四年级数学教学经验材料
小学四年级数学教学经验交流发言稿
小学四年级数学教学经验交流发言稿尊敬的各位同事、亲爱的老师们：大家好！今天，我怀着无比激动的心情站在这里，与大家分享我在小学四年级数学教学中的一些经验和体会。
作为一名从教多年的教师，我深知教育不仅仅是知识的传授，更是灵魂的启迪。
希望通过今天的交流，能够激发我们对教育的热情，帮助我们在教学中不断进步。
一、重视基础知识的积累小学四年级是学生数学学习的重要阶段，这一时期的学习不仅为今后的数学学习打下基础，也为学生们的逻辑思维能力、解决问题的能力提供了锻炼机会。
因此，我认为重视基础知识的积累是我们教学中不可或缺的一部分。
在我的课堂上，我会通过多种方式帮助学生巩固基础知识。
比如，在教学乘法和除法时，我会设计一些生动有趣的游戏，通过团队竞赛的方式让学生在轻松的氛围中掌握这些基本概念。
通过这样的方式，不仅提高了学生的学习兴趣，也让他们在潜移默化中掌握了知识。
二、培养学生的数学思维数学不仅是数字的游戏，更是思维的训练。
培养学生的数学思维能力，是我在教学中的另一个重点。
在课堂上，我会引导学生进行探究式学习，让他们在解决问题的过程中，学会多角度思考。
例如，在进行应用题教学时，我会提出一些开放性问题，鼓励学生发挥想象力，寻找多种解决方案。
这样的教学方法不仅激发了学生的创造力，也培养了他们的逻辑推理能力。
此外，我还会定期组织数学小组讨论，鼓励学生在小组内分享自己的解题思路和方法。
在这个过程中，学生们不仅能够互相学习，还能培养团队合作的精神。
这样的课堂氛围，既活跃了课堂气氛，又提高了学生的参与度。
三、关注每一个孩子的成长在我们的课堂中，每一个孩子都是独特的个体。
作为教师，我们要关注每一个孩子的成长，尊重他们的差异，因材施教。
在教学中，我会定期对学生进行学习情况的评估，了解他们的学习进度和存在的问题。
对于学习较慢的学生，我会给予更多的关注和帮助，帮助他们找到适合自己的学习方法；而对于学习较快的学生，我会引导他们进行更深层次的思考和挑战，激励他们不断进步。
四年级数学上册《大数的认识》优秀教学案例
五、案例亮点
1.创设生活化的教学情境
本案例以学生熟悉的生活场景为背景，通过引入生活中的大数实例，让学生在真实的问题情境中感受大数的作用，提高学生的学习兴趣和积极性。这种生活化的教学情境有助于学生将所学知识应用于实际生活，增强数学学习的实用性和趣味性。
在本章节的教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。通过多样化的教学活动，使学生在掌握大数知识的同时，提高数学思维能力、沟通协作能力和情感态度与价值观，为学生的全面发展奠定基础。
三、教学策略
（一）情景创设
1.结合学生生活实际，创设有趣、富有挑战性的教学情境，激发学生学习大数的兴趣。例如，通过讲述一个关于数的神奇故事，引入大数的概念，让学生在轻松愉快的氛围中感受大数的魅力。
4.反思与评价关注学生个体差异
在本案例中，教师注重引导学生进行自我反思，总结学习过程中的收获和不足。同时，采用多元化的评价方式，全面评估学生在知识掌握、能力提升、情感态度等方面的表现。这种关注个体差异的评价方式有助于激发学生的学习动力，提高学生的自信心。
5.教学内容与过程系统化、层次化
本案例将教学内容与过程系统化、层次化，从导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳到作业小结，每个环节都有明确的目标和任务。这种设计有助于学生逐步掌握大数知识，形成完整的知识体系，提高教学效果。
2.鼓励学生提出问题，培养他们的问题发现和提出能力。在课堂上，教师应及时解答学生的问题，引导学生通过自主探究、合作交流等方式解决问题。
3.创设问题链，使问题由浅入深，引导学生层层递进地掌握大数知识，提高学生的思维品质。
人教版小学四年级数学教案(7篇)
人教版小学四年级数学教案（7篇）人教版小学四年级数学教案【篇1】一教学内容两种常见的数量关系P52——P53例4例5二教学目标1.使学生初步认识单价数量总价以及速度时间路程的含义，在具体生活情境中理解和掌握这两组数量关系。
[2.认识这些常见的数量关系中各种不同数量的求法，会应用这些常见的数量关系解决一些实际问题。
]3.初步培养学生运用数学术语的能力和综合抽象概括的能力，渗透事物之间相互联系的观点。
三教学重难点[重点：使学生初步认识单价数量总价以及速度时间路程的含义，在具体生活情境中理解和掌握这两组数量关系。
