人教版地理八年级气候教案5篇

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八年级地理气候教案

八年级地理气候教案八年级地理气候教案（篇1）教学目标：一、知识目标：1、识记：（1）欧洲地形特征；（2）温带海洋性气候特征、地中海气候特征；2、理解：温带海洋性气候和地中海气候的成因；二、能力目标：学会分析自然环境各基本要素之间的相互联系和影响教学重点：1、欧洲地形特征；2、温带海洋性气候特征、地中海气候特征；教学难点：温带海洋性气候和地中海气候的成因教学方法：读、讲、议、练教具使用：挂图、投影片、录像教学时间：一课时教学过程：复习：师问：亚洲和非洲的地形各以什么地形类形为主？生答：亚洲地形以高原、山地为主。

非洲地形以高原为主。

导入：我们今天来学习有关欧洲的地形和气候的知识。

新课：（将学生分成3组，每组选一位组长，组长负责组织本组的课堂学习和竞赛，并负责检查别组的学习情况。

为激励竞赛，规定课堂竞赛得分少的一组要表演节目。

）引导学生读图13、7欧洲的地势和欧洲西部地形图，完成22页活动内容，并思考问题：欧洲的地形特征是什么？欧洲的平原有什么特征？成因是什么？冰川作用能形成哪些地形？1、学生活动：小组内可互相讨论要完成的内容，组长负责检查别组的学习情况，没完成一人次扣一分。

并抢答问题。

2、老师：在黑板上画出欧洲西部的板图，边小结边画板图。

3、要求学生也画出欧洲西部的草图，并填上西欧平原、中欧平原、阿尔卑斯山、斯堪的纳维亚山、勃朗峰。

学生自学西欧的气候：学生读图13、9西欧的气温和降水，从降水和气温两方面分析西欧的气候特征。

答：西欧气温冬季比较温和，夏季比较凉爽；全年降水的季节分配也比较均匀，海洋性特征显著。

学生读图13、10西欧的气候类型及其成因，讨论完成23页活动内容。

并在图上填出各气候类型的分布范围。

老师在板图上边画边小结。

学生讨论温带海洋性气候和地中海气候的特征和成因。

学生发言后老师小结：温带海洋性气候的特征：气温冬季比较温和，夏季比较凉爽；全年降水的季节分配比较均匀。

成因：西欧濒临大西洋，北大西洋暖流流经沿岸，强劲的西风把暖湿气流输送到大陆内部，地形以平原为主，山脉多东西走向，有利于水汔进入内陆。

八年级地理上册第二章第二节《气候》教案2(新版)新人教版

3.测试评价：通过随堂练习或小测试，检查学生对气候知识的掌握情况。对正确完成测试的学生给予肯定和鼓励，对错误的学生给予及时订正和讲解，帮助其理解错误原因并改进。
4.小组合作评价：在小组讨论和合作活动中，观察学生的参与程度、沟通能力和合作精神。对表现优秀的小组给予表扬和奖励，对表现不佳的小组给予指导和帮助，提高其团队协作能力。
课堂
课堂评价通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。
1.提问评价：通过课堂提问，了解学生对气候概念、影响因素和气候类型的掌握情况。对回答正确的学生给予肯定和鼓励，对回答错误的学生给予引导和帮助，使其正确理解知识点。
2.观察评价：观察学生在课堂上的表现，如积极参与讨论、认真听讲、主动提问等。对表现积极的学生给予表扬和鼓励，对表现不积极的学生给予关注和引导，激发其学习兴趣。
（二）影响气候的主要因素
1.纬度因素：太阳辐射的分布，影响气温和降水。
2.地形因素：海拔、坡向等，影响气温和降水。
3.洋流因素：暖流、寒流等，影响气温和降水。
4.大气环流：季风、信风等，影响气温和降水。
5.人类活动：城市化、工业化等，影响气温和降水。
（三）不同气候类型的特点
1.热带雨林气候：全年高温多雨，植被茂密。
本节课的内容与现实生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养其地理实践能力。在教学过程中，教师应注重引导学生运用已学知识分析实际问题，提高其地理素养。同时，结合学生的年龄特点和认知水平，教师应适当调整教学方法和策略，以提高教学效果。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的地理核心素养，主要包括区域认知、综合思维、地理实践和人地协调。通过学习，学生将能够：
3.组织学生进行气候主题的研究性学习，让学生通过实地考察、数据收集和分析，深入了解当地气候的特点和影响因素。

