幼儿园教育活动设计
幼儿园教学活动设计方案（5篇）
幼儿园教学活动设计方案（5篇）幼儿园教学活动设计方案1目标：1、激发幼儿探究黄豆与豆制品关系的欲望和兴趣。
2、引导幼儿初步认识黄豆及其制品，并了解其营养价值。
3、培养幼儿运用多种感官辨别黄豆并区分豆制品的能力。
活动准备：黄豆、红豆、绿豆等各种豆子，各种豆制品若干，蔬菜、水果若干，图片“黄豆爷爷”。
活动过程：(一)开始部分：请幼儿品尝豆制品，引出认识黄豆的课题。
1、教师与幼儿边品尝边互相交流。
2、教师提问：这些食物都是用什么做的？(二)基本部分：(重点、难点部分)幼儿通过观察、比较及讨论辨别出黄豆，掌握其外形特征，了解其营养价值，并能运用所学知识区分豆制品。
1、幼儿运用已有经验，尝试性地寻找出黄豆。
(教师提供黄豆、绿豆……请幼儿看、摸，并运用经验找出黄豆。
)2、认识黄豆外形特征。
(1)幼儿相互交流，掌握黄豆外形。
(2)教师引导幼儿总结出黄豆外形特征。
教师提问：a、黄豆是什么颜色的？b、黄豆是什么形状的？c、黄豆上有什么？d、黄豆摸上去有什么感觉？3、认识豆制品，了解它们的营养价值。
(1)幼儿利用已有经验，理解黄豆与豆制品的关系。
(教师讲解什么是豆制品。
)(2)引导幼儿通过生活经验，说出豆制品。
教师提问：你还吃过哪些豆制品？(3)帮助幼儿了解豆制品具有的丰富营养价值。
4、引导幼儿在已有知识基础上，区分出豆制品。
(1)出示各种豆制品及非豆制品食物。
(2)通过游戏“豆宝宝找爷爷”让幼儿在众多食物中找出豆制品。
幼儿园教学活动设计教案模版2《营养大家庭》1、培养幼儿不挑食不偏食的良好饮食习惯。
2、使幼儿初步了解身体生长需要多种营养，这些营养是从各种食物中获得的。
3、激发幼儿尊重他人劳动成果的情感。
4、幼儿尝试营养配餐，初步了解食物如何搭配更有营养。
1、鱼类、肉类、蛋类、蔬菜、水果、米面类、豆制品等食物卡片。
2、课前观看幼儿园一周食谱。
3、课件《兰兰的成长》。
4、头饰、餐盘、卡通图片。
一、教学活动导入——看看说说1、提问幼儿自己是怎样一天天长大的，激发幼儿观看课件的兴趣，组织幼儿看课件。
幼儿园教育活动计划精选15篇
幼儿园教育活动计划精选15篇幼儿园教育活动计划1一、保教工作1、创设新班级环境，合理布局，适宜幼儿进行分区、集中、游戏等活动，吸引幼儿参与活动，喜欢上幼儿园。
2、教师制定班级、主题活动实施计划及周逐日活动计划。
3、教师、保育员共同探讨有关配合、分工事宜，逐步培养幼儿良好的进餐、午睡等生活常规。
4、教师认真教新生学习早操，充分利用场地开展游戏活动。
5、开展“高高兴兴上幼儿园”等丰富的主题活动，鼓励幼儿愿意上幼儿园，并在活动中熟悉同伴，遵守活动常规。
6、带领幼儿观看中大班幼儿做早操，激发幼儿参与体育活动的兴趣。
二、教研工作（一）制订学期班级工作计划。
（二）研究制定课题方案。
（三）制定班级主题活动内容，及周逐日计划。
（四）本月有两大节日：教师节与中秋节；教幼儿一些关于这些节日的有关知识。
（五）参加年段集体备课活动。
（六）教学内容：健康领域：1、能高高兴兴上幼儿园，了解、熟悉幼儿园的生活。
2、引导幼儿学会上体直立、一个跟着一个走，能听信号走路。
3、对体育活动有兴趣，能参加做操、游戏等体育活动。
社会领域：1、喜欢上幼儿园，能适应幼儿园的集体生活。
