八年级历史上册 第7课 东西方文化交流的使者教案 鲁教版五四制
人教版九年级历史上册单元教案设计第7课《东西方文化交流的使者》
第三单元第7课东西方文化交流的使者教学内容东西方文化交流的使者授课班级授课日期授课课时1课时总课时第7课时授课形式教学目标情感态度价值观目标过程与方法目标知识与能力目标1、通过学习，认同世界各地区、各民族和平共处和友好往来是相互关系的主流，形成开放意识和国际交流与合作意识..2、通过学习阿拉伯数字的由来与发展充分认识阿拉伯人对世界文化做出了重要贡献，通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析，培养学生的爱国主义情感..1、通过对教材中插图和地图的观察，形成识读图表的能力..2、通过对“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨形成发现问题、分析问题、解决问题的能力..学生能叙述古代连接亚、欧、非三大洲的商路──丝绸之路，阿拉伯人在东西方文化交流中的作用，阿拉伯数字的发明和传播，马可·波罗在元朝的生活与工作的经历，《马可·波罗行纪》及其影响等知识..教学重点阿拉伯数字的由来，马可·波罗在元朝的生活与工作的经历.. 教学难点世界各地区民族和平交往的历史意义..教学方法图片辅助法、探究讨论法、角色扮演法..学习方法合作探究、讨论法教学资源中学学科网板书设计东西方文化交流的使者1、给中国带来阿拉伯的文化和伊斯兰教阿拉伯商人 2、将印度人的计数法加以改造，传遍世界，被称为阿拉伯数字 3、翻译保存许多希腊著作，在数学、医学上有重要贡献在中国生活了17年马可波罗《马可波罗行纪》一书记叙他在东方的经历和见闻，激起欧洲人对东方的憧憬和向往教学环节、主要内容时间分配教师活动学生活动具体教学目标或设计意图课堂导入多媒体动画展示“0--9”这十个数字，然后提问“同学们知道这十个数字是怎么来的吗？”由此导入新课根据自己掌握的知识回答0-9数字的由来..激趣一、阿拉伯数字的由来1、东西方经济文化的交流指导学生阅读本节第一自然段，多媒体投影《14世纪前后欧亚主要商路》图，提问：连接亚欧的商路主要有几条？通过这些商路，东西方各国有哪些物产和文化的交流？结合教材内容和多媒体地图，找出东西方的三条主要商路..学科间知识的交叉和整合组织学生讨论：阿拉伯人在东西方文化交流中起到什么作用？讨论，回答：阿拉伯人把中国古代发明传入西亚、欧洲等地，也给中国带来了阿拉伯的天文学和医学知识，以及伊斯兰教和伊斯兰文化，最重要的是他们改进了阿拉伯数字并把它们传到欧洲培养学生分析问题、解决问题的能力2、阿拉伯数字的发明与传播讲述早期人类结绳、刻木记事的故事和古人发明0—9十个数字的故事听故事懂得文字、数字的发明源于生活提问：阿拉伯数字是由什么人发明创造的？为什么被称之为“阿拉伯数字”？阿拉伯数字的发明有什么作用？学生回答后教师总结：阿拉伯数字是古代印度人发明的，他们创造了从0到9十个数字的计数法..阿拉伯人对它加以改造，12世纪初这一计数法传到欧洲，被称为“阿拉伯数字”..阿拉伯数字的发明与运用对人们日常生活，对人类社会的发展起了巨大作用..阿拉伯数字书写简便，看起来清楚，演算便利，成为世界各国通用的数字和进位法阅读教材内容，找出相应内容3、阿拉伯人在数学、医学方面的成就指导学生阅读第42页小字内容，找出阿拉伯人在数学、医学方面取得的成就阅读教材内容，找出相应内容培养学生独立思考问题的能力让学生自主阅读本节课文内容，使学生了解马可波罗来到元朝的前后经过及其在元朝的生活工作经历，认识到马可波罗是东西方友好交流的重要使者思考：对于马可波罗一行来到中国的途中历经千辛万苦，克服重重困难，你有何感想？培养学生不畏困难和挫折，顽强坚毅的品格..二、元朝宫廷中的意大利人引导学生回忆中国古代史内容，思考：元朝时期外国商人、使者频繁来往元朝的原因是什么？教师归纳：元代国家统一，幅员辽阔，社会经济空前繁荣，农业、手工业高度发展，使西方人产生了对中国和东方的向往与神秘感；元朝时交通发达；元朝开放的政策，更促进了中外交往..讨论问题，自由发言激发学生的爱国主义情感1971年意大利驻联合国代表芬奇在欢迎我国参加马可波罗东游700周年纪念活动代表团时说，它“向西方世界展现了迷人的中国文明”..