第二节气候教学设计6篇
2024-2025学年八年级地理上册第二章第二节气候(东西干湿)教案(新版)新人教版
题目：请论述全球气候变化对我国东西部干湿气候的影响及应对策略。
答案：全球气候变化导致极端气候事件增多，影响我国东西部干湿气候的稳定性。应对策略包括加强气候变化监测和预警，发展适应性农业，优化水资源配置，提高环保意识，减少温室气体排放。
教学反思
这节课的教学内容是关于我国东西部的干湿气候。在教学过程中，我发现学生对季风气候和干旱气候的理解还有待提高，特别是在分析气候成因和影响因素方面。为了帮助学生更好地理解这部分内容，我准备在下节课中采用更多生动的案例和互动方式，比如组织学生进行小组讨论，分析不同地区的气候特点，让学生更直观地感受到气候对生态环境、农业生产等方面的影响。
③环保意识、温室气体排放
3.艺术性与趣味性：
①使用不同颜色粉笔突出重点，如绿色表示湿润气候，黄色表示干旱气候。
②利用简笔画描绘地形地貌，如山脉、平原，增强视觉效果。
③设计有趣的气候符号，如雨滴、太阳，增加趣味性。
④结合实物模型或挂图，直观展示气候分布和影响。
⑤创设情境，如“穿越东西部的气候之旅”，激发学生学习兴趣。
-利用多媒体展示我国东西部景观对比图，提问：“为什么我国的东部和西部会有如此不同的自然景观？”
-学生思考并回答，教师总结：这与当地的气候特点密切相关。
-通过创设情境，激发学生对本节课内容的学习兴趣和求知欲。
2.讲授新课（15分钟）
-介绍我国东西部干湿气候的成因、分布特征，突出教学重点。
-通过地理教学挂图和多媒体设备，展示气候分布图、气候带图，帮助学生直观理解。
-实物模型：展示地形对气候影响的地形模型。
2.软件资源：
-地理信息系统（GIS）软件：分析气候数据，制作气候分布图。
-气象数据软件：提供我国东西部的气候统计数据。
《气候》教学设计
《气候》教学设计教学设计-《气候》一、教学目标1.了解气候的概念，理解气候与天气的区别。
2.掌握全球气候的分布规律。
3.能够分析气候的形成因素，并能够解释气候变化的原因。
4.培养学生的观察能力和分析问题的能力。
二、教学过程1.导入（5分钟）向学生提问：“大家知道什么是气候吗？它与天气有什么区别？”师生互动，引导学生思考气候和天气的概念及其区别。
2.气候的概念及全球气候的分布（15分钟）利用多媒体展示气候的概念，并介绍全球气候的分布规律。
引导学生观察并总结全球气候分布的特点，如赤道附近热带气候、地中海气候等。
3.气候的形成因素（20分钟）讲解气候的形成因素，包括纬度、海洋和陆地分布、地形和海陆风系等。
通过图示和实例，让学生理解气候形成的原因和影响。
4.气候变化的原因（15分钟）介绍气候变化的原因，包括太阳辐射、地球自转和公转、大气循环等。
通过实例和图片，让学生了解气候变化的原因及其对地球生态的影响。
5.案例分析与讨论（25分钟）选择一个具体地区的气候，如青藏高原，通过图示和数据，引导学生分析该地区气候的特点和形成原因。
让学生发表自己的观点，并进行讨论，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结总结，并回答学生提出的问题。
强调气候对地球生态和人类生活的重要影响。
7.课后拓展（15分钟）布置课后作业，要求学生选择一个自己感兴趣的地区，调查该地气候的特点和形成原因，并写一篇短文。
鼓励学生通过图表、数据和图片等形式进行展示。
三、教学方法1.问题引导法：通过提问引导学生思考和参与讨论，激发学生的学习兴趣。
2.多媒体展示法：通过多媒体展示，图表和图片等形式，让学生更直观地理解气候的概念及其分布规律。
3.案例分析法：通过具体案例的分析，让学生能够运用所学知识进行问题解决，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
四、教学资源准备1.讲义：制作一份简洁明了的讲义，包括气候的概念、全球气候的分布规律、气候的形成因素和变化原因等内容。
八年级地理上册第二章第二节《气候》教案2(新版)新人教版
4.小组合作评价：在小组讨论和合作活动中，观察学生的参与程度、沟通能力和合作精神。对表现优秀的小组给予表扬和奖励，对表现不佳的小组给予指导和帮助，提高其团队协作能力。
课堂
课堂评价通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。