]难点：初步培养学生运用数学术语的能力和综合抽象概括的能力，渗透事物之间相互联系的观点。
四教学准备多媒体课件五教学过程(一)导入新授谈话:同学们，这有一些物品的价格信息，请你来做售货员，算一算要花多少钱?(出示教材P52 例4)(二)探索发现1教学例4(1)篮球每个80元，买3个要多少钱?(2)鱼每千克10元，买4千克要多少钱?学生尝试列式解答，指名汇报并板书。
[师：说一说，这两道题的条件有什么共同的特点?都是求什么的问题?总结：两道题都是讲的买商品的价钱问题，题中篮球每个80元鱼每千克10元，这样的每一件商品的价钱是单价(板书：单价)，买3个买4千克这样买的件数是数量(板书：数量)，求一共用的钱是总价(板书：总价)。
]师：找一找，数学书的单价是多少?你还知道哪些物品的单价。
师：说一说第(1)题中篮球的单价数量总价各是多少，怎样求总价?(2)题呢? [从上两题中你能发现单价数量总价之间的关系吗?生概括并板书想一想如果知道总价数量怎样求单价呢?生汇报如果知道总价和单价又该怎样求数量呢?生汇报总结：我们在识记这一组数量关系时，只要记住“单价×数量=总价”就可以根据乘法算式各部分之间的关系，就能想出“总价÷数量=单价”“总价÷单价=数量”]2教学例5出示例题，独立解答(1)一辆汽车每小时行70千米，4小时行多少千米?(2)一人骑自行车每分钟行225米，10分钟行多少米?学生尝试列式解答，指名汇报并板书。
小学四年级数学教学中的教学案例分享
小学四年级数学教学中的教学案例分享在小学四年级的数学教学中，教学案例的分享起到了至关重要的作用。
通过分享教学案例，不仅可以让教师们相互借鉴经验，提高教学水平，还能够激发学生学习兴趣，提高学习成绩。
本文将通过几个具体的教学案例分享来说明在小学四年级数学教学中的重要性。
第一节：数学物理化教学案例一：在教授小学四年级的加减法时，教师通过把问题形象化，将数学问题与生活中的物体相结合，让学生在实际操作中学习和掌握运算规则。
例如，教师带领学生到校园的花坛中，让学生观察花坛里的花，然后问学生有多少支花，再让学生把花摘下并集中在一起，然后问学生摘下了多少支花。
通过这个例子，学生可以直观地理解加法和减法之间的关系，巩固加减法的运算规则。
教学案例二：在教授小学四年级的面积和周长时，教师通过把教材中的几何图形与学生熟悉的物体相联系，让学生更好地理解和记忆新知识。
例如，教师可以拿一个长方形的磁贴，然后把磁贴拼凑成其他形状的物体，如正方形、长方形等，然后请学生计算不同形状的物体的面积和周长。
通过这个例子，学生可以将抽象的数学概念与实际物体相联系，更好地理解和记忆。
第二节：游戏化教学教学案例三：在教授小学四年级的乘法口诀时，教师通过游戏化的方式，让学生在玩中学、在学中玩。
例如，教师可以将乘法口诀写在卡片上，然后让学生进行配对游戏，通过翻开卡片并说出乘法口诀的答案来配对。
在游戏中，学生可以通过不断的重复和训练，巩固乘法口诀，提升计算速度。
教学案例四：在教授小学四年级的几何图形时，教师可以设计一些趣味游戏，让学生通过参与游戏来进一步理解几何图形的概念和特征。
例如，教师可以带领学生进行室内寻找几何图形的游戏，如找一个正方形的窗户、一个圆形的饼干等。
通过游戏的参与，学生可以更好地理解几何图形，并将其运用到实际生活中。
第三节：差异化教学教学案例五：在教授小学四年级的数的认识时，教师针对不同学生的学习差异，采用不同的教学策略和方法。
例如，对于学习较快的学生，教师可以给予更多的挑战，让他们进行一些更复杂的数学问题和思考；而对于学习较慢的学生，教师可以通过提供更多的练习机会和个别辅导，帮助他们逐渐提升学习水平。
【小学优秀数学教师经验交流发言稿】四年级数学教学经验交流
《【小学优秀数学教师经验交流发言稿】四年级数学教学经验交流》摘要：小学优秀数学教师经验交流发言稿各位领导、同事们：，教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程，教师要放下传统观念中“师道尊严”的架子，要“俯下身子”与学生交流小学优秀数学教师经验交流发言稿下午好！“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。
一堂课不会十全十美。
我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。
高效课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益。
