高中数学教学论文 2006-2010年高考数学全国卷试题(文科)评价分析
高考数学试卷分析(文)
2006--2010年高考数学全国二卷试卷分析海南州中学高二数学备课组（文）一、总体评析高考数学试卷基本符合《考试大纲》的各项要求，试卷命题按照“考查基础知识的同时，注重考查能力”的原则，确立以能力立意命题的指导思想，将知识、能力融为一体，全面检测了考生的数学素养。
既考查了考生对数学基础知识、基本技能的掌握程度，又考查了对数学思想方法和数学本质的理解水平，以及进入高等学校继续学习的潜能。
近几年的考题总体来说难度比较平稳，具有很高的可信度，但有些题目有一定的难度。
遵循了《考试大纲》所倡导的“高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度”这一原则。
很多题目似曾见过，但又不完全相同，适度创新，更加体现了对考生思维能力和灵活应用知识的考查。
总之，试题融入了考纲的命题理念，以重点知识构建试题的主体，选材源于教材又高于教材，对数学教学改革和日常教学，起到了良好的导向作用。
二、试卷结构近几年的试卷结构固定不变，始终分为两部分：第Ⅰ卷为12个选择题；第Ⅱ卷为非选择题为4道填空题和6道解答题。
解答题分别是三角函数、概率统计、立体几何、函数与导数、解析几何、数列与不等式。
其排列顺序每年都有所调整，但总体难度设置相当。
除了个别题外，几乎每题都以两问形式设置，先易后难，形成梯度，层次分明。
三、试题的主要特点1. 立足基础，由易到难。
试卷遵循考纲，立足基础考查，突出能力立意，试题平稳而又不乏新意，难易适度。
选择题（1－10），填空题（13－15）；解答题文理前三（17－19）题以及后三大题的第一问，都属基础题，常规题；而第11，12，16题命制新颖，立意深刻，考查学生的能力水平。
2．强化主干，知识涵盖面广。
试卷几乎涵盖了近几年高考数学的所有知识，涵盖知识面广，强化主干。
函数，三角，数列，立体几何，概率统计，解析几何等主干知识勾勒出整个试卷。
热点问题，向量，函数，线性规划，概率统计，导数的应用等问题几乎每年都有所考查。
2010数学高考试题分析
（2）从一套试卷看，试题的综合主要体现
在一个主干知识在多个题目中交汇
以不等式为例，不等式是解决数学问题的重要工具，在试卷 中，单独出现不等式的题目并不多见，但是，它却多次出现 在与其它知识交汇的题目中。
四．考查实践能力，贴近生活， 背景公平
概率与统计应用题
这一试题设计，有以下几点好处： (1) 考查了解决实际问题的能力和数学建模能力等实践能力; (2) 考查了必然与或然的数学思想; (3) 体现了新课程标准的理念; (4) 控制了试卷的难度.
4. 对解法选择的思辨
例9． ①（2010天津理10）如图，用四种不同颜色给图中的A，
B，C，D，E，F六个点涂色，要求每个点涂一种颜色，且图中每
条线段的两个端点涂不同颜色，则不同的涂色方法有（ A．288种 B．264种 C．240种 D．168种 ）
教学启示：
基础知识复习与学科能力培养
问题：一个现象是（由于学生学习基础弱、学习自觉性不够、知识遗忘严 重）过于强调知识性的基础复习，以记忆性的解题练习为主；另一个现象
例 11．①（2009 宁夏理 3）对变量 x，y 有观测数据理力争(x 1，y1)
（i=1，2，„，10） ，得散点图 1；对变量 u，v 有观测数据(u 1， v1) （i=1， „， ， （ ） 2， 10） 得散点图 2.由这两个散点图可以判断
A．变量 x 与 y 正相关，u 与 v 正相关 B．变量 x 与 y 正相关，u 与 v 负相关 C．变量 x 与 y 负相关，u 与 v 正相关 D．变量 x 与 y 负相关，u 与 v 负相关
1
1
0
f ( x ) dx 的近似值为
． N 1/ N
0 | lg x | ， x 10， 例 4． （2010 全国新课标理 11 文 12）已知函数 f( x) = 1 若 a，b，c 2 x 6， x 10 .
2006年全国高考数学试题Ⅲ的评析
2006年全国高考数学试题Ⅲ的评析作者：熊记有文章来源：河北教学考试网点击数：33568 更新时间：4/9/2006一、2005年高考全国卷数学试题的特点在《2005年高考数学大纲》中明确指出：数学科的考试将会按照“考查基础知识的同时，注重考查能力”的原则，确立以能力立意命题的指导思想，据此，教育部考试中心命制的全国卷1、全国卷2、全国卷3三套试卷，分文、理科共六份试题．试题的设计体现了数学学科的特点，突出了知识的基础性，注意了在知识网络交汇点设题，着力反映了概念性、思辩性、量化的灵活性、解法的多样性及应用的广泛性，在数学思想方法及数学理性思维方面作了比较深入的考查。
试题“温和平缓”，既似曾相识，又推陈出新；既符合考生实际，又符合高考对选拔的要求。
相比之下，“全国卷1”比“全国卷2”和“全国卷3”要难些，但没有使学生望而生畏的题目，新题不难，难题不怪，“纯净淡雅”，平易近人。
既全面的考查了基础知识，又突出了对重点内容的考查；既关注了考查数学的基本方法和技巧，又注重了对能力的考查和思维能力的提升。
所有这些，对中学数学都具有很好的导向作用。
二、全国高考数学试题Ⅲ的评析2005年高考甘肃采用的高考数学试题模版是全国卷Ⅲ，试卷题量与2004年相同。
2005年高考数学试卷总体呈现平稳，没有出现难题、偏题和怪题。
命题凸现了高中数学的主干知识，以“死题”考知识，用“活题”考能力，加强了数学运算能力的考查。
文理科试卷的差异较往年缩小了。
从定量上看，此套试卷继续保持2004年在全国卷Ⅲ在文理差异上的风格，即减少相同题，减少姊妹题增加不同题，但不同题的数量较2004年有所减少，其中，选择题相异的有１道，填空题差异有２道，（而且这３道试题都是因为文理考试知识的不同要求命制的）解答题差异的有2.5道。
总体的感觉是：数学试题整体不难，应该说成绩优秀的学生得高分并不困难。
1、选择题：平淡中考知识，创新中考能力选择题都是容易题和中等题，大多数题属于“一捅就破”的题型，主要考查了数学的基本概念、基本知识和基本的计算、解题方法。
2010年福建省高考数学试卷评析(二)文科试卷的评价与思考
含 义 的考查 ，又考 查 了数学 知识在 解决 实 际问题 中
的应 用 ，如 题 ９ １ 、２ 等取材于 学 生数 学的学 习、 生 活实 际 ，符 合考 生心理 特征 ，有 时代气 息、反 映正
确 价值 取 向 ，试题 科 学严谨 ，同时应 用题 的背景公
试卷 体 现人 文 关怀 ，文理 有 别 ，合 理调 控 ，坚
持 高观 点 、多 角 度、 多层 次 的考 查 ．文 科卷 与 理科 卷选 择题 只有 ２题相 同 ，另 有试题 考 查 的知识 相 同 ， 但难 度不 同如 文 ５和理 ８均考 查线性 规划 ，文 ５难 度 明显较低 ．解答 题文 ２ ０与理 ｌ，理科 卷 的背景 由 ８
福 建 中学数 学
２ １ 第 ６期 ００年
应 用意 识 创 新 意 识