1.提问评价：通过课堂提问，了解学生对气候概念、影响因素和气候类型的掌握情况。对回答正确的学生给予肯定和鼓励，对回答错误的学生给予引导和帮助，使其正确理解知识点。
2.观察评价：观察学生在课堂上的表现，如积极参与讨论、认真听讲、主动提问等。对表现积极的学生给予表扬和鼓励，对表现不积极的学生给予关注和引导，激发其学习兴趣。
（二）影响气候的主要因素
1.纬度因素：太阳辐射的分布，影响气温和降水。
2.地形因素：海拔、坡向等，影响气温和降水。
3.洋流因素：暖流、寒流等，影响气温和降水。
4.大气环流：季风、信风等，影响气温和降水。
5.人类活动：城市化、工业化等，影响气温和降水。
（三）不同气候类型的特点
1.热带雨林气候：全年高温多雨，植被茂密。
本节课的内容与现实生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养其地理实践能力。在教学过程中，教师应注重引导学生运用已学知识分析实际问题，提高其地理素养。同时，结合学生的年龄特点和认知水平，教师应适当调整教学方法和策略，以提高教学效果。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的地理核心素养，主要包括区域认知、综合思维、地理实践和人地协调。通过学习，学生将能够：
3.组织学生进行气候主题的研究性学习，让学生通过实地考察、数据收集和分析，深入了解当地气候的特点和影响因素。
优秀地理《气候》教案
优秀地理《气候》教案优秀地理《气候》教案【篇1】教学目标1．初步掌握综合分析气候特征的方法，知道我国主要的气候特征。
2．使学生懂得气候对生产、生活等各方面的影响（应用）。
教学重点知道我国多样的气候，季风气候的典型性及其表现。
教学难点运用降水和气温等气候要素分析气候特征。
教学方法讨论法、发现法、探究法。
教学媒体投影：“中国自东向西植被变化图”、“中国自南向北冬季自然景观图”、“全国气候类型图”、“气候叠加示意图”，计算机软件：气候的多样性，季风气候的显著性，气候对生产、生活等各方面的影响。
教学过程【引言】我们前面学习了有关气温和降水的知识，通过前面学习可知：气温和降水将会随着时间和空间的不同而发生变化，即发生时间变化和空间变化。
对于某一地区而言，每一天的气温高低和降水多少是不同的。
但是气温和降水在较长的时期里是有一定的规律可循的。
因此，我们只要找到并了解气温和降水在较长时期内的变化规律，把握其中的规律性，就可以掌握某个地区的气候特征。
今天我们通过学习“气候的特征”这一节课来研究一下怎样分析和研究某一地区的气候特征。
【板书】第四节气候的特征【活动】我们在座的同学天天生活在北京，对北京的气候有切身体会，通过我们自己的日常生活经验，请你来描述一下北京的气候有哪些特点（也就是说北京的气候是什么样的）？学生讨论、回答。
【总结】通过同学们的描述可以知道我们一般从天气的冷暖、降水的多少、风力的大小和多少等几个方面来描述气候呢。
气候的要素主要包含气温和降水两个方面。
虽然我们每天看天气预报时发现今天和昨天的天气可能有些方面不同，但我们会发现北京今年整个冬季的气候和去年的、前年的冬季气候基本上是相同的。
因此，气候是一个地区较长时间内的大气状况，它具有内在的规律性。
【板书】一、气候要素降水、气温二、我国气候的主要特征【投影】“中国自东向西的植被变化图”【提问】(1)仔细观察，我们可以发现图中的植被发生了那些变比？(2)请同学们思考一下，发生这种变化的原因是什么？【投影】“中国自南向北冬季自然景观图”【讨论】（1）看图说出两幅图有什么不同？（2）产生这种差异的原因？【投影】“气候叠加示意图”。
优秀地理《气候》教案
优秀地理《气候》教案优秀地理《气候》教案1一、教学目标：1、掌握全球气候类型的分布、成因、特点；2、掌握全球气候类型的判读方法。
二、课时安排：1课时。
三、课型：新授课。
四、教学重难点：1、教学重点：掌握全球气候类型的分布、成因、特点；2、教学难点：掌握全球气候类型的判读方法。
五、教学方法：读图法。
六、教学过程：1、导入：看图识区域：观看图片，根据图片景观判断它所属的地区，从而确定其气候类型。
（热带雨林地区、热带沙漠地区、温带地区、寒带地区）2、气候：一个地方的气候是多年天气的平均状况。
