行一次阅读理解考核。
考核内容涵盖课内指定读物以及学生自主选择阅读的书籍。
要求学生通过回答问题、写读后感等形式来展示对书籍的理解能力和阅读技巧。
考核结果优秀者可获得加分。
二、考核要求1.小学生应每天坚持阅读，形成习惯。
学校、家长和教师应共同监督，确保学生按时完成阅读时间。
2.学生阅读书籍的选择应多样化，包括课内指定读物、图书馆推荐书籍以及自主选择的书籍。
阅读种类应涵盖文学作品、科普读物、历史故事等，以帮助学生拓宽知识面。
3.考核时间一般安排在学期末或者阅读理解活动之前进行。
阅读理解考核既要关注学生对书籍的理解能力，也要注重他们的阅读技巧运用和表达能力。
4.考核结果应及时反馈给学生和家长，注明考核内容、分数和建议等，以便学生及时调整学习计划。
5.学校应加强阅读管理，建立阅读俱乐部、开展阅读推广活动，为学生提供更多的阅读资源和指导。
三、奖励措施1.达到考核要求的学生可获得阅读证书，并在学校官网上公示。
2.获得优秀成绩的学生可获得奖励，奖励形式包括奖状、奖品和口头表扬等，以鼓励他们继续保持良好的阅读习惯。
四、监督与落实1.学校教师应密切关注学生的阅读情况，及时与家长沟通，共同监督学生完成阅读任务。
2.学校阅读管理小组负责制定具体的阅读管理方案，明确考核要求和时间安排。
小学学生阅读制度
小学学生阅读制度阅读是培养学生综合素质的重要途径之一，在小学阶段就应该建立起良好的阅读习惯和兴趣。
为了引导学生正确阅读，许多学校都制定了小学学生阅读制度。
本文将就小学学生阅读制度进行探讨。
一、培养学生的阅读习惯和兴趣教育学家曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。
”所以，学校应该通过制定阅读制度，培养学生的阅读习惯和兴趣。
例如，学校可以每天下午安排专门的“阅读时间”，所有学生都要在这个时间段内阅读相关的书籍。
此外，学校还可以组织阅读活动，例如“好书推荐”、“阅读分享会”等，以激发学生对阅读的热爱。
二、挖掘优秀书籍资源为了让学生有更多的好书可读，在小学学生阅读制度中，学校应该注重挖掘优秀书籍资源。
学校可以成立图书馆，购买更多的优秀书籍供学生阅读。
此外，学校还可以与出版社、书店等进行合作，以获得更多的优秀书籍资源。
只有拥有丰富的书籍资源，学校才能真正满足学生的阅读需求。
三、规范学生阅读行为除了培养学生的阅读习惯和兴趣，小学学生阅读制度还应该规范学生的阅读行为。
例如，学校可以制定一定的阅读时间安排，规定每天学生应该至少阅读一定时间。
此外，学校还可以制定阅读任务，要求学生在一定时间内要完成一定的阅读量。
通过这样的规范，学校能够提高学生的阅读效率和质量。
四、加强家校合作小学学生的阅读不仅仅是在学校完成，还应该得到家庭的支持和关注。
为了加强家校合作，学校可以定期组织家长阅读教育讲座，向家长介绍如何正确引导孩子阅读。
同时，学校还可以推出家庭阅读计划，要求家长和孩子一起阅读，并鼓励家庭进行阅读交流和分享。
通过家庭的参与和支持，学生的阅读兴趣和能力都会得到更好的发展。
五、评价学生的阅读成果为了鼓励学生多读书、读好书，学校应该有相应的评价机制。
一种可能的评价方式是学校定期组织阅读竞赛，根据学生阅读的书籍数量和质量进行评分，并给予奖励。
另一种评价方式是学校开设阅读课程，并通过作业、考试等形式评价学生的阅读成果。
通过这样的评价机制，学校可以激发学生的阅读积极性和主动性。
小学学生阅读制度(三篇)
小学学生阅读制度是为了培养学生良好的阅读习惯和阅读能力，提高学生的阅读理解和思维能力而制定的一套规范和要求。
