开展幼儿教育活动的意义与设计原则
幼儿园活动设计指导
幼儿园活动设计指导活动在幼儿园教学中占据着重要地位，可以培养孩子的动手能力、表达能力和合作能力等多种素养。
因此，幼儿园活动设计是教师工作的重要组成部分。
本文将从活动设计的重要性、活动设计的原则和步骤以及实际案例等方面，探讨幼儿园活动设计的指导方法。
一、活动设计的重要性活动是幼儿教育的重要手段之一，它可以为幼儿提供了丰富的感知、体验和参与的机会，有助于幼儿的综合发展。
具体而言，活动设计在以下几个方面起到了重要作用。
1.促进幼儿的动手能力通过活动，幼儿可以进行各种动手操作，如剪纸、拼图、折纸等，这些活动能够促进幼儿的手眼协调能力和精细动作能力的发展。
2.培养幼儿的表达能力活动可以为幼儿提供了自由表达的机会，例如绘画、手工制作等，这些活动可以激发幼儿的创造力和想象力。
3.发展幼儿的合作能力在团体活动中，幼儿需要与其他小伙伴进行合作，并通过合作来完成任务。
这样可以培养幼儿的交往能力和社会适应能力。
二、活动设计的原则活动设计需要遵循一定的原则，以确保活动的有效性和实施的顺利进行。
以下是几个值得注意的原则。
1.根据幼儿的发展特点设计活动幼儿的认知、语言、动作等能力与成人存在差异，因此，活动设计应该根据幼儿的特点来确定活动内容和形式，使其能够适应幼儿的发展需求。
2.设定适当的目标活动设计需要明确活动的目标，例如培养幼儿的创造力、动手能力或合作能力等，以便于活动的实施和评估。
3.灵活运用各种教学方法活动设计可以采用多种教学方法，例如游戏、故事讲解、角色扮演等，以激发幼儿的兴趣和主动性。
三、活动设计的步骤活动设计的具体步骤可以分为计划、准备、实施和评估四个阶段。
1.计划阶段在计划阶段，教师需要明确活动的目标和内容，并根据幼儿的实际情况确定适当的活动形式和时间安排。
2.准备阶段在准备阶段，教师需要准备所需的教具和材料，并确保活动场地的安全和整洁。
3.实施阶段在实施阶段，教师需要引导幼儿积极参与活动，并根据幼儿的实际情况进行适当调整，以确保活动的进行顺利。
幼儿园师幼互动活动方案 幼儿园互动活动
幼儿园教师在教育教学工作中，不仅要注重知识的传授和学习方法的指导，更要关注孩子们的全面发展。
互动活动在幼儿园教育教学中占有重要的地位，有效的互动活动能够促进幼儿的身心发展，培养他们的交往能力和合作精神。
针对幼儿园师幼互动活动方案，我们需要认真研究和设计，以确保活动的有效性和积极性。
一、幼儿园师幼互动活动的意义1.1 促进师生情感交流幼儿园师幼互动活动的重要意义之一是促进师生之间的情感交流。
在互动活动中，教师通过亲切的语言和丰富的表情，让孩子感受到老师的关爱和尊重。
而幼儿也能够通过活动与老师建立更加亲近的情感通联，增强对老师的信任和依赖感。
1.2 发展幼儿的交往能力幼儿园师幼互动活动还有利于培养幼儿的交往能力。
在互动活动中，幼儿可以通过与老师交流、合作玩耍等方式，提高他们的交往能力。
在与同伴的相处中，培养他们的合作精神和交流技巧，为未来的社交生活打下良好的基础。
1.3 促进幼儿的身心发展幼儿园师幼互动活动还有助于促进幼儿的身心发展。
通过各种形式的互动活动，可以锻炼幼儿的身体协调能力、观察力和思维能力。
在活动中，还可以培养幼儿的爱心和责任感，提高他们的综合素质。
二、幼儿园师幼互动活动的设计原则2.1 渐进式原则幼儿园师幼互动活动的设计应遵循渐进式原则。
即从简单到复杂、从易到难，逐步引导幼儿参与各类互动活动。