９ ８ １ ，１ ，２ １ ， １ ，１ ，１ ，２ ２ ５ ６ ８ ０
２ ９ ４ ５
为 载体 考查 学 生应 用知识 分析 问题 、解决 问题 的能
力 ，题 １ 、２ ８ ０把概 率与 向量 、概 率 与立体 几何 完美
中几何 概 型 与立 体 几何 交 汇 ，结合 运 动 的观 点来 考
汇 ，检 验 学 生 的知识 网络化 体 系 是否 较 完备 ．如题 １ ，打 破 以往 集合 与 不 等式 总 是 以选择 题 前 几题 考 ６ 查 的传 统 出题 方 式 ，将集 合 、 不等 式 、概 率 知识 适 度交 汇 ，设 计有 创新 ．题 １ 几何概 型与 立体 几何 ８是
概 率 统 计 算 法 与 框 图 复 数 推 理 与 证 明
不 等 式
９ ４ ８ ０ ，１ ，１ ，２ ６ ４ ｌ ６
2010年全国高考数学浙江卷文科全解析
2010年普通高等学校招生全国统一考试（浙江卷）数学文试题解析一、选择题：本大题共10小题，每小题5分，共50分，在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
（1） 设2{|1},{|4},P x x Q x x =<=<则P Q =(A){|12}x x -<< (B){|31}x x -<<- (C){|14}x x <<-(D){|21}x x -<<解析：{}22＜＜x x Q -=,故答案选D ，本题主要考察了集合的基本运算，属容易题 （2） 已知函数 1()log (1),f x x =+若()1,f α= α=(A)0 (B)1 (C)2 (D)3 解析：α+1=2，故α=1，选B ，本题主要考察了对数函数概念及其运算性质，属容易题 （3） 设i 为虚数单位，则51ii-=+ (A)-2-3i (B)-2+3i (C)2-3i (D)2+3i解析：选C ，本题主要考察了复数代数形式的四则运算，属容易题 （4） 某程序框图所示，若输出的S=57，则判断框内为 (A) k >4? (B) k >5? (C) k >6? (D) k >7?解析：选A ，本题主要考察了程序框图的结构，以及与数列有关的简单运算，属容易题(5)设n s 为等比数列{}n a 的前n 项和，2580a a +=则52S S = (A)-11(B)-8 (C)5(D)11解析：通过2580a a +=，设公比为q ，将该式转化为08322=+q a a ，解得q =-2，带入所求式可知答案选A ，本题主要考察了本题主要考察了等比数列的通项公式与前n 项和公式 （6）设0＜x ＜2π，则“x sin 2x ＜1”是“x sinx ＜1”的 （A ）充分而不必要条件 （B ）必要而不充分条件 （C ）充分必要条件 （D ）既不充分也不必要条件 解析：因为0＜x ＜2π，所以sinx ＜1，故x sin 2x ＜x sinx ，结合x sin 2x 与x sinx 的取值范围相同，可知答案选B ，本题主要考察了必要条件、充分条件与充要条件的意义，以及转化思想和处理不等关系的能力，属中档题x+3y-3≥0，（7）若实数x,y 满足不等式组合 2x-y-3≤0，则x+y 的最大值为 x-y+1≥0，（A ）9 （B ）157 （C ）1 （D ）715解析：将最大值转化为y 轴上的截距，可知答案选A ，本题主要考察了用平面区域二元一次不等式组，以及简单的转化思想和数形结合的思想，属中档题（8）若某几何体的三视图（单位：cm ）如图所示，则此几何体的体积是（A ）3523cm 3 （B ）3203cm 3（C ）2243cm 3（D ）1603cm3 解析：选B ，本题主要考察了对三视图所表达示的空间几何体的识别以及几何体体积的计算，属容易题 （9）已知x 是函数f(x)=2x +11x-的一个零点.若1x ∈（1，0x ）， 2x ∈（0x ，+∞），则（A ）f(1x )＜0，f(2x )＜0 （B ）f(1x )＜0，f(2x )＞0 （C ）f(1x )＞0，f(2x )＜0 （D ）f(1x )＞0，f(2x )＞0解析：选B ，考察了数形结合的思想，以及函数零点的概念和零点的判断，属中档题（10）设O 为坐标原点，1F ,2F 是双曲线2222x y 1a b-=（a ＞0，b ＞0）的焦点，若在双曲线上存在点P ，满足∠1F P 2F =60°，∣OP ∣=7a ,则该双曲线的渐近线方程为 （A ）x ±3y=0 （B ）3x ±y=0 （C ）x ±2y =0 （D ）2x ±y=0解析：选D ，本题将解析几何与三角知识相结合，主要考察了双曲线的定义、标准方程，几何图形、几何性质、渐近线方程，以及斜三角形的解法，属中档题非选择题部分（共100分）二，填空题：本大题共7小题，每小题4分，共28分。
2010年高考数学全国1卷分析大多数题不怪
2010年高考数学全国1卷分析：大多数题不怪2010年高考数学全国1套试卷（文科），整体难度和去年相近，这套题对程度中等的学生来说有非常大的麻烦，估计最后的考试分数不会特别理想。
本套题知识分布还是比较广的，题的形式稳定，延续以前试题格式。
解答题基本上还是以前的固定的内容，但难易有了调整，有的难度比较大。
下面是对试卷的详细分析。
客观题中，前6题都是常见题，在考场上能够稳定学生情绪，让他们很快进入考试状态，达到思维的巅峰；第7、8、9三题有陷阱，特别是第7题弄不好就中招了;每8、9题只要按平时要求认真点都是能够做对的;第10、11、12三题是较为综合性的试题，这是近几年来全国1套试卷难度最大的，第10题看似简单但比较了前两个后第三个数就不好下手了，第11题没有太简单的方法用坐标做也很繁琐我借助三角函数去做，但求最值时运算量也大，就算是能够做出来所花的时间也会比较长，第12题有的同学可能没有想法，没有抓住内接的四面体体积最大考虑让2是高。
13、14、15三个填空题问题不算大，16题相对来说稍难。
客观题中如果考生在选择题后三个题中一直纠缠的话，势必会影响情绪，如果能先跳过11、12去做后面的填空题应该是个不错的选择。
主观题试题类型都是常规题，难度和运算量仍然不小。
第17题很简单，考生都没有问题;第18题方向明确就是先把边化角得到sinA+sinB=cosA+cosB,但接下来恐怕就挡住了很多考生，借助辅助角就解决了问题;第19题是概率题，中规中矩，不应该做不出来;立体几何题平时大家都练过这种类型的，常规解法和向量法都可以，本题第一问用常规法做并不比用向量法差;第21的第一问解决还是相对容易的，但要把一元三次方程熟练解出再讨论极值，22题第一问只要设出直线方程用韦达定理得到x1*x2=1就可顺利解出，但这两题的第二问都有一定的运算量，当然也有不小的难度。
当然这是压轴题，做不全对也是可以理解的。
理科卷和文科卷相同的题目非常多，也可以说今年文理科卷区别非常小。
2006年全国数学题与评析