一、每日阅读时间：学生每天需要保证一定的阅读时间，具体时间根据年级和学生的个体差异进行安排。
一般建议小学生每天至少阅读30分钟以上。
二、阅读内容：学生可以选择自己喜欢的书籍进行阅读，包括儿童文学、百科知识、故事书等。
同时，学校也可以根据季节和课程安排，提供一定的课外阅读指导书目。
三、阅读记录：学校可以要求学生每天写下自己阅读的书目、阅读的页数和所收获的感悟等内容，并进行统计和汇总。
这有助于学生对自己的阅读情况有一个清晰的认识，并激发学生的持续阅读欲望。
四、阅读活动：学校可以定期组织阅读分享会、读书角、读书比赛等活动，给学生提供展示阅读成果与交流学习经验的机会，激发学生对阅读的兴趣。
五、家长参与：学校鼓励家长积极参与孩子的阅读活动，营造良好的家庭阅读氛围。
家长可以陪伴孩子一起阅读，鼓励孩子多读好书，并定期与老师交流孩子的阅读情况。
通过以上的学生阅读制度，可以帮助学生养成良好的阅读习惯，并提高阅读能力和思维能力，从而提高学生的学业成绩和综合素质。
小学学生阅读制度（二）是指对小学学生进行阅读活动进行规范和管理的一套制度。
目的是培养学生良好的阅读习惯、提高阅读能力和阅读理解能力。
具体内容包括以下几个方面：1. 阅读时间安排：学校可以安排每天一定时间进行集体阅读活动，比如每天课间休息时间或早读时间。
同时也可以鼓励学生在课后或周末有时间进行个人阅读。
2. 阅读书目：学校可以针对学生的兴趣和阅读水平，制定推荐书目清单，帮助学生选择适合自己的阅读材料。
推荐的书目可以包括名著、儿童文学、科普读物等。
3. 阅读记录：学校可以要求学生记录他们的阅读进度，例如每本书的标题、作者、出版社、阅读时间等信息。
可以通过阅读日记、阅读报告等形式进行记录。
4. 阅读评价：学校可以通过考试、测评或阅读报告等方式对学生的阅读情况进行评价，激励和鼓励学生积极参与阅读活动。
小学生读物的管理制度
小学生读物的管理制度（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年小学生课外阅读管理制度_2
2023年小学生课外阅读管理制度2023年小学生课外阅读管理制度1根据《县教育局关于抓好“五个管理”工作通知》，促进学生健康成长的意见，为了抓好“五个管理”工作中的读物管理，确保任务落实、落细，丰富课外阅读，促进学生全面成长，根据我校实际情况，特制定师生读物管理实施。
一、成立读物管理领导小组组长：副组长：成员：二、学生读物管理（一）加强图书室建设由于我校是新建学校，目前建有一间学生阅览室，读物配备符合中学生年龄特点，能容纳两个班级学生同时进行阅览，学校藏书逐年增加，配备图书适合不同年龄段学生阅览。
(二）清理低俗消极读物每学期开学对学校阅览室的图书进行常规检查，对不利于学生身心健康的课外读物，如涵盖宗教、色情、低俗、凶杀、暴力、玄幻等内容的书籍进行销毁。
按省市规定落实教材、教辅管理，杜绝任何形式的强制或变相强制购买教辅行为。
（三）加强课外阅读指导参照教育部相关部门发布的《中小学生阅读指导目录》等，结合每个学生的发展情况，为学生量身定做适合的成长书单。
根据学段和学校特色开设课外阅读指导课，并作为校本课程来实施，每周1节，指导教师可由语文老师担任。
每班须有生均5册适合本学段学生阅读的课外书籍供学生交流阅读。
三、培养师生阅读习惯我校全体教师积极阅读，多读经典名著，不断丰富教育教学素材，提升人文素养。
想方设法激发学生的阅读兴趣，确保每生每天有30分钟以上的课外阅读时间，确保学生的课外阅读总量达到本学段的课标要求。
