2018沪教版语文七年级上册第1课《表哥驾到》教案1
(五四制)沪教版语文七上表哥驾到教案1
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ (五四制)沪教版语文七上表哥驾到教案1 课题《表哥驾到》课型新授课时/总课时课时/总课时1--2/2 三维教学目标三维教学目标 1．品味、学习文章中富有个性化的语言、揣摩人物心理，了解人物不同的性格，把握人物形象的本质。
2．比较人物，把握小说的主旨；朗读文章，感悟语言的魅力。
教学重点：教学重点：比较人物，把握小说的主旨。
教学难点：教学难点：了解人物不同的性格，把握人物形象的本质。
教学方法：教学方法：圈划法、讨论法。
教学用具：教学用具：PPT，教案，教材教学过程知识点教师活动学生活动备注课文导入介绍作者，了解秦文君。
秦文君，1954 年出生。
上海人。
1 / 11代表作有《男生贾里新传》，《女生贾梅新传》，《小鬼鲁智胜》，《小妖林晓梅》现为中国作家协会全委会委员，上海少儿出版社、《中国儿童文学》主编。
初读课文呼风唤雨咒语催抬举散读课文，圈划出生字生词，查字典解决。
嫌弃呷如数家珍讽刺提心吊胆相貌堂堂扫兴欣喜滔滔不绝恨铁不成钢饶有兴致不屑一顾称兄道弟捋勾肩搭背瘪搛彬彬有礼不负众望由衷发誓头头是道再读课文，比较阅读讨论：1.比较文中我和表哥的性格，从中你得到什么启示？2.妈妈和大姨两位母亲有什么共同点？3.如何理解父母这样做得目我和表哥性格相同点都是有点自卑。
不同点：我外向，张扬，好动，灵活，孝顺；表哥内向，拘谨，文雅，谦虚，笨拙，温顺。
启示：人各有长。
通过赞美别的孩子来刺激自己的孩子上进。
妈妈有没有看到我的优的。
点？如：妈妈在洗碗，她知道我还在生气，明知顾问，算是赔礼道歉，想挽回一下我的情绪，可怜天下父母心。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 课堂小结拓展：现实生活中的你，有没有类似的经历？能不能和大家说说？在一些家长的眼中自己的孩子总有这样那样的不足，于是总拿自家的孩子和别人的孩子比较，苛求孩子达到完美，使孩子在无形之中承受了更大的压力，丧失自我。
新沪教版七年级语文(上)《表哥驾到 》课件(46张PPT) (共46张PPT)
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年龄
口头禅 目前最大的烦 恼
年龄 昵称
目前最大的 烦恼
我 与我们 孙猴子 “我”比不
同龄
上优秀的
表哥，
表哥 比“我”毛毛熊 优秀的表
大一个
弟让自己
月
不自信
年龄 口头禅
目前最大的烦 恼
妈妈 与我们 这孩子…… 儿子还不够
妈妈同
“优秀”
龄
大姨 与我们 你看人
儿子还不够
妈妈同 家…… 龄
“优秀”
请你为文章起个题目。
（发现大姨也像妈妈这样看待表哥的，表 哥和我的遭遇一样的激动、同情。）
9、如此看来，“我”在文中的心理变化好像 在暗示什么？作者到底想告诉我们什么呢？
（家长不能只看到孩子的缺点，看不到他 们的优点，不能拿自己孩子的不足和别人 孩子的长处比。不能只把别人孩子擅长的 作为优点而否定自己孩子的优点。不给孩 子自主发展的空间）现代家庭教育的一个 误区。
社会需要不同方面的人才，正如刘备既需横 刀立马的关公，又要运筹帷幄的诸葛亮。社会不 需要格式化的人才。人才的百花园欢迎万紫千红 的色彩。