在设计活动时，要根据幼儿的芳龄特点和认知水平，合理选择活动内容和形式，确保活动的可行性和有效性。
2.2 多样化原则幼儿园师幼互动活动的设计还应遵循多样化原则。
即在活动设计中应尽量多样化，包括游戏、歌唱、手工制作等多种形式，丰富活动内容，激发幼儿的兴趣和参与欲望。
还要考虑到幼儿的个体差异，尽量满足不同幼儿的需求。
2.3 关注性莂平等在幼儿园师幼互动活动的设计中，还需要关注性莂平等原则。
即要避免设计过于偏向某一性莂的活动，尽量让男女幼儿都能够参与并获得乐趣。
在活动设计中，要考虑男女幼儿的兴趣差异，合理安排活动内容，避免性莂歧视。
幼儿活动教案的设计原则
幼儿活动教案的设计原则引言：幼儿教育对于孩子的全面发展起着至关重要的作用。
而幼儿活动教案作为教师教学准备的重要组成部分，直接影响着幼儿教育的效果。
本文将从活动目标明确、活动内容丰富、活动形式多样、体验式学习等方面，探讨幼儿活动教案的设计原则。
1. 活动目标明确幼儿活动教案应从整体目标出发，明确活动的目标和期望效果。
教师需要深入了解幼儿的发展特点，根据幼儿的认知、情感、社交以及体能等方面的需求，明确活动目标，并将其转化为具体的学习目标。
2. 活动内容丰富幼儿活动教案的内容应该丰富多样，能够激发幼儿的兴趣和好奇心。
教师可以通过故事、游戏、音乐、美术等多种形式来设计活动内容，使幼儿能够全面、综合地进行认知、情感、动手能力的培养。
3. 活动形式多样幼儿活动教案应该灵活运用多种形式进行教学，以满足不同幼儿的学习需要。
例如，小组活动可以培养幼儿的合作意识和社交能力，个体活动可以促进幼儿的自主学习和解决问题的能力。
4. 体验式学习幼儿活动教案应强调体验式学习，让幼儿亲身参与、实地操作，从而提高他们的学习兴趣和自主学习的能力。
教师可以设计一些探索性活动，让幼儿通过观察、探究、实验等方式主动获取知识。
5. 适应个体差异在设计幼儿活动教案时，教师需要充分考虑幼儿的个体差异，根据幼儿的兴趣、水平和学习风格，进行针对性的设计。
这样可以更好地激发幼儿的学习积极性，提高教育教学的效果。
6. 教学资源的有效利用在设计幼儿活动教案时，教师应合理利用教学资源，包括教具、图书、多媒体设备等。
这样可以使教学更加生动、有趣，提高幼儿的学习积极性和主动性。
7. 教材教法的创新幼儿活动教案设计应具有创新性，教师可以通过创设情境、引发问题、提供解决方案等方式，激发幼儿的思维能力和创造力。
采用新颖的教材和教法，能够更好地调动幼儿学习的主动性和积极性。
8. 教师的积极引导幼儿活动教案中，教师的角色至关重要。
教师应积极引导幼儿的学习，通过提问、启发等方式激发幼儿的思考和表达能力。
幼儿园教育活动的设计原则
幼儿园教育活动的设计原则一、趣味性原则趣味性原则是指教育活动要具有趣味性，能够激发幼儿的兴趣和参与欲望。
幼儿的年龄特点决定了他们对新鲜事物充满好奇，因此在设计教育活动时，我们需要注重游戏化、情境化的设计，让幼儿在愉快的氛围中学习。
例如，在教授动物分类时，可以设计一个“动物大会”的游戏，让幼儿通过角色扮演，了解不同动物的特点，从而达到学习目的。
二、目标性原则目标性原则是指教育活动要具有明确的目标，符合幼儿的认知发展水平。
在设计教育活动时，我们需要明确活动的教育目标，确保活动内容既能够吸引幼儿的兴趣，又能够促进幼儿的认知、情感、行为等方面的发展。