通过举办读书节、朗诵会、读书分享会、写读书笔记等活动，促进师生养成良好的阅读习惯。
2023年小学生课外阅读管理制度2为切实做好学生课外读物的管理工作，确保学生课外读物质量，促进学生爱读书、读好书，根据教育部《中小学生课外读物进校园管理办法》，结合本校实际情况，制定本方案：推荐目录要向学生家长公开，坚持自愿购买原则，禁止强制或变相强制学生购买课外读物，学校不得组织统一购买，对家长自主购买推荐目录之外的课外读物，学校要做好指导工作，学校图书馆购买课外读物按照《中小学图书馆(室)规程》有关规定执行。
中小学课外读物进校园管理制度9篇
中小学课外读物进校园管理制度9篇中小学课外读物进校园管理制度1为贯彻党中央、国务院教育部印发《中小学生课外读物进校园管理办法》[]2号、《上海市教育委员会关于加强中小学课外读物进校园管理工作的通知》、上海市嘉定区教育局关于落实“五项管理”工作实施方案（试行稿）文件精神，丰富学生阅读内容，拓展阅读活动，规范课外读物进校园管理，防止问题读物进入学校，充分发挥图书馆教辅功能与知识育人功能。
特制定以下五个制度。
一、课外读物进校园推荐工作报备制度1、学校成立由学校校长、书记负责，学校教导处、政教处、学科教研组组长和图书馆等相关负责人等共同组成的.课外读物管理工作组，负责本校所有课外读物的遴选、审核工作。
2、各类进校园的课外读物须按照“凡进必审”“凡荐必审”的原则，课外读物推荐和选用工作要坚持方向性、全面性、适宜性、多样性和适度性原则，进校园课外读物必须符合主题鲜明、内容积极、可读性强、启智增慧的基本标准。
对于违反《出版管理条例》规定或存在《管理办法》中所列举的十二条“负面清单”情形的课外读物，一律不予推荐和选用。
3、进校园课外读物原则上每学年推荐一次。
由学校政教主任、教导主任、学科教研组组长、图书馆负责人、学生和家长代表组成初选目录推荐小组，形成初选书目，共同参与课外读物进校园管理。
4、学校领导小组成员对初选书目进行评议，对选自各级教育行政部门批准的课外读物推荐目录，重点评议适宜性；对其他渠道推荐的课外读物要全面把关，提出评议意见。
5、学校组织专门小组负责审核把关，统筹数量种类，明确采购渠道，确认推荐结果，公示并报教育局图工委审核备案。
6、学校应向师生和家长主动公开进校园课外读物推荐目录，教师对学校推荐的书目负有导读责任。
7、各级各类需要在校园内使用课外读物的活动都要审核活动方案，按照《管理办法》对相关书目进行把关。
任何单位和个人不得在校园内通过举办讲座、培训等活动销售课外读物；不得接受请托、谋取不正当利益；不得违规干预课外读物推荐。
小学课外读物管理制度汇编
小学课外读物管理制度汇编一、目的和原则第一条为了加强对小学生课外读物的管理，引导学生健康阅读，培养良好的阅读习惯，提高学生的综合素质，根据国家相关法律法规和教育政策，制定本制度。
第二条小学生课外读物管理应遵循以下原则：1. 正确引导，注重实效。
引导学生阅读有益于身心健康、富有教育意义的读物，培养学生的阅读兴趣和能力。
2. 尊重个性，满足需求。
充分考虑学生的兴趣爱好和阅读水平，提供丰富多样的课外读物，满足学生的不同需求。
3. 严格把关，确保质量。
对课外读物进行严格筛选，确保内容健康、有益于学生成长。
4. 家校合作，共同管理。
加强家校沟通，发挥家长在课外读物管理中的积极作用，共同为学生创造良好的阅读环境。
二、课外读物的筛选与推荐第三条课外读物的筛选应遵循以下标准：1. 符合国家法律法规和教育政策，有益于学生身心健康。
2. 具有较高的文学价值、思想价值和教育价值，能够引导学生正确的世界观、人生观和价值观。