2、认识幼儿园里的人和自己的同伴，认识幼儿园的环境。
3、了解自己，能感受周围成人的关心和爱护，爱父母、爱老师、喜爱自己的家和幼儿园。
4、享受与同伴分享的乐趣。
语言领域：1、引导幼儿注意倾听别人说话，理解谈话的基本内容，初步养成良好的倾听习惯。
2、能听懂成人和同伴的话，乐意开口说话，并初步用短句表达自己的意思。
3、引导幼儿说普通话，能用普通话进行语言交流。
科学领域：1、引导幼儿喜欢观察常见的'事物和现象，并对它们感兴趣。
2、在活动中，鼓励幼儿运用多种感官进行感知和探索活动，引导幼儿了解感官的作用。
艺术领域：1、引导幼儿在唱歌时学习听前奏，并逐步对歌曲的开始和结束作出正确的反应。
2、支持、鼓励幼儿参加美术活动，引导幼儿初步感受造型简单、色彩鲜明的美术作品。
三、家长工作1、召开学期家长会，向家长介绍本学期工作重点及幼儿发展目标。
幼儿园活动设计教案(精选5篇)
幼儿园活动设计教案(精选5篇)幼儿园活动设计教案（篇1）幼儿园中班游戏教案：小士兵活动目标：1、练习在长20-30厘米，宽15-20厘米的平衡板上走，发展幼儿平衡能力。
2、学习单脚跳过高约30-40厘米的垂直障碍物3、具有勇敢精神。
3、体验合作创编游戏的乐趣。
4、在活动中幼儿倾听音乐，大胆的游戏表演。
环境材料：平衡板一条，钻圈两个櫈子两张，绳子一条、草皮。
活动过程：1、教师讲解示范动作：目视前方抬头挺胸一步一步走过独木桥。
钻过山洞时身体不能碰到钻圈。
跳过垂直障碍物时，单脚起跳。
2、幼儿分组练习。
3、学习小士兵演习：走过独木桥，钻过山洞，跳过垂直障碍物。
指导：水平一：鼓励能力强的幼儿在走平衡木时可变换手臂的动作或头顶沙包在平衡木上走。
水平二：双手伸开使到身体平衡，单脚跳过垂直障碍物时前脚跨过障碍物，后脚也要跟着起跳。
教学反思：游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。
幼儿园活动设计教案（篇2）活动目标：1、引导幼儿积极、主动参加体育活动，养成听指挥、守纪律的好习惯。
2、在走、跑、跳等体育活动中训练幼儿的反应能力。
活动准备长凳四条，哨子一枚，纸板老鼠若干，磁带、录音机、色胶、剪刀、电池等。
活动过程：（一）准备部分：组织幼儿自由站位，听音乐跟着老师做准备活动。
起踵步―双手压手腕―双手前平举扩胸―向后拉臂、前后环臂―双手上引侧腰―腹背运动―活动膝关节―活动踝关节―快速蹲站―高抬腿小跑步（二）基本部分：1、通过《闯关》活动，在走、跑、跳等体育活动中训练幼儿的反应能力。
（1）第一关。
听哨声信号跟着老师做动作。
（A：跟着老师做动作；B：幼儿自由做动作；C：幼儿自由选择走、跑、跳等任何方式按指定方向触物返回。
）幼儿自由站位，要求幼儿在听到哨声信号后做出停或继续的动作反应。
幼儿园安全教育教案15篇
幼儿园安全教育教案15篇幼儿园安全教育教案1一、设计思路：前一阶段很多惊心动魄的幼儿园安全事件，给我们家长和老师带来了不安，安全危险就在孩子们周围。
所以我们为了孩子的安全我们决定上一个安全课，让孩子知道如何保护自己。
孩子和大人比，对危险的应付能力更加的弱，火灾是幼儿周围经常发生的事情，如果在事故中幼儿不会保护自己，后果将不堪设想。
