创新人才培养模式促进学生快速成长
师范教学管理中的创新人才培养模式
师范教学管理中的创新人才培养模式在这个快速发展的时代，教育行业正面临着前所未有的挑战和机遇。
作为师范教学管理者，我们肩负着培养未来教师的重要使命，如何在教学中融入创新人才培养模式，成为我们亟待思考和解决的问题。
一、更新教育观念，培养创新意识要想培养出创新人才，要从教育观念上进行更新。
我们不能再将教育仅仅看作是知识的传授，而应将其视为培养学生综合素质、激发潜能、培养创新能力的过程。
具体来说，我们要：1.注重学生个体差异，因材施教。
每个孩子都是独一无二的，我们要尊重他们的个性，发现他们的特长，为他们量身定制适合的教学方案。
2.引导学生主动学习，培养自主学习能力。
我们要让学生在学习过程中发现问题、解决问题，而不是被动地接受知识。
二、改革课程设置，构建多元化课程体系1.增加实践性课程，让学生在实践中学会创新。
实践是检验真理的唯一标准，通过实践，学生可以将理论知识与实际相结合，培养创新能力。
2.开设跨学科课程，培养学生综合素质。
在当今社会，跨学科能力越来越受到重视。
我们可以尝试开设一些跨学科课程，如科学与艺术、人文与科技等，让学生在多元化的课程中拓宽视野，培养综合素质。
3.强化选修课程，满足学生个性化需求。
选修课程可以让学生根据自己的兴趣和特长选择课程，从而更好地发挥他们的潜能。
三、创新教学方法，激发学生潜能2.引入项目式学习，培养学生团队合作能力。
项目式学习是一种以项目为载体，让学生在团队合作中完成任务的教学方法。
它有助于培养学生的沟通能力、协作能力和创新能力。
3.运用现代教育技术，提高教学质量。
现代教育技术如多媒体、网络等，可以丰富教学手段，提高教学质量。
我们要善于运用这些技术，为学生提供更加生动、直观的学习体验。
四、注重教师队伍建设，提高教育教学水平1.加强教师培训，提高教师教育教学能力。
我们要定期组织教师参加培训，让他们学习先进的教育理念、教学方法，提高教育教学水平。
2.引导教师进行教育教学研究，推动教育创新。
创新工作室人才培养计划
创新工作室人才培养计划1.引言1.1 概述概述部分的内容可以介绍创新工作室人才培养计划的背景和意义，以及本文将要探讨的主要内容。
概述部分的内容如下：创新工作室人才培养计划作为一项重要的人才培养项目，在现代社会中扮演着至关重要的角色。
随着科技的快速发展和全球化竞争的加剧，培养和储备具备创新思维和实践能力的人才已成为组织和企业的一项战略性任务。
如何培养具备创新能力和实践能力的人才，成为了各行业和组织关注的焦点。
本文将重点探讨创新工作室人才培养计划的设计和实施。
我们将从工作室人才培养的重要性入手，分析创新工作室人才培养计划的设计原则，以及计划的实施和应用。
通过这一系列的讨论，我们旨在提供一种有效的方法和策略，来培养具备创新能力和实践能力的人才，以适应日益快速变化的社会环境。
本文将从引言开始，首先概述文中的结构，然后详细讨论工作室人才培养的重要性和创新工作室人才培养计划的设计原则。
最后，在结论部分进行总结，并展望未来创新工作室人才培养计划的发展方向。
通过本文的阐述和探讨，我们期望读者能够深入了解创新工作室人才培养计划的重要性和设计原则，从而在实践中更好地应用和推广这一计划，为组织和企业培养出更多的具备创新能力和实践能力的人才，促进社会的发展和进步。
文章结构部分将介绍文章的整体结构安排，以便读者明确了解文章的内容和组织框架。
本文的结构如下：1. 引言1.1 概述1.2 文章结构1.3 目的2. 正文2.1 工作室人才培养的重要性2.2 创新工作室人才培养计划的设计原则3. 结论3.1 总结3.2 展望未来首先，在引言部分，我们将通过概述来介绍文中要探讨的主题——创新工作室人才培养计划。
然后，文章结构部分将详细描述整篇文章的组织结构，帮助读者了解各个章节的内容。
最后，我们将明确提出文章的目的，即为了指导和推动创新工作室人才培养计划的发展和实施。
接着，正文部分将始于2.1节，强调工作室人才培养的重要性。