例如，在教授数字时，可以设计一个“数字拼图”的活动，让幼儿在拼图的过程中，掌握数字的顺序和大小。
三、参与性原则参与性原则是指教育活动要充分调动幼儿的参与积极性，让幼儿在活动中主动探究、主动表达。
在设计教育活动时，我们需要注重幼儿的参与环节，提供丰富的操作材料和互动机会，让幼儿在实践中学习。
例如，在教授颜色时，可以设计一个“colorparty”的活动，让幼儿在布置派对的环节中，学习不同颜色的搭配。
四、生活化原则生活化原则是指教育活动要贴近幼儿的生活，让幼儿在熟悉的生活场景中学习。
幼儿的学习来源于生活，因此在设计教育活动时，我们需要关注幼儿的生活经验，将教育内容与幼儿的日常生活紧密相连。
例如，在教授交通安全知识时，可以设计一个“小小交通警”的角色扮演活动，让幼儿在模拟的道路环境中，学习交通规则。
五、情境化原则情境化原则是指教育活动要创造真实的学习情境，让幼儿在情境中感知、体验。
情境化教学能够激发幼儿的探究欲望，提高幼儿的学习效果。
例如，在教授季节变化时，可以设计一个“四季花园”的活动，让幼儿在创设的四季环境中，感受季节变化的特点。
六、整合性原则整合性原则是指教育活动要注重幼儿多方面能力的发展，实现教育内容的整合。
在设计教育活动时，我们需要关注幼儿的全面发展，将教育内容与幼儿的认知、情感、行为等方面紧密结合。
幼儿教育活动设计的方法与原则
幼儿教育活动设计的方法与原则幼儿教育活动设计是幼儿教育过程中的重要环节，它直接关系到幼儿的学习效果和成长发展。
那么，如何设计出既有趣又有教育意义的活动呢？本文将为您揭示幼儿教育活动设计的方法与原则。
一、方法1.生活化幼儿教育活动设计应紧密结合幼儿的生活实际，以生活场景和日常经验为素材，让幼儿在熟悉的环境中感受和体验。
例如，设计以“购物”为主题的活动，让幼儿模拟购物过程，培养他们的计算能力和社交技能。
2.游戏化游戏是幼儿的天性，将教育活动与游戏相结合，可以使幼儿在愉悦的氛围中学习。
例如，设计“动物捉迷藏”游戏，让幼儿在寻找隐藏的动物过程中，锻炼他们的观察力和想象力。
3.情境化情境化教学可以让幼儿在真实或模拟的情境中主动参与学习。
例如，设计“小小邮递员”活动，让幼儿扮演邮递员，学会写信、寄信，提高他们的语言表达和动手能力。
4.互动化幼儿教育活动设计应注重幼儿与同伴、教师之间的互动，培养他们的合作精神和沟通能力。
例如，设计“搭建积木”活动，让幼儿共同完成一个搭建任务，增进彼此间的交流与合作。
5.创意化创意化设计可以激发幼儿的思维潜能，培养他们的创新意识。
例如，设计“手工制作”活动，让幼儿利用废旧物品创作手工艺品，提高他们的动手能力和创造力。
二、原则1.兴趣性教育活动设计应充分考虑幼儿的兴趣，以激发他们的学习热情。
设计富有趣味性的活动，让幼儿在愉悦的氛围中主动参与。
2.适宜性教育活动设计应根据幼儿的年龄特点和认知水平来制定，确保活动内容、难易程度适中，让幼儿在挑战中取得成功，增强自信心。
3.目标性教育活动设计应明确教育目标，确保活动有助于幼儿在知识、技能、情感等方面的发展。
例如，设计以“感恩教育”为主题的活动，让幼儿学会感恩父母、老师和同伴。
4.安全性教育活动设计应注重幼儿的安全，避免使用危险物品，确保活动场地安全，加强安全教育，让幼儿在安全的环境中成长。
5.整合性教育活动设计应注重各学科间的整合，充分利用教育资源，发挥幼儿的综合素质。
幼儿园学习活动的意义及组织要求
幼儿园学习活动的意义及组织要求
幼儿园学习活动的意义：