2006年全国高考数学试题Ⅲ的评析一、2005年高考全国卷数学试题的特点在《2005年高考数学大纲》中明确指出：数学科的考试将会按照“考查基础知识的同时，注重考查能力”的原则，确立以能力立意命题的指导思想，据此，教育部考试中心命制的全国卷1、全国卷2、全国卷3三套试卷，分文、理科共六份试题．试题的设计体现了数学学科的特点，突出了知识的基础性，注意了在知识网络交汇点设题，着力反映了概念性、思辩性、量化的灵活性、解法的多样性及应用的广泛性，在数学思想方法及数学理性思维方面作了比较深入的考查。
试题“温和平缓”，既似曾相识，又推陈出新；既符合考生实际，又符合高考对选拔的要求。
相比之下，“全国卷1”比“全国卷2”和“全国卷3”要难些，但没有使学生望而生畏的题目，新题不难，难题不怪，“纯净淡雅”，平易近人。
既全面的考查了基础知识，又突出了对重点内容的考查；既关注了考查数学的基本方法和技巧，又注重了对能力的考查和思维能力的提升。
所有这些，对中学数学都具有很好的导向作用。
二、全国高考数学试题Ⅲ的评析2005年高考甘肃采用的高考数学试题模版是全国卷Ⅲ，试卷题量与2004年相同。
2005年高考数学试卷总体呈现平稳，没有出现难题、偏题和怪题。
命题凸现了高中数学的主干知识，以“死题”考知识，用“活题”考能力，加强了数学运算能力的考查。
文理科试卷的差异较往年缩小了。
从定量上看，此套试卷继续保持2004年在全国卷Ⅲ在文理差异上的风格，即减少相同题，减少姊妹题增加不同题，但不同题的数量较2004年有所减少，其中，选择题相异的有１道，填空题差异有２道，（而且这３道试题都是因为文理考试知识的不同要求命制的）解答题差异的有2.5道。
总体的感觉是：数学试题整体不难，应该说成绩优秀的学生得高分并不困难。
1、选择题：平淡中考知识，创新中考能力选择题都是容易题和中等题，大多数题属于“一捅就破”的题型，主要考查了数学的基本概念、基本知识和基本的计算、解题方法。
2010年高考试题文科数学(全国卷I)及答案解析
A
1 1 + x2
=
，
O
P
��� � ��� � ��� � ��� � PA • PB =| PA| ⋅ | PB| cos 2α
2 2 4 2
x 2 (1 − 2 sin2 α )
= B
��� � ��� � x ( x − 1) x − x x4 − x2 = ，令 PA • PB = y ，则 y = ， x2 + 1 x2 + 1 x2 + 1
| PF1 |i| PF2 | =
(A)2 (B)4 (C) 6 (D) 8 8.B【命题意图】本小题主要考查双曲线定义、几何性质、余弦定理，考查转化的数学思想， 通过本题可以有效地考查考生的综合运用能力及运算能力. 【解析 1】.由余弦定理得 cos ∠ F1 P F2 =
| PF1 |2 + | PF2 |2 − | F1 F2 |2 2 | PF1 || PF2 |
D1 A1 D A O B1
C1
C B
面 AC D1 所 成 角 相 等 , 设 DO ⊥ 平 面 AC D1 ， 由 等 体 积 法 得 VD − ACD1 = VD1− ACD , 即
1 1 S ∆ACD1 ⋅ DO = S∆ACD ⋅ DD1 .设 DD1=a, 3 3
则 S∆ ACD1 =
7.C【命题意图】本小题主要考查对数函数的性质、函数的单调性、函数的值域，考生在做本 小题时极易忽视 a 的取值范围，而利用均值不等式求得 a+b= a + 题者的用苦良心之处. 【解析 1】因为 f(a)=f(b), 所以|lga|=|lgb|, 所以 a=b(舍去) ，或 b =
1 ≥ 2 , 从而错选 D,这也是命 a
2010年全国统一高考数学试卷(文科)(新课标)解析版
2010年全国统一高考数学试卷（文科）（新课标）解析版参考答案与试题解析一、选择题：本大题共12小题，每小题5分，在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的．1．（5分）已知集合{|||2A x x =…，}x R ∈，{|4B x =，}x Z ∈，则(A B = )A ．(0,2)B ．[0，2]C ．{0，2}D ．{0，1，2}【考点】1E ：交集及其运算 【专题】11：计算题【分析】由题意可得{|22}A x x =-剟，{0B =，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，13，14，15，16}，从而可求 【解答】解：{|||2}{|22}A x x x x ==-剟?{|4B x =，}{0x Z ∈=，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，13，14，15，16}则{0A B =，1，2}故选：D ．【点评】本题主要考查了集合的交集的求解，解题的关键是准确求解A ，B ，属于基础试题2．（5分）平面向量,a b ，已知(4,3)a =，2(3,18)a b +=，则,a b 夹角的余弦值等于( ) A ．865B ．865-C ．1665D ．1665-【考点】9S ：数量积表示两个向量的夹角【分析】先设出b 的坐标，根据(4,3)a =，2(3,18)a b +=，求出坐标，根据数量积的坐标公式的变形公式，求出两个向量的夹角的余弦 【解答】解：设(,)b x y =， (4,3)a =，2(3,18)a b +=，∴(5,12)b =-2036cos 513θ-+∴=⨯1665=，【点评】本题是用数量积的变形公式求向量夹角的余弦值，数量积的主要应用：①求模长；②求夹角；③判垂直，实际上在数量积公式中可以做到知三求一．3．（5分）已知复数Z =，则||(z = )A ．14B ．12C ．1D ．2【考点】5A ：复数的运算 【专题】11：计算题【分析】由复数的代数形式的乘除运算化简可得4iZ =+，由复数的模长公式可得答案．【解答】解：化简得13213iZ i+===-+1(3)(13)12323224(13)(13)i i i ii i +--=-=-=-++-，故1||2z =， 故选：B ．【点评】本题考查复数的代数形式的乘除运算，涉及复数的模长，属基础题． 4．（5分）曲线321y x x =-+在点(1,0)处的切线方程为( ) A ．1y x =-B ．1y x =-+C ．22y x =-D ．22y x =-+【考点】6H ：利用导数研究曲线上某点切线方程 【专题】1：常规题型；11：计算题【分析】欲求在点(1,0)处的切线方程，只须求出其斜率的值即可，故先利用导数求出在1x =处的导函数值，再结合导数的几何意义即可求出切线的斜率．从而问题解决． 【解答】解：验证知，点(1,0)在曲线上321y x x =-+，232y x '=-，所以1|1x k y -='=，得切线的斜率为1，所以1k =； 所以曲线()y f x =在点(1,0)处的切线方程为： 01(1)y x -=⨯-，即1y x =-．【点评】本小题主要考查直线的斜率、导数的几何意义、利用导数研究曲线上某点切线方程等基础知识，考查运算求解能力．属于基础题．5．