《春望》导学案
中小学《春望》导学案
春望
【学习目标】
1．了解《春望》这首诗的思想内容及艺术特色。
2．熟读背诵本诗。
【学习重难点】
1．深切感受诗人热爱国家，关心民众，眷念亲人的美好情操。
2．把握诗歌的景与情，事与情的关系，品味诗歌的意境。
【学习过程】
一、新知学习
1．国破山河在，__________。
2．感时花溅泪，__________。
3．__________，家书抵万金。
4．__________，浑欲不胜簪。
5．浑欲不胜簪__________（注音）。
二、达标检测
1．这首诗的主旨是什么？
2．读上面的诗，请简要说说作者是通过写怎样的景来表达内心世界的？
3．此诗将眼前景情融为一体，谈谈这首诗抒发了诗人怎样的情感？
4．《春望》紧扣一个“望”字，感情细腻感人。
“望”的内容是什么？“望”
中所想的句子是什么？
5．结合全诗内容，体会诗题中的“望”字包含哪两层意思？。
《春望-杜甫导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《春望-杜甫》导学案导学目标：通过进修杜甫的《春望》，学生能够理解诗人对时代变迁的感叹和思考，领悟人生百味和社会现实的干系，培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。
导学内容：1.诗歌背景介绍：《春望》是唐代诗人杜甫的代表作品之一，写于唐玄宗天宝十四年（755年），当时正值唐朝盛世的尾声，国家政局动荡不安，农民起义频发，社会风气日渐腐败。
诗人在春日里遥眺长安城，感叹时代变迁，表达了对国家和人民的忧虑之情。
2.诗歌分析：- 第一至二句：春天的景色美丽，但长安城内倒是一片荒凉，映托出时代的落寞和荒芜。
- 第三至四句：诗人纵眺遥方，看到了昔日的繁华和壮丽，对现实的比照更加深刻。
- 第五至六句：诗人感叹时光荏苒，人事如梦，表达了对兴亡历史的感慨。
- 第七至八句：诗人自省自责，认为自己无力改变时局，但仍然怀着对国家的忠诚之心。
3.诗歌主题：- 对时代变迁的感慨：诗人通过对春景和长安城的描绘，表达了对时代变迁的感慨和忧虑。
- 对国家兴衰的思考：诗人通过长安城的景象，反映了国家政局的动荡和社会风气的腐败，表达了对国家兴衰的思考和担忧。
- 对人生命运的反思：诗人通过对兴亡历史和人事如梦的描绘，反思了人生的短暂和无常，引发了对生命命运的深刻思考。
导学活动：1.朗读诗歌：让学生分组朗读《春望》，感受诗歌的节奏和韵律，理解诗歌的意境和情感。
2.讨论诗歌意义：引导学生盘绕诗歌背景、分析和主题展开讨论，探讨诗人的感叹和思考，思考诗歌对当代社会和个人的启迪。
3.写作思考：要求学生结合自身经历和感悟，写一篇关于“时代变迁与个人使命”的短文，表达对社会现实和人生命运的思考和感悟。
4.诗歌赏析：让学生欣赏其他杜甫的诗歌作品，比较《春望》与其他作品的异同，加深对杜甫诗歌的理解和欣赏。
5.诗歌创作：鼓励学生模仿杜甫的写作风格，创作一首描写时代变迁和个人命运的诗歌，培养学生的文学创作能力和审美情趣。
导学案评判：通过《春望/杜甫》导学案的设计，学生能够深入理解杜甫的诗歌创作背景和主题思想，培养学生的文学鉴赏能力和批判思维，提高学生的审美情趣和创作能力，使学生在进修中感悟人生百味，启发思考人生意义。
《春望-杜甫导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《春望-杜甫》导学案一、课前准备1. 教材分析：《春望》是唐代闻名诗人杜甫的作品之一，反映了唐朝末年社会动荡、人民疾苦的现实。
通过诗人的眼睛，我们可以看到当时社会的真实面貌，感受到人民的苦难和无奈。
2. 学情分析：本节课主要是通过进修《春望》这首诗，让学生了解唐朝末年的社会状况，培养学生对古代诗歌的欣赏能力和批判思维。
二、导学过程1. 导入：通过简要介绍杜甫及其代表作《春望》，引导学生进入诗歌的世界，激发学生的进修兴趣。
2. 教学目标：（1）了解《春望》的背景和主题；（2）掌握《春望》的基本内容和结构；（3）分析《春望》中的意象和情感；（4）理解杜甫的写作手法和审美追求。