八年级地理气候教案【三篇】

篇一一、教学目标 1．通过阅读我国1月平均气温分布图和7月平均气温分布图，说出我国气温的分布特征；阅读温度带分布图，说出我国温度带的分布，知道它们的划分依据，提高学生读图、分析、综合、比较的能力，掌握分析气候特征的方法。

2．了解我国气温南北差异对生产和生活的影响。

知道不同温度带的农作物差异，渗透“学习对生活有用的地理”的理念。

二、教学重点、难点 1．教学重点：我国气温的分布特点及差异。

2．教学难点：温度带与人们生产和生活的关系。

三、教学策略根据课标要求，在学生已有知识基础上，引导学生阅读并分析地图。

以启发式教学为主，以问题推动学生的学习，理论联系实际，逐步形成区域地理学习的策略与方法。

四、教学准备 1．教师准备：制作多媒体课件。

2．学生准备：根据教材的导学问题自学课文、绘制中国轮廓地图备用。

五、教学过程导入新课──情景设置教师：同学们，在之前的学习中我们认识了中国的地形和地势，知道了地形和地势影响我们的生活，下面的故事也展示了一些自然环境对我们生活的影响，请大家观看图片，说出图片中人们的生活主要受到哪些自然环境的制约？学生：（读图片，思考生活中的地理现象。

）教师：刚才看到的这些现象都是受什么因素的影响呢？对，就是气候。

那么从今天起，我们就来学习影响我国自然环境中的第二个要素，来了解中国的气候。

篇二教学目标：（1）理解我国气温和降水的时空分布特点及其原因，培养阅读、分析有关等值线分布图的能力。

（2）了解我国各温度带及干湿地区的主要分布地区和划分标准，认识其对我国的生产生活的影响。

（3）运用资料说出我国气候的主要特征，以及影响我国气候的主要因素。

教学重点、难点教学重点：读图分析我国气温和降水的时空分布特点及原因；说出我国气候的主要特征及影响因素。

教学难点：理解我国气温和降水的时空分布特点及原因。

教学方法：启发式讲授法教学课时：3课时教学过程：第一课时中国气温的时空分布及原因课程引入：之前我们一起学习了中国的地形，看到了地形对生产生活的影响，解释了河流的流向和水电站的分布。

八年级上册地理教案(优秀5篇)

八年级上册地理教案（优秀5篇）八年级上册地理教案篇一一、水旱灾害1、原因和危害2、措施二、寒潮1、寒潮及其运行路径2、寒潮的危害及其防治三、台风1、台风的形成及其运动路径2、台风对生产和生活的影响探究活动活动目的：加强学生对前后知识紧密联系，树立学生辩证、全面看待问题的意识。

活动方式：在整个学习完成之后，安排学生再次客观的评价季风和台风，并写成小论文。

参考题目：“我眼中的季风”、“台风真的很可怕吗”提示：前一节主要侧重季风给我国带来的好处。

而通过这一节的学习，学生进一步了解了季风给我国带来的不利方面，所以应该能够更全面地评价季风的影响。

台风是作为灾害性天气来介绍的，但它也确实给安徽、湖南、江西等距离海洋较远的地区带来了丰沛的降水。

教学目标知识与技能1、能说明三江源地区高海拔的地势，高寒的气候，广布的雪山冰川，星罗棋布的湖泊、沼泽之间的相互作用和相互影响；并能据此说明三江源地区是多条大河源头的原因。