1. 促进幼儿全面发展：幼儿园学习活动旨在培养幼儿的身心健康、情感、社会、认知和语言等多方面能力，为幼儿的全面发展奠定基础。
2. 培养幼儿的学习兴趣和习惯：通过丰富多样的学习活动，激发幼儿的学习兴趣，培养良好的学习习惯，为幼儿今后的学习和生活打下坚实基础。
3. 培养幼儿的自主性和合作精神：幼儿园学习活动鼓励幼儿自主探索、合作交流，培养幼儿的自主性和合作精神，为幼儿今后的人际交往和社会适应能力打下基础。
4. 促进家园共育：幼儿园学习活动可以增进家长对幼儿教育的了解，提高家长的教育意识和能力，促进家园共育，共同促进幼儿的健康成长。
幼儿园学习活动的组织要求：
1. 以幼儿为中心：幼儿园学习活动应关注幼儿的兴趣和需求，尊重幼儿的个性差异，充分发挥幼儿的主体作用。
2. 内容丰富多样：幼儿园学习活动应涵盖健康、语言、社会、科学、艺术等多个领域，注重综合性和实践性，满足幼儿全面发展的需要。
3. 形式多样灵活：幼儿园学习活动应采用游戏、故事、歌曲、手工等多种形式，注重趣味性和互动性，激发幼儿的学习兴趣。
4. 环境创设与利用：幼儿园应创设丰富多样的学习环境，提供丰富的学习材料，鼓励幼儿在活动中自主探索、合作交流。
5. 教师角色转变：教师应从传统的知识传授者转变为学习活动的引导者和支持者，关注幼儿的情感需求，引导幼儿积极参与学习活动。
6. 家园共育：幼儿园应加强与家长的沟通与合作，共同关注幼儿的成长，共同参与幼儿的学习活动，共同促进幼儿的全面发展。
第二节幼儿园教育活动设计基本涵义及原则
（二）幼儿园目标体系确立的意义
• 1.适应社会发展的需求，有助于促进幼儿全 面和谐的发展 • 2.适应儿童发展的需求，体现对儿童个别差 异的尊重 • 3.适应教师专业发展的需要，为教师实施教 育提供帮助
三、幼儿园教育活动设计中不同的目标取向 （一）行为目标 （二）生成性目标 （三）表现性目标 四、幼儿园教育活动目标的表述 （一）幼儿园教育活动目标表述的基本要素 • 三个基本要素：行为、条件、标准 （二）幼儿园教育活动目标表述的形式 • 两种方式：表述教师的行为和表述幼儿的 行为
（二）教育活动内容及特点 A内容 • 1.健康领域的教育内容范围 • 2.科学领域的教育内容范围 • 3.社会领域的教育内容范围 • 4.语言领域的教育内容范围 • 5.艺术领域的教育内容范围
• B特点 • 1.幼儿园教育活动内容具有广泛性和启 蒙性。 • 2.幼儿园教育活动内容具有综合性和整 体性。 • 3.幼儿园教育活动内容具有生活性和生 成性。
三、教育活动内容的编排 • （一）布鲁纳提出的螺旋式编排教育 活动内容的主张 • （二）加涅提出的直线编排教育活动 内容的主张 • （三）奥苏贝尔提出的渐进分化和综 合贯通教育内容的主张
第三节 幼儿园教育活动内容的选择与设置
一、教育活动内容选择的原则和特点 （一）教育活动内容选择的原则 • 1.能反映时代发展特征，有利于幼儿的后续学习 和长远发展 • 2.能符合幼儿的年龄特征，配合幼儿的生活经验 和认知水平 • 3.能对应和覆盖教育活动的目标要求 • 4.能引发和满足幼儿的兴趣和需要 • 5.能考虑季节、节日以及周边环境资源等因素。 • 6.能体现科学精神与人文精神的融合。
三、幼儿园教育活动设计的基本原则
• （五）启发性原则 • 教师要善于启发诱导幼儿，充分调动幼儿学习的 主动性和积极性 • （六）创造性原则 • 教师要创造性地运用各种方法、手段、形式等组 织各基 础