二、活动目标：1.通过这节课让孩子知道防火的基本知识和自救的基本知识。
2.在讲讲，我们要在生活中教育孩子大胆清楚的讲述自己的想法。
三、活动重点：如何要避免火灾的发生四、活动难点：在火灾发生时，保护自己的方法五、环境创设与教学准备：准备好录像带，给孩子看火灾发生情况，让孩子知道危险。
六、教学过程：(一)导入1.(消防车的声音)让孩子来听一听，这是什么声音？发生了什么事情？2.老师在以前正好录过一场火灾的录像，我们一起来看看当时的情景。
3.我们小朋友讲讲看怎么会引起火灾的？(幼儿讨论)(二)避免火灾的发生及自救的方法1.问孩子们如果遇到着火了要怎么办？是打哪个电话呢啊拨打火警电话119;赶快离开现场，到邻居家呼救;用湿毛巾捂住口鼻，以免被浓烟熏着晕倒;走安全出口等)2.请每组的派一名幼儿上来把他们画的方法讲给其他幼儿听。
教师小结：我们应该记住拨打火警电话时一定要讲清楚你家的正确地址，这样可以让消防员们迅速赶到你家来灭火。
幼儿园安全教育教案2不去危险地方玩耍活动目标1、明白哪些地方存在危险，不能去玩耍。
2、能说出不易玩耍的地方存在什么样的安全隐患。
3、增强安全意识，克制自我的好奇心，不去危险的地方玩耍。
活动准备1、教学挂图和幼儿用书。
2、一张对开大白纸(固定在黑板上)和一盒水彩笔。
活动过程1、活动导入：谈话活动。
(1)师：假期的时候，小朋友能够到很多地方玩。
可是，生活中有很多地方十分危险，是小朋友不能去玩耍的。
你明白哪些地方存在危险，不能去玩耍吗(2)幼儿自由发言并讨论，教师在黑板上的大白纸上用图夹文方式记录大家都同意的几点。
幼儿园活动教育方案设计(5篇)
幼儿园活动教育方案设计(5篇)幼儿园活动教育方案设计(5篇)为了确保幼儿园教育活动可以有条不紊地开展，就需要我们事先制定一份周密的活动方案，活动方案是对详细将要进行的活动进行书面的方案。
以下是我整理的幼儿园活动教育方案设计，欢迎大家借鉴与参考！幼儿园活动教育方案设计（精选篇1）活动说明本书的重点是引导幼儿初步熟悉并理解感叹号、省略号的意义，知晓其在本书中的作用；引导幼儿认真观看图画，培育幼儿依据图画线索读图、理解并分析故事的力量，特殊是对书中脚印的观看及其分析，由于“究竟是谁的脚印“是贯穿全书的线索和纽带；引导幼儿通过有关脚印的嬉戏、活动熟悉常见动物及其形体特征，进展幼儿的身体敏捷性，增加在户外活动的平安意识。
活动一：大书阅读活动目标：1、引导幼儿初步熟悉感叹号、省略号；2、引导幼儿熟识文字内容。
活动预备：大书活动过程：一、组织谈话1、出示各种脚印，让幼儿猜猜究竟是谁的脚印。
二、阅读封面1、向幼儿展现大书，请幼儿讲一讲书本封面的基本信息。
2、老师总结孩子们的答案，留意引导幼儿观看图画上的细节。
三、看图猜想DD老师逐页展现遮住文字的画面，和孩子一起观看和争论，猜猜这些究竟是谁的脚印。
四、大书指读1、讲完故事后，将故事文字展现出来，老师为幼儿进行朗诵；2、读的时候突出感叹号和省略号的地方。
3、老师带领孩子们重复阅读几次，关心孩子建立音形义之间的联系。
活动二：小书阅读活动目标：通过重复阅读巩固读本中的内容。
活动预备：大书、小书活动过程：一、文字阅读老师拿出大书，关心小伴侣进行复习阅读，巩固熟悉感叹号和省略号。
在阅读的时候留意幼儿的指读过程。
集体阅读之后，老师将小书发给每个幼儿，请幼儿自己朗读，老师随机指导。