2、分析三江源地区存在的突出环境问题，理解保护三江源地区生态环境的重要性，了解三江源地区保护江河源地与生态环境的成功经验。

过程与方法1、培养学生的读图、析图的能力，获取图文信息的能力；2、培养学生的学会运用地图和资料归纳、总结知识的能力；3.通过课堂活动、练习等，培养学生自主、合作、探究学习的能力。

情感态度与价值观锻炼学生学习区域的方法，培养学生的地理思维以及拓宽视野，增强学习地理的兴趣以及运用知识的能力。

通过对区域生态环保的学习，提高学生对生态环境与社会经济发展的认识，从而帮助学生树立可持续发展的观念，增强环保意识。

教学重难点1、分析三江源地区是大河源头的原因；2、理解保护三江源地区生态环境的重要性。

教学工具课件教学过程[导入新课]直接引入：同学们知道长江、黄河是i我国两条重要的大河，但你们知道他们发源于同一个地区吗？这个地方除了孕育了长江、黄河两条母亲河之外，还孕育了国际河流澜沧江。

今天，我们就来一起学习和认识这片伟大、神圣的土地--三江源地区。

天气与气候初中地理公开课教案(通用10篇)

天气与气候初中地理公开课教案〔通用10篇〕天气与气候初中地理公开课教案〔通用10篇〕天气与气候初中地理公开课教案篇1教材分析^p1、本节教材把学生日常生活中最为关注的天气状况作为切入点，诱导学生考虑日常生活中对天气状况的描绘。

接着介绍天气和气候两个不同的概念，要求学生说出天气与气候的区别，“天气”与“气候”是日常接触较多，但有时又不太注意区分的两个概念，正确区分这两个概念；2、本节核心内容是区别天气和气候；功能和价值：学习了本节课后能阅读天气预报和卫星云图。

学情分析^p天气是七年级学生认识较深入的一种自然现象，但是这种认识是停留在感性认识上的，要让学生进一步总结和归纳出天气特点，天气和我们之间的关系，掌握将来天气的信息，更好地为消费和生活效劳，建立起对大气的理性认识。

教学目的知识与技能1、通过看图讨论培养分析^p 和比拟的才能，区分出天气与气候的不同。

天气是描绘短时间内的大气状况，气候是长时段的大气状况；天气是多变的，气候是相对稳定的。

2、通过师生双边活动，培养运用知识的才能，知道了天气与气候的区别后，要求在日常生活中正确使用这两个术语。

在认识了常用的天气符号后，要学会收看天气预报，看懂简单的城市天气预报图。

3、注重培养学生阅读天气预报图和卫星云图的才能。

过程与方法1、调动学生的主观能动性，让学生通过看图联络实际培养比拟、分析^p 、概括才能。

并通过学生播报天气预报，让学生体验做天气预报员的感受，从而调动学生的学习积极性。

2、让学生发现问题、师生探究解决问题，引发学生的思维积极性。

情感态度与价值观1、从现实生活的经历与体验出发，激发学习地理的兴趣，理解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。

2、通过记录天气预报〔课后观察〕，养成求真、务实的科学态度。

3、通过师生互动，构建一种民主、平等、交往的新型师生关系。

教学重点和难点重点：1、区别“天气”与“气候”两个不同的概念。

2、认识常用的天气符号，学会收看天气预报。

人教版地理八年级上册《我国气候的主要特征影响我国气候的主要因素》教案

人教版地理八年级上册《我国气候的主要特征影响我国气候的主要因素》教案一. 教材分析《人教版地理八年级上册》中“我国气候的主要特征影响我国气候的主要因素”一课，主要介绍了我国气候的类型、特征以及影响气候的主要因素。

通过本节课的学习，学生可以了解我国气候的多样性，掌握影响气候的主要因素，提高对我国气候的认识。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地理基础知识，对气候有一定的认识。