讨论：《马可波罗行纪》一书对东西方文化交流有何影响？讨论，回答：1、向西方介绍了当时中亚、西亚、东南亚、南亚、非洲东部的各国的情况..2、激起了欧洲人对东方的向往和憧憬，刺激了新航路的开辟3、促进了世界各国各地区之间的友好往来培养学生获取信息、处理信息的能力提问：有人认为马可波罗根本没有来过中国，《马可波罗行纪》是伪造的，对此，你是怎么看的？自由发表见解培养学生的探究能力组织学生讨论：世界各地区、各民族的和平交往有哪些历史意义？你打算如何做国际交流的使者？总结：各地区、各民族和平交往促进了世界各地区人民之间的相互了解，加深了彼此间的联系与友谊；传播了先进的文化与生产力，促进了各地区、各民族经济文化的发展；使世界日益成为一个息息相关的整体..对学生畅谈的打算做恰当的点评..小组讨论，推选代表发言培养学生开放意识，国际意识和交流协作的意识课堂总结提问：学习了本节课，你有哪些收获和感想？课堂练习1、尽管世界各国的文字多么不同，但人们都能认识阿拉伯数字，阿拉伯数字首创者是古代A、印度人B、苏美尔人C、埃及人D、阿拉伯人2、元朝时到过中国，他的一本游记激起了欧洲人对东西方财富的渴望，他是A、亚历山大B、马可波罗C、亚里士多德D、屋大维3、文明冲撞与融合的方式各种各样..下列所举的哪一项与其他明显不同A、亚历山大大帝东征B、希波战争C、罗马帝国的扩张D、阿拉伯数字传播作业布置练习册第7课。
第7课 东西方文化交流的使者
湖北华一寄宿学校导学案系列之历史九上03-07第三单元古代文明的传播与发展第7课《东西方文化交流的使者》导学案初备人：审核人：历史组课型：新授课班级：组别：组名：姓名：【学习目标】1、叙述古代连接亚、欧、非三大洲的商路──丝绸之路。
2、了解阿拉伯人在东西方文化交流中的作用，阿拉伯数字的发明和传播。
3、了解马可·波罗在元朝的生活与工作的经历，《马可·波罗行纪》及其影响等知识。
【重点难点】重点：阿拉伯数字的由来，马可·波罗在元朝的生活与工作的经历。
难点：世界各地区民族和平交往的历史意义。
【学法指导】归纳法、知识梳理【知识链接】链接1：马可波罗小传公元1254年，马可波罗出生于意大利威尼斯的一个商人家庭，他的父亲尼古拉波罗和叔叔马非奥波罗到过远东经商，自称带着忽必烈大汗的使命回到欧洲晋见教皇。
公元1271年，17岁的马可波罗跟随父亲和叔叔开始了这一次伟大的旅行，他们从地中海出发，经叙利亚和两河流域，跨过伊朗高原，穿越中亚沙漠，翻过帕米尔高原，走过“丝绸之路”上的茫茫沙漠，最终在蒙古草原的元大都见到了中国最高的统治者忽必烈。
此后的17年间，马可波罗居住在当时的元大都，在中国经商，足迹遍布中国的大江南北，直到1295年，马可波罗才回到了故乡。
由於他经常向人们提起那个繁荣强大的东方帝国，动辄以百万之巨的形容词来描述它的富足，所以威尼斯人戏称他是“百万先生”。
今天人们关於马可波罗的所有记忆几乎都来自於他的游记本身，据说在马可波罗回到家乡的第二年，威尼斯与热那亚爆发了一场贸易战争，在海战中被俘的马可波罗进了热那亚监狱，在监狱中他结识了一个名叫鲁斯蒂切诺的作家，为了打发狱中的无聊时光，马可波罗将自己在东方游历的见闻口述给后者笔录，两年后成书，最初的名字叫《寰宇记》。
1299年，马可被释放，这本书也随之风靡了整个欧洲，自从1477年，第一个印刷本问世后，至今全世界已有130多种译本.受马可波罗及其《游记》的影响，许多探险者为了寻求东方的财富开始了远航，哥伦布就是其中之一。
第7课 东西方文化交流的使者
3、马可波罗是哪国人？他何时前往中国？何时回 到意大利？在中国有哪些经历？得到哪个皇帝的赏识？
4、记述马可波罗在东方经历和见闻的著作是什么？ 该书在当时有什么影响？
阿拉伯的天文、 医 学 、伊斯兰教、伊斯兰 文化、西方的自然科学
胡椒、肉桂、珠宝、丝绸、糖、稻米、棉花、四 大发明……
14 世 纪 前 后 欧 亚 主 要 商 路
3．现代“阿拉伯数字”写法的出现大约 在（ ） A、10世纪 B、12世纪 C、14世 纪 D、16世纪
二．识图题： 读右图，回答问题：
①上图中的符号是什么？是什么人发明的？ ②它何时被什么人传到欧洲？何时它的写法与现在基本一致？ ③如果没有上述这些数字，你会用什么方法来表示1～10这十 个数字？ ④想一想，这种符号的发明对人类社会的发展有何重要意义？