3. 导学环节：（1）师生共同朗读《春望》，感受诗歌的节奏和韵律，体会诗人的思想感情。
（2）讨论《春望》的背景：唐朝末年，战乱频繁，社会动荡不安，人民生活困苦。
诗人通过描绘春天的景象，反衬出社会的阴郁和人民的疾苦。
（3）分析《春望》的结构：全诗共四十句，采用七言绝句的形式，每句表达一种情感或意象，情节跌宕升沉，层次分明。
（4）解读《春望》中的意象：春天的景象象征着生气与希望，但诗中却充满了悲凉和失望，反映了诗人对时局的担忧和忧虑。
（5）分析杜甫的写作手法：诗人运用比照手法，通过春天的景象来反衬社会的阴郁，形成强烈的比照效果；同时运用夸张手法，突出人民的疾苦和无奈。
4. 拓展延伸：（1）请学生尝试用摩登语言重新诠释《春望》，体会诗歌的时代价值和现实意义。
（2）让学生自由发挥，以《春望》为蓝本，创作一首自己的诗歌，表达自己对当今社会的感慨和思考。
（3）组织学生进行诗歌朗诵比赛，展示自己的创作和表达能力。
三、教室总结通过本节课的进修，学生应该能够了解《春望》的背景和主题，掌握《春望》的基本内容和结构，分析《春望》中的意象和情感，理解杜甫的写作手法和审美追求。
同时，通过诗歌的欣赏和创作，培养学生的审美情趣和创造力，提高学生的文学素养和人文素养。
《春望》导学案
【我的收获】
备注（教师复备栏及学生笔记）
备注（教师复备栏及学生笔记）
清代王夫之说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐”。
备注（教师复备栏及学生笔记）
2、作者简介
杜甫（712-770），字子美，河南巩县（今河南巩义）人，世称“诗圣”。因曾居长安城南的少陵以西，故自称，世称杜少陵，故又有杜工部之称。与李白齐名，世称“李杜”。代表作品《春望》、“三吏”（《新安吏》、《石壕吏》、《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》、《垂老别》、《无家别》等。
导学流程：
【预习检测】
四、赏析“烽火连三月，家书抵万金”。
5、请对尾联刻画的诗人形象作简要赏析。
【拓展延伸】
把《春望》与《闻官军收河南河北》作比较：体会作者抒发的情感。
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ在？漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
1、本诗写了作者听到胜利的消息后怎样的心情？
难点
赏析“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。
学法指导：读——悟——品——诵
课时安排：1课时
资料链接：
1、写作背景
公元755年安史之乱爆发，756年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后，不顾安危投奔唐肃宗而来，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。这时的首都长安已被抢掠一空，满目荒凉，而家人久别，存亡未卜。第二年（757年）暮春，春回大地，鸟语花香，草木茂盛，生机勃勃，但这只能增加诗人的痛苦和伤感。诗人触景生情，感慨万千，写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗--《春望》。
关于春望导学案及答案
关于春望导学案及答案关于春望导学案及答案关于春望导学案及答案篇一：春望导学案【学习目标】1. 了解《春望》这首诗歌的思想内容及艺术特色，准确流畅地背诵这首诗。
2．学习《春望》深切感受诗人热爱国家、关心民众、眷念亲人的美好情操。
【学习重点】理解诗歌内容，体会作者的思想感情【学习难点】把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。