我们将探讨为什么培养人才对于创新工作室的发展至关重要，并阐述相关的理论依据和实证研究结果。
创新人才的培养与管理策略
创新人才的培养与管理策略近年来，随着中国经济的快速崛起，创新已成为一个重要的话题。
创新不仅需要新的科技和技能，也需要人才。
然而，传统的教育和人才培养方式已经无法满足创新时代的需求。
因此，创新人才的培养和管理策略已经成为一个越来越重要的议题。
一、创新教育的开展当前，创新教育已成为许多学校和企业重要的学习课程。
创新教育可以通过课程结构、教育方式和学习环境等多种方面来促进学生的创新能力，并帮助学生理解创新是如何促进社会进步的。
在课程结构方面，创新教育一般分为两个维度:一是宽泛掌握知识领域，二是深入学习知识领域的创新思维。
通过这样的结构，学生可以在不同的领域中广泛了解，同时，也可以在深入学习领域中了解如何运用创新思维。
为了实现这种教育方式，一些学校和企业已经开展了创新教育项目。
在这些项目中，学生可以参加创新实验、参观科技企业和与行业专家交流。
这样的创新教育可以在实践中促进学生的能力提高，并培养出更多的创新人才。
二、培养创新思维创新思维是创新人才培养的基础。
创新思维不仅包括独立思考和勇于冒险，也包括系统思考、跨界思考以及逆向思维等多种思维模式。
在培养创新思维方面，有以下几个方面必须考虑：1. 开展多样化的学习活动为了激发学生的创新思维，我们可以开展各种多样化的学习活动。
这些学习活动可以包括模拟实验、案例分析、创意竞赛等。
在这些活动中，我们可以培养学生的专业技能，同时鼓励学生积极思考问题的根本，在不同场景下“跳出框架”，创新突破。
2. 开发创新工具随着科技的发展，越来越多的创新工具被开发出来。
例如，虚拟实验室可以将学生带入理论与实践相结合的学习环节中，更容易激发学生的创新思维。
另外，一些在线课程还提供了创新工具，如虚拟讲堂、在线评估工具等，使创新教育更加互动、灵活和实用。
3. 合理运用评估方法评估是创新教育的重要环节。
我们不仅要从“结果”方面评估学生的成果，还要从“过程”方面评估学生的创新思维模式和技能。
这样，我们可以更有效地运用评估方法来监测和调整创新教育的进度，以更好地培养创新人才。
教育改革如何更好地培养创新型人才
教育改革如何更好地培养创新型人才在当今快速发展的时代，创新成为了推动社会进步的关键力量。
而培养创新型人才，则是教育面临的重要使命。
那么，教育改革应如何发力，才能更好地实现这一目标呢？首先，我们要认识到传统教育模式在培养创新型人才方面存在的不足。
在过去，教育往往过于注重知识的传授，学生们被要求死记硬背大量的公式、定理和知识点，以应对考试。
这种模式虽然能够让学生在短期内掌握一定的知识，但却限制了他们的思维发展，使他们习惯于接受现成的答案，而缺乏独立思考和创新的能力。
为了改变这种状况，教育改革需要从课程设置入手。
我们应该增加一些能够培养学生创新思维和实践能力的课程，比如设计思维、编程、创业教育等。
这些课程可以让学生在实践中学会解决问题，培养他们的创新意识和动手能力。
同时，教学方法的改革也至关重要。
教师不能再仅仅是知识的传授者，而应该成为学生学习的引导者和促进者。
在课堂上，教师可以采用问题导向式教学、小组合作学习等方法，鼓励学生积极思考、大胆质疑。
例如，在讲解一个数学定理时，教师可以先提出一个相关的问题，让学生自己尝试去探索和证明，而不是直接给出定理的内容和证明过程。
通过这种方式，学生能够更深入地理解知识，同时也培养了他们的创新思维。
除了课程设置和教学方法，评价体系的改革也是教育改革的重要环节。
当前的教育评价体系主要以考试成绩为依据，这种单一的评价方式不利于创新型人才的培养。
我们应该建立多元化的评价体系，不仅关注学生的学习成绩，还要关注他们的创新能力、实践能力、团队合作能力等综合素质。
比如，可以通过学生的项目作品、课堂表现、小组作业等多方面来评价学生的学习成果。
教育改革还需要注重培养学生的兴趣和特长。
每个学生都有自己独特的兴趣和天赋，教育应该为他们提供发展兴趣和特长的机会。