重点语句品悟
(1)她每次在夸奖表哥时，总是带点嫌弃我的 口吻。有什么办法!表哥虽然我没见过，可 早从妈那儿知道他是个世界少有的人。
《表哥驾到》教学设计
《表哥驾到》教学设计教学目标：1、知识积累：驾到、呼风唤雨、咒语、嫌弃、如数家珍、恨铁不成钢、一如既往、彬彬有礼、不负众望、由衷、头头是道、相见恨晚、悲怆等2、品味、学习文章诙谐幽默夸张的个性化的语言、揣摩人物心理，把握人物形象。
方法过程：速读、朗读文章，感悟语言的魅力；讨论小说中人物心理、不同性格，把握人物形象；展开想象，为人物构思一封信或写一篇命题日记。
教学重点：体会文中的个性化的夸张语言及其表达的作用。
课时：一课时教学过程：1、课前预习：自读文章，查字典，掌握难字和成语的音义。
对课文的语句或内容进行质疑。
作者简介：秦文君，1954年出生于上海。
1982年开始文学创作，已出版作品400万宇，代表作有《男生贾里新传》、《女生贾梅新传》、《小鬼鲁智胜》等，先后四十余次获各种文学奖，其中《男生贾里全传》、《宝贝当家》、《孤女俱乐部》等作品分别获国家精神文明五个一工程奖，国家图书奖提名奖，冰心儿童文学奖及上海第三届文学艺术优秀成果奖，中国作家协会第三、第四届全国儿童文学奖，第三届全国优秀少儿读物一等奖等，并多次在由读者投票产生的知音奖、好作品奖中获奖。
近年来，《男生贾里》等作品出版了日文版、英文版、中国繁体宇版、德文版发行海外，并畅销新加坡、马来西亚等地。
《小鬼鲁智胜》、《男生贾里》、《家有小丑》等十余部作品被改为电影、电视连续剧先后播映。
作者现为中国作家协会会员、(中国儿童文学)主编。
2、质疑课题：《表哥驾到》这题目怎样？试着换一个比较在表达上有什么不同。
（驾到古文的意思是：帝王的到来。
今天的意思是：称客人来到，对客人比较尊敬。
）*文中语言很有个性（比如驾到），再找一找你认为写来有趣的词句，换一个平常使用的比较一下。
（体会夸张的作用）3、讨论：随着故事的发展，我的心理状态有哪些变化，圈划相关词句？（带出2次咒语以及表哥在心目中形象的变化。
）希望下雨改期------提心吊胆------扫兴------受鼓励------希望下雨留客------自觉不凡------瘪头瘪脑------有点生气------觉得是小傻子------ 相见恨晚------悲怆4、我是一个怎样的孩子呢？从文中哪些地方可以看出我的性格？（把重点放在分析我的语言和心理描写上）5、分角色朗读课文2331节，揣摩人物形象，反映出我什么样的性格，使用合乎人物性格的语气。
第1课《表哥驾到》教学设计(沪教版五四制初一上)doc初中语文
第1课《表哥驾到》教学设计（沪教版五四制初一上）doc初中语文教学目标：1．认真揣摩人物心理，明白得文章所想表达的中心思想。
2．学习课文中较夸张的个性化语言。
重点难点：关于夸张化、个性化的语言和心理活动的明白得。
突破口：将咨询题设计围绕三次〝咒语〞和相应的这三个时期〝我〞的心理变化过程展开。
课时安排：一课时教学过程：一、布置预习1、查找作者秦文君的资料和代表作品，了解作者写作风格。
2、熟读课文，解决生字生词咨询题，并完成文字积存工作。
词语积存：呼风唤雨、艳阳高照、懒洋洋、嫌弃、如数家珍、滔滔不绝、恨铁不成钢、不屑一顾、饶有爱好、一如既往、彬彬有礼、头头是道、悲怆 .二、教学过程：1、我和表哥是如何样认识的？〔请同学简单复述课文〕2、按故情况节进展大致可分为：〔1〕和表哥见面前。