二、嬉戏活动老师可带幼儿玩嬉戏，培育幼儿在嬉戏中的规章意识。
活动三：拓展活动活动目标：1、进展幼儿腿部肌肉和身体的敏捷性；2、增加幼儿在户外活动的平安意识。
活动预备：平安的场地活动过程：一、熬炼身体DD做活动前的预备运动，讲明嬉戏规章。
幼儿园教学设计教案详案7篇
幼儿园教学设计教案详案7篇一、教学设计教案详案篇一：绘本欣赏《小红帽》1. 教学目标：- 培养幼儿对绘本故事的兴趣和理解能力；- 提高幼儿的语言表达和阅读能力；- 发展幼儿的审美意识和情感表达能力。
2. 教学内容：- 绘本《小红帽》的欣赏和讲解；- 情感表达：幼儿通过参与故事情境的模拟，表达自己对故事的理解和情感。
3. 教学过程：（略去详细步骤）4. 教学评价与反思：- 评价幼儿对故事的理解和情感表达能力；- 反思教学中的不足和改进措施。
二、教学设计教案详案篇二：手工制作春卷1. 教学目标：- 培养幼儿动手能力和观察能力；- 了解传统饮食文化，培养幼儿的文化意识；- 提高幼儿的合作意识和动手协调能力。
2. 教学内容：- 春节传统食品介绍；- 手工制作春卷的步骤和材料准备；- 分工合作，完成春卷的制作。
3. 教学过程：（略去详细步骤）4. 教学评价与反思：- 评价幼儿的动手能力和合作意识；- 反思教学过程中的不足和改进方法。
三、教学设计教案详案篇三：自然观察游戏《春天的花儿》1. 教学目标：- 观察花朵的生长和发展过程；- 培养幼儿对自然环境的热爱和保护意识；- 开发幼儿的观察力和判断力。
2. 教学内容：- 春天花儿的特点和生长环境；- 观察花朵生长的游戏规则和步骤。
3. 教学过程：（略去详细步骤）4. 教学评价与反思：- 评价幼儿的观察力和判断力；- 反思教学中的不足和改进措施。
四、教学设计教案详案篇四：音乐表演《小星星》1. 教学目标：- 培养幼儿的音乐欣赏和表演能力；- 提高幼儿的音乐节奏感和协调能力；- 培养幼儿对音乐的审美意识。
2. 教学内容：- 音乐欣赏：《小星星》；- 表演动作和节奏训练。
3. 教学过程：（略去详细步骤）4. 教学评价与反思：- 评价幼儿的音乐表演和协调能力；- 反思教学中的不足和改进方法。
五、教学设计教案详案篇五：数学游戏《数数水果》1. 教学目标：- 培养幼儿数数和计数的能力；- 认识水果名称和数量概念；- 提高幼儿的观察力和逻辑思维。
幼儿园教学活动设计方案7篇
幼儿园教学活动设计方案7篇幼儿园教学活动设计方案篇1活动目标：1、明白夏季不能吃过多的生冷食品以及暴食生冷食品产生的危害。
2、能说出其他能够替代生冷食品的消暑食物。
3、构成自我保护意识，适量食用生冷食品。
活动准备：1、教学挂图。
2、活动前排好情景剧。
活动过程：1、活动导入：讲故事。
师：夏天到了，奇奇可高兴了。
他最喜欢夏天，因为夏天能够吃到各种各样冰凉的食品，但是此刻他不敢多吃了，这是为什么呢?让我们来看看发生什么事情。
(观看情景剧表演)。
2、活动展开：观看教学挂图。
(1)出示挂图，请幼儿按顺序观察图片，教师提问。
提问：奇奇一天里吃了哪些食品，这些食品有哪些特点?然后发生了什么事?妈妈带奇奇去了哪里?你觉得医生会说什么?奇奇会说什么?(2)幼儿观察并逐幅图讲述。
(3)教师引导幼儿完整讲述：奇奇一连吃了很多雪糕，喝了很多冰饮料，吃了很多冰西瓜，突然肚子疼得受不了，在床上直打滚。