天气指一个地方短时间内的阴晴、风雨、冷热等的大气状况。
下列句子描述的是天气还是气候？昆明四季如春；——气候夜来风雨声，花落知多少；——天气明天大风降临；——天气全班分十个组，抽签选取一种气候类型，探究气候类型的分布规律，形成原因和气候特征。
热带雨林气候：主要分布在赤道及其附近地区。
世界上最大的热带雨林分布区在亚马孙河流域，在非洲刚果河流域、东南亚的岛屿上也有大面积分布。
全年受赤道低气压带控制，全年高温多雨。
极地地区全年严寒；——气候风和日丽。
——天气3、读世界气候类型分布图：热带草原气候：主要分布在热带雨林气候区的南、北的两侧，最大一片分布在非洲大陆上。
受赤道低气压带和信风带交替控制，全年高温。
分干湿两季，干季时炎热干燥，湿季时高温多雨。
热带季风气候：主要分布在亚洲南部的印度半岛及亚洲东南部的`中南半岛、菲律宾群岛等地。
受海陆热力性质差异和气压带风带季节移动影响，全年高温、年降水量大，有明显的旱季和雨季之分。
热带沙漠气候：分布在南北回归线附近的大陆西部和中部。
非洲的撒哈拉沙漠是世界最大的热带沙漠。
在亚洲的阿拉伯半岛上和澳大利亚中部也有热带沙漠分布。
全年受信风带或副热带高气压带控制，全年炎热干燥。
优秀地理《气候》教案21. 教材地位和作用《世界的气候类型》是中国地图出版社八年级上册第2章《多样的世界气候》中的重要内容。
第二节气候教学设计
第二节气候教学设计篇一：第二节气候教学设计第二章中国的自然环境第二节气候课题：第二节气候(第三课时)教学目标：知识与技能1．使学生能知道我国气候的主要特征，学会分析气候特征的方法，明确我国丰富的气候资源为发展农业生产提供了有利条件。
2．使学生能联系实际，说明气候对生产和生活的影响。
过程与方法：以小组学习为主，多媒体辅助，掌握我国气候的主要特征及影响因素。
情感态度价值观：通过认识我国季风对气候的的影响，初步树立防灾减灾意识。
教学重点：我国气候的主要特征及影响气候的主要因素。
教学难点：分析、归纳、概括我国气候的主要特征。
教学方法：探究法，观察法，读图分析法，谈话法。
教学过程：复习导入：我们在前面花了两课时学习了气温和降水量的分布规律，请大家回想一下：我国冬季和夏季气温分布有什么特点?降水量在地区分布和季节分配上有什么特点? 学生回答。
气候包括气温和降水量，今天这节课，我们就在学习气温和降水量的基础上来分析、归纳出我国气候的主要特征，及我国气候的主要因素。
新课讲授：一．自主学习：1. 课件展示本节课的学习目标，让学生齐读目标，了解本节课的基础知识。
2. 展示预习题，给学生时间看书，结合预习题，自主学习。
3. 小组内交流，明确答案，有不明白的由小组长记录，交给老师汇总。
二．我国气候的主要特征：（一）气候复杂多样：1.教师展示气候分布图：设问，从图中你能获取哪些信息？2.学生分析、讨论，小组交流归纳：（1）.我国气候类型有哪些？（2）.如何分析某种气候的特点？（3）.我们连云港是什么气候类型？气候特点是什么？（4）.从图中可以得出什么结论？（二）季风气候显著：1. 教师展示我国冬夏季风图，动画演示冬夏季风影响过程，让学生分析归纳并三．影响我国气候的主要的因素：教师展示我国气候分布图，让学生读图分析：1. 由南到北我国有哪些气候类型？影响这些气候分布的因素是什么？学生回答：热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候南北的变化受纬度位置的影响2. 我国中纬度地区，有什么气候类型？这种气候分布受什么因素的影响？学生回答：温带季风气候、温带大陆性气候受海陆分布的影响3. 同纬度的我国东南部部是亚热带季风气候，而西南部是高原山地气候，为什么？学生回答：受地形的影响师生共同归纳影响我国气候的因素：主要有纬度位置、海陆位置和地形等。
人教版八年级地理上册第二章第二节《气候第3课时我国气候的主要特征 影响我国气候的主要因素》教学设计
人教版八年级地理上册第二章第二节《气候第3课时我国气候的主要特征影响我国气候的主要因素》教学设计一. 教材分析本节课为人教版八年级地理上册第二章第二节《气候》的第3课时，主要内容是我国气候的主要特征和影响我国气候的主要因素。