（5分）中心在原点，焦点在x 轴上的双曲线的一条渐近线经过点(4,2)，则它的离心率为( )A BC D 【考点】KC ：双曲线的性质 【专题】11：计算题【分析】先求渐近线斜率，再用222c a b =+求离心率． 【解答】解：渐近线的方程是by x a =±，24ba∴=，12b a =，2a b =，c =，c e a ==． 故选：D ．【点评】本题考查双曲线的几何性质．6．（5分）如图，质点P 在半径为2的圆周上逆时针运动，其初始位置为0P ，角速度为1，那么点P 到x 轴距离d 关于时间t 的函数图象大致为( )A ．B ．C ．D ．【考点】3A ：函数的图象与图象的变换【分析】本题的求解可以利用排除法，根据某具体时刻点P 的位置到到x 轴距离来确定答案．【解答】解：通过分析可知当0t =时，点P 到x 轴距离d ，于是可以排除答案A ，D ， 再根据当4t π=时，可知点P 在x 轴上此时点P 到x 轴距离d 为0，排除答案B ，故选：C ．【点评】本题主要考查了函数的图象，以及排除法的应用和数形结合的思想，属于基础题． 7．（5分）设长方体的长、宽、高分别为2a 、a 、a ，其顶点都在一个球面上，则该球的表面积为( ) A ．23a πB ．26a πC ．212a πD ．224a π【考点】LG ：球的体积和表面积 【专题】11：计算题【分析】本题考查的知识点是球的体积和表面积公式，由长方体的长、宽、高分别为2a 、a 、a ，其顶点都在一个球面上，则长方体的对角线即为球的直径，即球的半径R 满足22(2)6R a =，代入球的表面积公式，24S R π=球，即可得到答案． 【解答】解：根据题意球的半径R 满足22(2)6R a =，所以2246S R a ππ==球． 故选：B ．【点评】长方体的外接球直径等于长方体的对角线长．8．（5分）如果执行如图的框图，输入5N =，则输出的数等于( )A ．54B ．45C ．65D ．56【考点】EF ：程序框图 【专题】28：操作型【分析】分析程序中各变量、各语句的作用，再根据流程图所示的顺序，可知：该程序的作用是累加并输出111111223344556S =++++⨯⨯⨯⨯⨯的值． 【解答】解：分析程序中各变量、各语句的作用， 再根据流程图所示的顺序，可知： 该程序的作用是累加并输出111111223344556S =++++⨯⨯⨯⨯⨯的值． 11111151122334455666S =++++=-=⨯⨯⨯⨯⨯ 故选：D ．【点评】根据流程图（或伪代码）写程序的运行结果，是算法这一模块最重要的题型，其处理方法是：：①分析流程图（或伪代码），从流程图（或伪代码）中即要分析出计算的类型，又要分析出参与计算的数据（如果参与运算的数据比较多，也可使用表格对数据进行分析管理）⇒②建立数学模型，根据第一步分析的结果，选择恰当的数学模型③解模．9．（5分）设偶函数()f x 满足()24(0)x f x x =-…，则{|(2)0}(x f x ->= ) A ．{|2x x <-或4}x > B ．{|0x x <或4}x > C ．{|0x x <或6}x >D ．{|2x x <-或2}x >【考点】3K ：函数奇偶性的性质与判断 【专题】11：计算题【分析】由偶函数()f x 满足()24(0)x f x x =-…，可得||()(||)24x f x f x ==-，根据偶函数的性质将函数转化为绝对值函数，再求解不等式，可得答案．【解答】解：由偶函数()f x 满足()24(0)x f x x =-…，可得||()(||)24x f x f x ==-， 则|2|(2)(|2|)24x f x f x --=-=-，要使(|2|)0f x ->，只需|2|240x -->，|2|2x -> 解得4x >，或0x <． 应选：B ．【点评】本题主要考查偶函数性质、不等式的解法以及相应的运算能力，解答本题的关键是利用偶函数的性质将函数转化为绝对值函数，从而简化计算． 10．（5分）若cos 45α=-，α是第三象限的角，则sin()(4πα+= )A ．BC ．D 【考点】GG ：同角三角函数间的基本关系；GP ：两角和与差的三角函数 【专题】11：计算题【分析】根据α的所在的象限以及同角三角函数的基本关系求得sin α的值，进而利用两角和与差的正弦函数求得答案． 【解答】解：α是第三象限的角3sin 5α∴==-，所以324s i()445ππααα+=+=故选：A ．【点评】本题主要考查了两角和与差的正弦函数，以及同角三角函数的基本关系的应用．根据角所在的象限判断三角函数值的正负是做题过程中需要注意的．11．（5分）已知ABCD 的三个顶点为(1,2)A -，(3,4)B ，(4,2)C -，点(,)x y 在ABCD 的内部，则25z x y =-的取值范围是( ) A ．(14,16)-B ．(14,20)-C ．(12,18)-D ．(12,20)-【考点】7C ：简单线性规划 【专题】11：计算题；16：压轴题【分析】根据点坐标与向量坐标之间的关系，利用向量相等求出顶点D 的坐标是解决问题的关键．结合线性规划的知识平移直线求出目标函数的取值范围． 【解答】解：由已知条件得(0,4)AB DC D =⇒-， 由25z x y =-得255z y x =-，平移直线当直线经过点(3,4)B 时，5z-最大， 即z 取最小为14-；当直线经过点(0,4)D -时，5z-最小，即z 取最大为20，又由于点(,)x y 在四边形的内部，故(14,20)z ∈-． 如图：故选B ．【点评】本题考查平行四边形的顶点之间的关系，用到向量坐标与点坐标之间的关系，体现了向量的工具作用，考查学生线性规划的理解和认识，考查学生的数形结合思想．属于基本题型．12．（5分）已知函数||,010()16,102lgx x f x x x <⎧⎪=⎨-+>⎪⎩…，若a ，b ，c 互不相等，且f （a ）f =（b ）f =（c ），则abc 的取值范围是( ) A ．(1,10)B ．(5,6)C ．(10,12)D ．(20,24)【考点】3A ：函数的图象与图象的变换；3B ：分段函数的解析式求法及其图象的作法；4H ：对数的运算性质；4N ：对数函数的图象与性质 【专题】13：作图题；16：压轴题；31：数形结合【分析】画出函数的图象，根据f （a ）f =（b ）f =（c ），不妨a b c <<，求出abc 的范围即可．【解答】解：作出函数()f x 的图象如图， 不妨设a b c <<，则16(0,1)2lga lgb c -==-+∈1ab =，10612c <-+<则(10,12)abc c =∈． 故选：C ．【点评】本题主要考查分段函数、对数的运算性质以及利用数形结合解决问题的能力． 二、填空题：本大题共4小题，每小题5分．13．（5分）圆心在原点上与直线20x y +-=相切的圆的方程为 222x y += ． 【考点】1J ：圆的标准方程；9J ：直线与圆的位置关系【分析】可求圆的圆心到直线的距离，就是半径，写出圆的方程．