〔2〕和表哥成为了〝密友〞。
〔3〕餐桌吃饭。
〔4〕发觉我和表哥真是难兄难弟。
3、品味〝驾到〞的含义。
那个词语一样用在什么语言环境中，什么缘故在那个地点要用那个词语？在文中找出〝我〞是如何样形容表哥的。
〝高档次〞、〝学生精英〞、〝伟大的表哥〞〝他专门高看我〞、〝姿势那么高，放下驾子赞扬我〞、〝平易近人〞、〝不负众望〞大词小用，表达〝我〞什么心理？什么缘故会有这种心理？心中不平。
一个强者突然走进我的生活，〝我〞的地位开始坚决，缺乏自信。
4、表哥来家里做客应该是件快乐的事，什么缘故在文章的一开始我期望下特大风暴？而当我和表哥认识之后却又再一次期望下暴风雨？〔从咒语中表达我的心理变化过程〕态度的变化第1.2段阻止第19.20段挽留第32段留下来5、概括①我是一个如何样的小孩？从文中哪些地点能够看出？〔注意把侧重点放在我的语言和心理描写上的引导〕爽朗好动，爱好广泛②表哥又是一个如何样的小孩？文质彬彬，拘谨，缺乏朝气，在运动方面明显逊我一筹。
③我和表哥是两个性格脾气爱好迥然不同的小孩，那什么缘故文章末尾讲〝我俩真是难兄难弟〞？我和表哥有什么地点相似？同病相怜;年龄相仿6、妈妈和大姨又有什么相似点？把妈妈和大姨讲的话找出来，加以对比，找出共同点。
表哥驾到 教案
《表哥驾到》教案教学目标：知识和技能：1、品味、学习文章中富有个性化的语言、揣摩人物心理，了解人物不同的性格，把握人物形象的本质。
理解文章所想表达的中心思想。
2、学习文章中对比手法与夸张的个性化语言。
过程和方法：通过圈划、讨论、朗读，感受并理解“我”在表哥来访中经历的复杂的心理变化，理解小小说反映的家庭教育中的问题。
态度、情感和价值观：仔细揣摩人物心理，理解文章所想表达的中心思想。
教学重点：体会“我”由于表哥到来而引发的复杂而又不断变化的心理感受。
教学难点：了解文章“大词小用”的幽默的语言特色，并能初步并能初步模仿表达，以加深对文章主旨的理解及对文章语言特色的感受。
教学难点突破：通过对故事内容重拟标题，进行比较，体会作者“大词小用”的幽默语言特色。
课时安排：两课时教具准备：白班、PPT课前准备：（1）熟读课文。
（2）完成导学案上相关预习作业。
第一课时课时目标：1、学习多角度复述小说的故事内容。
2、理清小说的情节，初步感受文章主旨。
3、了解文章“大词小用”的幽默的语言特色。
教学过程：一、问题导入1、“驾到”是什么意思？为什么用在表哥身上？学生交流预设：“驾到”这两个字一般用在达官贵人，特别是皇帝身上的，但今天我们所要学习的文章却是《表哥驾到》，我们来一起看看，这是怎么一回事？二、检测预习，自读课文：1、交流学案的作家作品作者简介：秦文君，1954年出生于上海。
1982年开始文学创作，已出版作品400万宇，代表作有《男生贾里新传》、《女生贾梅新传》、《小鬼鲁智胜》等，先后四十余次获各种文学奖，其中《男生贾里全传》、《宝贝当家》、《孤女俱乐部》等作品分别获国家精神文明“五个一工程”奖，国家图书奖提名奖，冰心儿童文学奖及上海第三届文学艺术优秀成果奖，中国作家协会第三、第四届全国儿童文学奖，第三届全国优秀少儿读物一等奖等，并多次在由读者投票产生的“知音奖”、“好作品奖”中获奖。
近年来，《男生贾里》等作品出版了日文版、英文版、中国繁体宇版、德文版发行海外，并畅销新加坡、马来西亚等地。
沪教版七年级上册语文教案《表哥驾到》
《表哥驾到》教学设计教学目标1.知识与技能：（1）学会课文中的生字词，并能够默写。