学校可以开设丰富多样的社团活动和兴趣小组，让学生在自己感兴趣的领域深入学习和探索。
比如，对于喜欢音乐的学生，可以提供音乐创作的课程和活动；对于喜欢科学的学生，可以组织参加科技竞赛和实验活动。
高等职业教育培养创新型人才
高等职业教育培养创新型人才高等职业教育在培养高素质人才、满足社会需求方面起着重要的作用。
然而，随着社会的快速发展和经济的变革，传统的职业教育模式已经无法满足创新型人才的培养需求。
本文将探讨如何通过创新教育模式来培养高等职业教育中的创新型人才。
一、职业教育创新模式的必要性在传统的职业教育模式中，注重的更多是理论知识的灌输和基础技术的培养。
然而，随着科技的快速发展和行业的变革，单纯的理论知识和基础技术已经无法满足社会需求。
现代社会对于创新型人才的需求越来越大，他们需要具备创新思维、实践能力和团队协作能力。
因此，职业教育需要采用创新的教育模式，来培养创新型人才。
二、创新型人才培养的教育策略1、注重实践能力的培养创新型人才需要具备实践能力，他们需要具备将理论知识应用于实际工作中的能力。
因此，职业教育需要加强实践教学的环节，使学生通过实践活动来锻炼实践能力。
例如，开展实践课程、实习实训项目等，让学生能够在真实的工作环境中进行实践。
2、培养创新思维创新型人才需要具备创新思维，他们能够独立思考问题，富有创造性地提出解决方案。
因此，职业教育需要注重培养学生的创新思维能力。
可以通过开展创新课程、组织创业比赛等方式来激发学生的创新思维。
3、促进团队合作创新型人才需要具备团队合作能力，他们能够与他人有效地合作，协同创新。
因此，职业教育需要注重培养学生的团队合作能力。
可以通过开展团队项目、组织团队实践活动等方式来培养学生的团队合作能力。
三、高等职业教育改革的必要性为了能够有效地培养创新型人才，高等职业教育需要进行改革。
目前，高等职业教育中存在以下问题：1、课程设置不科学部分高等职业院校课程设置滞后，没有及时跟随行业需求的变化。
需要通过调整课程设置，加强实践性课程的安排，提高学生的实践能力。
2、教学方法单一部分高等职业院校还采用传统的教学方法，缺乏创新性和多样性。
需要改变教学方式，引入多元化的教学手段，提升学生的创新思维和实践能力。
创新型人才培养模式与机制研究
创新型人才培养模式与机制研究创新型人才培养模式与机制研究随着经济的快速发展，创新一词成了近年来热门的关键词。
在国家战略的指导下，各领域都开始注重创新，企业也需要大量的创新型人才来适应市场变化。
如何培养出一批可持续创新的人才，将是未来发展的重要方向，这需要建立相应的创新型人才培养模式与机制。
1.创新型人才培养模式创新型人才是一种能够应对不断变化的环境，提供切实可行的解决方案的人才。
创新型人才能够自主思考，独立完成因项目开发所需的任务，在具体的实践过程中发现问题，并提供相应的解决办法。
培养创新型人才的过程，需要实现以下几个方面：1.1多元专业背景交叉培养创新型人才培养应该打破传统学科之间的界限，加强不同专业的交叉，这样能够激发出创新思维和创意潜力。
比如，在工程上的研发实践中，需要不同的专业人才共同配合，研发一个更加全面完整的产品。
因此，应该在创新型人才培养中，推动多元专业背景交叉的培养，以培养具备团队协作和创新能力的复合型人才。
1.2注重实践操作与经验积累创新型人才的培养不仅仅是教授理论知识，而且需要注重实践操作和经验积累，由此形成创新能力和创新方法。
创新型人才的实践操作包括对实际问题的调研和解决、掌握领先的技术和方法等，这些实践过程能够为学生提供更为丰富的实践操作和较高的实践能力。
1.3引导学习方法学生学习方法的培养对提高创新能力是至关重要的一个方面。
创新型人才应当具备独立的学习能力、掌控知识的能力和深刻理解的能力。
在培养创新型人才中，应该这方面注重引导，引导学生制定学习计划，并善于发挥学生主力，从而培养出一批自主学习的创新人才。
2.创新型人才培养机制除了有效的创新型人才培养模式外，还需要创新型人才培养机制的支持。