妈妈带着奇奇去医院看医生，医生说：“生冷食品会刺激肠胃，引起急性肠胃炎。
”奇奇说：“我以后再也不吃那么多冷饮了。
”3、活动讨论：夏天怎样消暑?(1)师：夏天，大家都喜欢吃雪糕，吃冰西瓜、喝冷饮，怎样吃才不会生病呢?还有哪些食品既能帮忙我们消暑又不会让我们生病呢?(2)请幼儿分组讨论。
4、活动总结：夏天吃生冷食品要适量，在家听大人的话，按照大人的规定食用生冷食品，从冰箱里拿出的饮料和西瓜要放一会儿再吃。
如果觉得很热，能够喝一些绿豆汤或凉开水，代替食用生冷食品。
幼儿园教学活动设计方案篇2为切实为提高幼儿消防安全防范意识和避险自救能力，根据上级文件精神，共同携手，保障我园幼儿平安、健康、快乐地成长，营造一个安全的学习环境，建设平安、文明的校园育人环境，特开展20__年“11·9”消防日活动，现制定如下方案：一、活动主题远离火患，幸福平安二、活动内容：1、营造好宣传气氛。
幼儿园在校园醒目位置设置消防宣传标语牌，利用园内、LED电子显示屏、宣传栏等宣传工具，丰富消防宣传形式和内容，增强宣传的针对性、知识性和趣味性。
幼儿园教育教学活动设计方案
幼儿园教育教学活动设计方案幼儿园教育教学活动设计方案「篇一」活动目标：1、通过活动，使幼儿学会正确使用动词：飞。
游。
爬。
跳。
2、培养幼儿敏捷的思维，丰富的想象，以及愉快的情绪。
活动准备：1、一幅画有花。
草。
树。
小河。
蓝天的背景图。
2、录音机一台，磁带一盒（录一段抒情优美的轻音乐和一段活泼欢快的音乐）。
3、贴绒小动物若干（小动物应准备充足），各种动物头饰若干，与幼儿人数相等。
活动组织：1、播放音乐，出示背景图。
教师抒情地讲解，引发幼儿对背景图的兴趣，把幼儿带入优美的意境和欢快的气氛之中。
师：树林里真美丽，小动物们将在这里举行音乐会，你们看谁来了！它是怎样来的？（逐一出示蝴蝶。
小鱼。
乌龟等贴绒教具）2、引导幼儿扩散思维，丰富幼儿想象的内容，启发幼儿模仿动物的动作，帮助幼儿理解飞。
游。
爬等动词。
师：想想看，除了蝴蝶会飞，还有哪些动物也会飞的？（幼儿说到什么动物，教师尽可能在图上贴出什么动物，以加深直观形象）它们是怎样飞的？让我们来学一学。
"还有谁会爬？（依次进行下去，方法同上）3、按要求的动词，让幼儿选出有关动物图片，贴在背景图的适当位置上。
师：大树林里有小动物们喜欢的家，现在请小朋友帮忙把会飞的小动物先送去休息：再把会游的动物送回家休息。
'（依次进行下去）4、游戏开始，随音乐扮演小动物做动作，进一步巩固对新学动词的理解。
师：小朋友，动物园音乐会开始了。
你们看，小动物们跳的多开心呀！我们也来参加它们的音乐会吧！谁想扮什么动物，就找好头饰戴在头上，表演谁的动作。
让我们一起跳起来吧！（音乐起，幼儿自由表演，结束活动）幼儿园教育教学活动设计方案「篇二」一、活动目标：1、鼓励幼儿不怕冷地，勇敢的参加体育活动。
2、听信号进行走、跑、跳的动作练习，发展幼儿灵活的反应本事。
二、活动准备：检查幼儿的穿戴三、活动过程：1、幼儿分散在场地上，自由做走跑跳及其他练习动作，并听教师数1~10，当数到10的时候教师喊：“结冰”，全体幼儿就不动了。
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活