（2）熟读课文，理解课文主要内容。
（3）训练初读课文的整体感知能力。
2.过程与方法：（1）通过圈划、讨论、朗读，感受并理解“我”在表哥来访中经历的复杂的心理变化。
（2）朗读、讨论，体会大词小用的语言风格对表现人物心理感受及个性的作用。
（3）改变叙述人物的身份，模仿文中“我”的心理变化的过程学习心理变化的写作，并初步模仿“大词小用”的语言特点进行写作。
3.情感态度与价值观：理解小小说反映的家庭教育中的问题，启发学生思考。
教学重难点1.能用较为准确的语言概括初读课文后“我”和表哥的性格特点；2.知道妈妈和姨妈教育孩子的相似点，初步体会小小说反映的家庭教育中的问题。
教学时间2课时教学过程第一课时一、布置预习。
初次整体感知课文内容，巩固初读课文的学习习惯。
1.从课文里挑选自己认为需要掌握默写的三十个词语，默写在家默本上。
家长签名。
2.给自然段标上序号。
朗读课文至少一遍。
查阅“驾到”这个词语在词典里的解释。
抄录在书下的注释里。
3.解释课文为什么取名为《表哥驾到》，写在书上课题旁边。
二、导入。
介绍课文的出处，介绍作者秦文君，增加学生文学常识的积累，引导学生对作者的其他文章产生兴趣，培养学生阅读文学的爱好。
1.谁能上来写一写《表哥驾到》这篇小小说的作者的名字和出处？2.有谁能为我们介绍一下作者秦文君？补充秦文君的介绍：秦文君，1954年出生于上海。
1982年开始文学创作，代表作有《男生贾里新传》、《女生贾梅新传》、《小鬼鲁智胜》、《宝贝当家》、《孤女俱乐部》、《家有小丑》、《秦文君花香文集》等。
现为中国作家协会会员、《中国儿童文学》主编。
三、新课初读。
初次整体感知文章的主要内容：主要的事件、人物、作者的思想感情。
1.“驾到”这个词一般用在什么语言环境中？为什么这篇小小说的题目里要用这个词？“驾到”这个词一般用在达官贵人身上，特别是皇帝身上。
表哥驾到 教案
一表哥驾到【教学目标】1．品读课文，认识当前普遍存在的“家长苛求孩子完美，忽视孩子的心理感受，压抑孩子个性，使孩子承受无形的压力”的家庭教育的误区。
2．品味个性化语言，理解主人公压抑、失落、无奈的复杂的情感世界，把握人物形象。
3．了解文章“大词小用”的幽默的语言特色，并能初步模仿表达，以加深对文章主旨的理解及对文章语言特色的感受。
说明：《表哥驾到》是著名儿童文学作家秦文君的一篇小说。
作品反映了当前家庭教育中普遍存在的一个误区：“家长苛求孩子完美，忽视孩子的心理感受，压抑孩子的个性，使孩子承受无形的压力”。
作品以第一人称的叙述视角，叙述了“我”对表哥到来这件事的情感态度变化过程：开始，“我”对表哥的到来有些抵触，直至最后发现两个人竟然是一对“难兄难弟”，产生了“同是天涯沦落人”的同病相怜的感慨与共鸣，展现了当代少年的复杂的情感世界。
作品呈现出适度夸张、幽默的语言特色，读来亲切感人，生活气息浓郁，能引发同龄读者的共鸣。
基于上述分析，本课确定了三个教学目标：目标1侧重对文章内容、主旨的理解，这是阅读的基础与核心。
目标2突出小说文体教学的重点。
这篇文章以人物形象塑造为核心，调动了多种描写手段，以别具特色的语言，展现了人物的情感世界，突出了文章的主旨。
目标3着眼于探究小说的“大词小用”的语言特色，进一步探究秦文君作品的语言吸引力，并鼓励学生尝试模仿，提高语言的表现力。
课时建议：l课时。