但针对我国气候的多样性、复杂性以及影响气候的主要因素，学生可能还较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要以生动形象的语言、直观的教学手段，帮助学生理解和掌握知识。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解我国气候的类型、特征，掌握影响我国气候的主要因素。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注环境、珍惜资源的情感，提高学生的地理素养。

四. 教学重难点1.重点：我国气候的类型、特征，影响我国气候的主要因素。

2.难点：我国气候类型的分布及影响气候的主要因素。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情景，激发学生的学习兴趣。

2.案例分析法：以具体的气候案例，引导学生分析影响气候的因素。

3.小组讨论法：培养学生合作学习、共同探讨问题的能力。

4.讲授法：教师引导学生掌握我国气候的特点及影响因素。

六. 教学准备1.准备相关气候类型的图片、案例等教学资源。

2.制作课件，展示我国气候类型分布图。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示我国气候的多样性，如青藏高原的雪山、海南岛的沙滩等，引发学生对我国气候的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过课件，展示我国气候类型的分布图，引导学生了解我国气候的类型及特点。

3.操练（10分钟）教师提出问题：“影响我国气候的主要因素有哪些？”学生结合教材，分析影响气候的因素。

教师进行点评和讲解。

地理人教版八年级上册第二章第二节气候第3课时教案

地理人教版八年级上册第二章第二节气候第3课时优质教案《气候》教学方案教材分析本节讲授的内容是我国的气候，包含“气温与降水差异”、“气候主要特征”、“影响气候的主要因素”三部分内容，这与我们的生活生产极为密切，教学内容有很强的实践性，学生学起来会感觉到亲切和实用。

但是，中国的气候这节课难度大，学生不易理解,这节课又是本章的重点。

教学目标【知识与能力目标】1.知道我国气温及降水分布特点；2.了解我国主要的温度带以及划分的标准；3.记住几条特殊的等降水量线；4.知道我国的主要干湿地区。

【过程与方法目标】1.运用资料说出我国气候的主要特征，以及影响我国气候的主要因素；2.初步学会分析气温形成原因；3.培养学生判读分析等值线分布图的技能；4.学会分析阅读等降水量图。

【情感态度与价值观目标】使学生懂得因地制宜、合理利用资源，认识人和环境相互协调发展的重要性。

教学重难点【教学重点】1.读图分析我国气温和降水的时空分布特点及原因；2.我国气候的主要特征及影响因素。

【教学难点】1.有关气候图的分析判读；2.理解我国气温和降水的时空分布特点及原因。

课前准备1.多媒体课件；2.有关图片。

教学过程第3课时【课程引入】前两课时，我们已了解了我国气温的南北差异、降水的空间差异及我国的温度带和干湿地区的划分与分布。

那么，从气温和降水两个主要因素来看，我国气候有什么特征呢？为何会形成这样的气候特征？这与人们的生产和生活有何关系？它们各有什么优越性呢？同学们带着以上四个问题自学课文。

【讲授新课】（指导自学）引导学生带着问题浏览课文一至两遍。

课件展示《中国气候类型的分布》图，引导学生仔细阅读、观察地图。

师：从图上，你能发现什么呢？生：除了季风气候，我国还有其他气候类型：东部地区主要是北方的温带季风气候和南方的亚热带季风气候；西北地区主要是温带大陆性气候；西南地区是高原山地气候，云南南部、广东南部和台湾南部及海南岛属于热带季风气候。

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人教版地理八年级气候教案5篇全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输产业发展可持续发展的战略部署。

以素质教育为根本宗旨，以培养创新灵性和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的适时全面素质和自学能力。

那么在学习地理的过程中有哪些教案会比较好呢?感谢您的阅读，以下是带来的人教版地理八年级气候教案内容，希望能帮助到您！人教版地理八年级气候教案1[提问]长江上、中、下游各具特点，了解了这些特点，你认为长江对人类文明的作用主要有哪些?[学生讨论]略[小结] 长江最主要的指导作用就是灌溉、航运、发电。