3、幼儿的同情心已经 开始萌芽，情绪易受 感染，喜欢模仿。
4、参观募捐点， 感受人们为灾区 人民奉献爱心、 互相帮助的必要 性，开展“我们 也关心灾区小朋 友”活动。
目标 动
兴趣、 兴趣、需要和经验
内容、 内容、材料
1、有一个电 视机箱子。
“嘟嘟叫的汽车”、和“滚圆滚圆的球”两个小 主题是大主题“一起玩”由面向点的深入。在 玩的过程中，让幼儿探索汽车的简单构造、轮 子和圆球的特性，获得有关物体形状和运动方 面经验，获得有关数量、分类、对应等初浅的 数学知识的经验，激发他们对事物的好奇性和 探究兴趣，同时体验和同伴一起玩的快乐。
四、教学活动内容的选择与分析
过了一会儿， 过了一会儿，教师 解释道： 解释道：因为乒乓 球弹起来并没有改 变形状，所以， 变形状，所以，乒 乓球没有弹性。 乓球没有弹性。可 幼儿坚持说， 幼儿坚持说，乒乓 球能弹这么高， 球能弹这么高，就 是有弹性。 是有弹性。
在众多的科学概念中， 在众多的科学概念中，究竟那些概念可以 让幼儿获得，掌握到什么程度， 让幼儿获得，掌握到什么程度，首先要考 虑的是幼儿的思维发展水平， 虑的是幼儿的思维发展水平，由此确定那 些处于概念基础部分的、 些处于概念基础部分的、幼儿拥有丰富经 验并可探究的概念。 验并可探究的概念。
今天，教师的思考逻辑： 今天，教师的思考逻辑： 幼儿需要什么，我们想让幼儿得到什么？ ——那才是教学目标 通过什么让幼儿得到，幼儿从中可能得到什 么？ ——那才是教学内容 怎样让幼儿得到，幼儿可能会怎样去获得？ ——那才是教学方法
一、幼儿园教育活动设计的实际过程
幼儿园教育活动的设计过程可以简化 为一个基本公式： 目标+兴趣需要+内容→ 目标+兴趣需要+内容→活动
活
2、有的幼儿不爱在大家 面前讲话，但所有的孩 子都对电视明星和节目 主持人感兴趣。 3、促进 幼儿大胆 讲话，态 度大方。 4、利用纸箱 制作“电视 机”，组织幼 儿开展“小电 视台”活动， 特别注意给那 些平时不爱表 现自己的孩子 以机会。
目标 动
兴趣、 兴趣、需要和经验
2、它符合这个班的幼儿 的需要和经验吗？
“一起玩玩具”由“玩具真好玩”、“嘟嘟叫 的汽车”、“滚圆滚圆的球”三个小主题组成。 “玩具真好玩”首先让幼儿自带喜欢的玩具上 幼儿园，在介绍和保管自己玩具的过程中，进 一步分清自己的玩具和幼儿园的玩具，理解对 自己玩具的管理权和支配权。在此基础上，鼓 励幼儿将自己喜欢的玩具和别人一起玩，享受 分享的快乐，积累和同伴一起玩的经验，同时 通过与同伴一起玩玩具的过程和集体教育环境 的平行影响，使幼儿知道要爱惜玩具、学习整 理玩具。
(各层级的目标) 各层级的目标)
教育目标
(知识性质 学习的方法) 学习的方法)
(兴趣\需要\ 兴趣\需要\ 学习特点) 学习特点)
学科\ 学科\领域
儿童特点
传统教学设计的思路： 传统教学设计的思路： 我们想让幼儿得到什么？ ——教学目标 通过什么让幼儿得到？ 怎样让幼儿得到？ ——教学内容 ——教学方法
活动区活动 个别教学
分组教学
集体教学
隐性 显性 教师控制作用增长
1、集体活动
效率高,也有利于 培养幼儿的纪律性. 难于照顾到幼儿 的个别差异。
2、小组活动