下面三幅图分别代表哪个国家？
罗马帝国的建立者是谁？其疆域在何时达到最 大规模？其疆域的四至分别到什么地方？
C
亚历山大帝国建立的过程如何？其都城定在哪里？ B A
0 1
5
7 9
4
14世纪前后欧亚主要商路
阿 拉 伯 商 人
威尼斯
大都
世 纪 阿 拉 伯 商 船
13
1、古代联系欧亚非三洲的商路中，最著名的是哪一 条？通过这条商路东方的哪些特产和技术传到了西方？ 常年在这条商路上奔走的是什么人？他们把什么带到 了中国？他们的活动在当时起了什么作用？ 2、阿拉伯人对世界文化交流做出的最重要的贡献 是？最早是什么人发明的？得名的原因？何时传到欧 洲？何时与现在写法基本一致？
如果没有阿拉伯数字 你会用什么方法来表示 1——10这十个数字？
一、二、三、四……. 壹、贰、叁、肆…… One、 tWO 、three 、 four…
传 第7课东西方文化交流使者(自制)
1299年，马可被释放，这本书也随之风靡了整个欧 洲，自从1477年，第一个印刷本问世后，至今全世界已有 130多种译本. 受马可波罗及其《游记》的影响，许多探险者为了寻 求东方的财富开始了远航，哥伦布就是其中之一。至今在 西班牙基维利亚市的哥伦布图书馆还藏有一本拉丁文本的 《马可波罗游记》，上面写满了哥伦布的注释与批语，这 本书伴随哥伦布走完了地理大发现的全过程。因此马可波 罗和他《游记》也被认为是世界现代史的开端。 今天，马可波罗被称为促进中西交流的最伟大的使者， 《马可波罗游记》也被誉为意大利13世纪最宏伟的作品。
马可波罗觐见忽必烈
一 本 改 变 了 世 界 的 旷 世 奇 书 。
•
一 段 无 聊 的 铁 窗 生 涯
•
“向西方世界展现了迷人的中国文明”
——1971年意大利驻联合国代表芬奇在欢迎我国参加可· 波罗 东游700周年纪念活动代表团时如是说
1298年，马可· 波罗在 威尼斯与热那亚战争中被 俘，狱中口述东方见闻， 由狱友鲁思梯谦笔录成书， 名为《马可· 波罗行纪》， 成书之后广为流传，使得 西方人得以了解东方之富 庶，文化之发达，并对以 后新航路开辟有所影响， 促进了东西方文化交流。
欧洲 亚洲
阿拉 伯商人 非洲
文 化 的 传 输
希腊著作
科技 商品
阿拉伯使者
天文学
医学
伊斯兰教文化
动脑筋：
1、阿拉伯数字是由什么人发明创 造的？为什么称之为“阿拉伯数字”？ 2、如果没有阿拉伯数字，你会用什 么方法表示1－10这十个数字？阿拉 伯数字的发明有何作用？
“阿拉伯数字”的由来
古代 印度人
保存并传播了古代文化 成为东西方文化沟通的媒介 善于吸收其他文化并加以发展
鲁教版历史八年级上册《东西方文化交流的使者》说课稿
鲁教版历史八年级上册《东西方文化交流的使者》说课稿一. 教材分析鲁教版历史八年级上册《东西方文化交流的使者》这一课，主要讲述了在古代历史中，一些重要的人物和事件如何成为东西方文化交流的使者，推动了不同文明之间的相互了解和融合。
通过本节课的学习，学生可以了解古代东西方文化交流的基本情况，认识到文化交流对于人类社会的发展和进步的重要性。
二. 学情分析学生在进入本节课的学习之前，已经对古代历史有一定的了解，同时具备一定的阅读和分析能力。
然而，对于东西方文化交流的具体内容和影响，部分学生可能还较为陌生。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的故事和实例，激发学生的学习兴趣，引导学生深入探讨和理解文化交流的意义。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解古代东西方文化交流的基本情况，认识文化交流对于人类社会的发展和进步的重要性。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重不同文化，增进对文化交流的理解和认同。
四. 说教学重难点1.重点：古代东西方文化交流的基本情况。