3. 语言流畅，易于理解，适合学生的阅读水平。
4. 具有一定的知识性、趣味性和启发性，能够激发学生的阅读兴趣和思考能力。
第四条课外读物的推荐应遵循以下程序：1. 成立课外读物推荐小组，由学校教师、家长代表和学生代表组成。
2. 收集各方意见，初步筛选出符合筛选标准的读物。
3. 对初步筛选的读物进行详细审查，确保内容健康、有益于学生成长。
4. 公布推荐读物名单，并向学生和家长推荐。
三、课外读物的管理第五条学校应设立专门的书屋或阅览室，为学生提供良好的阅读环境。
第六条学校应定期对课外读物进行审查，确保读物质量。
对不符合筛选标准的读物应予以清除。
第七条学校应加强对学生阅读的指导，引导学生正确选择读物，培养良好的阅读习惯。
第八条家长应关注孩子的阅读情况，引导孩子健康阅读，适量购买课外读物。
第九条学生应自觉遵守课外读物管理制度，珍惜阅读机会，养成良好的阅读习惯。
四、罚则第十条违反本制度的，视情节轻重，给予相应的批评教育或纪律处分。
2023年小学生课外读物进校园管理制度
2023年小学生课外读物进校园管理制度2023年小学生课外读物进校园管理制度11.学校要确保图书藏量达到国家标准，进校园课外读物配备符合中小学生年龄特点，要主题鲜明，体现主旋律，引领新风尚，内容要积极向上，可读性强，具有一定的启发性、趣味性。
2.学校是进校园课外读物推荐责任主体，负责组织本校课外读物的遴选、审核工作。
进校园课外读物推荐目录要向学生家长公开，坚持自愿购买原则，对家长自主购买推荐目录之外的课外读物，学校要做好指导工作。
3.学校图书馆购买课外读物按照《中小学图书馆（室）规程》有关规定执行。
要加强其他渠道进校园课外读物的管理，不得在校园内通过举办讲座、培训等活动销售课外读物，要明确受捐赠课外读物________，由学校或上级教育行政主管部门进行审核把关，明确价值取向和适宜性把关要求。
4.要大力优化校园阅读环境，推动书香校园建设，通过开展形式多样的阅读活动，提高学生阅读兴趣，培养良好阅读习惯，形成较高阅读品位。
同时，发挥家长在学生课外阅读中的积极作用，营造家校协同育人的良好氛围。
2023年小学生课外读物进校园管理制度2为规范课外读物进校园管理，防止问题读物进校园，根据国务院教育督导室“五项管理”的相关要求，结合我校实际，特制定我校课外读物进校园管理制度，望各部门遵照执行。
第一条为丰富学生阅读内容，拓展阅读活动，规范课外读物进校园管理，防止问题读物进入校园，充分发挥课外读物育人功能，我校制定本制度。
第二条本制度是指教材和教辅之外的、进入我校供中小学生阅读的正式出版物（含数字出版产品）。
第三条我校课外读物推荐工作须遵守国家相关法律法规要求，坚持以下原则：方向性。
坚持育人为本，严把政治关，严格审视课外读物价值取向，助力学生成为有理想、有本领、有担当的时代新人。
全面性。
坚持“五育”并举，着眼于学生全面发展，围绕核心素养，紧密联系学生思想、学习、生活实际，满足中小学生德育、智育、体育、美育和劳动教育等方面的阅读需要，全面发展素质教育。
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辛集镇于村小学教师读书制度
为提高我校教师综合能力，提高业务素养，结合联校教师读书制度，特制定我校教师读书目标：
一、指导思想：
引领我校教师树立终身学习理念，有效提升教师的专业精神、专业智慧和专业技能，帮助广大教师切实转变教育观念，通过学习教育经典理论，激发广大教师的读书热情，形成“人人爱读书，爱读专业书，读书最光荣，争做学习型教师”，使读书学习成为我校教师自觉行为，促进我校教师队伍健康、持续地发展，全面提高教师的专业素养，提高学校教育教学质量。