为幼儿提供了同 伴、教师交谈、讨论、 合作、分享的机会， 同时也更容易让幼儿 主动、积极地操作材 料，并可以按自己的 速度、方式做所要做 的事。
目标
1、发展幼 儿的小肌 肉动作。
兴趣、 兴趣、需要和经验
内容、 内容、材料
3、安全剪 刀、各色纸。
活动
2、幼儿已经有了插积 塑片、画画等练习的 机会，而且表现出对 窗花剪纸的兴趣。
4、欣赏剪纸； 练习使用剪刀； 学习折纸，剪 四瓣花等简单 图案。
目标 动
兴趣、 兴趣、需要和经验
1、幼儿刚入园，需 要熟悉了解情况，在 建立安全感信任感。
内容、 内容、材料
活
1、有一 个已经设 计好的活 动。
3、符合阶 段性的一 般教育目 标吗？
4、活动所需的材 料容易获得吗？
5、原来的设 计需要作一些 什么样的调整？
二、主题的确定
适合幼儿的主题往往是从 幼儿自身(生理\ 幼儿自身(生理\心理发展的需 幼儿的生活环境( 要)\幼儿的生活环境(社会与自 然)中挖掘的
孩子入园后，供他们使用的玩具增多，玩伴增加， 这让他们在一起玩玩具的过程中，获得了家庭生 活中所不能获得的快乐和满足。但是由于小班幼 儿的年龄特点，他们还不善于体验共享的欢乐， 有时在一起玩玩具的过程中容易发生纠纷。本主 题“一起玩玩具”正是基于幼儿发展的需要和现 状，让初入园的孩子在与同伴一起玩玩具的过程 中，学习和体验关注别人、认识别人、理解别人、 模仿别人、影响别人，在认知和情感方面逐渐摆 脱“自我中心”，学会和同伴一起玩。因此“一 起玩玩具”中蕴涵着丰富的社会性教育的价值。
依据: 依据: 这个主题幼儿会喜欢吗？ 1、这个主题幼儿会喜欢吗？符合他们 的兴趣和需要吗？ 的兴趣和需要吗？ 它蕴涵着什么样的教育价值？ 2、它蕴涵着什么样的教育价值？它可 能有助于达成哪些教育目标？ 能有助于达成哪些教育目标？ 它能够涵盖哪些教育内容？ 3、它能够涵盖哪些教育内容？可能引 起哪些方面的学习？ 起哪些方面的学习？可以提供给幼儿什么 样的学习经验？ 样的学习经验？
幼儿 园教育活动设计
杭州幼儿师范学院 朱丽丽
王老师正在组织大班孩子欣赏诗歌《摇篮》 （附后），突然，明明举起了手问：“王 老师，白天天空中是没有星星的，可是， 诗歌中为什么说‘蓝天是摇篮，摇着星宝 宝，白云轻轻飘＇呢？”其他孩子一听也 恍然大悟叫了起来：“对呀，白天我们没 有看到星星呀。”“是不是诗歌写错 了”……活动室一下子变得“闹哄哄”的。 如果你是老师，你会怎么处理？
理解”动物的外部结构和行为特征 是和它的生活环境相适应的,是保护 自己的手段,否则就很难生存”这一 条动物世界的规律并不十分困难.
为什么动物原来的本领变小了？
老虎身体上的条纹使它在森林中不易 被发现而易它偷偷走近猎物
不同的教育活动组织形式有不同的适用 范围，其自身也有不同的教育价值，不能 简单的认为哪一种形式就一定好，应根据 课程目标、内容和材料等具体情况进行选 择。
教育价值、教育重点是什么？ 教育价值、教育重点是什么？ 布娃娃 大老虎和小老鼠 “布娃娃，布娃娃， 大大的眼睛黑头发， 一天到晚笑哈哈， 又高兴来又听话， 我来抱抱你， 做你的好妈妈。”
五、确定教学活动的类型
开放性活动 动 发现学习 游戏 活动 发现\接受性学习 高结构性活
接受性学习 作业教学
自由游戏
这一内容适合这一阶段幼儿的年龄特点吗? 这一内容适合这一阶段幼儿的年龄特点吗?