【解答】解：圆心到直线的距离：r =，所求圆的方程为222x y +=．故答案为：222x y +=【点评】本题考查圆的标准方程，直线与圆的位置关系，是基础题．14．（5分）设函数()y f x =为区间(0，1]上的图象是连续不断的一条曲线，且恒有0()1f x 剟，可以用随机模拟方法计算由曲线()y f x =及直线0x =，1x =，0y =所围成部分的面积S ，先产生两组（每组N 个），区间(0，1]上的均匀随机数1x ，2x ，⋯，n x 和1y ，2y ，⋯，n y ，由此得到N 个点(x ，)(1y i -，2⋯，)N ．再数出其中满足1()(1y f x i =…，2⋯，)N 的点数1N ，那么由随机模拟方法可得S 的近似值为1N N． 【考点】CE ：模拟方法估计概率；CF ：几何概型【分析】由题意知本题是求10()f x dx ⎰，而它的几何意义是函数()f x （其中0()1)f x 剟的图象与x 轴、直线0x =和直线1x =所围成图形的面积，积分得到结果． 【解答】解：1()f x dx ⎰的几何意义是函数()f x （其中0()1)f x 剟的图象与x 轴、直线0x =和直线1x =所围成图形的面积，∴根据几何概型易知110()N f x dx N≈⎰．故答案为：1N N． 【点评】古典概型和几何概型是我们学习的两大概型，古典概型要求能够列举出所有事件和发生事件的个数，而不能列举的就是几何概型，几何概型的概率的值是通过长度、面积和体积的比值得到．15．（5分）一个几何体的正视图为一个三角形，则这个几何体可能是下列几何体中的 ①②③⑤ （填入所有可能的几何体前的编号）①三棱锥②四棱锥③三棱柱④四棱柱⑤圆锥⑥圆柱．【考点】7L ：简单空间图形的三视图 【专题】15：综合题；16：压轴题【分析】一个几何体的正视图为一个三角形，由三视图的正视图的作法判断选项． 【解答】解：一个几何体的正视图为一个三角形，显然①②⑤正确；③是三棱柱放倒时也正确；④⑥不论怎样放置正视图都不会是三角形； 故答案为：①②③⑤【点评】本题考查简单几何体的三视图，考查空间想象能力，是基础题．16．（5分）在ABC ∆中，D 为BC 边上一点，3BC BD =，AD =，135ADB ∠=︒．若AC ，则BD = 2【考点】HR ：余弦定理【专题】11：计算题；16：压轴题【分析】先利用余弦定理可分别表示出AB ，AC ，把已知条件代入整理，根据3BC BD =推断出2C D B D =，进而整理2222AC CD CD =+- 得22424AC BD BD =+-把AC ，代入整理，最后联立方程消去AB 求得BD 的方程求得BD ．【解答】用余弦定理求得2222cos135AB BD AD AD BD =+-︒ 2222cos45AC CD AD AD CD =+-︒即2222AB BD BD =++①2222AC CD CD =+-② 又3BC BD = 所以2CD BD =所以 由（2）得22424AC BD BD =+-（3）因为 A C A B所以 由（3）得222424AB BD BD =+- （4） （4）2-（1） 2410BD BD --=求得2BD =故答案为：2【点评】本题主要考查了余弦定理的应用．考查了学生创造性思维能力和基本的推理能力． 三、解答题：解答应写出文字说明，证明过程或演算步骤． 17．（10分）设等差数列{}n a 满足35a =，109a =-． （Ⅰ）求{}n a 的通项公式；（Ⅱ）求{}n a 的前n 项和n S 及使得n S 最大的序号n 的值． 【考点】84：等差数列的通项公式；85：等差数列的前n 项和【分析】（1）设出首项和公差，根据35a =，109a =-，列出关于首项和公差的二元一次方程组，解方程组得到首项和公差，写出通项．（2）由上面得到的首项和公差，写出数列{}n a 的前n 项和，整理成关于n 的一元二次函数，二次项为负数求出最值．【解答】解：（1）由1(1)n a a n d =+-及35a =，109a =-得 199a d +=-，125a d +=解得2d =-，19a =，数列{}n a 的通项公式为112n a n =- （2）由（1）知21(1)102n n n S na d n n -=+=-． 因为2(5)25n S n =--+． 所以5n =时，n S 取得最大值．【点评】数列可看作一个定义域是正整数集或它的有限子集的函数，当自变量从小到大依次取值对应的一列函数值，因此它具备函数的特性．18．（10分）如图，已知四棱锥P ABCD -的底面为等腰梯形，//AB CD ，AC BD ⊥，垂足为H ，PH 是四棱锥的高． （Ⅰ）证明：平面PAC ⊥平面PBD ；（Ⅱ）若AB 60APB ADB ∠=∠=︒，求四棱锥P ABCD -的体积．【考点】LF ：棱柱、棱锥、棱台的体积；LY ：平面与平面垂直 【专题】11：计算题；14：证明题；35：转化思想【分析】（Ⅰ）要证平面PAC ⊥平面PBD ，只需证明平面PAC 内的直线AC ，垂直平面PBD 内的两条相交直线PH ，BD 即可．（Ⅱ）AB 60APB ADB ∠=∠=︒，计算等腰梯形ABCD 的面积，PH 是棱锥的高，然后求四棱锥P ABCD -的体积． 【解答】解：（1）因为PH 是四棱锥P ABCD -的高．所以AC PH ⊥，又AC BD ⊥，PH ，BD 都在平PHD 内，且PH BD H =．所以AC ⊥平面PBD ．故平面PAC ⊥平面PBD （6分）（2）因为ABCD 为等腰梯形，//AB CD ，AC BD ⊥，AB =所以HA HB = 因为60APB ADB ∠=∠=︒所以PA PB ==1HD HC ==．可得PH =．等腰梯形ABCD 的面积为122S ACxBD ==+9分）所以四棱锥的体积为1(23V=⨯+．（12分）【点评】本题考查平面与平面垂直的判定，棱柱、棱锥、棱台的体积，考查空间想象能力，计算能力，推理能力，是中档题．19．（10分）为调查某地区老年人是否需要志愿者提供帮助，用简单随机抽样方法从该地区调查了500位老年人，结果如表：（1）估计该地区老年人中，需要志愿者提供帮助的比例；（2）能否有99%的把握认为该地区的老年人是否需要志愿者提供帮助与性别有关？（3）根据（2）的结论，能否提出更好的调查方法来估计该地区的老年人中需要志愿者提供帮助的老年人比例？说明理由．附：2()()()()()n ad bcKa b c d a c b d-=++++．【考点】BL：独立性检验【专题】11：计算题；5I：概率与统计【分析】（1）由样本的频率率估计总体的概率，（2）求2K的观测值查表，下结论；（3）由99%的把握认为该地区的老年人是否需要志愿者提供帮助与性别有关，则可按性别分层抽样．