教材通过生动的图片、图表和文字，引导学生了解我国气候的特点，分析影响我国气候的各种因素，从而提高学生对我国气候的认识和理解。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对我国的地理位置、地形有一定的了解。
但气候这一部分内容较为复杂，需要学生对气候现象、气候类型等概念有清晰的认识。
在导入环节，可以利用学生已知的地理知识，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国气候的主要特征，掌握影响我国气候的主要因素。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论，提高学生对气候现象的理解和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国气候特点的认同感，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：我国气候的主要特征，影响我国气候的主要因素。
2.难点：气候现象的成因，气候类型的判断。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、图表、实例等，创设情境，引导学生主动探究。
2.问题驱动法：提出问题，激发学生思考，引导学生积极参与课堂讨论。
3.合作学习法：分组讨论，培养学生团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学素材：图片、图表、视频等。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔。
3.学生活动：预习教材，了解我国气候的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用学生已知的地理知识，如我国地理位置、地形等，引导学生思考我国气候的特点。
例如：“同学们，你们知道我国地理位置和地形吗？那么你们认为这些因素会对我国气候产生什么影响呢？”2.呈现（10分钟）通过图片、图表等教学素材，展示我国气候的主要特征。
如季风气候、大陆性气候等。
同时，介绍影响我国气候的主要因素，如纬度位置、海陆位置、地形等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析教材中的案例，判断各个案例所属的气候类型。
《气候》第2课时示范课教学设计【人教地理八年级上册】
《气候》教学设计第2课时一、教学目标1.通过阅读我国年降水量空间分布图，概括出我国降水空间分布的特点；2.通过阅读不同城市年降水量柱状图，概括出我国降水时间分布的特点；3.读干湿地区分布图，说出我国主要的干湿地区划分依据及其大致的分布；4.通过降水特点对生活和生产的影响分析，进一步明确地理与生活息息相关的道理。
二、教学重难点【教学重点】1.通过阅读我国年降水量空间分布图，概括出我国降水空间分布的特点。
2.通过阅读不同城市年降水量柱状图，概括出我国降水时间分布的特点。
【教学难点】读干湿地区分布图，说出我国主要的干湿地区划分依据及其大致的分布。
三、教学策略降水是构成气候的基本要素之一，了解降水的时空分布，对于气候特征的概括和分析具有很重要的意义。
而对于等降水量线图的分析也是等值线图学习的一般方法，因此，本课的学习无论是知识上还是能力和方法上，都是后续学习的基础。
学生在七年级时已经储备了等降水量线的基本知识和阅读技能，对于影响降水分布的主要因素也有所认识，因此，帮助学生学会分析我国降水的时空分布特点是教学的重点，而学会分析方法是难点。
根据学生的基本情况，引导学生联系已有知识，把教材内容作为探究的素材，培养学生应用方法解决地理问题的能力，提高学生综合素养。
四、教学流程1.继“共享单车”之后，“共享雨伞”也来了。
如果只考虑降水的影响，下列城市“共享雨伞”使用频率最高的是（）A．北京B．兰州C．拉萨D．广州2.江南民居的屋顶比新疆民居的要尖一些，这是因为（）A.降水多B.气温高C.风沙大D.昼夜温差大3.我国年降水量分布的总趋势是（）A.从东南沿海向西北内陆递减B.从西南向东北递减C.从西北内陆向东南沿海递减D.从北方向南方递减4.下列三城市的雨季由长到短依次是（）A.长沙、哈尔滨、广州B．广州、长沙、哈尔滨C.长沙、广州、哈尔滨D. 哈尔滨、长沙、广州答案：D；A；A；B六、课程小结七、板书设计第二章中国的自然环境第二节气候Ⅱ一、降水分布特征季节变化空间分布二、干湿地区划分划分依据四大干湿地区三、降水差异的影响。