2.难点：文化交流对于人类社会的发展和进步的重要性。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法等教学方法，结合多媒体课件、历史图片和地图等教学手段，以生动、有趣的方式引导学生学习，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一张古代丝绸之路的地图，引导学生关注东西方文化交流的历史背景。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解古代东西方文化交流的基本情况。
3.案例分析：教师呈现几个典型的东西方文化交流案例，如张骞出使西域、马可·波罗来华等，引导学生分析文化交流的意义。
4.小组合作：让学生分组讨论，探讨文化交流对于人类社会的发展和进步的重要性。
5.成果展示：各小组汇报讨论成果，其他同学给予评价。
6.总结提升：教师对本节课的内容进行总结，强调文化交流的价值。
九年级历史上册《东西方文化交流的使者》优秀教学案例
1.通过小组合作、讨论交流等形式，引导学生主动探究东西方文化交流的历史事件，培养学生独立思考和团队合作的能力。
2.创设历史情境，让学生扮演文化交流使者，进行角色扮演，增进对历史事件的理解和感悟，提高学生的学习兴趣。
3.运用多媒体教学手段，展示丝绸之路的历史图片、地图等资料，帮助学生形象地掌握东西方文化交流的路线和过程。
（四）总结归纳
1.教师邀请各小组代表分享讨论成果，引导学生从不同角度认识东西方文化交流的价值。
2.教师对讨论成果进行点评，总结本节课的重点内容，强调丝绸之路在人类文明交流中的地位，以及马可·波罗和郑和这两位文化交流使者的贡献。
（五）作业小结郑和的短文，要求内容充实，观点明确；
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握东西方文化交流的基本史实，如丝绸之路的路线、马可·波罗来华经历、郑和下西洋的历史意义等，从而形成对东西方文化交流的整体认识。
2.培养学生运用历史知识，分析比较不同文明之间的异同，提高历史思维能力和批判性思维。
3.引导学生通过查阅相关资料，了解古代东西方文化交流的使者及其所起到的桥梁作用，培养学生收集、整理、运用历史资料的能力。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，进行合作学习，鼓励小组成员相互讨论、交流，共同完成学习任务。
2.教师应关注小组合作的过程，适时给予指导和评价，引导学生在合作中发挥各自优势，提高团队协作能力。
3.小组合作成果可以通过汇报、展示等形式呈现，让学生在分享中互相学习，共同进步。
（四）反思与评价
1.鼓励学生在学习过程中进行自我反思，总结自己在知识掌握、思维方法、情感态度等方面的收获和不足，形成持续改进的学习策略。
四、教学内容与过程
2021年八年级历史鲁教版东西方文化交流的使者
2019-2020年八年级历史鲁教版东西方文化交流的使者2教学目标教学重点阿拉伯数字的由来、马可·波罗在元朝的生活与工作经历教学难点世界各地区各民族和平交往的历史意义教学过程导入新课组织学生阅读第41页“导入框”、42页《14世纪前后欧亚主要商路》和45页“自由阅读卡”，温故知新：1《14世纪前后欧亚主要商路》与“丝绸之路”是一脉相承的。
请从这幅地图提取有效信息，说出：“丝绸之路”经过哪些地区？最远到达哪里？（“丝绸之路”有两条，一条在陆地上，另一条在海上。
陆地上是由中国出发，向西经过中亚、西亚，到达北非和欧洲；海上则是从中国出发经过西太平洋、印度洋到达地中海一带。
）2演示课件，引导学生对照42页《14世纪前后欧亚主要商路》图，动手圈点和标注：A.陆地商路的主要路线：大都→敦煌→喀什→君士坦丁堡→威尼斯→罗马B.海上商路的主要路线：大都→杭州→广州→摩鹿加群岛→卡利库特→巴格达→麦加→安条克→威尼斯→热那亚C.这些欧亚主要商路的历史作用：在古代，一条条陆地和海洋商路把欧、亚、非三大洲连接起来；一些商人往来其间，交流物产，传播文化，成为不同文明之间交流的使者，促进了这些地区经济和文化的交流与发展。
承上启下，教师讲授：位于东西方之间的阿拉伯，文化源远流长、丰富多彩，是人类文化的重要组成部分。
阿拉伯人足迹遍布亚、欧、非三大洲，不但善于吸收其他文化，而且还在钻研的基础上加以发展，保存并传播了许多珍贵的古代文化，成为东西方之间文化交流的使者。