【解答】解：（1）调查的500位老年人中有70位需要志愿者提供帮助，因此在该地区老年人中，需要帮助的老年人的比例的估计值为7014%500=（2）2K的观测值2500(4027030160)9.96720030070430k⨯-⨯=≈⨯⨯⨯因为9.967 6.635>，且2( 6.635)0.01P K=…，所以有99%的把握认为该地区的老年人是否需要志愿者提供帮助与性别有关．（3）根据（2）的结论可知，该地区的老年人是否需要志愿者提供帮助与性别有关，并且从样本数据能够看出该地区男性老年人与女性老年人中需要帮助的比例有明显差异，因此在调查时，先确定该地区老年人中男、女的比例，再把老年人分成男女两层，并采取分层抽样方法比简单随机抽样方法更好．【点评】本题考查了抽样的目的，独立性检验的方法及抽样的方法选取，属于基础题．20．（10分）设1F ，2F 分别是椭圆222:1(01)y E x b b+=<<的左、右焦点，过1F 的直线l 与E相交于A 、B 两点，且2||AF ，||AB ，2||BF 成等差数列． （Ⅰ）求||AB ；（Ⅱ）若直线l 的斜率为1，求b 的值． 【考点】4K ：椭圆的性质 【专题】15：综合题【分析】（1）由椭圆定义知22||||||4AF AB BF ++=，再由2||AF ，||AB ，2||BF 成等差数列，能够求出||AB 的值．（2）L 的方程式为y x c =+，其中c ，设1(A x ，1)y ，1(B x ，1)y ，则A ，B 两点坐标满足方程组2221y x cy x b =+⎧⎪⎨+=⎪⎩，化简得222(1)2120b x cx b +++-=．然后结合题设条件和根与系数的关系能够求出b 的大小．【解答】解：（1）由椭圆定义知22||||||4AF AB BF ++= 又222||||||AB AF BF =+，得4||3AB =（2）L 的方程式为y x c =+，其中c =设1(A x ，1)y ，2(B x ，2)y ，则A ，B 两点坐标满足方程组2221y x c y x b =+⎧⎪⎨+=⎪⎩．，化简得222(1)2120b x cx b +++-=．则2121222212,11c b x x x x b b --+==++． 因为直线AB 的斜率为1，所以21|||AB x x =-即214|3x x =-． 则224212122222284(1)4(12)8()49(1)1(1)b b b x x x x b b b --=+-=-=+++．解得b ． 【点评】本题综合考查椭圆的性质及其运用和直线与椭圆的位置关系，解题时要注意公式的灵活运用．21．设函数2()(1)x f x x e ax =-- （Ⅰ）若12a =，求()f x 的单调区间； （Ⅱ）若当0x …时()0f x …，求a 的取值范围． 【考点】6B ：利用导数研究函数的单调性 【专题】15：综合题；53：导数的综合应用【分析】()I 求导函数，由导数的正负可得函数的单调区间；()()(1)x II f x x e ax =--，令()1x g x e ax =--，分类讨论，确定()g x 的正负，即可求得a 的取值范围． 【解答】解：1()2I a =时，21()(1)2x f x x e x =--，()1(1)(1)x x x f x e xe x e x '=-+-=-+ 令()0f x '>，可得1x <-或0x >；令()0f x '<，可得10x -<<；∴函数的单调增区间是(,1)-∞-，(0,)+∞；单调减区间为(1,0)-；()()(1)x II f x x e ax =--．令()1x g x e ax =--，则()x g x e a '=-．若1a …，则当(0,)x ∈+∞时，()0g x '>，()g x 为增函数， 而(0)0g =，从而当0x …时()0g x …，即()0f x …． 若1a >，则当(0,)x lna ∈时，()0g x '<，()g x 为减函数， 而(0)0g =，从而当(0,)x lna ∈时，()0g x <，即()0f x <． 综合得a 的取值范围为(-∞，1]． 另解：当0x =时，()0f x =成立；当0x >，可得10xe ax --…，即有1x e a x-…的最小值，由1x y e x =--的导数为1x y e '=-，当0x >时，函数y 递增；0x <时，函数递减， 可得函数y 取得最小值0，即10x e x --…，0x >时，可得11x e x-…， 则1a …．【点评】本题考查导数知识的运用，考查函数的单调性，考查分类讨论的数学思想，属于中档题．22．（10分）如图：已知圆上的弧AC BD =，过C 点的圆的切线与BA 的延长线交于E 点，证明：（Ⅰ）ACE BCD ∠=∠． （Ⅱ）2BC BE CD =．【考点】9N ：圆的切线的判定定理的证明；NB ：弦切角 【专题】14：证明题【分析】()I 先根据题中条件：“AC BD =”，得BCD ABC ∠=∠．再根据EC 是圆的切线，得到ACE ABC ∠=∠，从而即可得出结论． ()II 欲证2BC BE = x CD ．即证BC CDBE BC=．故只须证明~BDC ECB ∆∆即可． 【解答】解：（Ⅰ）因为AC BD =， 所以BCD ABC ∠=∠． 又因为EC 与圆相切于点C ， 故ACE ABC ∠=∠所以ACE BCD ∠=∠．（5分）（Ⅱ）因为ECB CDB ∠=∠，EBC BCD ∠=∠， 所以~BDC ECB ∆∆， 故BC CDBE BC=． 即2BC BE CD =⨯．（10分）【点评】本题主要考查圆的切线的判定定理的证明、弦切角的应用、三角形相似等基础知识，考查运化归与转化思想．属于基础题．23．（10分）已知直线11cos (sin x t C t y t αα=+⎧⎨=⎩为参数），2cos (sin x C y θθθ=⎧⎨=⎩为参数），（Ⅰ）当3πα=时，求1C 与2C 的交点坐标；（Ⅱ）过坐标原点O 做1C 的垂线，垂足为A ，P 为OA 中点，当α变化时，求P 点的轨迹的参数方程，并指出它是什么曲线．【考点】3J ：轨迹方程；JE ：直线和圆的方程的应用；4Q ：简单曲线的极坐标方程；QJ ：直线的参数方程；QK ：圆的参数方程 【专题】15：综合题；16：压轴题【分析】()I 先消去参数将曲线1C 与2C 的参数方程化成普通方程，再联立方程组求出交点坐标即可，()II 设(,)P x y ，利用中点坐标公式得P 点轨迹的参数方程，消去参数即得普通方程，由普通方程即可看出其是什么类型的曲线． 【解答】解：（Ⅰ）当3πα=时，1C的普通方程为1)y x =-，2C 的普通方程为221x y +=．联立方程组221)1y x x y ⎧=-⎪⎨+=⎪⎩， 解得1C 与2C 的交点为(1，10)(,2．（Ⅱ）1C 的普通方程为sin cos sin 0x y ααα--=①． 则OA 的方程为cos sin 0x y αα+=②， 联立①②可得2sin x α=，cos sin y αα=-；A 点坐标为2(sin α，cos sin )αα-，故当α变化时，P 点轨迹的参数方程为：()21212x sin y sin cos αααα⎧=⎪⎪⎨⎪=-⎪⎩为参数，P 点轨迹的普通方程2211()416x y -+=．