二、读书活动目标
让我们的所有教师更新教育理念，提高理论素养和教育能力，养成每日读书的好习惯，有充满智慧的大脑，有优雅的举止和谈吐，充满活力，充满气质，充满智慧，用最静心的阅读，来填充比天空更广阔的心灵。
创建学习型组织，营造校园气氛，争做学习教师，提升教师素质，全面提高教学质量。
1、在读书活动中，实现教师有效积累，补充教育理论知识，改善自身知识结构；提升教师理论和实践水平，将读书所得运用于实践，推进课程改革进程，有效改进自己的教学行为。
全面提高教师的教育教学质量和效益，促进学校教育的不断发展。
2、在读书活动中，创设良好的学习研究氛围，养成良好的读书习惯和思考习惯。
3、在读书活动中，加强教师队伍的建设，形成积极进取、努力学习的氛围，积极建构学习型组织。
使教师朝着“有哲学的头脑，有学者的风范，有精湛的教艺、有愉悦的心境”这一目标不断迈进。
4、在读书活动中，师生共写读书随笔，师生共同成长。
三、读书活动具体安排
1、充分利用网络学习工程，鼓励教师阅认真学习，丰富自身的文学基奠。
学校为每位教师每学期订阅一份教育刊物或教育图书，阅读时要在书中适当圈画批注。
每位教师精读一至两本教育专著，做好个人读书笔记。
2、学校为每一位教师提供一本教育专著，作为本学期的必读书目。
同时，学校推荐阅读《苏霍姆林斯基给教师的100条建议）、《新时代的脚步声》（名人名言）、《陶行知教育思想读本》、《缤纷行知路》、《怎样解题——数学思维的新方法》等供老师们自主阅读。
3、学校为全体教师配备一本读书笔记，把自己阅读过程中某些印象深刻或深受启发的语段摘录下来，并且针对有关的内容联系自己的生活、工作实际把有关的感受记录下来。
4、每月通过教育教学工作考核定期检查教师读书笔记，教师每月上交教后记一篇。
期末教师根据考核要求上交一篇教育教学论文或学习随笔。
5、学期末开展读书交流活动。
要求每位教师在读书的同时，写下读书心得，利用读书交流活动，互相切磋，实现资源共享。
借助教师博客，学校网站推介教师的优秀成果，同时也鼓励教师在各人博客上发
布读书心得交流、好书推荐、教育思想碰撞等活动，促进教师间的相互交流与学习。
5、举行读书笔记展，评选出优秀的、有价值的读书笔记，作为教师们学习的样本。
根据各教研组、教师个人读书情况开展评选读书先进个人、先进教研组活动。
四、参加人员：全校所有在职教师
五、读书活动领导小组
组长：杨太华
副组长：于洪禄
成员：郭明亚韩明飞李丙起李明军等全体教师
六、评价设想
1、评价的一般原则
正面评价，重视过程，重视体验。
2、评价的主要内容
（1）对教师读书的态度。
（2）对各类书籍，尤其是网络学习的时间和教育论著的理解。
（3）对各类书籍，尤其是教育论著的解读性文本。
3、评价方式
读书活动评价分为综合性评价和个性评价，既评选优秀读书个人，也评选优秀读书笔记、读书心得，同时每学期还要结合组内成员的成绩评选等，并给以一定的物质奖励和精神奖励。
七、保障措施
1、组织机构保障给教师充分的资料或网络学习时间。
建立以校长、副校长为组长的读书活动领导小组，由教导处和监督小组具体负责读书活动的实施，以教研组为载体进行校本研修读书活动。
从上至下层层管理，责任到位，分工合作，建立制度，按时检查，定期评比，保证读书活动有效有序地开展。
2、管理制度保障。
建立相应的活动细则，进一步完善检查制度，使教师读书活动的实施和管理走向规范化。
3、评价激励制度。
表彰奖励先进，优秀教师作品展示。
辛集镇于村小学
2015年9月。