要想实现创新型人才的培养，应该强化培养机制的优化和建设，从而让创新型人才迅速崛起。
2.1教师的角色培养在创新型人才的培养中，教师的作用是至关重要的，教师不仅应该拥有过硬的理论知识和实践经验，而且应该善于培养学生创新能力的方法和培养思维习惯。
学校创意人才培养与科技创新活动方案
学校创意人才培养与科技创新活动方案一、背景介绍随着科技的快速发展，创新已经成为当今社会的核心驱动力。
为了培养创新能力和提升学生的科技创新水平，学校需要制定合理有效的创意人才培养与科技创新活动方案。
二、创新能力培养创新能力是学生未来成功的关键因素之一。
学校创新人才培养方案应着重培养学生的创新思维、解决问题的能力和多元化思考能力。
通过在校内设立创新实验室、举办创新讲座等方式，激发学生对创新的兴趣，引导他们在实践中不断拓展自己的思维边界。
三、科技创新实践理论知识无法孤立于实践，学校应注重将科技创新实践纳入创意人才培养方案中。
组织学生参加科技创新比赛、实践项目，让他们亲身体验到科技创新的过程和乐趣，培养他们解决实际问题的能力和团队合作精神。
四、跨学科融合要培养出真正的创意人才，学校需要打破学科之间的界限，鼓励学生进行跨学科融合。
学校可以开设跨学科课程，将不同学科的知识进行结合和整合。
同时，鼓励学生在科技创新项目中选择不同学科的合作伙伴，促进他们在实践中的全面发展。
五、实践机会的提供创意人才培养需要提供丰富的实践机会，学校可以与企业、机构等合作，为学生提供实习训练、科研项目、行业交流等机会，让他们更好地融入到实际创新活动中，加深对各行业的认知和理解。
六、师资队伍建设学校的创意人才培养方案离不开良好的师资队伍。
学校应加强对教师的培训，提升他们的创新能力和科技水平，并鼓励他们参与科技创新项目，带领学生一起成长。
此外，学校还可以邀请行业领军人物、科研专家等作为指导老师，为学生提供专业的指导和支持。
七、社会资源整合学校应积极与社会资源进行合作，争取企业、科研机构、专家学者等资源的支持。
通过与社会各界的合作，学校可以为学生提供更多的科技创新机会和资源，使他们在实践中获得更丰富的经验和知识。
八、创新文化建设培养创新人才需要创新的文化氛围。
学校应注重创造积极、开放的学习环境，鼓励学生进行自主探索和创新实践。
同时，学校还可以组织丰富多彩的科技创新活动，增加学生接触各类新技术、新思维的机会。
高职院校新“订单式”人才培养模式研究——以呼和浩特职业学院铁道系为例
职 业OCCUPATION 人才培养48OCCUPATION2022 07文/高 爽 高保亭高职院校新“订单式”人才培养模式研究——以呼和浩特职业学院铁道系为例随着产业结构转型升级，企业对技能人才的要求逐步提高，而高职院校如果仍采用传统的人才培养模式，就会导致高职院校毕业生与企业用工要求脱节，因此，探索符合市场需求的人才培养模式尤为重要。
近年来，高职院校积极创新人才培养模式。
例如，“订单式”人才培养、2+1人才培养、现代学徒制人才培养、基于1+X证书制度人才培养等新型人才培养方式。
本文以呼和浩特职业学院铁道系为例进行分析，研究基于传统“订单式”人才培养模式基础上的新“订单式”人才培养模式，认为实施此培养模式有利于提高人才培养的精准度，培养能够满足企业岗位要求的人才，能够为用人企业输送大批高质量技能人才。
一、高职院校新“订单式”人才培养模式的内涵及优势（一）高职院校新“订单式”人才培养模式的内涵高职院校新“订单式”人才培养模式即为“2+1”高职生定向培养模式，它区别于传统的“订单式”培养模式，又与单纯的“2+1”人才培养模式不同。
采用该培养模式，学生在完成第一、第二学年教学课程后，经企业选拔录用后与企业签订协议，从第三学年开始，根据企业对岗位的要求，按照高职院校与企业共同制订的课程计划，完成规定培训内容，达到上岗要求。
（二）高职院校新“订单式”人才培养模式的优势高职院校新“订单式”人才培养模式的优势主要包括以下几个方面：第一，有助于深化校企合作，创新合作方式。
