班级区域环境布置

班级区域环境布置
班级区域环境布置

区域环境要求明细

手工区:

1、绘画:A4纸10张,油画棒2盒,水彩笔2盒,勾线笔5只,铅笔5只,橡皮2块,铅笔削1只,毛笔5支,自制笔筒3个;

2、泥工:橡皮泥5盒,泥工板5张,各种纸、棍,牙签,火柴棍,样品2个;

3、粘贴:各色彩纸5张,剪刀5把,固体胶5只,棉签1包,废旧图书,样本画3幅;

4、编织:样本3个,布条15根、纸条一筐,串板;

5、串珠:各色各形50个,绳子5根,碗5个;

6、小制作:各种纸盒,各种瓶、小木棍,包装纸,石子,各种果壳、废旧包装饰品,瓶盖,乒乓球,毛线,成品展示3样;

自然角:

1、植物:种子10种,透明玻璃瓶10个,标签名称10个,观察记录表;

2、小动物至少2种,标签名称,食物,观察记录表;

图书角:各色图书30本;

英语角:英文字卡,图文对照封塑的卡片,单词图卡;

积木区:积木5套,纸盒若干;

益智区:迷宫图纸5张(各种有趣的图片如模仿,智力,拼图,找一找,小兔回家等),五子棋、中棋、国棋、跳棋、飞行棋各1,拼图5份,配对(图文、数卡)各5份;

表演区:动物头饰至少10种,打击乐器,服装3套;

头脑风暴:字卡,记录本,每周一个问题,全家、全班进行探讨;

天气日志:天气图卡(封塑)各1份,日期数卡全套,KT板,

兔八哥电视台:摄像机、记者证、照相机,每周新闻内容,

小博士字卡城:字条与卡片,动植物用品图片;

宝宝语录:记录本1本;

娃娃家:

医院:1、创设、门诊、挂号、取药、打针、病房。2、准备听诊器、药瓶、注射器等。3、准备幼儿游戏时的服装白大褂,白帽子、三角巾餐厅:

1、创设:厨房、餐厅、服务台。

2、准备厨房用具和一些食品。

2、准备餐桌、餐巾、菜单。4、服务台,准备电话,各种饮料,糕点

银行:各种存单和存折。

邮局

1、创设卖邮票信封处,电话,电报处、邮购物品处。

2、信箱,电话、邮票、信封、电报单等。

超市

1、各种食品袋,各种饮料瓶。

2、各种食品:糖、花籽、奶粉等。

3、各种衣服:裤子、裙子等。

主题背景下的区域环境创设

主题背景下的区域环境创设 环境是潜在的老师,著名心理学家皮亚杰提出:“儿童认知发展是在与周围环境的互动中积极主动建构的”。而洛扎洛夫认为“对儿童心理和行为发展最有效的影响是间接的、含蓄的暗示”,他还表示“教师创设的多元化教育环境对幼儿的进步和提高是起着任何集体教育活动都无法替代的巨大作用”。他们所说的多元环境,自然也包含我们今天所说的区域环境的创设。在我们的主题开展中如何创设区域环境;如何让幼儿与环境有效互动,如何来实现环境的记录、激活幼儿学习动机的功能呢?自从主题开展以来,我们对主题下的环境区域创设进行了不懈的探索。 一、布置融于情景的空间,促使幼儿主动学习。 将区域环境情景化,充分利用活动室空间引导幼儿布置主题情景,促进幼儿迁移经验,引发幼儿进一步探究的欲望。 1、利用有限空间,引发探究欲望。 将活动室内外的空间创设主题情景,营造主题氛围。例如,在开展主题活动“我收集我快乐”时,我为幼儿准备了生活活动和语言活动的内容,旨在提高幼儿的使用整理能力和语言表达能力,为了让幼儿有兴趣地参与活动,我分别建立了“动物学校”和“宝宝家”的情境氛围,把一些动物头饰、收集物品放置区角中。通过让幼儿在“动物学校”里给动物朋友整理房间,来帮助幼儿练习整理能力;通过让幼儿在“宝宝家”里,“自制电话”以后再给自己的好朋友打电话,来帮助幼儿学习用语言表达自己意思的能力。由于是在情境中学习,幼儿不仅没有因为觉得枯燥、乏味而失去兴趣,相反地每次总是有不少幼儿争着抢着去参加这两个区域的活动。一段时间以后,即使是班里不爱表达的幼儿,也能尝试着语言来表达自己的愿望和需求。 又如在“新年”的主题活动中,由于小朋友对制作贺卡有较浓厚的兴趣。为了让幼儿能更有目的地去制作贺卡,我又及时为他们提供了一个小小的信箱,让孩子们把自己制作的贺卡投进信箱里,每周的谈话活动早上是小朋友十分期待的,因为在这一天老师会打开信箱,装扮成邮递员为幼儿发放贺卡,收到贺卡的小朋友心情会十分愉快,而没收到的小朋友也会反思自己收不到贺卡的原因。我想在这个做贺卡寄贺卡的过程中,孩子们不仅仅是了解了制作贺卡的几种方法,

大班班级环境创设方案

让孩子的学习、成长瞧得见 ——大班主题《江东——我的新家》背景下的班级环境创设方案 设计者:钱雅丽 一、背景说明 人与生俱来都在与周围的生存环境发生着惟妙惟肖的变化,因此,只有就是生活的才就是最有感受的,只有就是生活的才就是最有体会的。但就是在现实生活中,往往越生活的东西越容易被人所忽略。如何挖掘身边可利用的教育价值,发挥其教育功能,让孩子深切地体会就是教育工作者最应关注的问题。 家乡萧山就是个经济快速发展的地区,可让幼儿寻索的东西很多。为了让幼儿能感受到家乡的日新月异的变化,我们以我们所处的特定区域——江东开发区,一个正在新建的新城区为突破口,通过让幼儿了解江东开发区的过去、现在、以及畅想中的未来,激发幼儿爱家乡、爱家乡人的情感。由此,主题活动《江东——我的新家》便应运而生。 我们的班级环境正就是在这样一个主题背景下策划设置的。在区域创设中我们坚持感知体验、熏陶感染、形象趣味、浅显整合,具体操作等原则,在做做、玩玩、瞧瞧、讲讲、画画、唱唱、跳跳的活动中,使幼儿在愉悦的情绪体验中学会认知、激发情感、提高能力。 二、具体安排 (一)活动区创设 科学区——亮眼瞧江东 活动目标: 1.通过图片、实地拍照等的资料收集,让幼儿了解江东开发区的过去与现在。 2.通过下江东景点棋,使幼儿更好地了解江东的现在。 材料提供: 围垦滩涂的图片、新旧建筑物的图片等;萧山地图一份;江东景点棋(自制格子棋盘,上有数字与江东开发区主要建筑与景点);骰子。 指导建议: 1.教师在活动区首先投入的就是围垦滩涂的图片、新旧建筑物的图片。引导