本课主要叙述了阿拉伯人发展和传播阿拉伯数字，以及意大利人马可·波罗对东西方文化的交流与传播所做的贡献。
（安排学生阅读全文，作读书标记；然后运用多媒体课件引导学生探索、交流、讨论、练习）组织学生学习和探究新课1教师讲述：早期人类记载数量的方法是结绳、刻木。
例如，被人借走10碗豆子，就在木头上刻10刀。
数量少的时候还好记，数量多了以后就很麻烦了。
为了解决这个实际问题，古代印度人发明了0～9十个数字和十进位计数法，后来阿拉伯人学会0～9的计数方法并对其加以改造。
鲁教版历史八年级上册《东西方文化交流的使者》教学设计
鲁教版历史八年级上册《东西方文化交流的使者》教学设计一. 教材分析鲁教版历史八年级上册《东西方文化交流的使者》一课，主要讲述了张骞、班超、玄奘、马可·波罗等历史人物在中外文化交流中的重要作用。
通过本课的学习，学生可以了解这些文化交流使者的生平和贡献，认识到中外文化交流的重要性。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于中外文化交流有一定的了解。
但学生在分析历史人物贡献方面还需加强。
此外，学生对于古代东西方文化交流的使者及其贡献的了解还不够深入，需要在课堂上进行拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：了解张骞、班超、玄奘、马可·波罗等历史人物的生平及其在中外文化交流中的贡献。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史人物贡献的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重文化差异、包容多元文化的态度，认识到中外文化交流的重要性。
四. 教学重难点1.重点：张骞、班超、玄奘、马可·波罗等历史人物的生平及其贡献。
2.难点：分析这些历史人物在中外文化交流中的重要作用，以及他们的贡献对后世的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受历史人物的生活和贡献。
2.案例分析法：以张骞、班超、玄奘、马可·波罗为例，分析他们在中外文化交流中的作用。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养合作精神，提高分析问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：查阅相关资料，了解张骞、班超、玄奘、马可·波罗等历史人物的生平及其贡献。
2.学生准备：预习相关内容，了解中外文化交流的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾中外文化交流的基本情况，激发学生对本课的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师分别介绍张骞、班超、玄奘、马可·波罗等历史人物的生平及其贡献，让学生对这些文化交流使者有直观的了解。
第7课东西方文化交流的使者
人类文明发展到今天，战争和恐怖主义都遭 到人类普遍的唾弃。文明交往所追求的目标 是民族之间、国家之间的平等互利、互相促 进和学习。
—摘自华师大版《世界历史》九年级上册
请回答：
1、根据材料，归纳古代人类文明交往的两种主要方式, 并各举两例。
暴力冲突：亚历山大东征、罗马征服地中海
和平交往：马可·波罗东来、
阿拉伯数字的传播
2、请指出哪种文明交往方式更有利于人类社会 的发展。简要说明理由。
和平交往。和平交往加深了世界各地区各民 族之间的联系和友谊，促进了经济、文化的 交流，暴力冲突给人类带来灾难和痛苦等。
世界各地区各民族和平交往有哪些重 要的历史意义呢？
和平交往促进了世界各地区各民族 人民的相互了解，加深了彼此的联系和 友谊；传播了先进的生产力和文化，促 进了各地区经济和文化的发展；使世界 日益成为一个息息相关的整体。
1．被誉为“世界奇观之书”的是 （B ）
A、《神曲》
B、《马可•波罗行纪》
C、《一千零一夜》 D、《几何原本》
四大发明对世界的影响：
1、造纸术:对知识的普及、传播和世界文明 的发展提供了重要条件。