【教学重点与难点】l．重点：体会文章“大词小用”的语言风格，体会“我”由于表哥到来而引发的复杂而又不断变化的心理感受。
2．难点：探究文章的语言特色，并尝试模仿表达。
说明：这篇文章篇幅较长，教学时面面俱到的分析很容易肢解课文，无助于对文章主旨的理解。
因此教学的重点在于找到一个理解文章的突破口，开辟走进文本深处的蹊径，长文短教，以简驭繁，而让学生为文章另拟标题、与原题作比较的目的即在于此。
对初中学生而言，对一篇作品乃至一位作家的语言特色、语言风格进行探究学习无疑是一个难点。
表哥驾到的教案
表哥驾到的教案教案标题：表哥驾到教学目标：1. 了解交通工具及其特点。
2. 学习交通规则并能正确运用。
3. 培养学生的交通安全意识和责任感。
教学重点：1. 交通工具的种类及其特点。
2. 交通规则的学习和应用。
教学难点：1. 学生对不同交通工具的理解和辨认。
2. 学生对交通规则的掌握和运用。
教学准备：1. 图片或实物：汽车、自行车、公交车、火车等交通工具的图片或模型。
2. PPT或黑板。
3. 交通标志和信号的图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题，提问学生：你们在生活中见过哪些交通工具？2. 让学生讨论并列举不同的交通工具。
二、新知讲解（15分钟）1. 展示交通工具的图片或实物，让学生观察并描述其特点。
2. 通过图片或实物的比较，引导学生发现不同交通工具的用途和特点。
3. 讲解交通规则的基本知识，如红绿灯的含义、斑马线的作用等。
三、交流与合作（15分钟）1. 分组讨论：每个小组选择一个交通工具，讨论并展示该交通工具的特点、使用方法以及需要注意的事项。
2. 学生互相交流，了解不同交通工具的优缺点，并讨论在不同场景下应该选择哪种交通工具。
四、巩固与拓展（20分钟）1. 学生分组进行角色扮演，模拟不同交通工具的使用场景，演示正确的交通行为和规则。
2. 引导学生观察周围的交通标志和信号，解释其含义。
3. 组织学生进行交通安全知识小测验，检验学生对交通规则的掌握情况。
五、总结与展望（5分钟）1. 整理学生的观点和体会，总结本节课所学的内容。
2. 展望下节课将学习的内容，鼓励学生在生活中遵守交通规则，保护自己和他人的安全。
教学延伸：1. 鼓励学生观察并记录身边的交通工具和交通规则，形成交通安全笔记。
2. 组织学生参观交通工具或交通安全教育基地，增加实践和体验的机会。
教学评估：1. 观察学生的参与度和表现，评价其对交通工具和交通规则的理解程度。
2. 通过小测验和讨论，检验学生对交通规则的掌握情况。
3. 收集学生的交通安全笔记，评估学生对交通安全知识的掌握和应用能力。
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1教学目标
1 训练学生朗读和概括能力。
2 学习通过文中个性化语言的品读,揣摩人物心理,把握人物形象。
2学情分析
七年级的学生或多或少了解一些秦文君的作品,而且秦文君作品中的人物与学生同龄,更能激发学生对他们的喜欢和认同之感。
《表哥驾到》语言风趣幽默、作品人物的语言更是具有个性化特色,所以我把学习文中个性化语言的品读,揣摩人物心理,把握人物形象,作为教学这篇课文的重点。
3重点难点
1、重点:品味文章幽默夸张个性化的语言,揣摩人物心理,把握人物形象。
体会对比
的手法的表达效果。