课外活动在幼儿园教育中的重要性与设计原则
课外活动在幼儿园教育中的重要性与设计原则引言幼儿园是孩子们初步接触学习和社交的地方，课外活动作为一种补充教育方式，在幼儿园教育中扮演着重要的角色。
本文将探讨课外活动对幼儿园教育的重要性，并提供一些设计原则，以帮助幼儿园制定有效的课外活动计划。
重要性1. 综合发展课外活动可以促进幼儿全面发展。
通过参与绘画、手工艺、音乐、运动等各种活动，幼儿能够锻炼身体、培养创造力，提高认知能力和协调能力。
2. 社交技能课外活动可以培养幼儿的社交技能。
通过参与集体游戏和小组合作项目，幼儿学会分享、尊重他人和解决问题，从而增强社会适应能力。
3. 兴趣培养课外活动有助于发现和培养幼儿的兴趣。
通过提供多样化的活动选择，幼儿可以自主选择他们感兴趣的活动，并深入探索自己的潜能与特长。
4. 心理健康课外活动对幼儿心理健康至关重要。
通过参与体育运动、音乐表演、戏剧表演等活动，幼儿能够释放压力、培养情感表达能力，提高心理韧性和自信心。
设计原则1. 多样性设计课外活动时应考虑到每个孩子的不同需求和兴趣。
提供多样的活动内容，包括绘画、手工艺、表演、游戏等，以满足每个孩子的发展需求。
2. 平衡性在制定课外活动计划时，应注意平衡各种类型的活动，如学术性、艺术性和体育性活动。
确保每个孩子都有机会参与不同类型的活动。
3. 安全性安全是设计课外活动时必须优先考虑的因素。
确保所有设备和材料符合安全标准，并制定相应的安全操作规程，以保护幼儿身体和精神的健康。
4. 参与性课外活动应以孩子为中心，鼓励他们积极参与。
提供互动性和合作性的活动，以培养幼儿的团队意识和沟通能力。
5. 连贯性设计课外活动时要考虑到它们与正式学习的关联。
确保课外活动与教学目标相一致，帮助幼儿将所学知识运用于实际生活中。
结论课外活动在幼儿园教育中具有重要的地位。
它们不仅促进了幼儿全面发展，还培养了他们的社交技能、兴趣爱好和心理健康。
通过遵循设计原则，在制定课外活动计划时，可以确保这些活动更加有效和有益。
幼儿活动教案设计原则与方法
幼儿活动教案设计原则与方法幼儿活动教案设计原则与方法：一、背景介绍介绍幼儿活动教案设计的背景和意义，提出教案设计的重要性。
二、目标设定确定教案设计的目标，包括幼儿发展的各个方面和能力。
三、活动主题选择选择适合幼儿年龄和发展水平的活动主题，包括季节、节日、社会实践等。
四、教学目标明确设定明确的教学目标，包括幼儿的知识、技能和情感态度。
五、教学内容策划根据教学目标，细化教学内容，包括教具、材料、活动步骤等。
六、教学方法选择根据幼儿的年龄特点和学习需求，选择适宜的教学方法，如启发式教学、体验式教学等。
七、教学过程安排按照逻辑和顺序，安排教学过程，包括预习、导入、展开、巩固、评价等环节。
八、教学资源准备准备好所需的教学资源，如图书、图片、多媒体等，确保教学的有效性和生动性。
九、教案与教材对接将教案与教材进行对接，确保教学内容的完整性和连贯性。
十、差异化教学考虑在教案设计中考虑到幼儿的差异化需求，灵活运用教学策略，满足每个幼儿的学习需求。
十一、评估与反思在教案设计中设置评估指标，对幼儿的学习进行评估，同时对教学过程进行反思和总结。
十二、总结总结幼儿活动教案设计的原则和方法，强调其对幼儿发展的重要性和积极影响。
总结：幼儿活动教案设计是幼儿教育中的重要环节，它涉及到幼儿的全面发展和学习成果。