故P 点轨迹是圆心为1(,0)4，半径为14的圆．【点评】本题主要考查直线与圆的参数方程，参数方程与普通方程的互化，利用参数方程研究轨迹问题的能力．24．（10分）设函数()|24|1f x x =-+． （Ⅰ）画出函数()y f x =的图象：（Ⅱ）若不等式()f x ax …的解集非空，求a 的取值范围．【考点】3A ：函数的图象与图象的变换；7E ：其他不等式的解法；5R ：绝对值不等式的解法【专题】11：计算题；13：作图题；16：压轴题【分析】()I 先讨论x 的范围，将函数()f x 写成分段函数，然后根据分段函数分段画出函数的图象即可；()II 根据函数()y f x =与函数y ax =的图象可知先寻找满足()f x ax …的零界情况，从而求出a 的范围．【解答】解：（Ⅰ）由于25,2()23,2x x f x x x -+<⎧=⎨-⎩…，函数()y f x =的图象如图所示．（Ⅱ）由函数()y f x =与函数y ax =的图象可知，极小值在点(2,1) 当且仅当2a <-或12a …时，函数()y f x =与函数y ax =的图象有交点．故不等式()f x ax …的解集非空时，a 的取值范围为1(,2)[2-∞-，)+∞．【点评】本题主要考查了函数的图象，以及利用函数图象解不等式，同时考查了数形结合的数学思想，属于基础题．。
2010年数学文科试题(课标1)真题精品解析
2010高考真题精品解析—文数（课标1）【教师简评】2010年黑龙江、海南、宁夏、吉林高考数学试题从整体看，体现“总体稳定，深化能力”的特点，在保持2009年特点的同时，又力争创新与变化；试题不仅注意对基础知识的考查，更注重了对能力的考查。
从考生角度来说，试卷总体相对基础。
有较好的梯度，注重认知能力和数学运用能力的考查，稳中求新。
1. 忠实地遵循了《普通高中新课程标准教学要求》和2010年《考试说明》。
2. 题型稳定，突出对基本知识但考查，全卷没有一道偏题、怪题。
全卷结构、题型包括难度基本稳定。
填空题比较平和。
不需要太繁的计算，考生感觉顺手。
许多试题源于课本，略高于课本。
附加题部分，选做题对知识的考查单一，解决要求明确，学生容易入手。
3. 多题把关，有很好的区分度。
能有效区分不同能力层次的考生群体。
4. 深化能力立意。
知识与能力并重。
全卷在考查知识的同时，注重考查学生的数学基本能力。
许多试题实际上并不难，知识点熟悉，但需要考生自主综合知识，才能解决问题。
关注联系，有效考查数学思想方法，如函数与方程思想，分类讨论思想等。
5. 加大数学应用题考查力度，体现“学数学，用数学的基本思想。
”参考公式：样本数据12, n x x x 的标准差 锥体体积公式222121()()()n s x x x x x x n ⎡⎤=-+-++-⎣⎦ =13V sh其中x 为样本平均数 其中S 为底面面积，h 为高 柱体体积公式 球的表面积，体积公式V Sh = 2334,4S R V R ππ==其中S 为底面面积，h 为高 其中R 为球的半径第Ⅰ卷一、选择题：本大题共12小题，每小题5分，在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
（1）已知集合2,,|4,|A x x x R B x x x Z =≤∈=≤∈，则A B =（A ）（0，2） （B ）[0，2] （C ）|0，2| （D ）|0，1，2|【答案】D【命题意图】本试题主要考查集合的概念和基本运算中的交集问题。
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全国高考试题是十分重要和宝贵的资源库，大多数题目来源于教材，是教材题目的改编和拓展，对 考题作归类分析和研究，挖掘其潜在功能，发挥其教学价值，不失为我们数学教师能否准确把握高考考 查重点、合理安排教学重点，突破难点，实施有效教学的一条捷径. 本文对 2006-2010 年高考文科数学 全国卷Ⅰ试题（广西卷）评价分析. 一、五年来高考文科数学全国Ⅰ卷知识分类细目表 考查要点 集合与简易逻辑 能力 要求 掌握 命题规律（常见题型） 选择、填空，考查集合间交并补运算，理解 并灵活运用集合语言，命题关系、充分必要 条件的判断等 选择、填空，重点考概念及性质，互为反函 数的两函数图像关系 主要考查求解析式、定义域，具有综合性.要 关注待定系数法及图象变换的应用，解题要 树立“定义域优先”的观点 考查函数最值求解的基本方法，尤其是二次 函数、指、对数函数.注意转化思想及数形结 合思想的应用. 判断及证明函数单调性，奇偶性、周期性与 其它性质，导数法求单调区间，应用单调性 求值域，解不等式等. 导数的概念、切线方程、函数单调性、极值 与最值问题都是考查的重点，近年来与不等 式、解析几何相结合的力度越来越大，难度 有所加大 定义、通项、基本公式及重要性质的考查常 见于客观题，利用S n 和a n 的关系解题，常见于 选择和填空题，多为基本题，每年必考 考查等差（比）数列的综合问题，证明等差 （比）数列，但有时会考查数列求和综合的 技巧，难度就会加大，一般为中档题 考查任意角三角函数与和差倍角公式以及同 角三角函数关系为主 主要考查函数概念、周期性、单调性、有界 性等，多见于中低档题，每年均有考题涉及 主要考查求最值及学科内综合问题，如与解 三角形、向量、集合等结合设置问题，一般 考题示例 06—1，07—5， 09－2，10－2 06—3，07—14，08－8， 09－6 08－2，08－1 直线和圆 圆锥曲线 基本性质 理解掌握 掌握 不 等 式 解不等式 掌握 考查要点 向量 能力 要求 理解掌握
5 3
1 5 x 2 3
Ａ．充要条件 Ｂ．充分而不必要的条件 Ｃ．必要而不充分的条件 【命题意图】本小题考查简易逻辑，基础题. 10.（07——10）曲线 y
【命题意图】本小题考查一元一次不等式的解法和集合交集运算，基础题. 3.(09——2)设集合 A=｛4，5，7，9｝ ，B=｛3，4，7，8，9｝ ，全集 U A B ，则集合 CU ( A B ) 中 的元素共有（ A. 3 个 ） B. 4 个 C.5 个 D.6 个
（Ⅰ）讨论 f ( x) 的单调性； （Ⅱ）设点 P 在曲线 y f ( x) 上，若该曲线在点 P 处的切线 l 通过坐标原点，求 l 的方程. 【命题意图】本小题考查导数的应用，第（Ⅰ）小题是求函数的单调性，涉及到一元三次不等式的解法， 中档题；第（Ⅱ）小题是曲线的切线和直线方程的求法，综合程度高，高难题. 20.(10——7)已知函数 f ( x) | lg x | .若 a b 且， f (a ) f (b) ，则 a b 的取值范围是（ A. (1, ) B. [1, ) C. (2, ) D. [2, ) ）
任意角三角函数 与和差倍角公式 三 角 函 数 图象与性质