“有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。
通过一些学习，我对课堂教学的有效性展开了思索，在此谈谈自己的体会。
一、高效课堂重视课前的备课（1）认真确定课堂教学目标。
教师在备课前，应当认真阅读教材、教师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。
所拟定的教学目标要具体、可操作，如果目标过高或过低，都容易使学生失去兴趣，而应当处于学生的“最近发展区”，即“跳一跳能摘到果子”。
（2）教学设计要关注学生学习过程。
备课是上好课的前提，那么备课“备”什么？教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。
教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。
要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何实施，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。
（3）创造性地使用教材。
课程改革实施以来，教师们都认识到应该“用”教材教，而不是“教”教材。
教师要创造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。
而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。
教师要创造性地使用教材，首先应当在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。
小学数学四年级找规律教案经验总结及实例分享
小学数学四年级找规律教案经验总结及实例分享在小学数学的教学过程中，找规律是一项非常重要的内容。
找规律可以培养儿童的逻辑思维能力，提高他们的数学素养和学习兴趣。
在四年级的教学中，找规律也是必不可少的环节。
如何让孩子更好地掌握找规律？分享一下自己的经验和一些实例。
一、找规律的概念找规律是指在一定范围内，发现若干个对象间可能存在的某种内在联系或规律，通过这种联系或规律，预测下一个或更多个对象的特征。
例如，4,6,8,10，… 规律为每个数字加上2，因此下一个数字应为12。
二、找规律的方式在教学中，找规律的方式有很多种，可以根据具体的内容和教学目标选择合适的方式。
1.观察法观察法是找规律最基本的方法。
让学生通过观察数字之间的变化，推断出规律。
例如，观察以下数字序列：1,2,4,7,11，… 分别是什么意义的数字？通过观察我们可以发现，第一个数字为1，第二个数字比第一个数字大1，第三个数字比第二个数字大2，第四个数字比第三个数字大3，第五个数字比第四个数字大4，因此这是一个递增的数字序列，规律为依次加1,2,3,4。
2.数形结合法数形结合法是利用图形来找规律。
通过观察图形的形状和图形中包含的数字等信息，推断出规律。
例如，让学生观察以下四幅图形：通过观察，我们可以发现：第一个图形中黑色正方形的数量为1，第二个图形中为4个正方形，第三个图形中为9个正方形，第四个图形中为16个正方形。
这是一个递增的数字序列，规律为：数字序列的平方数。
3.反推法反推法是让学生倒推出一个数字序列中的规律。
例如，给出一个数字序列：2,5,8,11，…，让学生推断出规律。
学生可以通过反推出每一个数字与第一个数字相差了几个3，这样就可以推断出规律：依次加3。
三、课堂案例分享下面分享几个我在教学过程中使用的找规律案例。
1.数列找规律示例1：5，6，9，14，21，………，求第10个数是多少。
解析：通过观察可以发现，该数列每一个数与前一个数相比增量在递增，增量呈现下列规律：1、3、5、7，即前一差后一、前二差后二、前三差后三、前四差后四。
经验分享四年级数学教学案例分析与评价
一、教学背景描述我在市的一所小学四年级任教，这次教学案例分析与评价的内容是四年级数学。
教学班级为30人，学生年龄平均为10岁，学生基础参差不齐，但大部分学生已基本掌握了掌握了四则运算的基本知识。
二、教学目标分析在进行数学教学时，我主要考虑了以下目标：1.知识目标：通过教学让学生掌握四年级数学课程中的重要知识点，如加减法、乘法口诀、面积和周长等。
2.能力目标：培养学生的计算能力，提高他们的思维逻辑能力和问题解决能力。