幼儿观察江东的历史与现在。在此期间,发动幼儿与家长收集有关江东的资料,可请家长与幼儿一起拍一组江东开发区的照片。 2.在以上的基础上,教师再投入萧山地图,让幼儿找找江东在萧山的哪个部位。 3.在对江东有一定了解的基础上,再投入江东景点棋。引导幼儿了解生活环境,熟悉周围重要景点。此为合作游戏,幼儿分别掷骰子,并根据棋盘上的数字、符号、景点、文字的提示下棋,以先走完为胜。教师可先教会一个幼儿下棋,然后请该幼儿教其她小朋友;教师也可请幼儿观察棋盘,引导幼儿自己探索下棋的方法。 建构区——金牌工程师 活动目标: 1.在了解江东的过去与现在的基础上,幼儿能根据需要选择相应的材料大胆建构新旧房子以及以前的、现在的、将来的江东,并能创造性的使用一切可利用的辅助材料进行搭建。 2.幼儿能协商、合作共同搭建,并能用多种方法解决游戏中的问题。 3.激发幼儿主动探索的兴趣。 材料提供: 稻草,木桩、竹棒、绳子、废旧纸盒、瓶子,各种黏合剂、剪刀、小沙袋、安全帽、建筑工具、建构积木等 指导建议: 1.材料投入要有层次性。首先在活动区中投入稻草,木桩、竹棒、绳子、剪刀、小沙袋,探索草房子搭建的步骤,选择适当的材料进行建构。其次,逐渐投入废旧纸盒、瓶子,各种黏合剂、安全帽、建筑工具、建构积木等,引导幼儿探索建构开发区的现在与将来。 2.操作时,幼儿可能会根据自己的想法与模拟物来理解其结构并进行拼搭,;教师要鼓励幼儿把自己的方法介绍给大家,使不同层次的幼儿都能尝试并获得成功感。 3.当幼儿在活动中,出现兴趣疲软时,教师可以假设问题,引导幼儿去继续探索、去发现。如:“您觉得还缺什么呢?再想想”,“还可以搭出什么样的东西来?试试瞧”等等,激发幼儿继续学习的欲望。

幼儿园区域环境布置(科学区)

津南六幼教师理论学习内容 中一班张庆娜 幼儿园区域环境布置(科学区) 1、材料应有目的性。 区域活动中材料的投放是有的放矢,是与所要达成的教育目标紧密相关的,也就是说,是将目标隐性地体现于材料中的。教师在选择材料时要把握年龄段幼儿的基本特点,以班级幼儿的阶段培养目标为主要依据,并对本班幼儿当前的培养目标有清晰的理解和把握,并以此为依据,有针对性的投放对幼儿有促进作用的材料。如,在认识“各种各样的锁”活动中,我们就在科学区里投放了各种各样的锁或图片,让幼儿自己在玩玩,看看中认识各种锁,了解其用途等。2、材料应有趣味性。 实践中我们觉得有趣的材料能激发幼儿主动学习,主要是因为幼儿觉得材料好玩,他们能在操作中感受材料的动感变化,觉得有趣。所以投放材料要适合幼儿“玩中学”的特点,减少幼儿的压力,变被动学习为主动学习。如果材料不注意趣味性,即使再有科学因素的材料也没有实际意义。 3、材料的丰富性。 丰富性首先可以理解为可供幼儿选择的材料具有多样性,如认知类和探索类;再则体现在材料的数量要比较充足,能够满足幼儿自由选择的需要,能够让幼儿在操作中按自己的意愿添加和改变等。 4、材料的暗示性。 人对周围新鲜事物充满好奇和疑惑,在缺乏对已有知识经验掌握的情况下,常常借助于知识的暗示性来进行认知,如认识某一产品,先阅读说明书等。因此也可以将暗示性蕴涵于材料中,这样无需教师手把手地教,而是通过自己的观察、分析、找出规律,按规律再进行模仿或创造。如,让幼儿观察蛋在不同浓度的盐水中浮起来的过程,教师可以设计一个鸡妈妈救蛋宝宝的步骤图,让幼儿按步骤去试一试,感知蛋宝宝在盐水中浮起来的过程。 此外,投放材料时,教师还要学会从幼儿谈论的话题,选择玩具时的“抢手货”等细节中,发现幼儿正在关注的事物,发动幼儿收集相关的信息、材料充实到区域中。

班级环境布置策略方案小结

班级主题墙环境布置策略方案小结 《幼儿园工作规程》中明确指出:“创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现的机会和条件”。新颁布的《幼儿园指导纲要(试行)》也特别强调环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。因此,创设具有教育价值的环境,显得愈发重要。教师应创设不断与幼儿相互作用的环境,让环境与幼儿“对话”。这不是仅仅让幼儿参与把部分环境交给孩子布置所能实现的,而应将环境视为课程,并使幼儿真正成为环境的主人。 在以往,班级墙面的创设往往是为美化活动室或检查评比,经过老师苦思冥想而布置的,这或许能换来孩子短暂的关注,但缺乏孩子的主动参与,并不能真正发挥其作用使孩子获得发展。而今,主题探究活动已成为幼儿园主要的课程模式之一,在这种课程模式的实施过程中,主题墙面的创设尤为重要。因为主题活动与墙面创设是相依相随的,墙饰为主题而创设,主题依靠墙饰更深入。要想有效地利用墙面创设促进幼儿发展,引导他们与墙饰相互作用,应明确墙饰的教育价值。那如何充分发挥墙饰的教育价值,让主题活动与墙面创设相互呼应、相互支持,使墙面环境动起来、活起来,又使幼儿在与墙饰的相互作用中主动学习呢?促进幼儿身心主动和谐的发展呢? 班级的墙饰,是师幼互动的关键体现,平时注重精心摆