[板书]三、长江的利用和保护[转折]我们一起来看看灌溉的成果。

[出示图表]长江流域各方面占全国的比重面积 1/5人口 1/3稻谷 70%棉花 1/3淡水鱼 60%轻工业产品 1/2工农业生产总值 2/3[解释]长江流域面积衹占全国的1/5，但其他各项都超过1/5，尤其工农业总产值占全国的2/3，其中稻谷、淡水鱼的比重超过了一半，所以说长江中下游地区是丁年的“鱼米之乡”。

增添这些都是长江给我们带来的助益。

[补充]长江的河运里程达7万多千米，占去全国内河通航里程的2/3。

在航运方面的交通流量可以运输能力相当于14七条京广铁路的运量，在世界上也是极为罕见的，工业部门自古以来就是我国东西航运的大动脉，被誉为“黄金水道”。

[板书]1、“黄金水道”[补充]但是目前的航运量还只相当于一条京广铁路的运输量，仅仅开发了其通航能力的1/14。

长江水系的通航里程是密西西比河的1.6倍，而运力只是它的1/5;长江的网络流量是莱茵河的10倍，运力却只是它的1/10。

由此看来，长江还大有潜力可挖。

[转折]既然抚河地区水能资源丰富，我们如何来利用它?(发电)[板书]2、“水能宝库”[讲解]长江是我国水能资源最丰富的河流，全流域蕴藏量2.6亿千瓦，占全国水能总量(6.67亿千瓦)的40%。

新中国已经建成许多和大中型水电站。

[学生活动]在“长江流域水系图”上找到葛洲坝和三峡等水利枢纽。

[讲解]葛洲坝号称长江第一坝，是目前我国的水利枢纽，发电能力270万千瓦，相当于1949年全国发电量的3倍。

但是，这时候的开发利用率还不足5%。

规模更大的长江三峡工程建成后将成为世界上的水电站(发电量将为葛洲坝发电量的6倍，约1820万千瓦，远大于伊泰普水电站的1260万千瓦)。

[补充]建好三峡工程以后，长江三峡水位提高，万吨远征队可以到达重庆，运力可以提高5倍。

投资成本可以降低35%，同时，水库调节，下游的枯水期水位大幅提高(3000立方米/秒——5000立方米/ 秒)，使之成为真正的“黄金水道”。

[播放录像]三峡工程简介[讨论]三峡工程的主要作用有哪些?(防洪、发电、航运、养殖、供水、环保等)[转折]长江有哪些不利的各方面?(洪水)[播放录像]2021年长江洪水[板书]4、防洪是防汛目前综合治理长江的首要任务。

[提问]为什么长江极快发生洪灾的频率越来越快?[学生发言、老师补充]1)近年来长江流域由于上能、弗泽莱县中游山区乱砍滥伐森林的现象比较严重，植被遭到破坏，含沙量不断增多，水位上升，这是导致洪涝等自然灾害不断加剧的根本原因。

据分析，今年山洪的特点是“中水量，高水位，大灾害”，高水位运行时间长达两个多月。

据调查，在今年抗洪其间，岷江的江面上还漂着刚砍伐下来江边的树木。

2)人与水争地，使长江流域受水面积不断减少是又一个重要的原因。

(可以找一些关于圩垸的资料)盲目围湖围江造田、建厂建镇建民垸等，使河道变窄，湖泊萎缩是灾害频繁不振的又一重要原因。

据统计，仅长江通江湖泊的面积已大大减少了567亿立方米，相当于三个略低于三峡水库的实际南京化纤。

3)赣江中下游地势过于低平。

(结合前面的“长江干流剖面图”)4)天气的异常。

[追问] 可见，长江的洪水有它的自然原因，但更非常重要的是人为原因。

面对这种局面，我们应该怎样来防洪、治洪呢?[学生发言、老师归纳补充]改善长江上游的生态系统，最近又无条件停止在上游山区砍伐森林，关闭现有木材市场，在原森林原始森林采伐区大力植树造林，保持水土。