2、难点:学习对比手法,体会对比手法的表达效果,明确家庭教育中反映的问题。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】导入
古代皇帝用的称呼或者是器物都是专用的。
我们通常在古装电视剧中听到“皇上
驾到”这样的说法。
的确,在古代,这个“驾到”还真只能用来形容帝王的到来。
还
有个跟这个也有点关系的词“驾崩”就是指皇帝去世。
“驾”是个帝王专用字。
那么,
如果用在“表哥”身上,会怎么样呢?我们进入今天的课文学习《表哥驾到》。
活动2【活动】活动
一、布置预习
1、查找作者秦文君的资料和代表作品,了解作者写作风格。
1954上海《男生贾里》《女生贾梅》
从儿童的世界出发,以孩子观察生活的视角展示了今天少年儿童面临的十分纷繁复杂的外部世界。
2、熟读课文,解决生字生词问题,并完成文字积累工作。
呼风唤雨咒语催嫌弃呷如数家珍提心吊胆相貌堂堂欣喜滔滔不绝恨铁不成钢扫兴不屑一顾讽刺抬举
称兄道弟饶有兴致笨拙捋勾肩搭背瘪搛彬彬有礼不负众望由衷发誓头头是道悲怆
活动3【活动】活动
二、课堂教学
教学活动及提问
预期的学生反应教师对学生课堂的应对措施及注意事项课堂教学评估
请同学介绍作者资料和代表作品,可适当介绍一、二部主要作品内容。
学生因有所准备,且对作者的某些作品如《男生贾里》《女生贾梅》比较熟悉,可充分发言。
选择重点,不拖延时间。
学生发言积极,有重点。
组织学生散读课文,疏通生字词,请几位同学谈谈读后的感受。
边朗读、边圈画、边理解概括。
教师巡视,对某些需要帮助的同学当面指点。
能概括出文章内容。
体味题目中“驾到”一词的含义。
联想、分析。
这个词语一般用在什么语言环境中,为什么在这里要用这个词语?
“驾到”一词一般用在达官贵人身上,特别是皇帝身上;这里用“驾到”表现了“我”对妈妈隆重接待表哥的一种复杂的心理反应,有调侃、有反感,有对表哥的羡慕或好奇。
按故事情节发展,课文大致可分为几个部分?分析、归纳概括。
(1)和表哥见面前。
(2)和表哥成为了“密友”。
(3)餐桌吃饭。
(4)发现“我”和表哥真是难兄难弟。
能大致概括出每部分内容。
分角色朗读“餐桌吃饭”的片段,体会人物心理或性格朗读、品味感受。
我:孝顺。
妈妈:羡慕大姨不理解埋怨孩子。
表哥:彬彬有礼。
大姨:能发觉我的优点。
朗读口齿清楚,声音响亮,有感情。
能通过人物个性化语言体会人物心理或性格。
通览全文,通过某些语句分析,我是一个怎样的孩子?表哥又是一个怎样的孩子?品味、感受。
我:具有运动天赋、个性开朗活跃、孝顺、好胜。
表哥:热衷学习、懂礼貌。
能概括出人物特点。
通览全文,我和表哥是两个性格脾气爱好迥然不同的孩子,那为什么文章末尾说“我俩真是难兄难弟”?我和表哥有什么地方相似?
妈妈和大姨又有什么相似点?
比较阅读,品味感受我和表哥:“我”和表哥的经历相同,遭遇相似,在大姨妈和妈妈的眼中,我们都不是理想的孩子,受到的表扬少,遭到批评多,处境的相似自然引起“我”对表哥同病相怜的悲怆感。
妈妈和大姨:都十分爱孩子,但对孩子的期望值过高,常常求全责备,对孩子批评多,表扬少。
都想通过表扬别的孩子来刺激自己的孩子,她们看到了自己孩子许多的不足之处,却很少发现自己孩子的优点和特长。
通过个性化语言的品读,揣摩人物心理,把握人物形象。
活动4【作业】作业
拓展并作业:现实生活中的你,有没有文中类似的经历?能不能和大家说说?联系生活实际,模仿写作。
引导、启发学生,有话可说,有话可写。
描写中突出人物个性。