掌握诗歌名句赏析的方法和掌握归纳中心的方法.【学习课时】一课时【知识链接】一．解释文题及创作背景：作者杜甫（712—770）是唐代最伟大的诗人之一。
他生活的时代正是唐朝由盛而衰的转变时期。
公元755年爆发了安史之乱，第二年，诗人杜甫知道唐肃宗在灵武即位的消息后，不顾安危投奔唐肃宗而来，想要再有一番作为，结果被安禄山叛军拘留在长安。
春天又来了，诗人登高远望，山河依旧然而国家却四分五裂，人民流离失所，长安城一片残破景象。
诗人感慨万千，写下了这首表达感时恨别、忧国忧民之情的五言律诗《春望》。
【课前预习】1．字词正音抵（）搔（）浑（）簪（）胜（）2．朗读课文。
让学生在朗读同时感受诗歌声韵美。
3．课文题目是“春望”，作者“望”的是什么事物呢？【合作探究】1说出诗歌每联描写的事物。
答案：2. 概括全诗思想感情用“通过＿＿表达＿＿”这个概括中心思想的句式，概括本诗的思想感情.【课后巩固】一．本诗将眼前景、胸中情融为一体。
请谈谈这首诗抒发了诗人怎样的情感。
答案：二．根据课文内容填空1．用衬托手法写由于国破家亡，使人极度悲伤变得更加苍老的诗句是。
2．表达思念亲人的句子是。
3、望中所见，写长安城破败萧条的景象，看到国破家亡之后十分悲痛的情怀，山河依旧而国事已非。
这句是，。
4、写花写鸟且是古今传唱的伤时警句是：春望赏析唐肃宗至德元载(756)六月，安史叛军攻下唐都长安。
七月，杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息，便把家小安顿在郎州的羌村，去投奔肃宗。
途中叛军俘获，带到长安。
因他官卑职微，未被囚禁。
《春望》写于次年三月。
《春望》教学设计(优秀9篇)
《春望》教学设计（优秀9篇）春望教案篇一学习目标：1、理解诗歌内涵，熟读背诵。
2、深入理解名句，品味、鉴赏诗歌语言。
3、领略诗人深沉的忧国忧民情怀。
学习重点：理解诗歌内涵，有感情朗诵诗歌，领略诗人深沉的忧国忧民情怀。
学习难点：深入理解名句，培养品味、鉴赏诗歌语言的能力。
学习方法：诵读教学环节：一、激情导入二、出示目标三、知人论诗四、初读感知五、复读解意六、品读悟情七、拓读识人八、课外练习教学过程：一、激情导入，知人论诗唐朝是中国诗歌的鼎盛时代，在盛唐的诗坛，矗立着两座不朽的丰碑，分别是浪漫主义的大师李白和现实主义的大师杜甫。
我们的大师从一张薄薄的书页上站起来，沿着字里行间向我们走来，一袭古装，长发飘飘，风姿万千今天我们一起走近杜甫，从他的名诗《春望》中，去感悟诗人忧国忧民的情怀。
（屏幕上展示课题，板书课题）一起来看一下学习目标（出示目标，齐读目标）过渡语：学习诗歌首先要了解作者，了解他生活的时代，这就是所谓的知人论诗，这是鉴赏诗歌的前提条件。
1、请学生介绍杜甫，教师补充。
（课件显示）杜甫，字子美。
唐代伟大的现实主义诗人，后人尊称他为诗圣，他的诗多沉郁顿挫，反映了一个时代的历史，故被誉为诗史（李白诗仙），著有《杜工部集》。
我们曾学过他的《登高》（学生回忆），三吏（《新安吏》、《石壕吏》、《潼关吏》）、三别（《新婚别》、《垂老别》、《无家别》）。
2、创作背景过渡语：大家知道，唐朝曾经是中国历史上最昌盛的朝代，可是，到了公元755年，唐朝的历史上发生了一件惊天动地的大事，那就是安史之乱。
安禄山和史思明的叛军攻入了长安城，在长安城烧杀抢掠，把繁华的长安城糟蹋得几乎成了一片废墟。
安史之乱使多少人家破人亡，妻离子散。
作者带着报国之心投奔唐肃宗，不幸在路上被安史叛军所俘，最终被留居在沦陷的都城长安，他孤身一人远离亲人。
757年，诗人在春天来到长安的街头，目睹长安城满目荒凉的景象，触景生情，挥笔写下了《春望》这首千古绝唱。
最新杜甫《春望》教案(优秀6篇)
最新杜甫《春望》教案(优秀6篇)杜甫《春望》教案篇一通过这首诗歌的教学，收获良多。
我的设想是让学生在有限的课堂时间，尽量多读，并达到当堂背诵的目的。
在学生在读中学，读中思，以读带学，课堂实践证明，这样的教学思路是正确的。
在教学中，老师多提问，少讲解，让学生在思考中学会分析问题，总结问题。
所以我设计了很多思考题目，目的就是引导学生主动思考和学习。