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第二节气候教学设计6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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【教学目标】1．通过阅读1月、7月平均气温分布图，说出我国气温分布特点及其成因，记住1月0°C等温线通过的地区。
2．通过阅读温度带分布图，说出我国温度带的划分及分布。
3．通过阅读中国年降水量的分布图，总结我国降水的空间分布规律，并分析主要原因。
读图归纳我国降水的季节分配特点和年际变化特点。
4．通过阅读我国干湿地区的划分，掌握我国四类干湿地区的分布及对应降水量的范围。
5．通过阅读我国气候分布图和不同地区气温曲线图及降水柱状图，说出我国气候的主要特征。
7．结合中国的地理位置，地形特征和季风气候成因分析说出影响我国气候的主要因素。
8．结合生活体验和典型区域对比，举例说明我国气候的区域差异对当地生产、生活的影响。
了解气温的分布对人们生产生活的影响，树立人地协调的观点。
通过了解不同干湿地区自然景观、农业发展和人们生活的差异，树立人类和自然环境和谐相处的观念。
【教学重难点】1.阅读等温线图，说出我国冬夏气温的分布特点。
2.阅读图表资料，理解影响冬夏气温分布特点的成因。
3.理解我国降水量的时空分布特点及其成因。
4．学会阅读气温曲线及降水柱状图，并能够描述我国各气候类型的特征。
5．通过读图分析季风气候对我国气候的影响。
【教学方法】创设情境，通过学生自主学习、合作探究，教师启发并引导学生进行思考、探究，提高学生的地理学习能力。
第 1 页【教学过程】导入新课(图片展示春节广州花市；哈尔滨冰雪大世界)同学们喜欢旅游吗？预设：为什么同样是春节，景观差异如此之大呢？学生回答，教师启发点拨。
气温的差异导致景观的差异，还影响着同学们的穿衣和活动。
我国的气温分布有什么特点呢？今天我们就来学习中国气温的南北差异。
旧知回顾：如何正确阅读等温线图。
1.根据等温线的延伸方向，判读气温递变的方向；2.根据等温线的疏密程度，分析气温差异的大小；3.根据等温线的闭合情况，判断高低温中心的分布。
任务1 读中国1月平均气温分布图，说出气温的变化趋势，估算南北气温差。
(读图观察)下面同学们仔细阅读一下代表北半球我国冬季的《我国1月平均气温图》，怎样读懂这幅图呢？①搞清图例和气温数值，仔细观察气温递变有什么规律？从图中读出海口、北京、漠河的气温，由此可见，我国1月气温由南向北越来越___低____。
(学生答后，教师小结：我国冬季气温的空间分布规律是由南向北递减，即越往北去，气温越低)②在图上找出我国最南、最北的气温极端数值(学生：最南16℃、最北－28℃多)计算一下我国南北1月平均气温大约相差多少摄氏度？再观察一下等温线的疏密和空间变化的幅度。
我国在1月漠河镇与海口市气温相差44℃，说明我国冬季南北气温相差很大。
(教师小结)由此可见，我国冬季气温分布的特点是：越往北去，气温越低，冬季南北气温相差很大。
(提问)为什么我国冬季南北气温相差这么悬殊呢？(读表)(1)比较一下，在冬至日，三地正午的太阳高度角和昼长时间有什么不同？(学生：冬至日，纬度越低，正午太阳高度角越大，白昼时间越长，第 2 页反之，白昼时间越短2)想一想，在冬至日，为什么我国北方的正午太阳高度比南方低，昼长也比南方短？(学生：因为冬季太阳直射在南半球，愈往北去，太阳高度角愈小，白昼时间愈短3)纬度越低、太阳高度角越大、白昼时间越长，反之，白昼时间越短。
这往往意味着什么？(学生：白昼时间越长往往意味着接受太阳光热越多，气温越高；反之，气温越低教师小结)可见，纬度位置是影响我国气温分布的重要因素。
我国冬季南北气温差异很大，与南北纬度位置高低不同很有关系。
除此之外，冬季风也是影响我国冬季气温分布的另一因素。
特殊的线：1月0℃等温线通过的地方(教师提问)1月0℃等温线在哪里？大约经过什么山？什么河？秦岭---淮河的地理意义：河流有无结冰期的界线。
(过渡)刚才，我们搞清了我国冬季气温分布的特点：冬季南北气温相差很大。