新“订单式”人才培养模式变传统校企双方签署协议进行订单式培养为学生在学校进行两年理论学习后，经企业选拔后，学生与企业签署就业协议，并在最后一年中完成相关岗位技能培训。
这样的培养模式有效解决了传统订单式培养模式学生学习积极性不高、学习针对性不强的问题，避免出现重理论轻实践的现象。
这种新的培养模式不仅解决了企业需求与学校人才培养脱节的问摘 要：企业生产一线作业岗位人员的主要来源是高职院校毕业生，如何让学生快速成长为企业所需的技能人才，是当下高职院校人才培养方式改革的重要课题。
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创新人才培养模式促进学生快速成长
创新人才培养模式促进学生快速成长
创新人才培养模式促进学生快速成长
罗田理工中专教师金定山
20XX年秋，我校开办了旅游服务与管理专业，为罗田“旅游兴县”培养急需的专业技能型人才，让学生在活动中学习，在学习中快速成长。
旅游服务业的工作性质，要求我们改革人才培养模式
旅游服务与管理专业的学生，毕业后要面向游客，为游客提供“食、宿、行、游、购、娱”服务，工作的对象是人，要成为一名合格的服务员和管理者，必须具备较强的语言表达能力、组织协调能力和营造愉悦气氛的能力，而这些能力，单靠听老师讲、从书本中学是不行的。
具备这种能力的人才，须在实践活动中培养，所以旅游专业必须改革传统的人才培养模式。
中职生源基础条件差，需要我们改革人才培养模式
我们罗田是山区，我们的学生又绝大多数来自农村初中，大多胆小；就读中职学校的学生大都学习上有困难，自信心不足；农村初中学校由于师资条件限制、重读书做题轻实践锻炼等多种原因，造成中职学生的活动能力“先天不足”，因此，必须改革人才培养模式，加强能力训练，帮助学生解决从业的障碍。
一、目标
改革人才培养模式，为学生搭建活动平台，让学生在活动中开阔眼界，得到锻炼，为社会输送具有良好职业道德、必要文化知识、熟练职业技能的高素质复合技能型人才。
具体目标如下：
1、思想品质方面:
①具有良好的职业道德（职业时间观念、职业态度和责任心）。
②具有优良的服务意识、服务态度和职业认同感。
③具有良好的团队精神与协作意识。
④具有健康的身体和心理素质。
2、基础能力方面:
①具有较强的人际交往沟通能力。
②具有较强的语言表达能力和思辨能力。
③具有旅游服务与基层管理的基本知识。
④具有继续学习和适应职业变化的能力。
3、专业技能方面
eq \o\ac(○,1)能够胜任地接导游员、讲解员工作。
eq \o\ac(○,2)具备旅行社外联、计调、文秘、票务等方面的知识和技能。
eq \o\ac(○,3)具备宾馆前台接待与客房管理、餐厅管理与服务的能力。
eq \o\ac(○,4)具备旅游产品、本地特产推销的能力。
二、方法
1、改革传统的课堂教学方法
eq \o\ac(○,1)从训练“说话”入手，让学生成为讲台上“说”的主角。
从新生入学作自我介绍开始，让学生养成积极发言、大声说话的习惯。
每节课老师让一半以上的学生参与说话训练，教给学生把话说明白，说得有条有理，说得别人爱听。
学生读课文、读报、班干部讲话、讨论发言都上讲台，前面同学“说”了以后，后面的同学接着进行点评。
一学期以后，学生面对众人说话再也不紧张了，随时可以登台演讲。
eq \o\ac(○,2)以学生为中心，老师主导，学生主演。
每节课老师都要设计活动，让学生在活动中主动学习，既对所学的知识加深了印象，感受到学习的乐趣，又锻炼了即兴发挥的创新能力。
课堂上，老师常常只是导演兼点评嘉宾，渐渐地由学生执导和点评了，老师甚至只是“观众”的角色而已。
eq \o\ac(○,3)借助多媒体，提高教学效率。
我们旅游班的教室配有多媒体，还新建了导游实训室，让学生跟着视频中的人物说，看着变化着的画面说，学生获得了直观的视觉感受，教学效果良好。
eq \o\ac(○,4)把技能名师请进课堂
为了让学生学到真本事，我们聘请了优秀的兼职教师：
楚天技能名师、湖北省金牌导游员、薄刀峰旅行社经理徐菲，担任导游实训指导教师；
湖北省民歌大赛一等奖获得者、罗田县非物质文化传承人、大别山民歌专业歌手饶俊华教唱罗田民歌；