3.情感目标：培养学生对数学的兴趣和自信心，激发他们的学习动力。
三、教学设计与实施1.教学内容：本次教学主要围绕加减法、乘法口诀和周长进行。
2.教学方法：采用多种教学方法，如讲解、演示和练习相结合。
我注重培养学生的合作学习意识，鼓励学生互相帮助，促进学生共同成长。
3.教学过程：首先，对加减法进行讲解，并通过例题和小组讨论让学生掌握方法。
接着，通过游戏的方式进行乘法口诀的学习，使学生在游戏中不知不觉地掌握乘法口诀。
最后，通过实际生活中的情境让学生理解周长的概念，并进行计算练习。
4.教学辅助工具：使用教师手册、教学PPT和数学练习册等教学辅助工具，使教学更加直观生动。
四、教学效果评价1.知识掌握情况：通过课堂观察和学生的作业完成情况来评价学生对知识的掌握情况。
大部分学生能够准确地运用加减法进行计算，并且也掌握了乘法口诀和周长的计算方法。
2.学生参与度：通过观察学生在课堂上的表现和讨论以及小组合作的情况来评价学生的参与度。
大部分学生积极参与课堂活动，能够积极思考和回答问题，并且在小组合作中能够和其他同学积极配合。
3.学生情感态度：通过观察学生的表情和听课笔记来评价学生的情感态度。
大部分学生表现出对数学的兴趣和积极的学习态度，他们愿意主动思考问题，并且对自己的学习进步感到自豪。
五、教学体会总结通过这次教学案例分析与评价，我深刻认识到教学过程中的重要性。
合理的教学设计和选择恰当的教学方法对教学效果起着至关重要的作用。
小学四年级数学《小数的意义》教学教案范本三篇
小数的意义把小数的认识范围扩大，使学生明白不仅是元、角、分以元为单位可以用小数表示，生活中还有很多事物的数量都可以用小数表示。
下面就是小编给大家带来的小学四年级数学《小数的意义》教学教案范本，欢迎大家阅读!小学四年级数学《小数的意义》教学教案范本一教学目标：1、经历观察、测量、猜想等学习活动，感受、体验小数产生于生活，感受生活中处处都存在小数;2、理解小数的意义，能说出小数各部分的名称，掌握小数的读、写方法，并正确能读写小数;3、在合作与交流中的过程中，感受数学学习的乐趣。
教学教法：教学方法是教学过程中师生双方为完成目标而采取的活动方式的组合。
根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了尝试法、引导发现法、等方法的优化组合。
引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识，从而达到训练思维、培养能力的目的。
小数的含义是属概念教学，较为抽象、凝炼，根据学生对概念的认知，一般遵循：感知——表象——抽象概括——形成概念的这一规律。
1、从生活中了解小数，明确要用小数表示的必要性。
2、从已有的生活经验中，理解、抽象小数的意义。
3、通过观察、测量，让学生充分感受、体验小数产生于生活，从而使学生感受生活中处处都存在小数。
4、了解小数在生活中的普遍存在及广泛运用，体验数学在身边，感受数学学习的价值和乐趣。
教学学法：1、学会通过观察、测量、归纳，可以发现生活中处处都存在小数。
2、引导学生自主探究，培养他们用已有知识解决新问题的能力。
3、通过指导独立看书，汇报交流活动，培养学生的自学能力和合作交流的好习惯。
教学过程：一、创设情景导入新课创设“”假期情景，使本课内容与学生的现实生活经念相吻合1、在假期里你买了什么物品?花了多少钱?2、老师买了一本书，同学们猜一猜要多少元?从同学们的回答中归纳出不能用整元数表示的这种数，要用小数表示。
引入课题。
这样的设计，旨在把枯燥的数学知识与学生的生活实际相联系，引发起学主的学习兴趣，点燃他们求知的火花，从而进入的学习状态，为主动探究新知识聚集动力。
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四年级数学教学经验材料
张大完小张月香
在这半年中，我担任的是四年级的数学课。
我努力适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，能积极向同行老师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步奠定了基础，我决心发扬优点，克服不足，总结归纳经验教训，为取得更好的教学成绩努力工作。
一、在教学工作中
1、能认真备课，学生进入四年级后学生的的空间概念加强了，动手实践的内容增多了，教师如何将生活中的一些现象挪入课堂，这是当今教师能力的体现。