放墙饰主题相关内容,不仅起到美化活动室,而且充分发挥其应有的教育作用,下面是从墙饰布置的方法和作用两方面。 1、墙饰内容符合本班幼儿年龄特点。 每个年龄段和每个班的幼儿由于发展的状况不同,他们在理解能力、观赏接受能力、动手制作能力等方面存在着差异。因此,我们在进行活动室墙饰设计时,充分考虑孩子的年龄特点,做到有的放矢,真正发挥墙饰的作用。如:我们中班教师在活动室布置了“多彩的秋天”的墙饰,由于孩子的构图能力还不够,我们邀请家长和孩子一起用落叶来制作简单的作品,贴在墙上,秋天感觉一下子就能感受到。这样墙饰内容不仅符合幼儿的生活经验和认知水平,而且孩子们兴趣性高,发挥了其应有的教育功能。 2、墙饰内容结合眼下的主题。 例如:中班当前的主题是“多彩的秋天”,为了完成这个目标,我们组织幼儿到户外观察植物、天气的变化、对孩子讲秋天的故事,同时,老师还在活动室墙上布置孩子们嬉戏、庆祝秋天的丰收等情景的画面。这样布置的墙饰不仅对孩子有吸引力,还使孩子们受到美的教育和感染。 3、墙饰师生共同参与。 培养幼儿的参与意识、自我意识、合作精神、集体观念和主人翁意识,增强幼儿的责任感和自信心,使幼儿体验到

小班区域环境创设解说

小班区域环境创设解说 各位老师您好! 我代表太阳班的老师和小朋友欢迎老师们来参观指导我们班的“区域活动和环境创设”。 我们班的区域活动和环境创设都是结合小班教材和年龄特点而设计的,各位老师请抬头看我们班的吊饰设计是《七彩的泡泡》,五颜六色的非常漂亮。从门口墙壁开始《我爱吃的水果和蔬菜》是根据主题二的内容设计的,北面的主题墙是根据主题一《幼儿园真好》设计的,活动室的墙壁是根据主题五《我的动物朋友》来设计的。而且我们还在墙壁上留下了我们教学主题的痕迹和孩子们的作品。 下面我来为大家讲解我们班开设的区域活动: 首先我们看到的是美工区,家长和孩子们正在用废旧的瓶盖来进行印画《吹泡泡》,我们这个区域是个流动区域,在这一区域为孩子准备了丰富的材料,例如:包糖果、捏捏乐、印画、折纸、粘贴、绘画等每次让幼儿有选择性的学习,这也是孩子们喜欢的活动,让孩子在游戏里得到快乐,在快乐中学到知识。 大家请跟我来,这边是幼儿阅读区,大家请看我们的图书架及图书,我们把每本图书以大小次序摆放,可以让孩子养成物归原处的良好习惯,同时让他们在读书中不知不觉积累读书经验。通过让孩子认识图画,来加强他们的认知能力,丰富他们的语言表达能力。

下面请看这里:现在呈现在大家面前的是自然角,在自然角里面,我们摆设了各种植物、花卉,还有乌龟、金鱼等小动物供幼儿认识欣赏。这些大蒜都是孩子自己种植的,让孩子们自己给大蒜浇水,观察植物生长规律,同时还培养了孩子的爱心和热爱劳动的思想。 接下来我们看到的是娃娃家:小班幼儿年龄较小,刚入园的这一学期他们会有焦虑感,为了使他们尽快的适应幼儿园的生活,我们布置了娃娃家,在娃娃家里,我们为孩子准备的物品非常齐全,各种娃娃、小动物都是孩子喜欢的,有各种厨房用品,各种“家具”。请老师们看:宝宝们正在娃娃家里玩为小熊看病的游戏。这里是孩子们梳洗打扮的地方。这边是厨房,宝宝们在炒菜、切菜。在客厅里孩子们玩起了请客人的游戏。娃娃家里的孩子们可以做许多的游戏,真实的反应生活中的点点滴滴,不但让孩子消除顾虑感减轻恋家行为。而且让幼儿能感觉到幼儿园就像自己的家。 这是我们的“玩具宝贝区”:里面我们给孩子提供了多种各式的安全卫生的玩具,例如:各种各样的毛绒玩具、车玩具、雪花片、搭建积木等许多好玩的玩具,一部分是幼儿园的,一部分是孩子自己从家里带来的,还有一部分是老师和孩子自己制作的,各式各样的非常丰富。通过这些玩具可以发展幼儿的想象力和动手操作的能,也能学会和小朋友相互谦让,体验游戏的快乐。 我们是一所农村的幼儿园,我们有着丰富的资源,在我们的区角农家乐中,我们利用农村的特色做了许多好玩的玩具,在这里摆放的这些东西都是用废旧材料(玉米皮、麦秆、茅草、纸绳)做成的,比如:毽子、跳绳、舞龙、飞碟等,老师们看到现场制作的是:家长在和孩子们进行编织活动,用玉米芯和纸绳制作手榴弹。

幼儿园小班教室布置

幼儿园小班教室布置 幼儿园班级小图示大作用-环境布置幼儿直观形象的思维特征,要求教师能运用各种图示来辅助幼儿学习和游戏,促进幼儿理解,这种隐含于图示的指导效果辅助教师的直接指导,往往会起到事半功倍的效果。 图示无处不在,就看教师图和创设和运用,罗列了一些不同的图示,希望能给大家一些借鉴和启发!1、区域活动进取规则图示: 2、表演区进去规则图示:3、回收材料倡议图示:4、活动室要求图示:5、生活环节隐性图示:6、进区域活动人数图示:7、区域规则图示:8、餐后活动图示:10、活动室操作图示:11、情感教育图示:12、科探小实验图示:13、值日小助手图示:14、探秘探索操作图示:15、生活环节督促图示:还有很多,同仁们自己到我空间去溜达吧。 一(8)班教室布置我们的班级:一(8)班班风:勤奋乐学自信团结口号:快乐学习健康成长一(8)班教室布置------姚晓卉苏霍姆林斯基曾经说过:无论是种植花草树木,还是悬挂图片标语,或是利用墙报,我们都将从审美的高度深入规划,以便挖掘其潜移默化的育人功能,并最终连学校的墙壁也在说话。 这句话可以理解成为陈老师所说的教室里的每一面墙壁都会说话,都可以成为班主任管理班级的好帮手。 整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操,给人以启迪教育。

因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置,本次教室布置分为7个板块,每个板块都有各自的功能。 1.智慧加油站目的:为了营造书香校园文化氛围,丰富孩子们的课余文化生活, 我在开学初就建立了班级图书角。 我给这个图书角取名为智慧加油站,因为我觉得书籍可以使人进步,很多智慧是来源于书籍的!功能:我们的孩子们可以在课后休息,自习时间看看课外书,增大自己的阅读量,增长自己的阅历,同时又提高了语文学习的语感,给自己加加油。 具体实施活动:图书角里的书大部分是向学校图书馆借来的,小朋友自己带了一些自己最喜欢的书放到后面和同学分享,在看书的这个过程当中他们学会了分享;我带给他们看的书可以当作奖励,奖励给那些表现好的小朋友看,一次来激发他们对读书产生兴趣。 效果:同学们和书交上了朋友,每天课间、中午、下午…很多小朋友手中捧着一本书,专心致志、津津有味、兴趣盎然,有时候也会形成自己的读书小组就书中的某个有趣点进行讨论。 读书时的孩子们是最美的:有的神情严肃;有的若有所思;有的面带微笑;有的眉头紧锁;有的开怀大笑.....书籍载着孩子们在知识的海洋中遨游,让他们在课余时间里丰富了自己的课外知识,扩大了自己的视野。 2.成长的足迹目的:在这一板块中,我的出发点是表扬尽可能多的孩子,让更多的孩子受到鼓舞,得到鼓励。