在设计教案时，我们应该根据幼儿的发展水平和需求，明确教学目标，选择适宜的教学方法，并合理安排教学过程。
同时，我们还应该充分考虑到幼儿的差异化需求，灵活运用教学策略，以满足每个幼儿的学习需求。
在教学过程中，我们还应该及时进行评估和反思，总结经验教训，不断完善和改进教案设计。
通过科学合理的幼儿活动教案设计，我们可以促进幼儿的综合能力发展，提高幼儿的学习兴趣和主动性，培养他们的自主学习能力和创造思维。
幼儿活动设计与教案
幼儿活动设计与教案导语：幼儿活动设计与教案对于幼儿教育的重要性不言而喻。
合理的活动设计与精心编写的教案可以引导幼儿积极参与学习，培养其综合素养和自主学习能力，提高教学效果。
本文将从幼儿活动的重要性、活动设计原则、教案编写步骤等方面展开探讨。
一、幼儿活动的重要性幼儿时期是人生发展的关键时期，适合的幼儿活动能够激发幼儿的学习兴趣，促进其全面发展。
通过合理设计的活动，幼儿可以在玩中学，培养社交能力、动手能力、观察能力、思维能力等多个方面的素养，为以后的学习打下基础。
二、活动设计原则1.与幼儿发展特点相适应：活动设计应根据幼儿的身心发展特点，选择适合幼儿认知、感知、学习的方式和方法。
2.启发探究与体验为主：活动设计应以启发探究和实践体验为主，引导幼儿主动参与和发现，积极学习。
3.通过游戏激发兴趣：幼儿爱好游戏，教师可以以游戏形式设计活动，使幼儿在游戏中通过亲身实践学习。
4.注重综合素养培养：活动设计应注重培养幼儿的动手能力、社交能力、语言表达能力等综合素养。
三、确定教学目标活动设计的第一步是明确教学目标。
根据幼儿的年龄、兴趣和发展需求，制定符合幼儿认知特点的教学目标，明确期望的学习成果。
四、设计活动内容活动内容是活动设计的核心。
根据教学目标，选取与主题相关的内容，创设情境和材料，设计适合幼儿进行体验、观察、思考的活动。
五、组织活动在活动过程中，教师需要合理安排幼儿的活动时间和空间，确保幼儿的参与度。
教师还要对幼儿进行师生互动和小组间交流，促进幼儿的思维发展和社交能力。
六、教具准备根据活动内容和教学目标，选择适当的教具和材料，为幼儿提供所需的实物、图片、游戏道具等，以支持幼儿的学习。
七、引导幼儿思考教师在活动中要及时引导幼儿思考，帮助他们理解所学内容的内在逻辑、规律和联系，培养幼儿的思维能力和解决问题的能力。
八、评估活动效果活动结束后，教师应及时评估活动效果，通过观察幼儿的表现、听取他们的反馈，总结活动优点和不足，并进行改进。
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开展幼儿教育活动的意义与设计原则
作者：王小霞
来源：《甘肃教育》2017年第04期
【关键词】幼儿；教育活动；意义；原则
【中图分类号】 G613 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）04—0074—01
一、开展幼儿教育活动的意义
幼儿教育活动设计贯穿于整个幼儿园教学活动中，在寻求优秀的教育活动的过程中，既可以极大地帮助幼师们对自己的课堂教学进行深度的反思与总结，有利于他们专业技能的提升和专业的发展，对幼儿园教育活动有关问题进行探讨，推进幼儿园的教学，又在很大程度上让幼儿在好的教育活动里轻松愉快地学习生活，收获知识，健康全面地发展。
在幼儿园里，高质有效的幼儿教育活动可以满足社会发展的需要，有助于促进幼儿全面和谐的发展。