和三年级相比每一节课的课后练习量有所增加。
数学活动课后也有一定量的练习，同时学生还要面对课外活动学习的压力。
所以备课时不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教学导案。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，在充分了解学生现状的基础上，不能存在任何死角。
特别是接受能力较差的学生，在备课时先想到他们。
如何设计课堂教学使他们能够听得懂、听的高兴。
就可以保证全班学生都能获取新知。
并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结归纳，写好教学后记，并
认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
2、提高课堂学习效率。
增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，精讲要针对每一节课的教学重点和难点，所采用的方式不一定是教师讲授。
可以采用“小组合作”，“学生自主学习”等方式进行。
精练指的是在课堂上老师讲得尽量少，选用的习习题必须是符合学生的特点的。
学生容易接受的、有趣的。
用少习题精习题使全班学生动口动手动脑尽量多；达到举一反三、甚至达到举一反十的作用。
这些精选习题也可以在课后练习、也可以进行提高练习。
此时的练习使学生的家庭作业量有所减少。
即达到了减轻学生课业负担的目的。
同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
达到对知识能准确的掌握和灵活的运用。
二、教研教改方面。
能虚心请教其他老师。
特别是卞老师给我的帮助非常大。
在教学上，有疑必问。
他经常给我讲教学方法、教学教案。
如何抓差生如何抓不爱完成作业的学生。
在一学期的合作中使我体会到她是名副其实的优秀教师。
在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改
进工作。
三、精心设计作业提高作业的含金量：
1、布置作业做到精练。
有针对性，有层次性。
特别对后进生课本上的课后练习不一定要求学生全都做完，布置的家庭作业要尽量避免大量的重复。
也可以设计为“基本习题”，“技能习题”“能力习题”的模式。
力求每一次练习都起到最大的效果。
同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问习题作出分类总结归纳，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
四、做好课后辅导工作，注意分层教学。
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。
对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。
要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。
而是充满乐趣的。
从而自觉的把身心投放到学习中去。
这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。
使学习成为他们自我意识力度一部分。
在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。
并认真细致地做好查漏补缺工作。
后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课,把他们以前学习的知识断层补
充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
在平时的教学中除了抓班级的后进生外还要兼顾班级的尖子生。
在设计练习时要巧要有梯度，使他们也能吃的饱。
五、教书育人是我的使命，在教育岗位上我一定把自己学到的文化知识全部教给学生。
同时还要加强学生的政治思想教育。
培养学生的集体主义观念。
积极推进素质教育。
目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。
让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
搜集整理，仅供参考学习，请按需要编辑修改。