区域环境创设原则

创设适合幼儿发展的环境应该掌握哪些原则? 我以区域游戏环境创设为例,来说明创设适合幼儿发展的环境应该掌握哪些原则。区域活动是幼儿园教育活动中不可缺少的一部分,那在区域游戏环境创设时需要注意哪些方面呢?那现在就来谈一谈我在班级区域游戏环境创设时是怎么做的,有以下几方面: 一、联系实际原则 我们会根据班级、幼儿的情况来决定要开设的区域。如本学期我任教的是中班,班级不大,有24位幼儿,根据班级的布局和中班幼儿的年龄特点,我们决定开设音乐小屋、字宝宝列车、美工操作区、玩具王国、图书角、数学游戏区、自然角、科学探究区以及娃娃家。 二、区域布局定位原则 决定了开设的区域后,我们再进行区域布局定位,在区域布局定位时我们会考虑一下方面:1、动静分开,将需要安静操作的区域布置在一起,与吵闹的区域分开,以便孩子专心游戏。2、场地大小,根据操作的材料,孩子的兴趣等来决定该区域需要多少大的活动场地。3、布局合理性,考虑孩子在游戏时是否方便,整体感觉是否搭配等等。 三、区域环境创设原则 在区域环境创设时,我们会鼓励家长、孩子们共同参与,如收集材料,将家中不玩的玩具、图书、废旧的物品等带幼儿园里分享,变废为宝。在区域的标识、环境布置中,我们会注重趣味性、游戏性、可操作性,让每一个区域都能吸引孩子的参与积极性,激发欲望。 四、结合主题活动原则

在区域活动环境的创设中,我们会根据本周或本月主题内容,及时地调整区域环境、材料,让孩子们在自己的自主探究游戏中获得更多的经验,主动构建知识。如我们本周主题是好玩的沙子,于是我们将科学探究区的环境布置成“沙子的秘密”,给孩子们提供沙漏、玩沙工具、水、杯子等等,让孩子去发现沙子的各种现象。 五、考虑安全因素原则 安全工作是幼儿园的重中之重,因此,在环境的创设中,我们时刻以安全为前提,如投放的材料必须是安全的。 在我们区域游戏环境创设时,遵循的最主要的原则就是环境创设要贴近孩子的生活,在环境创设时要换位思考,一切从孩子的角度出发,努力创设一个可以让孩子敢想、敢做、敢看、敢说的环境,促进孩子全面发展。

大一班环境布置的设计方案

大一班环境布置的设计方案 一、前言 (1)方案名称:早期阅读与环境布置的设计方案 (2)目前相关研究的现状:联合国教科文组织早在1982年就向全世界发出“走向阅读社会”的召唤,要求社会成员人人读书,图书成为生活的必需品,读书成为每个人日常生活不可或缺的一部分。从80年代起,世界上一些发达国家就已把儿童智能发展的重点转移到阅读能力的培养上来了。在美国,布什夫人主导推动一项名为“Read to Read, Ready to Learn”的计划。本身也是教师与母亲的布什夫人以自身的经验提醒全天下父母,在孩子童年时为其铺设一条经由阅读通往成功学习的道路。她誓言在第一夫人任内不懈努力,以确保每一位儿童都能获得基本阅读的能力。另外在日本与英国也非常重视孩子的阅读,因而本课题研究有很大的空间与价值。 二、方案目标; 紧扣新纲要精神以及幼儿园规程的精神,结合我班幼儿的实际情况,以及现在家庭开展阅读活动的调查报告的需求,我确立了早期阅读的主要目标:早期识字是只认不写,学习的最佳方法是在环境中自然习得。因此我注意创设两种文字环境: 1、书本环境:根据幼儿年龄特点,选择一些图文并茂、以图为主、文字大而少的图书、报刊,在成人指导下,引导幼儿阅读。 2、非书本环境:充分利用室内外空间为幼儿创设文字环境,让幼儿时时感到文字环境是周围环境中的一部分。通过与环境中的字、词经常见面,使幼儿就像认识周围环境与物品一样,自然地认识一些常见的汉字。成人要有较强的语言意识,在幼儿的一日生活中,在各项教育活动中,都应有机地、自然地呈现相应汉字,使幼儿随时处在一种语言和文字相互作用的环境中自然习得阅读的技能。 三、方案实施步骤: (1)本方案的主要思路: ①研究的角度:从幼儿园中的言课堂教学与家长的课外阅读相结合,兼顾孩子的兴趣与个性的角度实施专业设计。 ②研究的方法:本课题主要采用自然实验法,用多样化、多渠道的途径和方法引导孩子的阅读。(如:创设环境、画图阅读、欣赏文学作平、跟读,朗读、游戏等等形式来开展)

小学班级环境布置要求

xx小学班级环境布置要求 前言:杜威说:“想要改变一个人,必先改变他的环境,环境改变了,他就被改变了”。环境具有潜移默化的功能。教室布置就是将有关的教学资源和儿童作业成果,加以整理,而配合教学需要陈列在教室里,以丰富教学情境,使教室充满学习气氛,可以引发儿童学习兴趣,刺激儿童多方面的思考,培养儿童积极主动的求知态度,便利儿童学习,增进学习效果。 一、教室布置总体要求:干净、整洁、美观、有班级特色、符合学生年龄特点。 二、具体规定: (一)后墙 1、后墙黑板报一月一期,每月1至5日完成(如有损坏及时修补)。要求主题鲜明,图文并茂,排版新颖,书写规范,占4分之3。留4分之1版面配合学校及上级教育部门做好相关宣传,及时更新。 2、后墙上方可贴班训、班风主题词。如“一份耕耘,一份收获”、“做文明学生,创文明班级”、“好好学习、天天向上”等。 3、后黑板南面墙壁作为“班级特色栏”,开辟“学习园地”、“雏鹰争章”等,展示学生成果,活动照片,佳作美文等等。 4、黑板北墙置图书柜。专人负责。上部置放图书,低年级可放一些玩具。下面放练习本及体育用品。 5、卫生工具紧靠图书柜南面(每班四把扫帚,一只簸箕,一个拖把,如有破损,到总务处以旧换新)。 (二)前墙 1、课表、学校公告、学生卫生值日表,班级公约(从小学生日常行为规范和小学生守则从提炼,并针对班级实际)等统一粘贴在布告栏中。