布置的扩写题目，老师可以示范性的先写开头，以达到开拓学生思维的效果。
杜甫《春望》教案篇二纵观杜甫之仕途，可谓极不顺利。
先是考取进士落第，受困长安，继则投诗献赋，费了九牛二虎之力才得一小官。
安史之乱，长安陷落，玄宗入蜀。
本欲北投肃宗，却陷于贼手，羁縻半载。
好不容易冒死逃归获左拾遗，又因房案私情，犯颜直谏，几近一死。
长安收复以后，虽然官复原职，而旋即外贬华州司功参军，永别长安。
不久关中饥荒，杜甫遂弃官携家随民加入逃难之列。
此后在好友严武处（成都）稍有短暂的安定生活（就是感慨“出师未捷身先死，长使英雄泪满巾”的那段时间，这两句恐怕也并不仅仅是感慨诸葛武侯吧？），但随着严武之死，再落漂泊不定，直至病死在湘江之上。
杜甫胸怀远大志向（“会当凌绝顶，一览众山小”《望岳》）却不能脚踏实地（“白鸥没浩荡，万里谁能驯”《奉赠韦左丞丈二十二韵》），喜欢做官（“致君尧舜上，再使风俗淳”《奉赠韦左丞丈二十二韵》）却又有失约束、满腹牢骚(“朝扣富儿门，暮随肥马尘，残杯与冷炙，到处潜悲辛”《奉赠韦左丞丈二十二韵》)，喜欢关心天下大事（“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”《茅屋为秋风所破歌》）而又高谈阔论不切实际，他甚至是一个连自己的老婆孩子都养活不了的人（“老妻寄异县，十口隔风雪”，“所愧为人父，无食致夭折”《自京赴奉先咏怀五百字》）。
这样的人必然会在现实中到处碰壁不为所容，而终将一无所成（“飘飘何所似？天地一沙鸥”《旅夜书怀》），从而酝酿出《离骚》式的满腔“怨恨”情绪。
人们把杜甫的诗歌风格概括为“沉郁钝挫”，其“沉郁”之风恰恰道出其作品内容及主题的深沉厚重、所抒情感的压抑郁闷。
《春望-杜甫导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《春望-杜甫》导学案导学目标：1. 了解杜甫的生平及其代表作《春望》的背景和主题；2. 理解《春望》中所表达的作者对社会现实的思考和感慨；3. 分析《春望》的艺术特点和意义，掌握诗歌的韵律和表现手法；4. 提升学生的文学鉴赏能力，培养学生对诗歌的理解和表达能力。
导学内容：1. 杜甫简介及《春望》背景介绍；2. 《春望》全文赏析；3. 《春望》的艺术特点和意义；4. 诗歌韵律和表现手法分析；5. 教室练习及思考题目。
导学步骤：一、导入请学生们回答以下问题：你们知道杜甫是谁吗？他是唐代诗人中的哪一位？你们听说过《春望》这首诗吗？对这首诗有何了解？二、进修1. 杜甫简介及《春望》背景介绍杜甫（712年-770年），字子美，号少陵，唐代伟大的现实主义诗人之一。
他的诗歌写实、深刻，常以人民疾苦为主题，反映了当时社会的阴郁和动荡。
《春望》是杜甫的代表作之一，描写了唐朝末年社会的沉沦和人民的苦难。
2. 《春望》全文赏析春望国破山河在城春草木深感时花溅泪恨别鸟惊心狼烟连三月家书抵万金白头搔更短浑欲不胜簪3. 《春望》的艺术特点和意义《春望》以“国破山河在，城春草木深”开篇，写出了国家的沦亡和社会的动荡。
接着描写了诗人心里的感慨和不安，以及对社会现实的悲愤。
诗中运用了比照手法，通过“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的表达，展现了诗人对国家的忧虑和对人民的怜悯。
整首诗情感真挚，语言简练，富有音乐感，给人以深刻的思考。
4. 诗歌韵律和表现手法分析《春望》是五言绝句，每句皆为五个字，十六句共八十个字，形式简洁明了。
诗中运用了比照、夸张、拟人等修辞手法，增强了诗歌的表现力和感染力。
同时，诗中的意象生动，语言流畅，给人以强烈的视觉和情感冲击。
三、练习1. 请结合课文内容，简要写出《春望》的主题是什么？2. 请分析《春望》中的一句诗句，诠释其含义和修辞手法。
3. 试着写一首类似《春望》的五言绝句，表达你对当今社会的感慨和思考。
导学总结：通过本节课的进修，我们了解了杜甫的生平宁代表作《春望》的背景及主题，分析了诗歌的艺术特点和意义，掌握了诗歌的韵律和表现手法。