下面我们再来看看我国夏季气温分布有什么特点，为什么会形成这样的特点？任务2 读中国7月平均气温分布图，说出气温的变化趋势，估算南北气温差。
(读图思考)①从图中读出海口、北京、漠河的气温；②我国7月漠河镇与海口市气温相差__8__℃。
③我国七月大部分地区平均气温在20XX_℃以上，这说明我国夏季气温特点是：_大部分地区普遍高温___ ④我国夏季平均气温最低的地区在_青藏高原_，试分析原因青藏高原平均海拔4000米以上，气温随海拔升高而降低(教师小结)学生回答上述问题后，教师小结：①从图中可以看出，我国7月等温线分布比1月等温线分布稀疏，全国大部分地区平均气温在20℃以上，说明我国夏季气温的南北差值较小，全国普遍高温；②等温线在四川盆地的西部出现明显向南的弯曲，并且青藏高原的气温明显低于全国其他地区，这主要是由于青藏高原的地势很高造成的。
③我国最北的黑龙江省北部七月平均气温在第 3 页16℃，最南的海南省七月平均气温在28℃，七月南北平均气温相差12℃。
由此可见，我国夏季气温分布的一个显著特点是夏季南北温差不大，全国(除青藏高原等地区)普遍高温。
(提问)为什么夏季南北温差不大，全国大多数地方普遍高温？(阅读材料)引导学生阅读《我国冬季最冷和夏季最热的地方》小字材料，扩大其知识面。
(过渡)前面，我们搞清了我国冬夏季南北气温的差异及其形成原因，下面再来了解一下我国的温度带。
任务3 通过阅读温度带分布图，说出我国温度带的划分及分布。
《我国温度带的划分图》(读图观察)同学们读图，观察一下我国自北向南划分为哪5个温度带？在我国西南部还有一个什么气候区？(学生：寒温带、中温带、暖温带、亚热带和热带；还有地高天寒、面积广大的高原气候区提问)我国的温度带是根据什么来划分的呢？(学生：我国气温的南北差异和农业生产的实际)这里的农业生产实际指的是什么？(学生阅读书中资料回答后，教师补充：这里的农业生产实际主要指一个地方气候农作物所能提供的热量条件)那么，我国的各温度带都包括哪些地方呢？请同学们仔细阅图。
教师引导学生阅读我国温度带的分布图，并将温度带的分布与地形区、省级行政区等有关地图相对应，尤其应着重指导学生观察亚热带和暖温带的分界线，并将其与0℃等温线相对应，帮助学生建立知识间的联系，同时使学生明确秦岭—淮河一线是我国重要的自然地理分界线(它既是1月0℃等温线通过的地方，又是暖温带与亚热带的分界线)。
(教师小结)学生观察判断后，教师归纳小结：寒温带位于黑龙江省北部、内蒙古东北部；中温带位于东北和内蒙古大部分、新疆北部；暖温带位于黄河中下游大部分地区和新疆南部，亚热带位于秦岭—淮河以南，青藏高原以东；热带位于滇、粤、台南部和海南省。
任务 4 阅读下面的资料，再补充相关资料，说说不同的温度带对我们的生产和生活有什么影响？第 4 页1、温度带不同，种植的农作物水果也不同。
2、影响农作物及其熟制。
3、温度带不同的地区，传统的民居也有差别。
结合实际：谈一谈我们这里属于什么温度带？有什么特点？任务 5 读中国年降水量的分布图，总结我国降水的空间分布规律，并分析主要原因。
(图片展示从东南沿海到西北内陆的植被景观图片)预设：同样在中国，为什么景观差异如此之大呢？降水的差异导致不同地区植被的差异。
我国的降水分布有什么特点呢？今天我们就来学习中国降水的分布规律。
读图回答：1、找出1600mm、800mm、400mm、200mm等降水量线经过的地区，并用彩色笔把这几条线加粗。
分别穿过我国哪些地形区、省级行政区？其中800mm等降水量线与1月哪条等温线大体是一致的？它大致沿秦岭(山脉)淮河(河流)一线分布。
2、观察整幅图，总结我国年降水量的分布总趋势及主要影响因素。
(由东南沿海向西北内陆递减)教师总结：我国降水空间分布很不均匀。
东南沿海超过1 600毫米，西北内陆部分地区不足50毫米。
总体上，降水从东南沿海向西北内陆递减。
其中，800毫米年等降水量线与1月份0℃等温线接近，经过秦岭──淮河一线。
在图上找出我国降水最多和最少的地区：台湾岛东北部的火烧寮是我国降水最多的地方，年平均降水量达6 558毫米。
1912年更创下年降水量8 409毫米的记录。
吐鲁番盆地中的托克逊是我国降水最少的地方，年平均降水量仅毫米，年降水天数不足10天，有些年份滴水不见。
(承转)为什么我国降水会有这样的分布规律呢？学生回答。