2、火药:极大的改变的作战方式、武器装备 和军事技术。
3、指南针:促进了航海事业的发展,为新航路 的开辟提供了重要条件。
4、印刷术:与造纸术相结合充分发挥了传播 文化的巨大功能。
总之，中国四大发明外传对人类政治、经 济、文化的发展做出了极其重要的贡献。
议一议：
《马可·波罗行纪》给整个欧洲带来了 中国文明之光，对以后的历史发展产生了 什么深远的影响？
1. 促进了东西方文化交流； 2. 开阔了欧洲人的地理视野； 3. 刺激了新航路的开辟。
第七课东西方文化交流使者
小组活动： 找一找
在我们的生活中，哪些地方 应用了阿拉伯数字？
第七课东西方文化交流使者
第7课 东西方文化交流的使者
第七课东西方文化交流使者
14世纪前第七后课东欧西方文亚化交主流使要者 商路
天你文知学道，医通学过知这识条，商音路乐，、舞东蹈西、方宗有 教哪些…事…物传到东方或西方？
丝绸、四大发明、陶瓷、铁器、冶铁技 术、蚕种和养蚕技术、糖、棉花……
第七课东西方文化交流使者
阿拉伯数字
古代 印度人
发明 0-9计数法
阿拉伯人
改造
12世纪，被称为“阿拉伯数字” 16世纪，写法跟现在基本一致。
第七课东西方文化交流使者
传播
欧洲及 世界各地
想一想，如果没有阿 拉伯数字，你会用什么 方法来表示0～9这十个数 字？
第七课东西方文化交流使者
中 文：一（壹）、二（贰）、三（叁）、 四（肆）、五（伍）、六（陆）、七（柒）、 八（捌）、九（玖）、十（拾）
向西方介绍了东方各国的情况.
第七课东西方文化交流使者
• 印度 一个国王“项上戴环，全饰宝石，
如红宝石、蓝宝石、绿宝石，及其他宝石 之类……胸前项下，悬一丝线，串大珠104 颗与红宝石数粒。……臂上亦带三金环， 全以重价珍珠宝石为饰；腿上，甚至脚趾 亦然。因是国王所带之黄金珍珠宝石价值 连城。此事不足为异，盖其所藏甚多，兼 为国中之所出也。”
第七课东西方文化交流使者
伊斯兰教创始人穆罕默德说： “学问虽远在中国，亦当求之。” 这反映了阿拉伯人什么样的优秀 品德？
–虚心学习比自己先 进的文化
第七课东西方文化交流使者
使元者朝之宫二廷：中的马意可大·利波人罗
元世祖忽必烈第七课东西方文化交流使者 马可·波罗
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重点
难点
重点：阿拉伯数字的由来，马可波罗在元朝的生活与工作的经历。
难点：世界各地区、民族和平交往的历史意义。
教学
资源
多媒体课件
教法与学法简述
读图、史料分析法。
通案内容设计
个案内容设计
教
学
内
容
导入新课
多媒体动画呈现“0——9”这是个数字，提问数字的由来
讲授新课
一、阿拉伯数字的由来
1、东西方经济文化交流：
教学Βιβλιοθήκη 年级教学时间课题第7课东西方文化交流的使者
课型
主备
教师
二次备课教师
教学
目标
知识：掌握丝绸之路、阿拉伯人在东西方文化交流中的作用；通过马可波罗的生活与经历，了解世界各地区、各民族和平交往的历史意义。
能力：培养识读历史图表等能力。
情感：认识世界各地区、各民族和平共处和友好往来是主流；培养爱国主义情感。
三、课堂小结：
世界各地区、各民族的和平交往促进了各地区人民之间的相互了解，加深了彼此间的联系与友谊；传播了先进的文化与生产力，促进了各地区经济文化的发展；使世界日益成为一个息息相关的整体。我们青少年要拥护国家的对外开放政策，认同各国各民族历史与文化的成就，做一个具有开放意识、国际意识的青少年。
激趣导入
讨论：阿拉伯人在东西方文化交流中起到什么作用？
思考：马可波罗异性中国途中历经千辛万苦，克服重重困难，你有何感想？
学习了本课，你有哪些收获和感想？
板
书
设
计
课外作
业布置
预习第八课
教后心得
丝绸之路：
海上丝绸之路：
2、阿拉伯数字的发明与传播：古印度人发明，阿拉伯人对它加以改造。
3、阿拉伯人在古代文明传播中的桥梁作用：
二、元朝宫廷中的意大利人
1、马可波罗是东西方友好交流的使者：
2、元朝外国商人频繁往来的原因：
3、《马可.波罗行纪》一书对东西方文化交流的影响：
①向西方介绍了当时中亚、西亚、东南亚、南亚、非洲东部的各国的情况；②激起了欧洲人对东方的向往和憧憬，刺激了新航路的开辟；③促进了世界各国各地区之间的友好往来。