乒乓球有弹性吗? 乒乓球有弹性吗? 在一次科学活动中,教师提供了松紧带、弹簧、 在一次科学活动中,教师提供了松紧带、弹簧、蹦蹦 乒乓球等材料，让幼儿探索弹性的特征。 床、乒乓球等材料，让幼儿探索弹性的特征。在幼儿 操作的基础上，教师总结了弹性的概念，接着， 操作的基础上，教师总结了弹性的概念，接着，引导 幼儿区分弹性材料。一幼儿说： 乒乓球有弹性。 幼儿区分弹性材料。一幼儿说：“乒乓球有弹性。” 另一幼儿马上反驳道： 乒乓球没有弹性。 另一幼儿马上反驳道：“乒乓球没有弹性。”乒乓球 究竟有没有弹性呢？教师楞住了。 究竟有没有弹性呢？教师楞住了。
3、个别活动
个别活动富 有针对性，能有 效地实施个别教 育。
这是一个集体教学的内容吗？ 这是一个集体教学的内容吗？
乌索娃关于两类知识的理论： 乌索娃关于两类知识的理论： 第一类知识和技能，即比较简单、零碎、 第一类知识和技能，即比较简单、零碎、 缺乏概括和系统性的知识和技能。 缺乏概括和系统性的知识和技能。 第二类知识和技能， 第二类知识和技能，即系统化的知识 和技能。 和技能。
日常生活和作业教学的区别和联系：
日常生活中的教育自然而然地丰富着儿童的经 验，为作业教学提供认识的基础和有待加工整理 的原材料；作业教学则在扩展儿童经验的同时， 的原材料；作业教学则在扩展儿童经验的同时， 负责加工整理这些简单、孤立、零碎的知识， 负责加工整理这些简单、孤立、零碎的知识，使 之相对条理化、系统化、概括化， 之相对条理化、系统化、概括化，以促进其认识 能力的发展， 能力的发展，
动物的防卫机制(动物怎样保护自己) (动物怎样保护自己)
动物的防卫机制是”动物的身体构造和行为 特征依从与其生存环境”这一基本生物学规 律的具体体现,掌握这个知识能使儿童对动物 及生物圈的认识不再停留于表面,而开始触及 本质.
动物的防卫机制有比较明显的外部特 征和表现
幼儿的自发经验中已有大量有关动物 防卫机制的表现性经验.但这些知识 是零碎的、彼此之间没有联系,而且 往往不清楚这些动物的这些特征与其 生存环境之间有什么联系.
六、空间与环境的安排
七、教学活动计划的设计
目标的制订：
幼儿园教育目标（课程总目标） 幼儿园教育目标（课程总目标） 课程领域目标 年龄阶段（学年目标） 年龄阶段（学年目标） 表 限 近期 单元目标（时间单元或内容单元） 单元目标（时间单元或内容单元） 教育活动目标 具体 述
它的可行性如何？ 4、它的可行性如何？主题所需的材料 容易获得吗？ 容易获得吗？是否容易转化成让幼儿直接 参与的具体活动 5、它与其它各单元之间的关系如何？ 它与其它各单元之间的关系如何？ 有无有关的经验进行衔接与连贯？ 有无有关的经验进行衔接与连贯？
分析
一、我上幼儿园了 1. 开心宝宝 2. 拉拉手 做朋友 二、我自己 1．我的五个宝 2．小手小脚 三、一起玩玩具 1. 玩具真好玩 2. 汽车嘟嘟 3. 滚圆滚圆的球 4. 做做玩玩
此外，孩子们玩玩具的过程，也是他们探索 玩具的玩法、性能、动手动脑的学习过程， 是他们解决问题、积累经验的过程。在玩玩 具的过程中，还会涉及到数量、分类、对应 等初浅的数学知识。因此，主题“一起玩玩 具”还蕴涵着宝贵的科学教育的价值。