2、墙黑板北上角悬挂流动红旗,用“磁铁片”固定(学校统一发)。(三)侧墙 教室两边贴名人名言或警句格言,低年级也可布置图案等。 (四)外墙 1、教师寄语。要求一月一换,符合学生身心特点,与学校整体教育相适应。 2、学生作品展示台。至少一月一更新,体现班级特色,尽可能多的展示学生的学习成果。 (五)其它 1、课桌凳排列要科学整齐,讲台桌、学生桌保持整洁。每堂课退课后,教师的教学用具请带回办公室(小黑板除外),学生下堂课要用的学习用品请放在课桌的左上角,其他物品一律不放置在桌面上。 2、室内要保持清洁卫生,做到地面上“无痰迹,无纸屑”,墙壁无尘埃,抽屉内无杂物。(卫生打扫要求:早晚各一次(早上小扫),一月一大扫,中午放学前手工清理地面一次) 3、班级门、窗、玻璃、课桌凳、电教设备保护良好,有专人负责。如有损坏,及时赔偿。 xx小学

浅谈幼儿园区域环境的创设

浅谈幼儿园区域环境的创设 皮亚杰说:“儿童的认知发展在其不断地与环境的交互作用中获得。”环境可以说是孩子的第三位老师,对孩子的影响不可低估。区域活动是在开放教育理念的影响下产生的,最能体现幼儿的本体性价值,在幼儿教育中占有举足轻重的地位。幼儿园开展区域活动能面向全体幼儿,孩子们在这里可以根据自己的兴趣爱好自由选择操作材料,进行多种形式的学习,获得多方面的经验,对于促进幼儿全面和谐发展具有重要作用。在幼儿园里,区域活动深受幼儿的青睐,这是区域活动自由、宽松的氛围和丰富多彩的环境给幼儿带来的特殊体验,幼儿在与同伴、的相互作用中,真切地体验着各个角色的情感和态度,表现出极大的快乐和满足。 幼儿园区域活动环境创设的情况直接影响着幼儿是否有兴趣自愿参与区域活动,也直接影响着幼儿在区域里是否能够获得个体的自主的发展等等。如何创设一个美观有序、尊重幼儿发展差异的、支持幼儿持续发展的属于幼儿自己的区域活动环境?如何使班级里的区域成为幼儿乐意参加的个性化学习的快乐天地?以下是我们在实践中的一些思考。 一、区域环境创设中的空间规划 区域活动把活动室的空间划分成几个活动区角,各种空间是促进幼儿交往、促进探索型主题开展的催化剂,若空间没有适当的分隔,则容易使幼儿感到杂乱无序,从而产生不稳定的情绪。设置科学、合理的区域分隔,建构丰富的区域布局,是区域设置中一定要考虑的。 (一)区域的数量 区域数量的多少主要依据活动空间和幼儿人数而定。如果区域数量过少则会造成活动拥挤的现象,如:娃娃家人数过多则容易引起角色的分配不均而争吵;区域数量过多则会出现区域的人数太少,幼儿之间缺乏交往合作,或造成区域活动空间太小,使得各区域间易互相干扰。因此,一般设置5~7个区域为宜。 (二)区域的划分 结合区角活动,首先,我们把教室设计、划分为若干个区域。其次,充分利用材料,使各个区域活动相对独立而又开放。如:利用一些矮柜,图书架等作为区域之间的隔墙,使每个区域有家的感觉,各区域既保持通畅又互不干扰。再次,设置多区单一内容或是多区多种内容。多区单一内容,即围绕一种主题内容设置多个活动区域,如:在大班的“春夏秋冬”这个主题活动中,教师在秋天的季节背景下,设置了“有趣的虫子”“秋天的树林”“秋天的果园”“水果店”等活动区域。多区多种内容,是按照多个活动内容设置不同的区域活动,如:垒高属于建构区,阅读、讲故事属于语言区,时装表演属于表演区,绘画剪纸属于美工区。 (三)区域活动格局 教师应充分利用教室、橱柜、桌面等室内空间和走廊等室外空间,创设有利于幼儿发展的区域活动格局。如:用橱柜、矮柜分隔出大小不同的区域,提供不同颜色和形状的花和叶子让幼

班级环境布置方案

某中学班级环境布置实施方案 一、指导思想: 以科学发展观为指导,加强社会主义核心价值体系教育,深化“创先争优”活动,深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神,根据我校“第二轮校本发展规划”学生发展指标,认真落实“精才”的工作理念,改进班级管理模式,美化班级环境,提高班集体的熏陶力,提升学生文明素养,加强德育工作的针对性、实效性和吸引力,着力提升学校德育工作水平。 二、工作目标: 通过班级师生的共同努力形成班本特色的环境布置,班级名片、板报、墙面、团队角、小书架、小绿化等良好的班级环境凝聚学生的向心力,遏制少数学生不良倾向的滋生和蔓延,潜移默化的影响学生的心灵,促进良好班集体的形成和发展,激发学生的积极情态,使学生的阳光心态得以维持和持久,全面提高学生文明素养。 三、工作由因: 教室环境是班集体形成的标志之一。美化教室环境,既建设了良好的班级形象,也可以用优美的环境陶冶人。心理学研究证明,自然环境、社会现实会对人的心理产生巨大影响。优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣,消除学习后的疲劳。更重要的是,优美的学习环境有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感,促进学生奋发向上,增强班级的凝聚力。 四、主要内容: 1、教室的净化。教室卫生是班级的窗口,是文明的标志。要保持干净的教室环境,需要培养学生良好的卫生习惯,制订严格的卫生制度,人人参与,加强检查和监督,保持教室的清洁和美观。 2、教室的绿化。绿色象征青春和活力,代表着希望。在教室的前面和后面摆放一些绿色的植物,如盆景、花草等,让教室充满绿色,充满青春的气息。 3、教室的美化。发动学生精心设计,巧妙布置,力求教室和谐、高雅。教室布置包括:班级发展目标(可贴于教室显眼的地方,比如黑板右上方);班级文化宣传内容(班级名片、板报,班训,名人名言,学习园地等,可分别布置于教室的不同的地方)。