理解
07—1，09－4，10－1， 10－14 06—6，07—12，08－9， 08－6，09－10 06—8， 06—11， 06—17， 07—17，08－17，09－
用心 爱心 专心
以多面体为载体考查线面关系证明，角度、距 06—7，07—7，07—16， 离、 体积的计算， 知识不多但题目创新性较强. 09－15， 10－12 球的考查则主要在于截面性质、 表面积、 体积、 多面体外接球、多面体内切球、球面距离等， 每年均有题目涉及
2a 上的最大值与最小值之差为 8. （07——8） 设 a 1， 函数 f ( x) log a x 在区间 a，
) D. M N R Ａ． 2 Ｂ． 2 Ｃ． 2 2
1 ， 则 a （ 2
）
Ｄ． 4
C. M N M
【命题意图】本小题考查对数函数的单调性，基础题. 9.（07——9） f ( x) ， g ( x) 是定义在 R 上的函数， h( x) f ( x) g ( x) ，则“ f ( x) ， g ( x) 均为偶函 数”是“ h( x) 为偶函数”的（ ） Ｄ．既不充分也不必要的条件
4,5
【命题意图】本小题主要考查集合的概念、集合运算等集合有关知识，基础题. 【归纳小结】本单元主要是考查基础知识，题目难度不大，都是基础题，一般每年考（08 年除外）1 题； 简易逻辑一般跟后面的知识相联系，四种命题的关系没有考查过，值得注意. （二）函数与导数 x ） 5.（06——3）已知函数y=e 的图象与函数y=f(x)的图象关于直线y=x对称，则（
x 的定义域为（
）
B． {x | x ≥ 0}
C． { x | x ≥ 1或x ≤ 0} D． {x | 0 ≤ x ≤ 1}
【命题意图】本小题主要考查函数的定义域、不等式组的解法，基础题. 14.（08——2）汽车经过启动、加速行驶、匀速行驶、减速行驶之后停车，若把这一过程中汽车的行驶 ） 路程 s 看作时间 t 的函数，其图像可能是（ s s s s
的最值范围. 【命题意图】本小题考查导数的应用，涉及到函数的求导，不等式的解法和函数单调性的判断，综合程 度高，运算难度大，高难题.
概率与统计
二、五年来高考文科数学全国卷Ⅰ试题分类解析 （一）集合及简易逻辑 2 1.（06——1）设集合M={x|x -x<0}，N={x||x|<2}，则( A. M N B. M N M
解 析 几 何
直线与圆 锥曲线
应用
等差数列 等比数列 数 列 数列综合应用
掌握
立 体 几 何
线面位置 关系 空间角度 与距离
理解 掌握应用
08－11，09－11 06—13，06—19，07—19， 08－16，08－18，09－9， 09－19， 10－6，10－9， 10－20
应用
多面体和 球
理解
用心 爱心
（Ⅰ）求 a、b 的值； （Ⅱ）若对于任意的 x [0， 3] ，都有 f ( x) c 成立，求 c 的取值范围．
2
【命题意图】本小题考查导数的应用，涉及到函数的求导和函数单调性的判断，第（Ⅰ）小题是导数在
专心 2
求函数极值方面的应用，难度中等；第（Ⅱ）小题涉及不等式的解法，综合程度高，运算难度大，高难 题. 13.（08——1）函数 y 1 x A． {x | x ≤ 1}
【命题意图】本小题主要考查对数函数的性质、函数的单调性、函数的值域，考生在做本小题时极易忽 O A． t O B． t O C． t O D． t 视 a 的取值范围，而利用均值不等式求得 a+b= a 中档题. 【命题意图】本小题主要考查函数的图像，通过物体运动规律推断函数的图像，基础题. 15.（08——4）曲线 y x 2 x 4 在点 (1， 3) 处的切线的倾斜角为（
【命题意图】本小题考查一元二次不等式和绝对值不等式的解法以及集合的运算，基础题. 2.（07——5）设 S x 2 x 1 0 ， T x 3 x 5 0 ，则 S T （ Ａ． Ｂ． x x
） Ｄ． x
1 2
Ｃ． x x
A.f(2x)=e (x R)
2x
B.f(2x)=ln2lnx(x>0 )
C.f(2x)=2e (x
2x
R)
D.f(2x)=
lnx+ln2(x>0 ) 【命题意图】本小题考查反函数及其性质和函数的解析式，基础题. 6.（06——13）已知函数 f(x)=a —
二项式定理
理解
命题基本稳定，主要以求多项式系数 06—12，08－3，09－13， 和、 某项系数、 二项式系数中的参数值、 10－5 某些特定项，赋值法求二项式系数等
1 3 4 x x 在点 1， 处的切线与坐标轴围成的三角形面积为（ 3 3
Ｂ．
）
Ａ．
1 9
2 9
Ｃ．
1 3
Ｄ．
2 3
【命题意图】本小题考查导数的基础知识的应用，基础题. 11.（07——14）函数 y f ( x) 的图像与函数 y log 3 x ）
【命题意图】本小题考查集合的运算，基础题. 4.(10——2)设全集 U 1, 2,3, 4,5 ，集合 M 1, 4 ， N 1,3,5 ，则 N (CU M ) （ A. 1,3 B. 1,5 C.
常见于中档解答题
18，10－18
命题规律（常见题型） 以选择、填空的形式重点考查概念及基本运 算，但对向量知识本身的要求不高.
考题示例 06—1，07—3，08－5， 09－8
一般以客观题的形式结合集合、充分必要条 09－3， 10－13 件、函数单调性等进行考查，多为中低档题， 如出现含参问题则难度加大 主要考查给定可行域的最优解、面积、给出可 行域的最优解求参数范围等，多以选择填空题 出现 06—15，07—6，08－13， 10－3
( x 0) 的图像关于直线 y x 对称，则
f ( x) ____________．
【命题意图】本小题考查反函数及其性质，基础题. 12.(07——20)设函数 f ( x) 2 x 3ax 3bx 8c 在 x 1 及 x 2 时取得极值．
3 2
3,5
D.
线性规划
理解
反函数 解析式与定义域 函 数 与 导 数
掌握 理解
考查直线与圆的基本概念、位置关系等要点， 06—7，08－15，08－10， 考查多为常规题型 09－16，10－11 高考命题的热点，选择填空主要考查概念、性 06—4，06—11，07—4， 质等基础知识和基本方法，每年必考，有一定 08－14，09－12，09－5， 的灵活性.解答题注重对基本方法的考查和数 10－8，10－16 学思想的理解、 掌握及灵活应用， 综合性较强， 难度较大 常作为高考压轴题以考查运算能力、逻辑推理 能力及较高数学思维能力为主，常体现重要数 学思想，如：函数与方程、数形结合、分类讨 论、化归思想等，是近年来高考命题的热点 主要考查直线与平面、平面与平面平行、垂直 的性质及判定，多为选择题或解答题的第一问 高考命题的热点和重点，主要考查空间角的求 解，而空间距离则以点面距离为重点考查学生 的转化能力，一般多放在解答题中考查，难度 中等，每年必考 06—20，07—11，07—21， 08－22，09－22，10－22