大力整治荆江，疏浚与固堤并重，分洪蓄水结合。

1954年以来，我国政府部门多次战胜洪灾，保证了荆江大堤的安全可靠。

修建水库，调节水量。

三峡地区建库后，可以控制川江向荆江河段下泄洪水来量的95%。

中上游地区退耕还湖。

总之，对于长江的水患，我们治理方针是以防为主，防治结合，综合整治。

防洪方法有很多，根本着重于植树造林，保持水土，恢复生态平衡。

[小结]今天昨晚我们学习了长江的开发利用和保护。

长江的水文特性要受到(地形、气候、植被等)多种因素的影响，同时，特征又直接影响我们的开发利用和治理保护：正因为长江是祖国第一第七大河，中下游又左岸平原地区，因而成为“黄金水道”;又因为上游流经三级阶梯，使之成为巨大的“水能宝库”;而中游的“曲流”和中上游的植被破坏，使防洪成为环境治理长江的首要任务。

板书设计三、利用和保护1、“黄金水道”2、“水能宝库”3、防洪是消防工作长江的首要任务探究活动“长江洪水治理”模拟研讨会活动目标：使学生通过分析讨论，认识到长江洪水的形成赣江诱因，并妥善解决找出合理有效率的解决措施;同时培养学生人地协调的观念;树立“解决一个具体问题，要涉及方方面面”的意识。

活动措施：将班里三四个的学生分为几个小组，分别扮演长江沿岸的居民(城市的和农村的)、政府官员、赣江沿岸的企业代表等，一起讨论长江洪水的形成原因志趣相投和逐步解决措施。

分为不同河段的，便于研究对更详尽的问题进行研究。

“长江三峡的细穗分析”辩证会活动目标：使学生对三峡工程的建设有更深入的了解，同时对三峡工程形成辨证的体认。

活动措施：先安排学生查找关于三峡工程的资料，然后按照学生的意见分成两派(“利大于弊”或“弊大于利”)，双方进行辩论交流。

注意：要说出理由。

人教版地理八年级气候教案2中国的河流和湖泊第一节河流和人工湖的概况二、江南大河—珠江三、京杭运河教学设计方案3教学重点:内流河的水文特征及其成因教学手段：课件教学过程(复习)1.什么叫外流区、内流区?它们的分布有何特点?2.什么叫河流的水文基本特征?我国外流河的水文特征有哪些相同之处?这些水文特征主要受到什么影响影响?(导入)上节学习了我国外流河的水文构造特征，那么我国班公湖的水文特征又是类型怎样的呢?(学习类型内流河的水文特征及其成因)(展示)中国内飘流流域和外流流流域图(提问)我国内流河湿润气候主要流经哪个气候区?那里的气候有何特点?(展示)中国的季风区和非季风区图。

学生对照图讨论。

(展示并总结)在中国内流流域和外流流域图上画出季风区和非季风区的界线，并出示乌鲁木齐的气温降水图，得出结论：我国内流河主要流经非季风气候区，气候干燥少雨。

(提问)在这种气候条件下，内流河的河水大多来源于哪里?(高山上冰雪融水。

教师可补充：部分来自山地降水。

)(提问)根据内流河湖水的来源，分析内流河的水量在一年中有什么变化?(春季随相对湿度逐渐增高，冰雪融化，河水增多;夏季气温高，冰雪融水量多，河水最丰富;秋季冰雪融水减少，水量逐渐减少;冬季最少，甚至断流。