班级区域环境布置

区域环境要求明细 手工区: 1、绘画:A4纸10张,油画棒2盒,水彩笔2盒,勾线笔5只,铅笔5只,橡皮2块,铅笔削1只,毛笔5支,自制笔筒3个; 2、泥工:橡皮泥5盒,泥工板5张,各种纸、棍,牙签,火柴棍,样品2个; 3、粘贴:各色彩纸5张,剪刀5把,固体胶5只,棉签1包,废旧图书,样本画3幅; 4、编织:样本3个,布条15根、纸条一筐,串板; 5、串珠:各色各形50个,绳子5根,碗5个; 6、小制作:各种纸盒,各种瓶、小木棍,包装纸,石子,各种果壳、废旧包装饰品,瓶盖,乒乓球,毛线,成品展示3样; 自然角: 1、植物:种子10种,透明玻璃瓶10个,标签名称10个,观察记录表; 2、小动物至少2种,标签名称,食物,观察记录表; 图书角:各色图书30本; 英语角:英文字卡,图文对照封塑的卡片,单词图卡; 积木区:积木5套,纸盒若干; 益智区:迷宫图纸5张(各种有趣的图片如模仿,智力,拼图,找一找,小兔回家等),五子棋、中棋、国棋、跳棋、飞行棋各1,拼图5份,配对(图文、数卡)各5份; 表演区:动物头饰至少10种,打击乐器,服装3套; 头脑风暴:字卡,记录本,每周一个问题,全家、全班进行探讨; 天气日志:天气图卡(封塑)各1份,日期数卡全套,KT板, 兔八哥电视台:摄像机、记者证、照相机,每周新闻内容,

小博士字卡城:字条与卡片,动植物用品图片; 宝宝语录:记录本1本; 娃娃家: 医院:1、创设、门诊、挂号、取药、打针、病房。2、准备听诊器、药瓶、注射器等。3、准备幼儿游戏时的服装白大褂,白帽子、三角巾餐厅: 1、创设:厨房、餐厅、服务台。 2、准备厨房用具和一些食品。 2、准备餐桌、餐巾、菜单。4、服务台,准备电话,各种饮料,糕点 银行:各种存单和存折。 邮局 1、创设卖邮票信封处,电话,电报处、邮购物品处。 2、信箱,电话、邮票、信封、电报单等。 超市 1、各种食品袋,各种饮料瓶。 2、各种食品:糖、花籽、奶粉等。 3、各种衣服:裤子、裙子等。

班级环境创设

班级环境创设 时间总是过得很快,两个月的学习快要结束了。这次远程研修给我的感觉是深刻的:足不出户,就能聆听专家的讲授,观看优秀的示范课,与同行交流讨论。这段学习的历程,充满有压力,更有收获。 我在网上聆听了专家、教授的专题报告,在教育专家的引领下,辅导老师的指导下,让我重新的读懂教育和课堂,是理论和实践对接的内化。本次培训给我的感受很深,就像一位共事多年的挚友,帮你化解教学过程中困惑、烦恼。从而使我对班级环境创设有了更新、更深的理解,也意识到幼儿园环境创设重要性及其必要性。能够说此次培训收获颇丰、受益非浅。现将我这次培训学习作如下总结: 一、班级环境创设观点的原则。 (1)园本性原则(2)理解性原则(3)可控性原则(4)协调性原则(5)经济性原则 二、班级墙创设特点 (1)教育性(2)适宜性(3)参与性(4)艺术性(5)情趣性 三、班级墙饰的内容来源 班级墙饰的内容丰富,促动幼儿发展的体、智、德、美各方面内容都可选择,各领域、学科、主题活动的相关内容都可选择······ 四、班级墙饰的板块设置 (1)大、小主题墙(2)各种作品展示墙(3)家园联系墙(4)生活游戏墙五、墙饰制作要注意的问题

(1)定好班级墙饰的整体色彩(2)预设主题墙的生长想板块,反映活动过程的板面,要注意方便更换。(3)墙面上出现的文字、数字的格式一定要规范。(4)上墙的内容要注重美感。(5)幼儿教学活动时面对的墙面要留白,以防刺激过多,影响幼儿学习。(6)墙面内容与《幼儿园教育指导纲要》要求相背的内容不涉及。 每一天,孩子们都在班级环境中活动着,发展着,成长着。为幼儿创设与教育相对应的、支持幼儿发展的良好班级环境,提供幼儿活动和表达水平的机会与条件,是幼儿教师的重要职责教师要以幼儿的眼光理解世界,为幼儿创设一个纯洁善良、充满爱意、富有童趣、能让幼儿充分发展的班级环境。 作为一名幼儿教师,我深知自己在班级环境布置上是幼稚而不成熟的,在班级环境创建过程中还存有一些问题;在今后的班级环境创设时注重适合幼儿发展、园本特色、内容丰富多彩的班级墙饰。

幼儿园环境创设、区域创设

一环境创设应遵循的原则 1、目标一致性原则 2、师生共创性原则。 3、因地制宜性原则。 二幼儿园各年龄班墙面环境创设的特点与内容 小班墙面环境创设 特点:小班幼儿具有好奇、好动,语言交往能力、生活自理能力以及协调能力差的特点,可为幼儿创设形象活泼、造型简单、内容明确的墙饰,引发幼儿的好奇心。 内容:认识植物、日常活动用品介绍、卫生习惯、四季特征、集体游戏活动、儿童美术等。 中班墙面环境创设 特点:具有一定的动手操作能力认识水平相应提高,思维有了进一步发展,可设置一定的情节,为幼儿增加一些局部表现和与同伴合作的空间,创设互动墙饰。 内容:健康教育、行为规范、人际交往、体育活动、品德教育、自然风光、童话、神话、工艺美术、儿童美术、民间艺术、节日、职业级人物介绍、交通工具、植物花卉、生活环境介绍、爱亲人等。 大班墙面环境创设 特点:思维更为活跃,抽象思维开始萌芽,喜欢探究一些事物与问题,应面对更多具有挑战性的活动任务,不断激发学习和探索的欲望。 内容:品德教育、科学知识、历史知识、环境知识、科幻内容、民俗民风、中外美术名作、民间艺术、儿童美术、名胜古迹、特产、节日、爱祖国、爱家乡、爱集体等。 公用活动墙面环境创设 特点:功能多,要遵循幼儿教育原则、遵循一般装饰原则,将安全放在第一位,并满足幼儿身心需求,注重整体风格。 内容:科幻内容、抽象艺术、童话、神话、幼儿游戏活动,体育运动等。 三区域活动设置应注意的问题 多种区域的设置能为幼儿提供更多的学习机会,能促进幼儿多方面的发展。区域要根据教育功能的不同、教师结构、幼儿活动的需要进行分割设置,在内容上体现教育的全面性、层次性和自主选择性。幼儿可根据自己的兴趣爱好、发展类型、优势区域等进行自主选择。教师在设置过程中因注意以下几点: 一、区域设置的流畅性 1、注意动静分开,避免区与区之间的干扰,如角色区、音乐区要和图书区、益智区分开,这样角色中的往来与音乐中唱唱跳跳就不会影响到幼儿安静读书和精心操作。 2、注意幼儿的身心发展,如阅读区安放在光线明亮处;构建区和娃娃家放置在地毯上(如泡沫塑