积极开展幼儿教育活动是与时俱进、适应儿童发展的需要，体现了对儿童个别差异的尊重，而且还适应了教师专业发展的需要，为教师实施教育提供帮助，从而实现幼儿生动、活泼、主动学习的目的。
二、幼儿园教育活动的基本设计原则
1. 发展性原则。
所谓发展性原则，就是幼儿园教育设计活动立足于孩子综合发展。
作为一名幼儿园老师，幼儿健康全面的发展是教育活动设计的核心，老师要富有爱心，热爱幼儿，了解幼儿，结合每个孩子的具体情况，然后有的放矢，灵活引导孩子发展，并且在发展的基础上提高。
发展是一个循序渐进的过程，教育活动的内容、方法、份量和进度，都必须适合孩子的身心发展，不能一蹴而就。
2. 全面性原则。
所谓全面性原则，就是教育设计活动应该考虑到孩子全面提高和进步。
在幼儿园教育活动中，应该让孩子全面成长和全面发展，如知识、身体、道德、能力、智力、情感等全面发展，作为教育工作者，进行教育活动设计及实施时，要考虑和实现幼儿的全面素质提高，不能顾此失彼，也不能偏重于某一方面。
全面性，还包含两个方面：对个体而言，应当培养一个和谐发展的完整儿童，而不是忽视孩子的多种需要，抑制幼儿各方面的潜力，过早地分化而使其单方面发展的儿童。
对整体而言，幼儿园的教育是面向全体的孩子，面向每一个包括有特殊需要的儿童。
3. 渗透性原则。
所谓渗透性原则，是指教师通过构建宽松的心理环境，把教育活动有机融合、相互贯通，并通过日常生活、游戏等延伸活动的共同作用，让幼儿积极主动地学习，以培养他们学习、活动的兴趣和对美的感受力、表现力、创造力。
渗透包括目标的渗透、内容的渗透、形式的渗透三个方面。
无论哪一种活动，都会由于其本身具有的不同特点而有着特定的目标指向，而渗透性教育活动的目标是将幼儿教育活动发展目标和相关学科知识融合起来。
在设计渗透性教育活动时，选择教育内容既要考虑社会知识、认知知识和语言知识的有效融合，又要考虑学习内容在这三个方面对幼儿有积极的挑战性；目标与内容的渗透决定了活动形式的渗透，渗透性教育活动的形式中需要融合多种幼儿发展的因素，从而促使幼儿在外界环境因素的刺激和强化作用下，产生积极与人、事、物交往的需要、愿望。
幼儿园教育活动设计围绕渗透性原则开展，有利于融合相关知识，把幼儿教育活动的内容、目的、手段、方法进行多样化、多层次的整合，提高幼儿教育活动的效果，有力促进孩子健康全面发展。
渗透性原则，在目标上，更注重幼儿运用能力的培养；内容上，更关注孩子如何更好地交往与表达；在手段上，更注重幼儿自主操作、自主修正、正确运用等过程；在形式上，更注重创设运用情境，强调师幼平等有效的互动，打造高效幼儿教学课堂。
4. 因材施教原则。
所谓因材施教，就是老师从幼儿的实际情况出发，使教学的深度、广度、进度适合幼儿的知识水平和接受能力，同时考虑幼儿的个性特点和个性差异，使每个幼儿的才能品行获得最佳的发展。
实践证明，实行因材施教，可以让老师了解幼儿的特长，引导幼儿发现自己的兴趣，对培养适应时代需要的创新型人才具有非常重要的现实意义。
幼儿是教育活动的主体，因材施教原则从幼儿的实际情况、个别差异出发，进行有差别的教育，能使每个幼儿获得最佳的发展。
因此教师要针对不同幼儿的特点进行教育，采取集体、小组、个别活动等多种教育形式，促进每个幼儿富有个性的发展。
（本文系2015年度甘肃省教育科学“十二五”规划课题《幼儿园室外活动设计及策略》的研究成果，课题批准号为：GS[2015]GHB1536）
编辑：王金梅。