(讲述)正是由于内流河流经非季风区，这里干旱少雨，蒸发量大，所以捷尔恩河的流量小，水位变化大。

而且河水被大量蒸发.流量迅速减少。

因此内流河的流程短，很多河中途消失。

(展示)中国内流流域和外流流域图。

指导学生在地图上识认季节河的符号，并且在内流区中找出弱水和塔里木河两条季节河。

(学习我国的内流河——塔里木河)(展示)韩国内流流域流域和外流流域图，在内流区中找出我国的内流河——塔里木河。

(展示并讲述)展示塔里木河景观图片两幅。

塔里木河位于我国的盆地——塔里木盆地，它由阿克苏河、和田河、叶尔羌河汇集而成，全长2179千米，数一数二原苏联的伏尔加河(3530千米)、锡尔——纳伦河(2991千米)、阿姆——喷赤——瓦赫什河(2991千米)和乌拉尔河(2428千米)，为世界第5大内陆河。

塔里木河河水主要来自天山、昆仑山等高山的冰雪融水。

它的汛期短，在7～9月水量;10月以后水量大减;由于上游源于高大山地，干流沿山麓地带分布，下游多季节河。

(展示并讲述)展现八幅塔里木河的灌溉图片两幅。

塔里木河是塔里木盆地工农业生产的重要水源。

(展示并讲述)塔里木河各水文站不同年代径流量表格。

从表格之上我们看出上有了什么呢?(径流量逐年减少)近年来，由于上中游沿岸农业东部生产的发展，用水量大增，再近年来塔里木河中游沿岸大量盲目引水开荒，又数以万计的浪费了水资源。

(展示并讲述)展示胡杨树的两幅影像。

在塔里木河流域，胡杨树被世居于此的维吾尔族称做人称为“英雄树”，有“长着不死一千年，死了不倒一千年，倒了不烂一千年”的说法。

而如今塔里木河流域几十万亩胡杨林枯萎数百死亡。

除此之外，还有大面积的沼泽、芦苇和红柳等不复存在。

沙漠蔓延趋势逐年加剧。

生态环境的恶化，严重危及下游5万多人的生存，那里的耕地面积由60年代的5万公顷，减缩到现在的1.4万公顷。

由此可见，对河流的开发利用，应当遵循自然规律。

(学习南方大河——珠江)(过渡)我们尽管从整体上了解了我国大江大河的分布、分类及特征。

在众多的大河中，长江、黄河跨国范围广。

我们将在以后两节之中详细中了解。

现在我们先来看一看南方的大河珠江。

(展示并讲解)展示珠江景观图。

珠江长2214千米，流域面积45.3万平方千米。

(展示并讲解)展示珠江水系示意图。

珠江水系由西江、东江、北江汇合而成。

(提问)珠江的位置有何特点?结合地形、气候，想一想，珠江主要水文特征是什么?(珠江位于我国南方，因而雨季长，所以珠江的风期最老，水量丰沛，仅次于长江，是黄河的七倍。

珠江流经地势二、三级阶梯，加之水量丰沛，因此水能丰富。

)(提问)目前构建了哪些水电站?(答案略)(提问)珠江不仅水能丰富，而且航运价值也极佳，为什么?(培养大学生发散思维)(学生回答解释很可能会多种多样，但只要是自我标榜即可。

如南方水量丰沛，利于航运;经济发达，资金需求航运沟通海洋，海河联运，终年不冻，四季通航;地处对外的前沿等等都必须鼓励赞扬。

)(学习京杭运河)(过渡)前面介绍的即使是天然特征河流的水文特征。

在我国短腺除了众多的原生河流外，还有许多的人工河流。

其中有一条是世界上开凿最早的、也是最长的就是中国的京杭大运河。

(展示)京杭运河景色图片。

从图中使学生了解运河河道的宽阔、航运的繁忙、沿岸经济的发达。

(展示)京杭运河图。

边演示边讲解京杭运河的起始点、长度、流经的省市、沟通的干流等内容。

(讲解)京杭大运河是世界上兴筑最早运河的运河之一。

春秋战国时期，吴王夫差为了北伐齐国，称霸中原，就在公元前485年起开凿邗沟，从邗城(今江苏扬州)东南到末口(今江苏淮安)，沟通了长江和淮河两大水系，奠定了大运河的初基。