办公室环境改善

办公室环境改善策划方案(初稿) 现阶段办公室环境方面存在的问题 1、员工桌面办公用品及文件乱堆放。 2、办公工位太小,员工会很压抑。(无法实施的,该项是员工提出来的意见) 3、地毯太脏,空气质量差,通风不及时,空气里弥漫着很多的灰尘(长期下 去对员工肺部不利) 4、办公公共区域太乱,垃圾袋更换不及时。 5、办公墙壁太黄导致采光很暗(营造了一种很低沉,消极的环境氛围)。 6、办公室绿化太少(绿植可以吸收电磁波辐射,也可以改善空气质量)。 7、洽谈室及公共区域玻璃太脏脏,墙面布置单调。 8 厕所有些脏,垃圾袋更换不及时。 9、空调有的直吹某些人,(长时间下去个人可能因此而生病)(可以适当的关 闭一段时间,开一段时间循环交替) 、、办公室环境改进措施 1、公司整体办公环境维护要求:若有保洁人员则保洁人员保证地面、墙面、门 窗、办公室的柜子及设备、办公器具清洁整齐,无尘灰,无损坏。若无保洁,则需要指派专门人士维护。 有保洁,但保洁制作最基本的,如果让保洁做。可以试着与和大厦物业沟 通、提要求,让保洁做全面清理 2、员工个人的办公区域环境的维护:个人办公桌面的各种资料、工具、办公用 品等自觉放置整齐,保持美观,整洁。每个员工的办公桌上还可以摆放一盆仙人球,这样做的话可以有效的隔离电脑电磁波辐射,还可以吸附空气中的灰尘,抑制空气中的细菌,净化室内空气。 个人桌面可以提具体要求 3、针对办公室的墙壁问题:个人觉得需要刷墙,因为办公室最大的致命点 是采光太差,使得人们觉得工作氛围太沉闷,压抑,低沉,从而影响员工的工作效率,而暗黄色的墙壁也是采光差的原因之一。(原因之二就是天花板的灯光问题了。)需与物业沟通 4、会议室及办公公共区域的玻璃和地毯都应该清理,会议室应该布置的更 有品味,多布置一些美观大气的盆栽例如一些君子兰、富贵竹等,墙壁上可以挂上装饰画等。需与物业沟通 5、办公室的绿化问题:IT公司是以蓝色为基调的,绿色和蓝色在视觉是比较接 近的,绿色植物可以增添一些视觉上美观,展现公司良好的形象,而且因为公司员工较多,绿色植物可以净化空气,缓解视觉疲劳,隔离电脑辐射,有效的增强员工的心情愉悦度,提高工作效率。 需与物业沟通

班级教室布置设计

班主任训练课程作业 一、题目:七年级班级布置设计 二、学院:外国语学院 三、分组:第五组 四、成员: 五、设计理念 1)以人为本,以学生为主体,促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。通过营造一个轻松、舒适的学习环境,在潜移默化中影响学生。 2)以良好沟通、平等交流为基础,促进学生间、师生间的尊重、理解、关心、了解,及时掌握学生心理与学习动态,进行教育。提高学生学习能力与培养良好的行为习惯,心理素质、品质。使其更快适应初中生活,缩短“不适应期”,更好地完成初一的“过渡期”,为初二、初三的学习生活打下稳固的基础。 3)通过不同方面的表扬,鼓励学生多方面发展,自知、自尊、自信、自强、自制、自觉,使学生充分认识到自身的能力和价值,增强信心,从而提高学生学习效率,开发智力,发展思维。 4)提高学生自我认识、自我管理水平 六、七年级学生学情分析 1)学习任务: 初中增加了自习时间、科目种类,科目难度和深度增加,老师的教学方法有所改变,要求学生有一定的自学能力,自我管理能力,以

及新的学习方法与其相适应。 2)七年级学生特点: 7年级学生年龄在12—13岁之间,处于青春发育的高峰期,是儿童期向青年期过渡的阶段。这个年龄阶段的学生处在一个激烈、动荡不安的时期,他们的心理发展存在着许多困难与不平衡,所以这一年龄阶段的学生比较难以教育,但又特别需要正确的教育与引导。 1. 开始树立自我意识,渴望独立,但是自制力差; 2. 对很多事物好奇,模仿能力强,创造性开始发展; 3. 偏激且情绪化,具有反抗心理,有批判心理; 4. 开始关注同龄人交往,异性交往,具备群体观念; 5. 有反抗心理、叛逆、存在厌学情绪、团队精神。 七、设计板块 1)将教室分为几个大区域:前后黑板、讲台、教室的窗台等要素:标语、课程表、班级值日表、英雄榜、每日推荐、卫生角、读书角(三味书屋)、时政天地、心灵信箱、饮水机、眼保健操示图等 2)主要要素解释 1. 英雄榜 容:全班同学的名字、

班级环境布置方案

和谐书香班级文化建设实施意见(草案) 一、活动目的:为创建和谐书香班级,营造良好的学习氛围,培养班级凝聚力,实现以文化人的育人效果。特就初中部班级文化建设工作提出如下实施意见,请各班级遵照执行。二、活动办法:年段领导组全体成员、团委成员、部分学生干部负责对班级文化建设进行指 导检查考评,考评结果作为对班级考核的重要依据。 三、项目内容: 1、整体环境 (1)走廊、教室地面干净,窗台清洁无灰尘,门、窗干净。 (2)教室内日光灯、电风扇、电器设备及其他物品应清洁无尘,摆放整齐、合理、美观。(3)课桌椅、讲台桌干净无灰尘,桌面没有乱涂乱画现象排放整齐;桌内整洁,物品摆放整齐。 (4)教室布置和谐、美观,色调统一。 (5)黑板报。①版面整洁、内容健康全面、具有本班特色。②设计排版合理,书写工整。 ③图文并茂,具有较强可观性。④主题鲜明 2、布置内容 积极营造浓厚的班级文化,发挥环境育人的熏陶作用。让“每一面墙都说话”,让“墙壁”成为“无声的导师”。要求做到“十个一”: (1)一面国旗:张贴于教室黑板上方。(2)一张班级名片:包含内容:班名、班训、班徽、全家福、班级简介、班主任寄语等。(3)一个图书角:要求:①配有书柜、内置不少于是200本图书、10种杂志。②有书籍清单、有专人管理登记。(4)一个学习园地:用于张贴学生优秀作文、满分试卷、优秀作品等。(5)一个公告栏:用于粘贴学校的课程表、作息时间表、下班表以及各项通知、制度等。(6)一个时钟:挂于教室后面黑板上方。(7)一盆鲜花:可放于讲台桌上面。(8)一个班级集体公约(9)一对名家名言:可置于班级两侧立柱上。(10)一个规范的卫生角:统一放于教室后墙角,卫生工具统一摆放,各班专人负责管理。 3、其他创意特色:根据班级实际情况采取个性化布置。如班级公约、班级才艺展示区、科技园、小眼睛看大世界、美文荟萃、露一手、你真棒我也行、成长在线、加油站、知识海洋等等(栏目可以自定)以体现班级的个性化布置和班级特色。 高级中学初中部 2015年9月5日