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《春望》导学案
导读：《春望》学案
学习目标：
①结合时代背景，理解诗歌内容
②体会诗中所表达的感时恨别、忧国思亲的情感
预习生成：
1、注意读音：搔簪
2、写作背景：公元755年安史之乱爆发。
756年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后，便把家小安顿在鄜州的羌村，不顾安危投奔唐肃宗，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。
第二年（757年）三月，春回大地，草木茂盛，鸟语花香，长安城处处呈现出一派生机。
而诗人与家人久别，存亡未卜，此景只能增添杜甫的痛苦和伤感。
诗人触景生情，感慨万千，于是写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗--《春望》
合作展示
（一）导入新课
中国是一个诗的国度，自《诗经》起，经两汉、六朝、唐宋元明清，到现在，将这些诗堆叠排列起来就像那蜿蜒起伏的长城，读这些诗就像长城那样绵延不绝。
诗歌是情感的产物，不同的地点，不同的时间……都会产生不同的心情，创造出不同的诗篇。
今天就让我们来踏寻古人的足迹，推测名人心情，欣赏名作之境界。
（二）整体感知
1、听配乐朗诵。
2、全体学生配乐齐读。
3、学生结合注释试着理解全诗。
4、由学生提出自己不太理解的地方，师生共同解答并翻译全诗。
译诗参考：
国都残破，山河依旧，长安的春天草木深深。
感伤国事，见花而溅泪；怅恨离别，闻鸟而惊心。
战乱烽火已持续三个月，一封家书可抵万两黄金。
忧而搔头，白发一天天短少，简直挂不住束长的簪针。
5、学生齐读全诗。
（三）合作探究：
⑴本诗是在什么背景下写的？抒发了诗人什么样的思想感情？
明确：《春望》写于安史之乱之后。
当时，唐朝首都长安已被叛军安禄山占领，唐玄宗带着杨贵妃逃往四川。
诗人目睹破碎衰败的祖国，黯然神伤，抒发了国破家亡、忧国思亲的沉痛悲苦之情。
⑵本诗主要写了哪些内容？
明确：诗的首联写望中所见。
长安城被叛军攻破后，遭到了惊人的破坏。
叛军焚烧军宫室，杀戮无辜，人民朝不保夕，生活在水深火热之中。
“国破山河在”，山河依旧，世事全非，失陷后的长安“城春草木深”。
春天本是明媚的，然而战乱中的长安城却是草木丛生，一片凄风苦雨。
诗意形象生动，情感极其沉痛。
诗的颔联是分写，通过花和鸟两种事物写春天。
“感时花溅泪，
恨别鸟惊心”，诗人睹物伤情，见到开放的鲜花，也禁不住悲怆溅泪；听到鸟儿的啼叫，也禁不住魂悸心惊。
“烽火连三月”，烽火连天，杀伐不断，诗人远离家眷，由于战事紧张，音信隔绝，更觉“家书抵万金”，在那种兵荒马乱的岁月，一封普通的家书是多么难得、多么珍贵啊！
诗的尾联总写忧国思家的感情，刻画了一个典型的艺术形象。
诗人满头白发如雪，因焦虑忧愁而频频搔首。
这一细节描写，含蓄而又深刻地表现了诗人的内心世界。
⑶本诗的情感是通过什么来抒发的？
明确：全诗触景伤怀，将忧国思亲的情怀蕴含在形象的描写之中，情景交融，感人肺腑。
（四）拓展延伸
古诗中多用对偶句。
对偶，又叫“对仗”，俗称“对对子”，是把两个结构相同、字数相等。
意义相关的短语或句子排列在一起的修辞方法。
对偶句音节整齐匀称，节奏感强，便于记诵。
例如“荡胸生曾云，决眦入归鸟”。
《春望》中有哪些对偶句？把它们找出来，仔细体会它们在结构上的特点，并仿写一两组对偶句。
反馈检测
（1）解释句中加点词语。
城春草木深（）
家书抵万金（）
浑欲不胜簪（）
（2）联系诗的意境，翻译下列句子。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
（3）根据提示默写句子。
春望所见：，。
触景生情：，。
思念亲人：，。
不堪愁苦：，。
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