武汉湘鄂情大酒店经理赵鑫讲授酒店管理课程；
天源大酒店餐饮服务部经理、高级服务师李媛任餐饮服务实训教师；
职业技能名师进课堂，深受学生欢迎。
2、组织开展形式多样的室外活动
eq \o\ac(○,1)开展导游实训活动。
为县政府组织的参观活动做解说员，在大别山旅游节、九资河红叶节、罗田板栗节、科技节活动中做志愿者；在老师带领下到饭店见习，暑期在旅游局安排下到天堂寨景区顶岗实习。
两年时间，带领学生游览了本县的天堂湖、天堂寨、九资河、青苔关、薄刀峰、塔山公园、李蟒岩、清源寺、进士河等大小十多个景区，还结合湖北导游词的教学去武汉游览了黄鹤楼、东湖公园、归元寺、中山公园。
每次活动之前，制定活动方案，对导游任务进行分解，进行导游讲解实训，让每一个同学在活动中都能得到锻炼，即使游客，也是导游员。
活动结束，大家谈体会，写心得，总结评比。
实训活动，促使学生主动自觉学习，进步明显。
eq \o\ac(○,2)培养学生的服务意识。
三月份举行了“春风行动”，到县光荣院慰问荣誉军人，打扫卫生，表演文艺节目。
五月份组成小分队搞招生宣传，送文艺节目下乡，跑遍了全县12个乡镇、22所初中，进班演讲，为初中应届毕业生提供咨询服务。
七月份在校接待新生和新生家长来访。
八月份担任新生班的班主任助理，既是管理员，又是服务员。
国庆节会演前，旅游班学生作为文艺骨干应邀到兄弟班指导节目排练。
十二月份，利用“平安夜”，开展销售活动，全班同学分成若干小组，在校园里为同学“送平安”（卖苹果），既练习了营销策划，又培养了服务意识。
eq \o\ac(○,3)举行多样形式的比赛，借此督促学生练技能，学才艺。
我们旅游专业举行了球赛、登山赛、踢毽子比赛、歌咏赛、体操赛、舞蹈赛、朗诵赛、托盘赛、摆台赛、整理客房赛，还多次举行了模拟导游大赛。
在学校举
办的技能节、艺术节上，人人上台，个个表演；在学校运动会、“五四”会演、元旦晚会、全国中职生“文明风采”大赛等活动中，有奖必得；还举行野炊技能竞赛，在天堂寨景区举行的篝火晚会上进行了民俗节目表演赛。
同学们在活动中学会了如何组织活动，活动加快了学生成长的步伐。
三、保障
1、学校为人才培养改革提供了师资保证。
为了办好旅游专业，学校根据旅游专业特点，选用双师型教师任教，还聘任了八名兼职教师。
2、有行业企业的支持。
旅游主管部门为人才培养模式改革提供服务，合作企业为实习实训给予技术指导。
3、得到了家长的认可。
家长认为人才培养模式改革符合旅游专业特点，孩子应该学习融入社会的本领，对学校为锻炼学生能力组织的活动表示赞许。
四、成效
1、学生巩固率大幅提升。
人才培养模式改革，使学生觉得学有所得，发掘了学习潜能；在活动的过程中增进了师生、同学之间的情谊；以活动促学习，学以致用，由被动变为主动；形式多样的活动，使学校生活丰富多彩。
20XX级巩固率96.5，20XX级巩固率达到了98%。
2、社会反响良好。
人才培养模式的改革，提升了学生的综合素质。
家长普遍反映孩子与同龄人比较，性格坚韧一些，待人接物成熟一些。
学生能在活动中主动学习，在活动中快速成长。
10级毕业生校园招聘会上，学生接受县电视台记者采访，回答招聘方提问时，言谈举止得体，落落大方，受到与会者一致好评。
3、毕业即能就业，就业率达100%。
在校园招聘会那天，来了22家企业，有本县的，有黄州的，有武汉的，还有北京来的，愿意就业的同学，都签订了就业协议。
4、为罗田“旅游兴县”输送了急需的人才。
由于学生在活动中了解了罗田，爱上了罗田，所以就业时除继续深造的同学以外，90%的学生选择留在罗田，乐意为罗田旅游兴县作贡献。
胡飞等17位同学，应聘到罗田旅行社担任导游工作； 8位同学从事罗田土特产销售工作，李燕等三人已经成为部门经理；在景区饭店宾馆工作的28人，
基本上都已经是部门负责人或业务骨干。
也有部分同学去了外地，如今在深圳、武汉、广西旅行社从事计调、外联工作。
跟踪调查，用人单位反映我校旅游专业毕业生上岗后很快就能进入角色，责任心强，阳光自信。
满意率达100%。