办公室环境布置的内容与要求

3.2办公室环境布置的内容与要求 (”办公室的配置。办公室的配置,就是办公室的家具布置 和空间设计.必须考虑到符合各种沟通、确保守密、心理调适、情绪转换以及休息等要求。 办公室一般有三种: a.小办公室。传统的办公楼多为中间一条走廊,两边是多间 15-20平方米的小办公室。优点是各部门有独自的工作空间;缺 点是联系不便,空间比较浪费。小办公室的配置,上司的办公室应靠里面,文员的办公室应紧靠上司办公室;打字、复印间应离上司 办公室再远一些,以免噪音干扰;接待室、会客室则应靠近楼梯口,客人进出比较方便。 每间办公室都应有办公家具,如桌椅、文件橱、书架、茶几等,配以电话、台灯、电脑、复印机、传真机等设备布置时尽fit利用墙边、墙角,中部尽量留出空间,以便行走、活动。一间办公室如果有三人以上,应注意办公桌不要面对面摆设.以免视线相对影响思 考,可以同一个方向沿两边摆放。上司单独用的办公室桌椅不必 靠墙,而应面对门,靠里平放或斜放,以便注意来人进出。桌前应放一两把椅子,供客人谈话时坐。两边可放书橱或展品橱、沙发、靠墙,而应面对门,靠里平放或斜放,以便注意来人进出。桌前应放一两把椅子,供客人谈话时坐。两边可放书橱或展品橱、沙发、茶几等。北京办公用品网https://www.360docs.net/doc/3c18812580.html, b.大办公室。新式办公室多为100至200平方米的大厅,中 间或窗边留出走廊,大部分空间隔成3-4平方米的个人工作区。 侮人的工作区有自己的桌椅、橱和配套设备用品,隔板高约1. 5 米.使办公室人员坐着相互看不见,免得干扰;站起来可以相互招 呼。由于各工作区间距离较小,联系方便,也节省走路的时间和体力。上司办公室应置于办公厅的最里边,用玻璃墙隔开,上司可以监视员工的工作状况,但不受声音的干扰。 新式办公桌椅、橱多为钢木结构,自色或淡紫色。坐椅l最好用转椅,可以调节高低、方向,两边有扶手,以承担手臂的重星,后有低靠背,办公累了,可以靠靠背挺挺腰,但不能头靠着睡觉。上司的办公桌可以大些,长方形或弧形,显得气派,颜色一般为深蓝色或棕色,显得凝重,高雅。椅子应该用高靠背,以备靠着思考或 休息。办公用品采购 大办公室的优点是节省空间,空气流通.共同采光好,人员之 间联系方便。但也有缺点,如大声谈笑会相互干扰。 C.公寓式办公室。规模小的单位如三五人的办事处、联络处 等往往租用公寓式办公室。一般将进门的客厅作为接待室或文员 办公室,里间的卧室作为_t司的办公室或会客室。 (2)照明。照明是人与人、人与物之间的沟通以及空间舒适 的重要因素。眼睛疲劳的主要原因是照明亮度不够,光线的亮度、暗度及常常变化刺眼的程度,逆光等因素。一般来说,要尽可能采用自然光照明,注意光线不能太强,必要时可用百叶窗或窗帘来调节采光。在操作办公器械时,为了防止眼睛疲劳,避免光线过于刺

班级环境创设具体原则

幼儿园的班级环境创设是指:以促进幼儿主动发展为目标的,在幼儿、教师、家长等共同参与下,对幼儿在班级的活动环境进行改造、影响、美化和积极利用,使之更加适合幼儿成长的一个动态发展的活动过程。 一、幼儿园班级环境创设需遵循的原则 (一)安全性在班级内不论布置怎样的环境,首先考虑安全。在幼儿园,幼儿的身 心安全是工作的重中之重,和幼儿接触的材料必须保证安全,即布置环境一定考虑到是否存在安全隐患。 (二)教育性班级环境创设还有一个很重要的特点就是教育性。同时,环境创设的 目的是让幼儿潜移默化地受到影响,所以幼儿决定了环境创设的教育性的特点。每个环境的创设都有教师的智慧蕴含其中,让环境发挥最大的教育价值,让幼儿在操作、探索中发展各方面能力。 (四)互动性互动性是班级环境中一个非常重要的特点。互动性与环境创设的有效 性是成正比的。环境创设只有教师与幼儿的互动,幼儿与幼儿的互动、幼儿与环境的互动,才能充分挖掘环境的教育意义与价值。在设计布置环境内容时可设计难易不同层次的两部分内容,难的部分内容可由教师来操作,容易的部分在教师引导下请幼儿来操作。操作完成后让幼儿充分与环境,与同伴进行互动交流,达到最优的效果。 (三)动态性不论是幼儿的绘画作品还是主题墙面的内容都要随时进行更换,让幼儿有新的视觉刺激,同时幼儿的区域活动也要进行更换,有的区域幼儿不是很喜欢,或设置时不符合幼儿的年龄特点,就需要及时更换,体现了动态性的特点。一般一个学期要进行至少4、5 个主题的学习,环境的动态性要求主题墙内容应随主题活动的开展及时更换,即一学期要换4、5 遍 (五)趣味性环境是幼儿活动的场所,因此要体现一定的趣味性。有趣,幼儿才乐 于参与。幼儿园班级环境的创设,服务对象是3—6 岁的幼儿,根据幼儿的年龄特点,创设的环境要引起幼儿的关注和喜欢必须要带有趣味性。 (六)美观性布置漂亮美观的班级环境,不仅让幼儿喜欢上幼儿园,更重 要的是对幼儿审美情趣的一种培养与熏陶。班级环境的创设中,教师要考虑颜色的搭配运用,布局的设置新颖等,给幼儿一种美观、舒适的感觉。

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